“雙減”背景下中學(xué)排球社團課開展的實踐與探索 論文

“雙減”背景下中學(xué)排球社團課開展的實踐與探索摘要：要中學(xué)排球社團對于涵養(yǎng)學(xué)生心性，促進(jìn)學(xué)生人格健全，發(fā)展體育品德、培育學(xué)校社團文化等具有重要意義。為貫徹《2022年版義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》“教會、勤練、常賽”、“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)的發(fā)展要求，從女排精神與社團文化建設(shè)并行、興趣愛好與選拔競技并重等層面出發(fā)，以日常興趣培養(yǎng)、競技選拔、文化培育等路徑，積極開展特色排球社團建設(shè)，形成了“了解—參與—享受—全面促進(jìn)”的特色排球教學(xué)體系，建成了“一校一品”的特色排球社團課程，打通了中學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)通道，以實際行動積極回應(yīng)“雙減”和“素養(yǎng)為本”的教育發(fā)展要求。關(guān)鍵詞：“雙減”；中學(xué)排球；社團課；一校一品引言：2021年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》隨后校內(nèi)課后服務(wù)課程的開設(shè)為排球社團課的可持續(xù)與發(fā)展注入了動力。中學(xué)排球社團課的課程理念緊隨新課標(biāo)，明確核心素養(yǎng)為排球社團課教學(xué)目標(biāo)，明確以發(fā)展學(xué)生運動能力、健康行為、體育品德為出發(fā)點，落實課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“教會、勤練、常賽”這一理念，構(gòu)建“學(xué)、練、賽”一體的社團課教學(xué)體系，使學(xué)生在豐富多彩的排球社團活動課中體驗運動的樂趣，讓學(xué)生愛上排球社團課，能夠正真了解排球運動、參與排球比賽、享受排球比賽過程。一、中學(xué)排球社團開展的內(nèi)容1.女排精神與社團文化并行，錘煉意志品質(zhì)中學(xué)排球社團課的課程內(nèi)容在探索和實踐中不斷更新。女排精神是民族的一個符號，國家的一面旗幟更是我們學(xué)習(xí)的榜樣，《奪冠》是社團第一課的首選課程內(nèi)容，為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，設(shè)計“最佳創(chuàng)新”的教學(xué)單元，通過這個活動內(nèi)容安排將社團成員設(shè)計的作品在全校師生的投票下，最終產(chǎn)生了排球社團的社旗、社徽、社服以及社歌等一系列佳作。排球是一項集體項目，非常有利于教育功能的發(fā)揮，每月一次的擦球日，社團的傳統(tǒng)課程。排球社團課的內(nèi)容實施策略就是常賽，社團課程中設(shè)置“優(yōu)秀墊球之星”、“超級發(fā)球之星”、“最佳傳球之星”、“最佳扣球之星”、“最佳寫作之星”的比賽，達(dá)到“以賽代練，以賽促練”的目的。排球社團課不僅學(xué)習(xí)排球知識、練習(xí)排球技能、還能參加排球比賽，在形式多樣的課程內(nèi)容下，學(xué)生的綜合能力得到提升，跨學(xué)科融合得到體現(xiàn)，學(xué)生在排球社團活動課中得到全面發(fā)展。2.興趣愛好與選拔競技并重，培養(yǎng)綜合素質(zhì)競賽不僅可以實現(xiàn)對排球運動在社團活動中開展效果的有效檢測，還有助于培養(yǎng)學(xué)生對排球運動的興趣及愛好。社團課的開展，旨在讓學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到全面發(fā)展。因為學(xué)生之間個體差異的存在，使得不同學(xué)生對比賽的興趣、關(guān)注度往往各不相同，學(xué)生所關(guān)注重點內(nèi)容往往是聚焦于比賽方面，換言之，倘若開展排球社團課只針對市級省級比賽選拔隊員，沒有校級比賽年級比賽后期學(xué)生對排球運動的學(xué)習(xí)興趣將受到不小的削弱，相同的，倘若學(xué)生缺乏上課的積極性，則學(xué)生的興趣愛好將無從談起，所以排球社團活動課的開展要注重保證校園排球聯(lián)賽開展的常態(tài)化。二、中學(xué)排球社團課開展的實踐路徑1.通過常態(tài)化的比賽形成特色校園排球社團文化學(xué)生對于各種排球知識技能的掌握水平，常態(tài)化的排球聯(lián)賽是對其進(jìn)行檢測的一條有效途徑，通過排球比賽的激烈對抗，可使學(xué)生對排球知識技能的掌握水平得到有效檢測，換言之，排球社團課學(xué)習(xí)，不僅要注重進(jìn)行技術(shù)考核，更要通過實踐應(yīng)用對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗。正處于青少年時期的學(xué)生，樂于挑戰(zhàn)，因而也樂于比賽，喜歡同學(xué)場下圍觀，喜歡在比賽場上證明自己所以喜歡比賽，因此，教師應(yīng)有效把握學(xué)生這一特性，不僅要引導(dǎo)學(xué)生如何正確的去贏得比賽，還要教育學(xué)生如何體面、有尊嚴(yán)的輸?shù)舯荣?。在比賽和游戲中涵養(yǎng)學(xué)生心性，促進(jìn)學(xué)生人格健全，發(fā)展體育品德；因此，利用比賽這個杠桿，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生自覺的去進(jìn)行備戰(zhàn)。這其中，在比賽中有觀眾的認(rèn)可，也有自我的成長，我們前期努力付出了訓(xùn)練，我們在賽場上勇于拼搏，任何時刻我們不言放棄等等，這是利用比賽傳遞給學(xué)生的教育信息。2.通過系列排球比賽競選打通全面發(fā)展的能力通道競選作為校園中十分常見的一種活動，可將其引入至中學(xué)排球社團課中。校園排球是學(xué)校教育的重要組成部分，因而不論是其各類活動的內(nèi)容設(shè)計方面，還是實際操作方面，尤其是對于學(xué)生組織機構(gòu)的競選，都應(yīng)當(dāng)保持與校園整體文化的統(tǒng)一性，讓大家建立起對排球運動的統(tǒng)一認(rèn)識。競選活動旨在推選出優(yōu)秀的學(xué)生代表，建立學(xué)生活動組織及管理機構(gòu)，進(jìn)而為校園排球聯(lián)賽落實提供有力支持，并逐步減弱教師在各類活動中的主導(dǎo)作用。建立學(xué)生組織，主要是為了對廣大學(xué)生的意見建議能全面采集、接收，讓活動能夠更好地滿足學(xué)生的實際需求，可有效贏得學(xué)生群體的認(rèn)同。另外，建立學(xué)生組織還是為發(fā)揮學(xué)生代表的價值作用創(chuàng)造平臺，憑借該種趨于官方、正式的途徑，可促進(jìn)學(xué)生代表所開展各類工作的有序進(jìn)行，并使學(xué)生代表能夠切實發(fā)揮自身責(zé)任心，做好為其他同學(xué)服務(wù)的工作?？傊?，依托組織開展學(xué)生競選活動，旨在一方面向?qū)W生傳遞一種正確的思想概念，幫助學(xué)生樹立正確的觀念。另一方面是依托建立學(xué)生組織，使學(xué)生教育教學(xué)的主體地位能夠得到充分發(fā)揮。通過有效發(fā)揮學(xué)生代表的價值，構(gòu)建學(xué)生組織學(xué)生的局面，進(jìn)一步調(diào)動起廣大學(xué)生對校園排球運動的積極參與。在學(xué)生組織學(xué)生過程中，盡管存在不小的難度，但是依托循序漸進(jìn)、反反復(fù)復(fù)的練習(xí)實踐，勢必可不斷提升學(xué)生組織的能力技巧，并讓他們形成良好的服務(wù)意識。學(xué)生組織并非個人英雄主義，而是引導(dǎo)學(xué)生如何在組織中扮演好自身適宜的角色，協(xié)作完成團隊任務(wù)，希望通過實踐證明學(xué)生可以很好地勝任此方面工作，同時完成的效果并不遜色于教師的開展效果。學(xué)生組織除去要有教師的引導(dǎo)指引之外，更需要學(xué)生自身的有效創(chuàng)新，尤其是學(xué)生的創(chuàng)新之舉可使活動變得更為完善，也可從學(xué)生角度出發(fā)促進(jìn)活動開展，讓活動更能夠贏得學(xué)生的認(rèn)同，不管是組織者，還是參與者，均可積極參與，并逐步樹立主人翁意識。三、中學(xué)排球社團課開展的實踐成果1.立德樹人，創(chuàng)品牌社團課，促進(jìn)排球運動在校園的發(fā)展以學(xué)生發(fā)展為本是排球社團課的宗旨，通過校園排球社團課持續(xù)的開展和實踐，在體教融合的模式下，在“雙減”“雙新”的背景下解決了排球社團課學(xué)生參與人數(shù)少的問題，實現(xiàn)了每周兩次排球社團課的課程安排，參加市級比賽省級比賽的機會逐漸增多，學(xué)生學(xué)習(xí)排球的樂趣、學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、體育品格和運動習(xí)慣在排球社團課“學(xué)、練、賽”中初步形成，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的達(dá)成，達(dá)到了“享受樂趣，增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”四位一體的教育目標(biāo)。2.以體育人，促進(jìn)學(xué)生更好的掌握一項運動技能排球社團課程不僅是排球運動在校園中進(jìn)行推廣的一項重要基礎(chǔ)，還影響著學(xué)生對排球運動的興趣、愛好的形成。一方面，排球社團課程促進(jìn)排球運動得以在校園中得到有效推廣的一條重要途徑，在排球課程教學(xué)中，教師可向?qū)W生傳授排球知識、排球技術(shù)，以及引導(dǎo)學(xué)生積極參與到排球訓(xùn)練中去，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，與此期間，學(xué)生只需要以足夠的專心、耐心投入到排球教學(xué)課堂中，緊隨教師的教學(xué)步調(diào)，即可不斷提高自身對排球運動的掌握水平，并切實感受到排球運動的魅力。另一方面，排球課程重要影響著學(xué)生對排球運動的興趣、愛好的形成，通過排球課程，將有助于建立起學(xué)生與排球運動之間的有效聯(lián)系，再憑借教師的科學(xué)引導(dǎo)，師生、生生之間的密切交互，以及及時的教學(xué)反饋，無不可有效激發(fā)學(xué)生對排球運動的興趣。隨著排球課程建設(shè)的不斷推進(jìn)，教師向?qū)W生所傳授排球技戰(zhàn)術(shù)的難度必然會逐步提升，由此會為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來不小的挑戰(zhàn)。針對該種情況，引導(dǎo)學(xué)生之間加強團隊協(xié)作是一條十分有效的解決方式，依托團隊協(xié)作，不僅可滿足學(xué)生解決一系列問題，還可加深學(xué)生對團隊協(xié)作重要性的有效認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神，進(jìn)一步讓學(xué)生能夠更充分領(lǐng)略到排球的魅力。3.以人為本，促進(jìn)排球社團課跨學(xué)科融合建立起排球運動與其他學(xué)科之間的有效融合，推動學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。長期以來，不論是學(xué)校、教師、學(xué)生，還是家長、社會，都對體育學(xué)科存在或多或少的偏見，認(rèn)為學(xué)習(xí)體育沒有前途，體育學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)排在其他文化課程學(xué)習(xí)之后，形成這一局面的原因，一方面是因為競技體育發(fā)展存在一定弊端，過于關(guān)注和追求身體，使得體育與智育、德育缺乏密切聯(lián)系，并讓人們對體育場所一些認(rèn)知偏差；另一方面是因為體育發(fā)展太過關(guān)注競技，缺乏對學(xué)科教育、素質(zhì)教育的有效重視，繼而讓人們對運動員產(chǎn)生身體素質(zhì)有余、文化素質(zhì)不足的偏見。由于體育學(xué)科與其他學(xué)科缺乏緊密的交互，由此讓體育運動員的綜合素質(zhì)發(fā)展受到了不小的限制，也一定程度上造成了外部環(huán)境對體育的誤認(rèn)。近年來，隨著我國教育事業(yè)改革的不斷推進(jìn)，學(xué)科融合受到社會各界越來越廣泛的關(guān)注，其旨在通過建立起不同學(xué)科之間的有效聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。但是倘若僅僅是將兩門學(xué)科簡單的疊加在一起，而沒有做到真正的融合，則極可能導(dǎo)致“1+1＜2”的結(jié)果。鑒于此，教育工作者需要明確融合教育應(yīng)當(dāng)是一種自然而然地滲透、銜接，基于相同教育教學(xué)主題，如何讓不同學(xué)科之間實現(xiàn)自然融合，讓學(xué)科融合實現(xiàn)“1+1＞2”的效果，是廣大教師所要思考解決的一項重要課題。教育根本上是協(xié)調(diào)發(fā)力，推進(jìn)彼此間的交互聯(lián)通，建立起相互影響、相互促進(jìn)的關(guān)系，進(jìn)一步切實提升校園排球推廣成效。結(jié)語排球運動安全性高、受眾面廣、門檻低等優(yōu)勢，尤其適宜在中小學(xué)校園進(jìn)行推廣。但為實現(xiàn)排球運動在中小學(xué)校園的有效推廣，除去利用好這些優(yōu)勢之外，還應(yīng)當(dāng)對學(xué)校實際情況、學(xué)生實際情況等因素進(jìn)行綜合分析，依托科學(xué)系統(tǒng)的組織規(guī)劃，將排球教學(xué)、訓(xùn)練、比賽等環(huán)節(jié)構(gòu)建成一個有機整體，建立起各環(huán)節(jié)的緊密聯(lián)系，切實調(diào)動學(xué)生參與排球運動的主觀能動性，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好運動習(xí)慣，使排球逐步發(fā)展成校園中的一項常態(tài)運動，能贏得學(xué)生們的廣泛認(rèn)同和積極參與。需要注意的是，對于學(xué)生對排球運動興趣愛好的培養(yǎng)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，應(yīng)當(dāng)從不同層面、不同角度循序漸進(jìn)地營造良好的排球運動氛圍，加大在校園中的推廣力度，提升排球運動在校園推廣中的課程、活動、育人、文化等各方面成果，創(chuàng)建高質(zhì)量校園排球文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校形成“一校一品”，為學(xué)生提供精神層面的鼓勵，讓學(xué)生收獲排球運動學(xué)習(xí)參與成就感，推動排球運動在校園中的有序健康發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]徐軍,葉慧敏.學(xué)校體育“四位一體”目標(biāo)的時代價值及實現(xiàn)路徑[J].上饒師范學(xué)院學(xué)報,2020,40(03):106-110.[2]馬凌,樊偉,李忠誠,田晶.基于核心素養(yǎng)背景的北京市體育與健康學(xué)科教學(xué)改革——抓實三“教”?；?關(guān)注健康求創(chuàng)新[J].體育教學(xué),2018,38(12):4-8.[3]潘朋飛.“雙減”政策背景下學(xué)校體育發(fā)展路徑探析[J].青少年體育,2022(07):77-