大學(xué)試題(醫(yī)學(xué))-護(hù)理學(xué)理論筆試（2018-2023年）真題摘選含答案

長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。大學(xué)試題(醫(yī)學(xué))-護(hù)理學(xué)理論筆試（2018-2023年）真題摘選含答案（圖片大小可自由調(diào)整）卷I一.參考題庫(共30題)1.朝陽模式中護(hù)理照顧的決策有（）A、文化照顧保存B、文化照顧調(diào)整C、文化照顧再建D、民間照顧系統(tǒng)E、護(hù)理照顧系統(tǒng)F、專業(yè)照顧系統(tǒng)G、文化休克H、護(hù)理評價(jià)2.屬于自理理論中基本條件因素的是（）A、年齡B、性別C、生活方式D、自理能力E、自理需求F、環(huán)境G、健康狀況H、治療性的自理需求3.Roy把系統(tǒng)的輸出分為適應(yīng)性反應(yīng)和無效性反應(yīng)。4.護(hù)理程序的第一步“評估”在何時進(jìn)行（）A、病人入院時B、自病人入院開始直至出院為止C、病人出院時D、病人入院及出院時5.入鄉(xiāng)隨俗就是社會文化適應(yīng)。6.健康教育的目標(biāo)是促進(jìn)人們的健康水平。7.護(hù)患關(guān)系8.南丁格爾護(hù)理理論的核心是：（）A、健康的概念B、環(huán)境理論C、壓力理論D、自理理論9.彈性防御線是動態(tài)變化的。10.根據(jù)Roy的適應(yīng)模式，效應(yīng)反應(yīng)應(yīng)從哪些方面觀察？11.溝通的要素包括：（）A、信息背景B、信息傳遞者C、信息D、信息的傳遞途徑E、環(huán)境F、信息接收者G、信息的反饋H、計(jì)劃12.在護(hù)理診斷陳述時常用到的字母E表示（）A、診斷名稱B、相關(guān)因素C、臨床表現(xiàn)D、實(shí)驗(yàn)室檢查13.試述奧瑞姆自理理論之護(hù)理系統(tǒng)有哪些，分別適用于什么患者？14.研究者屬于現(xiàn)代護(hù)士的專業(yè)特征。15.關(guān)于需要各層次之間的關(guān)系，下列描述中正確的有：（）A、有些需要必須立即且持續(xù)地予以滿足B、低層次需要的滿足是高層次需要產(chǎn)生的基礎(chǔ)C、層次越高的需要其滿足方式差異越大D、一層需要未被完全滿足時，不會出現(xiàn)新層次的需要E、各需要層次滿足的順序是固定不變的F、基本需要滿足的程度與健康密切相關(guān)G、各層次需要的發(fā)展過程與個體的發(fā)育成長過程是相一致的H、對于新生兒，最主要的是生理需要16.解放后，我國護(hù)理本科教育開始于哪一年？（）A、1959年B、1983年C、1990年D、1992年17.成長18.護(hù)理計(jì)劃實(shí)施后要進(jìn)行護(hù)理記錄。19.在對護(hù)理診斷進(jìn)行排序時應(yīng)注意（）A、對于某個病人來說，護(hù)理診斷的先后次序常是固定不變的B、一個病人首優(yōu)的護(hù)理診斷只能有一個C、首優(yōu)的護(hù)理診斷解決之后再解決中優(yōu)問題D、護(hù)士可參照馬斯洛的需要層次論進(jìn)行排序20.跨文化護(hù)理理論的第一層是（）A、世界觀與社會系統(tǒng)層B、人們有關(guān)照顧和健康的型態(tài)和表達(dá)方式C、保健系統(tǒng)層D、護(hù)理照顧的決策和行為層21.在護(hù)患關(guān)系建立初期，護(hù)士的主要任務(wù)是（）A、護(hù)患合作B、確定病人的健康問題C、與病人建立信任關(guān)系D、為病人解決健康問題22.簡述萊寧格的護(hù)理照顧決策與行為的內(nèi)容。23.在傾聽技巧中，哪項(xiàng)做法不可?。浚ǎ〢、注意對方表情B、目光游移C、保持合適的距離D、全神貫注地聽24.康教育是一個過程。25.健康教育主要適用于住院患者。26.根據(jù)羅伊適應(yīng)模式，一糖尿病患者的家族遺傳史屬于哪種刺激類型：（）A、主要刺激B、相關(guān)刺激C、固有刺激D、外在刺激27.南丁格爾創(chuàng)建的世界上第一所正式護(hù)士學(xué)校是在哪一年？（）A、1860年B、1820年C、1910年D、1856年28.患者資料的主要來源是患者的責(zé)任醫(yī)生。29.護(hù)患關(guān)系初期的主要任務(wù)是與患者建立信任關(guān)系。30.發(fā)展卷I參考答案一.參考題庫1.參考答案:A,B,C,D,E,F,G2.參考答案:A,B,C,D,E,F,G3.參考答案:正確4.參考答案:B5.參考答案:正確6.參考答案:正確7.參考答案:在醫(yī)療護(hù)理實(shí)踐活動中，護(hù)理人員與患者之間確立的一種人際關(guān)系。8.參考答案:B9.參考答案:正確10.參考答案: Roy適應(yīng)模式由美國護(hù)理理論家羅伊提出，是羅伊在貝塔朗菲的一般系統(tǒng)論、約翰遜的行為系統(tǒng)模式、赫爾森的適應(yīng)理論、席爾的壓力與應(yīng)激理論、拉扎勒斯的壓力與應(yīng)對模式以及馬斯洛的人類基本需求理論的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地發(fā)展形成。羅伊適應(yīng)模式深入探討了人的適應(yīng)機(jī)制、適應(yīng)方式和適應(yīng)過程。羅伊認(rèn)為人是一個整體適應(yīng)系統(tǒng)，人的生命過程是對內(nèi)外環(huán)境的各種刺激不斷適應(yīng)的過程；護(hù)理的目的就是要促進(jìn)人地適應(yīng)性發(fā)應(yīng)和提高人的適應(yīng)性，從而提高人的健康水平。適應(yīng)方式是個體對刺激通過調(diào)節(jié)者和認(rèn)知者進(jìn)行控制的結(jié)果，是機(jī)體應(yīng)對機(jī)制的具體適應(yīng)活動和表現(xiàn)形式，又稱為效應(yīng)器（effector），分表表現(xiàn)為以下4個方面： （1）生理功能 （2）自我概念 （3）角色功能 （4）相互依賴功能11.參考答案:A,B,C,D,E,F,G12.參考答案:B13.參考答案: 奧瑞姆將護(hù)理系統(tǒng)分為三類： （1）完全補(bǔ)償系統(tǒng)，當(dāng)病人的自理能力完全不能滿足治療性自理需求時，護(hù)理應(yīng)采用完全補(bǔ)償系統(tǒng)，給予全面的幫助。常用于以下情況：昏迷病人，高位截癱病人以及醫(yī)囑限制其活動的病人，精神分裂癥病人等。 （2）部分補(bǔ)償系統(tǒng)，當(dāng)病人的自理能力僅能完成部分治療性自理需求，而需要護(hù)理提供幫助完成另一部分的自理需求時，應(yīng)采用部分補(bǔ)償系統(tǒng)。如下肢骨折臥床的病人，病人可以完成洗漱、穿衣、進(jìn)食等自理活動，但需要別人幫助端水、端飯、提供便器等。同時也需要通過護(hù)理的教育和指導(dǎo)，提高病人的自理能力。如指導(dǎo)病人的功能鍛煉，防止關(guān)節(jié)僵硬、肌肉萎縮等并發(fā)癥。 （3）支持-教育系統(tǒng)，當(dāng)病人有能力自己滿足治療性自理需求，但需要一些指導(dǎo)和支持時，應(yīng)采用支持-教育系統(tǒng)。如糖尿病患者需要通過學(xué)習(xí)，掌握胰島素自我注射的技術(shù)。 以上三種護(hù)理系統(tǒng)的采用應(yīng)根據(jù)病人的自理能力選擇合適的護(hù)理系統(tǒng)。原則是護(hù)士應(yīng)在病人現(xiàn)有的自理能力基礎(chǔ)上，補(bǔ)償其自理的不足，同時幫助克服自理的局限性，從而提高病人的自理能力。護(hù)士不應(yīng)無原則的包攬病人全部的自理活動，也不能借口自理把護(hù)理工作推給病人和家屬去做。14.參考答案:正確15.參考答案:B,C,F16.參考答案:B17.參考答案:是指人生理方面的改變，是細(xì)胞增殖的結(jié)果。18.參考答案:正確19.參考答案:D20.參考答案:A21.參考答案:C22.參考答案: 1）護(hù)理照顧決策和行為包括：維持、調(diào)整、重建文化護(hù)理關(guān)懷； 2）世界觀和文化與社會結(jié)構(gòu)層：文化背景、世界觀、社會結(jié)構(gòu)要素； 3）健康系統(tǒng)：一般關(guān)懷、專業(yè)關(guān)懷及護(hù)理在內(nèi)的各種健康系統(tǒng)； 4）文化關(guān)懷與健康層：提供解釋個人、家庭、群體、社區(qū)機(jī)構(gòu)的健康的社會文化級夠、文化關(guān)懷表達(dá)方式等。23.參考答案:B24.參考答案:正確25.參考答案:錯誤26.參考答案:C27.參考答案:A28.參考答案:錯誤29.參考答案:正確30.參考答案:發(fā)展是事物從出生開始的一個進(jìn)步變化的過程，是事物的不斷更新。是指一種連續(xù)不斷的變化過程。既有量的變化，又有質(zhì)的變化；有正向的變化，也有負(fù)向變化。卷II一.參考題庫(共30題)1.促進(jìn)有效溝通的技巧有：（）A、傾聽B、反復(fù)追問C、全神貫注D、核對信息E、觸摸F、適當(dāng)?shù)某聊珿、目光游離H、打斷患者2.護(hù)理學(xué)的任務(wù)包括促進(jìn)健康、預(yù)防疾病、協(xié)助康復(fù)和減輕痛苦。3.當(dāng)病人出院時，下列哪種語言不妥？（）A、請按時服藥B、請定期檢查C、慢走，注意安全D、歡迎再來4.我國第一所護(hù)士學(xué)校在哪個城市建立？（）A、北京B、廣州C、福州D、上海5.護(hù)理人員幫助患者應(yīng)對壓力的哪些做法是正確的？（）A、鼓勵患者通過各種方式宣泄心理壓力B、動員患者家屬多給予支持C、教給患者一些深呼吸的技巧D、協(xié)助患者回避矛盾E、鼓勵患者討論有關(guān)感受F、教給患者放松技巧G、讓患者自行調(diào)節(jié)H、鼓勵患者與病友交談6.以下哪種行為可促進(jìn)有效溝通的進(jìn)行？（）A、不議論病人所談的內(nèi)容B、迅速陳述自己的觀點(diǎn)C、對病人提出的問題及時做出反饋D、當(dāng)病人敘述過多時打斷病人E、病人擔(dān)心疾病預(yù)后時，立即作出保證F、保持目光接觸G、傾聽患者H、提供一個安靜的環(huán)境7.護(hù)患關(guān)系屬于一種專業(yè)性的人際關(guān)系。8.應(yīng)激原9.下列屬于語言性溝通的是：（）A、面部表情B、健康宣教資料C、手勢D、眼神10.簡述護(hù)理學(xué)概念的演變過程。11.以下哪個理論模式適用于健康教育？（）A、基本需要理論B、自理理論C、知信行理論D、系統(tǒng)模式12.根據(jù)紐曼系統(tǒng)模式，與同事間發(fā)生矛盾屬于哪種性質(zhì)的壓力源（）A、內(nèi)在的B、人際關(guān)系間的C、社會性的D、心理性的13.語言性的溝通方式有（）A、交談B、眼神C、微笑D、目光E、書信F、距離G、觸摸H、沉默14.按照護(hù)理診斷的名稱，分為哪幾類？（）A、現(xiàn)存的B、有……危險(xiǎn)的C、潛在并發(fā)癥D、醫(yī)療問題E、健康的F、合作性問題G、中優(yōu)問題H、次優(yōu)問題15.健康教育的常用模式有：（）A、知信行模式B、自理模式C、健康信念模式D、壓力模式E、系統(tǒng)模式F、成長理論G、自我效能理論H、人際關(guān)系理論16.各層次需要的出現(xiàn)并不是在前一層次的需要完全滿足之后才出現(xiàn)的。17.艾瑞克森認(rèn)為3-6歲的兒童主要的發(fā)展任務(wù)是主動對內(nèi)疚。18.教學(xué)計(jì)劃實(shí)施前需要對學(xué)習(xí)資源進(jìn)行評估。19.護(hù)理程序20.護(hù)理診斷有五個步驟。21.以下哪些屬于非語言性溝通？（）A、書信B、宣教材料C、眼神D、表情E、觸摸22.在護(hù)理診斷陳述的PSE公式中，“P”表示的含義是（）A、健康問題B、相關(guān)因素C、癥狀和體征D、實(shí)驗(yàn)室檢查23.眼神交流是一種語言性的溝通形式。24.根據(jù)紐曼的健康系統(tǒng)模式，簡述其機(jī)體防御功能。25.南丁格爾出生于哪一年？（）A、1820年B、1860年C、1910年D、1858年26.以下哪項(xiàng)不屬于對于學(xué)習(xí)能力的評估？（）A、文化水平B、閱讀能力C、教學(xué)設(shè)備D、有無語言障礙27.南丁格爾出生于1820年。28.護(hù)患關(guān)系是一種暫時性的人際關(guān)系。29.護(hù)理診斷30.根據(jù)跨文化護(hù)理理論，護(hù)士應(yīng)首先要確認(rèn)患者所處的保健系統(tǒng)。卷II參考答案一.參考題庫1.參考答案:A,C,D,E,F2.參考答案:正確3.參考答案:D4.參考答案:C5.參考答案:A,B,C,F,H6.參考答案:A,C,E,F,G,H7.參考答案:正確8.參考答案:又稱壓力原或緊張?jiān)侵笇ι锘蛉祟惖倪m應(yīng)能力進(jìn)行挑戰(zhàn)，促使個體產(chǎn)生應(yīng)激反應(yīng)的因素。9.參考答案:B10.參考答案: 護(hù)理學(xué)是一門在自然科學(xué)與社會科學(xué)理論指導(dǎo)下的綜合性應(yīng)用學(xué)科，是研究有關(guān)預(yù)防保健與疾病防治過程中護(hù)理理論與技術(shù)的科學(xué)。（隨著社會的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人民生活水平的提高以及健康需求的增加，護(hù)理學(xué)已經(jīng)由簡單的醫(yī)學(xué)輔助學(xué)科逐漸發(fā)展成為健康科學(xué)中的一門獨(dú)立的學(xué)科。 護(hù)理概念的歷史演變過程：現(xiàn)代護(hù)理發(fā)展以來，由于醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，護(hù)理理論的成熟，護(hù)理概念也在不斷變化和發(fā)展。這種變化可概括為三個階段： （1）以疾病為中心的階段 （2）以病人為中心的階段 （3）以人的健康為中心的階段11.參考答案:C12.參考答案:B13.參考答案:A,E14.參考答案:A,B,E15.參考答案:A,C,E,F,G,H16.參考答案:正確17.參考答案:正確18.參考答案:正確19.參考答案: 是指導(dǎo)護(hù)理人員以滿足護(hù)理對象的身心需要，恢復(fù)或增進(jìn)護(hù)理對象的健康為目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)方法實(shí)施計(jì)劃性、連續(xù)性、全面整體護(hù)理的一種理論與實(shí)踐模式。20.參考答案:正確21.參考答案:C,D,E22.參考答案:A23.參考答案:錯誤24.參考答案: 機(jī)體的防御功能：每個人都具有的正常的防衛(wèi)能力及結(jié)構(gòu)。 （1）基本結(jié)構(gòu)：指人類生存的基本結(jié)構(gòu)及能量源，它包括正常體溫、遺傳特征及結(jié)構(gòu)、反應(yīng)型態(tài)、器官功能結(jié)構(gòu)、優(yōu)勢及劣勢及知識常識。如果人的基本結(jié)構(gòu)遭到破壞，會影響人的生命及生存。 （2）抵抗防御線：是保護(hù)人的基本結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、完整及功能正常的防衛(wèi)屏障，包括免疫功能、生理功能及應(yīng)對行為等方面。它根據(jù)個人的特征、生長發(fā)育階段的特征及遺傳特征的不同而有不同的反應(yīng)。 （3）正常防御線：正常防御線的完整與否代表了機(jī)體是否處于一種動態(tài)平衡狀態(tài)，是判斷執(zhí)體是處于健康還是