人教版七年級(jí)《鳥(niǎo)》課件

人教版語(yǔ)文七年級(jí)

鳥(niǎo)目錄1234課文導(dǎo)讀好詞好句課文拓展課后討論P(yáng)ART01課文導(dǎo)讀作者簡(jiǎn)介梁實(shí)秋(1902－1987)，原名治華，字實(shí)秋，浙江杭縣(今杭州)人，生于北京?，F(xiàn)代作家、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家。國(guó)內(nèi)第一個(gè)研究莎士比亞的權(quán)威，其散文集創(chuàng)造了中國(guó)現(xiàn)代散文著作出版的最高紀(jì)錄。代表作有散文集《雅舍小品》(一至四集)、譯著《莎士比亞全集》等。從前我常見(jiàn)提籠架鳥(niǎo)的人，清早在街上蹓跶。我感覺(jué)興味的不是那人的悠閑，卻是那鳥(niǎo)的苦悶。胳膊上架著的鷹，有時(shí)頭上蒙著一塊皮子，羽翮不整的蜷伏著不動(dòng)，哪里有半點(diǎn)瞵視昂藏的神氣?課文導(dǎo)讀籠子里的鳥(niǎo)更不用說(shuō)，常年的關(guān)在柵欄里，飲啄倒是方便，冬天還有遮風(fēng)的棉罩，十分的“優(yōu)待”，但是如果想要“搏扶搖而直上”，便要撞頭碰壁。鳥(niǎo)到了這種地步，我想它的苦悶，大概是僅次于貼在膠紙上的蒼蠅，它的快樂(lè)，大概是僅優(yōu)于在標(biāo)本室里住著罷?課文導(dǎo)讀我開(kāi)始欣賞鳥(niǎo)，是在四川。黎明時(shí)，窗外是一片鳥(niǎo)囀，不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的烏鴉，那一片聲音是清脆的，是嘹亮的，有的一聲長(zhǎng)叫，包括著六七個(gè)音階，有的只是一個(gè)聲音，圓潤(rùn)而不覺(jué)其單調(diào)，有時(shí)是獨(dú)奏，有時(shí)是合唱，簡(jiǎn)直是一派和諧的交響樂(lè)，不知有多少個(gè)春天的早晨，這樣的鳥(niǎo)聲把我從夢(mèng)境喚起。課文導(dǎo)讀等到旭日高升，市聲鼎沸，鳥(niǎo)就沉默了，不知到哪里去了。一直等到夜晚，才又聽(tīng)到杜鵑叫，由遠(yuǎn)叫到近，由近叫到遠(yuǎn)，一聲急似一聲，竟是凄絕的哀樂(lè)?？鸵孤劥?，說(shuō)不出的酸楚!課文導(dǎo)讀PART02好詞好句拖yè()戰(zhàn)lì()jùn()俏xù()日不xiá()鼓zào()昂cánɡ()suō()衣斑lán()yōng()腫好詞好句好詞好句圓潤(rùn)：飽滿而潤(rùn)澤。AB旭日：剛升起的太陽(yáng)。C鼎沸：像水在鍋里沸騰一樣，形容喧鬧、混亂E酸楚：辛酸苦楚。D胸襟：本課指鳥(niǎo)兒胸部的羽毛。好詞好句鳥(niǎo)并不永久的給人喜悅，有時(shí)也給人悲苦。AB鳥(niǎo)的身軀都是玲瓏飽滿的，細(xì)瘦而不干癟，豐腴而不臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥那樣的秾纖合度。C它倏的振翅飛去，它不回顧，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了，它留下的是無(wú)限的迷惘。不知是什么東西驚動(dòng)它了，它倏的振翅飛去，它不回顧，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了，它留下的是無(wú)限的迷惘。有時(shí)候稻田里佇立著一只白鷺，拳著一條腳，縮著頸子，有時(shí)候“一行白鷺上青天”，背后還襯著黛青的山色和釉綠的梯田。就是抓小雞的鳶鷹，啾啾的叫著，在天空盤(pán)旋，也有令人喜悅的一種雄姿。好詞好句PART03課文拓展鳥(niǎo)的喜，鳥(niǎo)的悲，鳥(niǎo)的生，鳥(niǎo)的死，無(wú)不牽動(dòng)著作者的情思?？箲?zhàn)后，梁實(shí)秋曾任北平師大教授。在北平，作者曾看到鳥(niǎo)類群集，這引發(fā)了他對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)與觀察，因此就有了《鳥(niǎo)》這篇散文。課文拓展千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。——柳宗元《江雪》感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心?！鸥Α洞和氛n文拓展春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)?！虾迫弧洞簳浴肥幮厣鷮釉?，決眥入歸鳥(niǎo)。——杜甫《望岳》課文拓展課文拓展本文描繪了鳥(niǎo)的各種生動(dòng)的情態(tài)，并且由鳥(niǎo)及人，借物抒情，通過(guò)寫(xiě)鳥(niǎo)來(lái)寫(xiě)自己對(duì)那種自由自在、瀟灑自信的美好生活狀態(tài)的向往和喜愛(ài)。綜合運(yùn)用比喻、排比、引用等修辭手法，生動(dòng)形象，增加了文章美感。PART04課后討論課后討論“我”愛(ài)鳥(niǎo)的聲音。01“我”也愛(ài)鳥(niǎo)的形體。02鳥(niǎo)給“我”的悲苦也是讓“我”喜愛(ài)鳥(niǎo)的原因之一。03通讀全文，請(qǐng)分條概括作者喜愛(ài)鳥(niǎo)的原因？本文流露出作者怎樣的情感？（1）對(duì)故土的思念；（2）作者希望建立自由、平等、幸福、美好、沒(méi)有強(qiáng)權(quán)、沒(méi)有欺壓、沒(méi)有貧困的社會(huì)，希望有個(gè)能夠自由地發(fā)展個(gè)性和才能的人生。課后討論文章開(kāi)頭段有什么作用？文章開(kāi)篇點(diǎn)題，以“我愛(ài)鳥(niǎo)”三字開(kāi)篇，并獨(dú)立成段揭示題旨，一個(gè)“愛(ài)”字構(gòu)成了整篇文章的基本線索，表明了作者對(duì)鳥(niǎo)的態(tài)度和情感，定下全文的感情基調(diào)。課后討論文章2、7段在文中有什么作用？在內(nèi)容上，運(yùn)用反襯手法，用籠中鳥(niǎo)、寒鴉、鴟梟反襯那些生活在自由天地中的鳥(niǎo)的可愛(ài)，同時(shí)突出地表達(dá)了作者不滿于囚禁似的籠中養(yǎng)鳥(niǎo)的做法；結(jié)構(gòu)上，首尾呼應(yīng)，使文章形成一個(gè)整體，發(fā)人深思，回味悠長(zhǎng)，深化了主題。課后討論人教版語(yǔ)文七年級(jí)PPT課件

謝謝鳥(niǎo)人教版七年級(jí)語(yǔ)文目錄壹·課文導(dǎo)讀貳·好詞好句叁·課文拓展肆·課后討論壹課文導(dǎo)讀從前我常見(jiàn)提籠架鳥(niǎo)的人，清早在街上蹓跶。我感覺(jué)興味的不是那人的悠閑，卻是那鳥(niǎo)的苦悶。胳膊上架著的鷹，有時(shí)頭上蒙著一塊皮子，羽翮不整的蜷伏著不動(dòng)，哪里有半點(diǎn)瞵視昂藏的神氣?點(diǎn)擊添加標(biāo)題籠子里的鳥(niǎo)更不用說(shuō)，常年的關(guān)在柵欄里，飲啄倒是方便，冬天還有遮風(fēng)的棉罩，十分的“優(yōu)待”，但是如果想要“搏扶搖而直上”，便要撞頭碰壁。鳥(niǎo)到了這種地步，我想它的苦悶，大概是僅次于貼在膠紙上的蒼蠅，它的快樂(lè)，大概是僅優(yōu)于在標(biāo)本室里住著罷?點(diǎn)擊添加標(biāo)題我開(kāi)始欣賞鳥(niǎo)，是在四川。黎明時(shí)，窗外是一片鳥(niǎo)囀，不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的烏鴉，那一片聲音是清脆的，是嘹亮的，有的一聲長(zhǎng)叫，包括著六七個(gè)音階，有的只是一個(gè)聲音，圓潤(rùn)而不覺(jué)其單調(diào)，有時(shí)是獨(dú)奏，有時(shí)是合唱，簡(jiǎn)直是一派和諧的交響樂(lè)，不知有多少個(gè)春天的早晨，這樣的鳥(niǎo)聲把我從夢(mèng)境喚起。點(diǎn)擊添加標(biāo)題拖yè()戰(zhàn)lì()jùn()俏xù()日不xiá()鼓zào()昂cánɡ()suō()衣斑lán()yōng()腫點(diǎn)擊添加標(biāo)題貳好詞好句不知是什么東西驚動(dòng)它了，它倏的振翅飛去，它不回顧，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了，它留下的是無(wú)限的迷惘。有時(shí)候稻田里佇立著一只白鷺，拳著一條腳，縮著頸子，有時(shí)候“一行白鷺上青天”，背后還襯著黛青的山色和釉綠的梯田。就是抓小雞的鳶鷹，啾啾的叫著，在天空盤(pán)旋，也有令人喜悅的一種雄姿。點(diǎn)擊添加標(biāo)題本文流露出作者怎樣的情感？（1）對(duì)故土的思念；（2）作者希望建立自由、平等、幸福、美好、沒(méi)有強(qiáng)權(quán)、沒(méi)有欺壓、沒(méi)有貧困的社會(huì)，希望有個(gè)能夠自由地發(fā)展個(gè)性和才能的人生。點(diǎn)擊添加標(biāo)題文章開(kāi)頭段有什么作用？文章開(kāi)篇點(diǎn)題，以“我愛(ài)鳥(niǎo)”三字開(kāi)篇，并獨(dú)立成段揭示題旨，一個(gè)“愛(ài)”字構(gòu)成了整篇文章的基本線索，表明了作者對(duì)鳥(niǎo)的態(tài)度和情感，定下全文的感情基調(diào)。點(diǎn)擊添加標(biāo)題文章2、7段在文中有什么作用？在內(nèi)容上，運(yùn)用反襯手法，用籠中鳥(niǎo)、寒鴉、鴟梟反襯那些生活在自由天地中的鳥(niǎo)的可愛(ài)，同時(shí)突出地表達(dá)了作者不滿于囚禁似的籠中養(yǎng)鳥(niǎo)的做法；結(jié)構(gòu)上，首尾呼應(yīng)，使文章形成一個(gè)整體，發(fā)人深思，回味悠長(zhǎng)，深化了主題。點(diǎn)擊添加標(biāo)題叁課文拓展此文寫(xiě)于1962年5月，節(jié)選自作者的散文《漓江春雨》，文題是課本編者所加。桂林，位于廣西東北部，典型的喀斯特地形構(gòu)成了別具一格的桂林山水，其一向以山青、水秀、洞奇、石美而享有“山水甲天下”的美譽(yù)。此文即是作者與友人慕名而游之后寫(xiě)的游記散文。點(diǎn)擊添加標(biāo)題翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴。點(diǎn)擊添加標(biāo)題翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了起。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。點(diǎn)擊添加標(biāo)題第一句：動(dòng)作敏捷“翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。才見(jiàn)它飛起，一眨眼，它又輕輕地停在葦稈上了?！边@句話表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅捷而敏捷的特點(diǎn)。翠鳥(niǎo)在“疾飛”中，眨眼間“輕輕地停在”細(xì)軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕停”的聯(lián)系中，“敏捷”便顯露出來(lái)。這里一是講翠鳥(niǎo)飛得低而快，二是講停得急而輕。點(diǎn)擊添加標(biāo)題““““現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)作者為什么只描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛和嘴，而不介紹尾巴等其他部位了嗎？翠鳥(niǎo)在外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)關(guān)系密切，正是由于翠鳥(niǎo)在外形上具有各種特點(diǎn)，它在抓魚(yú)時(shí)才會(huì)如此的敏捷、迅速。點(diǎn)擊添加標(biāo)題肆課后討論“撞了個(gè)滿懷”，形象的寫(xiě)出了淋浴在令人心曠神怡的和風(fēng)中的那種感覺(jué)。因?yàn)轱L(fēng)中含著“露水”，所以特別滋潤(rùn)心脾；也因?yàn)楹鴹d子花的氣息，所以在滋潤(rùn)中還帶著一絲甜蜜。這“走出門(mén)”的第一感受就與眾不同，說(shuō)明“山中訪友”之行充滿了好心情。同時(shí)，也間接地點(diǎn)明山中訪友是在初夏的一個(gè)早晨。走出門(mén)，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。點(diǎn)擊添加標(biāo)題信不在乎長(zhǎng)短內(nèi)容——可以寫(xiě)事，也可以送去祝福對(duì)象——寫(xiě)給家人、朋友、老師，甚至陌生人關(guān)鍵——是要寫(xiě)出自己的真情實(shí)意點(diǎn)擊添加標(biāo)題“林”的主要特點(diǎn)是樹(shù)多成海?！澳恐埃睦锒际蔷G的”，“群嶺起伏是林海的波浪”，“落葉松”，“白樺”。但從“深的、淺的、明的、暗的”可以知道樹(shù)的種類多?？吹竭@么多樹(shù)，心中一定