人教版二年級下冊數(shù)學全冊教案

二年級下冊數(shù)學總備課

一、學生狀況分析

學生經(jīng)過一年半的數(shù)學學習，基本上具備確定的數(shù)學意識、

數(shù)學理解實力及應用數(shù)學學問解決生活中實際問題的實力；大多

數(shù)學生具備良好的學習習慣，有較強的自律性，學習數(shù)學的主動

性高，愛好濃；大部分學生對計算比較嫻熟，個別在計算速度上

存在確定差異。但由于新教材“解決問題”等教材編排的特殊性,

大多數(shù)學生對如何運用數(shù)學學問來解決實際問題和分析問題上

存在欠缺。但在解決簡潔問題上，學生初步形成數(shù)學意識，能發(fā)

覺生活中簡潔的數(shù)學問題，并進行分析和解決，具有初步解決問

題的實力。通過一年多的學習，他們的學習習慣初步形成。因此,

本學期重點要抓學習習慣的鞏固，接著培育學生“傾聽”、“合作”、

“溝通”等實力和習慣，養(yǎng)成細致做作業(yè)、書寫整齊的良好習慣。

其次，要使學生在獲得數(shù)學基本學問和基本技能的同時，發(fā)展數(shù)

學實力，培育創(chuàng)新意識和實踐實力，體會數(shù)學及生活的親密聯(lián)系,

建立學習數(shù)學和應用數(shù)學的愛好和信念。

二、教材分析

（一）內(nèi)容變動狀況

1.降低了難度。主要體現(xiàn)在第一單元和第三單元內(nèi)容的變更

上。第一單元是統(tǒng)計的內(nèi)容，原來二年級下冊主要是教學復式統(tǒng)

計表以及以1當5的條形統(tǒng)計圖，現(xiàn)在重點學習調(diào)查的方法和記

錄整理數(shù)據(jù)的方法。第三單元是圖形的運動，現(xiàn)在只讓學生直觀

相識軸對稱圖形、平移現(xiàn)象和旋轉現(xiàn)象，刪掉了原來要求畫軸對

稱圖形的另一半以及在方格紙上分辨圖形平移了多少格的內(nèi)容。

2.完善結構體系。主要體現(xiàn)在第五、六單元內(nèi)容的變更上。

首先剛好支配了混合運算單元，其次是將“有余數(shù)的除法”這一

單元從三年級上冊移到了二年級下冊，這樣支配更能突出“有余

數(shù)的除法”和“表內(nèi)除法”的聯(lián)系。

（二）教學內(nèi)容

這一冊教材包括：數(shù)據(jù)收集整理，表內(nèi)除法（一），圖形的運

動，表內(nèi)除法（二），混合運算，有余數(shù)的除法，萬以內(nèi)數(shù)的相

識，克和千克，簡潔的推理，用數(shù)學解決問題和數(shù)學實踐活動小

小設計師等。

（三）編排特點

1.各領域內(nèi)容穿插編排，相互搭配。

2.接著加強學生對學問整理實力的培育。

3.接著留意體現(xiàn)數(shù)學背景學問。

4.在完整的過程中培育解決問題的實力。

5.練習的層次、功能分明。

6.為教學評價供應線索。

三、教學目標

1.了解統(tǒng)計的意義，學會用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2.讓學生在詳細情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法

算式.知道除法算式各部分的名稱。能夠比較嫻熟地用2?6的

乘法口訣求商，使學生初步相識乘、除法之間的關系。使學生初

步學會依據(jù)除法的意義解決一些簡潔的實際問題。

3.使學生學會分辨軸對稱圖形；結合實例，初步感知平移、

旋轉現(xiàn)象。

4.讓學生在嫻熟駕馭用乘法口訣求商的基礎上，綜合應用表

內(nèi)乘除法的計算技能解訣一些簡潔和稍困難的涉及乘、除運算的

實際問題。

5.使學生進一步駕馭含有二級運算的混合式題的運算依次，

學會計算含有乘除混合以及帶有小括號的兩步式題。

6.使學生經(jīng)驗把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法

的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，相識余數(shù)。駕馭除數(shù)是一

位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計算方法，知道余數(shù)要比除

數(shù)小。

7.結合生活實際，體會生活中有大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要

性，經(jīng)驗數(shù)數(shù)的過程，能相識萬以內(nèi)的數(shù)，結合實際物體知道這

些數(shù)的組成及分解。

8.初步建立克、千克的概念，滲透數(shù)學模型思想。

9.通過一系列的揣測、比較、推理等活動，使學生感受簡潔

推理的過程，找出簡潔事物的排列數(shù)及組合數(shù)。

10.體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的愛好，建立學好數(shù)

學的信念。

II.養(yǎng)成細致作業(yè)、書寫整齊的良好習慣。

12.通過實踐活動體驗數(shù)學及日常生活的親密聯(lián)系o

四、教學重點、難點

重點：1、除法。2、萬以內(nèi)數(shù)的相識。3、用數(shù)學解決問題。

難點：培育生學會獨立審題的實力；學會解決各種應用題。

五、教學措施

1.科學支配解決問題的教學,重視培育學生解決問題的實力,

形成應用意識。

2.萬以內(nèi)數(shù)的相識和加、減法教學重視發(fā)展學生的數(shù)感。

3.改進表內(nèi)除法教學的編排，體現(xiàn)學問的形成過程，加強教

學過程的探究性。

4.供應關于空間及圖形的豐富素材，促進學生空間觀念的發(fā)

展。

5.供應豐富的、現(xiàn)實的、具有探究性的學習活動，激發(fā)學生

對數(shù)學的愛好，逐步發(fā)展學生的數(shù)學思維實力和創(chuàng)新意識。

?日期教學內(nèi)容^^m備注

1.數(shù)據(jù)收集整埋2

r?單l

1—2.練習一1

兀

?

—LB?ΞESB?

~2~第1.I練法的仞步相識~￥~

一1.除法的仞步不日識?

3—S甲2?6的乘法口吠

求宿?

兀的采法口訣

?iχβ2?62

4——求商

≡3.整埋和復之?

L牛田沏■稱圖形的粕識~T~

M一2.平移和艙轉?

5——頭喀徜切：男一男丁

兀0.

4.絳2七]

想J、8、9的乘法口2

6——弋商_________________

2.解決問題-?

——3.整埋和復之?

71.混合運算丁

--

—L混合運算-3

82.角單決問??

2.解決I旬I題一j??

9——3.整理和復習

￥1*余數(shù)陳法的意乂和2

1+直氽致陳法的總乂和

10——2

2.晚伏I可l?~2Γ

2.角牟決問題?

11——3.整理和復習?

4.小小設計師丁

~T2~—1.IOOO以內(nèi)數(shù)的相識~T~

—2?IqQQQSΞ?E≡?~^Γ

——?.IoOoo幺內(nèi)嬰里在呸2

140.肇旦、,箜十數(shù)加嫩法-3-

3.整埋和復習

L相識兄~T~

15—2.伯識丁兄~T~

T3.廨斯問題?

4.廷之三十.?

1.猜一清（一）]

1.猜一猜（二）1

16—≡

÷母置內(nèi)衣內(nèi)陳法及混合1

?

H1

兀

^TΓ^—3.復之兄不口十兄及圖形?

的友切

4.復習解決I可題和筑Tt?

~L8~——結束課程，復習迎考。

2014年二年級下冊數(shù)學學期教學支配

第一單元數(shù)據(jù)收集整理

教材分析

本單元學生主要學習一些簡潔的統(tǒng)計圖表學問，初步體驗數(shù)

據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學會用簡潔的方法收集和

整理數(shù)據(jù)，駕馭統(tǒng)計數(shù)據(jù)的記錄方法，并能依據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)

提出并回答簡潔的問題，使學生了解統(tǒng)計的意義和作用，初步了

解統(tǒng)計的基本思想方法，相識統(tǒng)計的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計

觀念，進而養(yǎng)成敬重事實、用數(shù)據(jù)說話的看法。

學情分析

上學期學生已經(jīng)學習了比較、分類，能正確地進行計數(shù)，所

以填寫統(tǒng)計表時不會感到太困難，其關鍵在于引導學生學會收集

信息，整理數(shù)據(jù)，依據(jù)統(tǒng)計表解決問題。學生在生活中積累了較

多的生活閱歷，能利用統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出簡潔的分析，能和

同伴溝通自己的想法，體會統(tǒng)計的作用。本單元教材選擇了及學

生生活親密聯(lián)系的生活場景，激發(fā)了學生的學習愛好。如，學生

的校服、講故事競賽、春游的人數(shù)狀況統(tǒng)計等，同時滲透一些生

活基本常識，使學生明確統(tǒng)計的學問是為生活服務的。教學內(nèi)容

更加留意對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的初步分析。在教學時，老師要留意讓學生

經(jīng)驗統(tǒng)計活動的全過程，要激勵學生參及到活動之中，在活動中

不斷培育動手實踐實力和獨立思索實力，并加強及同伴的合作及

溝通。

教學目標

學問技能：使學生經(jīng)驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過

程，能利用統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出問題并回答問題。

數(shù)學思索：了解統(tǒng)計的意義，學會用簡潔的方法收集和整理

數(shù)據(jù)。

問題解決：能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題,

并能夠進行簡潔的分析。

情感看法：通過對四周現(xiàn)實生活中有關事例的調(diào)查，激發(fā)學

生的學習愛好，培育學生的合作意識和創(chuàng)新精神。

教學重點：使學生初步相識簡潔的統(tǒng)計過程，能依據(jù)統(tǒng)計表

中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進行簡潔的分析。

教學難點：使學生親歷統(tǒng)計的過程，在統(tǒng)計中發(fā)展數(shù)學思索,

提高學生解決問題的實力。

課時支配：3課時

1.數(shù)據(jù)收集整理........................2課時

2.練習一..............................1課時

第1課時收集數(shù)據(jù)、相識簡潔的統(tǒng)計表

【教學內(nèi)容】教材第2頁的例1和練習一的第1、2小題。

【教學目標】

1、學問及技能：讓學生經(jīng)驗數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和做

出推斷的過程，體會統(tǒng)計的必要性；

2、過程及方法：相識簡潔的統(tǒng)計表，能依據(jù)統(tǒng)計表回答一

些簡潔的問題；

3、情感看法及價值觀：學會及他人合作，積累解決問題的

閱歷，體會數(shù)學及生活的親密聯(lián)系。

【教學重點】學會收集數(shù)據(jù)，相識簡潔的統(tǒng)計表。

【教學難點】能依據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡潔的問題。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，引入新課

師：同學們，新的學期起先了，學校要給同學們定做校服,

有下面4種顏色

選哪種顏色合適呢？

生：選大多數(shù)同學喜愛的顏色。

師：怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學最喜愛的呢？

生：可以在全校的同學們中去調(diào)查一下。

生：全校學生有則多，怎樣調(diào)查呢？

生：我覺得可以先在班里進行調(diào)查。

生：還可以現(xiàn)在組內(nèi)進行調(diào)查。

師：你們真聰慧，你們剛才說的調(diào)查，其實也就是進行統(tǒng)

計。揭示課題：統(tǒng)計。要統(tǒng)計出喜愛每種顏色的學生人數(shù)，首先

要進行數(shù)據(jù)的收集過程。下面我們就一起來調(diào)查喜愛每種顏色的

學生人數(shù)。

二、親歷統(tǒng)計過程，體會收集數(shù)據(jù)的形式和過程。

1、收集數(shù)據(jù)。

師：在這四種顏色中，你最喜愛哪種顏色？為什么？

師：要想知道喜愛哪種顏色的同學最多？我們應當怎樣調(diào)

查呢？

生：自由發(fā)言。

師：我們可以接受舉手、起立、畫“J”、作記號等

很多方式來收集數(shù)據(jù)。但是這些方式中舉手既快速又簡捷。下面

我們就用舉手的方式來進行調(diào)查。請聽規(guī)則：每個人只能選一種

顏色，每當老師說出一種顏色時，喜愛這種顏色的同學就舉手，

好嗎？一個人能選兩種顏色或不選嗎？

生：不能。

師：為什么？

生：假如選一種以上就重復了，而不選又遺漏了。

師：是呀，收集數(shù)據(jù)有很多不同的方式，但是無論接受哪

種方式調(diào)查，都要做到不重復、不遺漏，也就是說你只能選擇一

次。那好，現(xiàn)在我們起先舉手調(diào)查。

2、整理數(shù)據(jù)。

師：剛才同學們已經(jīng)通過舉手這種方式選出了自己喜愛的

顏色了，老師也知道了，但是負責定制校服的領導還不知道，那

該怎么辦呢？

生：自由發(fā)言。

師：你們真會想方法。那我們現(xiàn)在再舉一次手，在這張表

中【出示統(tǒng)計表】

顏色紅色黃色藍色白色

人數(shù)

統(tǒng)計出喜愛每種顏色的人數(shù)，好嗎？

師：喜愛紅色的請舉手，請一個學生數(shù)出人數(shù)，老師記錄

在統(tǒng)計表中。其余三種顏色接受同樣的方式進行統(tǒng)計。

3、相識簡潔的統(tǒng)計表。

師：同學們，剛才我們將統(tǒng)計后的結果用表格的形式展示

出來，這種表格就是簡潔的統(tǒng)計表。細致視察統(tǒng)計表。

顏色紅色黃色藍色白色

人數(shù)96158

師：你看懂什么？

生：

4、依據(jù)統(tǒng)計表解決問題。

師：是的，這張統(tǒng)計表的第一行表示的是同學們最喜愛的

顏色，第二行表示的是最喜愛的每種顏色的人數(shù)。統(tǒng)計表可以干

脆看出各種數(shù)據(jù)的多少，同學們可以依據(jù)這些信息分析和解決一

些問題。下面大家就請你依據(jù)統(tǒng)計表中的信息解決下面的問題。

（1）全班共有（）人。

生：要想知道全班有多少人，應當把喜愛這四種顏色的人

數(shù)全部合起來，即

9+6+15+8=38（人）所以全班共有38人。

師：你真聰慧，誰能解決第二個問題？

(2)喜愛()色的人數(shù)最多。

生：比較喜愛每種顏色的人數(shù)，19>9>8>6,通過對比得

出：喜愛藍色的人數(shù)最多。

師：你真是個會思索的孩子。那你能解決最終這個問題嗎？

(3)假如這個班定做校服，選擇()色合適。全校

選這種顏色做校服合適嗎？為什么？

生：因為全班喜愛藍色的人數(shù)最多，所以假如這個班定做

校服，選擇藍色合適。

生：但是全校選擇這種顏色做校服不確定合適，因為全校

學生不確定喜愛藍色的最多，應當再調(diào)查其他班級同學喜愛什么

顏色的人數(shù)最多，最終比較全校學生喜愛哪種顏色的人數(shù)最多，

從而確定全校學生做哪種顏色的校服。

師：你們真的很厲害，會扶植領導分析并解決問題，信任

學校的領導確定會接受你們的看法。

三、鞏固練習。

師：同學們，下面老師請你們用剛才學到的學問解決數(shù)學

書第4頁練習一的相關問題，你們敢挑戰(zhàn)嗎？

1、完成練習一的第1小題。

調(diào)查本班同學最喜愛參與哪個課外小組，并解決問題。

生：先調(diào)查，完成統(tǒng)計表后，再獨立解決問題，最終匯報。

2、完成練習一的第2小題。

調(diào)查本班同學最喜愛哪一個季節(jié)，把結果填入下表。

生：先調(diào)查，完成統(tǒng)計表后，再獨立解決問題，最終匯報。

四、歸納總結。

師：同學們，通過今日的學習，你有什么收獲？學生溝通

后，老師總結。同學們，今日這節(jié)課我們學習了統(tǒng)計的相關學問，

知道在統(tǒng)計時要先收集數(shù)據(jù)，而收集數(shù)據(jù)有舉手、起立、畫記號

等很多方式，但無論選擇哪種方式都要做到不重復、不遺漏。還

知道收集完數(shù)據(jù)后要對數(shù)據(jù)進行整理，將數(shù)據(jù)進行整理記錄填入

的表格叫做統(tǒng)計表。統(tǒng)計表可以告知我們很多信息，并扶植我們

分析和解決生活中的實際問題。

五、板書設計。

收集數(shù)據(jù)、相識簡潔的統(tǒng)計表

例1、學校要給同學們訂做校服，有下面的4種顏色，選哪

種顏色合適？怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學最喜愛的呢？

顏色紅色黃色藍色白色

人數(shù)9_______6______15______8

（1）全班共有（38）人。

（2）喜愛（藍色）色的人數(shù)最多。

（3）假如這個班定做校服，選擇（藍色）色合適。

全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？

全班喜愛藍色的人數(shù)最多，所以假如這個班定做校服，選

擇藍色合適。但是全校選擇這種顏色做校服不確定合適，因為全

校學生不確定喜愛藍色的最多，應當再調(diào)查其他班級同學喜愛什

么顏色的人數(shù)最多，最終比較全校學生喜愛哪種顏色的人數(shù)最

多，從而確定全校學生做哪種顏色的校服。

第二課時：統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法

【教學內(nèi)容】教材第3頁的例2及“做一做”和練習一的

第3、4小題。

【教學目標】

1、學問及技能：了解統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法；

2、過程及方法：能依據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡潔的問題；

3、情感看法及價值觀：學會及他人合作，積累解決問題的

閱歷，體會數(shù)學及生活的親密聯(lián)系。

【教學重點】學會統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法，進一步相識統(tǒng)計表。

【教學難點】能依據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡潔的問題。

【教學過程】

一、引入新課。

師：同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)學習統(tǒng)計中收集數(shù)據(jù)以及簡

潔的統(tǒng)計表的學問，這節(jié)課我們接著學習統(tǒng)計中數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方

法。揭示課題【統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法】

二、新授。

問題導入：學校要舉辦講故事大賽。二（2）班要從王明明

和陳小菲這兩位同學中選一位參與競賽，怎樣選呢？出示教材第

3頁的例2。把統(tǒng)計結果填入下表。

姓名王明明陳小菲

票數(shù)一

（1）依據(jù)統(tǒng)計結果，應當選（）參與競賽。

（2）有兩位同學缺勤沒能參與投票，假如他們也投了票，

結果可能會怎樣呢？

1、理解題意。

師：通過讀題，你知道了什么？

生：學校要舉辦講故事大賽。二（2）班要從王明明和陳小

菲這兩位同學中選一位參與競賽。

師：該選誰參與競賽，就要先確定選舉方法，再選記錄結

果的方法。

2、選舉方法。

師：我們可以實行無記名投票的方式來確定由誰參與競賽。

參與投票的同學只能從王明明和陳小菲中選一位寫在紙上，再找

幾個同學統(tǒng)計誰得到的票數(shù)多，誰就參與講故事大賽。

生：全班同學進行無記名投票后，各小組組長將紙條收齊,

等待統(tǒng)計投票數(shù)據(jù)。

3、統(tǒng)計投票數(shù)據(jù)的方法。

師：同學們，你們選舉的結果在小組長的手中，現(xiàn)在只要

我們統(tǒng)計出誰得到的票數(shù)最多，就知道誰能參與講故事大賽了。

你喜愛用哪種方法統(tǒng)計投票的數(shù)據(jù)呢？

生：自由發(fā)言。

師：統(tǒng)計投票數(shù)據(jù)的方法是多樣的，可以用在人名下畫“正”

字的方法來統(tǒng)計，可以用在人名下打“J”的方法來統(tǒng)計，也可

以用畫“O”的方法來統(tǒng)計……我們就選用畫“正”字的方法來

統(tǒng)計吧！

生：參及一起統(tǒng)計投票數(shù)據(jù)的過程。

4、整理數(shù)據(jù)。

師：把收集到的數(shù)據(jù)進行整理，王明明得到15票，陳小菲

得到22票。你是怎么知道的？

生：一個“正”字的每一筆代表一個數(shù)據(jù)，每個“正”字

代表五個數(shù)據(jù)。王明明一共得了3個“正”字，所以是15票，

陳小菲得到4個“正”字還多了2票，所以是22票。

師：你真是個會思索的孩子。

5、完成統(tǒng)計表。

師：現(xiàn)在我們把上面的統(tǒng)計結果填入這張統(tǒng)計表中。

姓名王明明陳小菲

票數(shù)一_______15_____________22_______

6、依據(jù)統(tǒng)計表回答問題。

師：請同學們依據(jù)統(tǒng)計表回答下面的問題。

（1）依據(jù)統(tǒng)計結果，應當選（）參與競賽。

生：視察統(tǒng)計表可知，陳小菲得到票數(shù)比王明明多，所以

應當選陳小菲參與競賽。

師：你不僅會視察，而且會比較，真能干！現(xiàn)在請大家解

決第二個問題。

（2）有兩位同學缺勤沒能參與投票，假如他們也投了票，

結果可能會怎樣呢？

生:假如他們都投王明明的票,則王明明得15+2=17（票）,

仍舊比陳小菲少，所以最終的結果沒有變更，還是應當選陳小菲

參與競賽。

生：假如他們都投陳小菲的票，則陳小菲的票數(shù)就更多了，

最終還是應當選陳小菲參與競賽。

生：假如他們其中一人投給王明明，另一人投給陳小菲，

則王明明得15+1=16（票），陳小菲得22+1=23（票）。仍舊

是陳小菲的票數(shù)多，還是應當選陳小菲參與競賽。

師：你們真會思索問題。是呀，無論缺勤的這兩位同學如

何投票，陳小菲的票數(shù)都比王明明多，所以最終都會選陳小菲參

與競賽。

三、鞏固練習。

師：其實生活中的很多問題都須要用到這節(jié)課我們學到的

學問來解決。我們一起來看一看。

1、完成第3頁的“做一做二調(diào)查本班同學最喜愛去哪里

春游。

學生先選好自己喜愛去的地點，然后匯報，并用畫“正”

字的方法進行統(tǒng)計數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)后將記錄結果填入統(tǒng)計表。

2、完成第4頁練習一的第3小題。

學生依據(jù)畫“正”字的統(tǒng)計表完成第（1）小題，簡潔統(tǒng)計

表的填寫。再分別解決第（2）小題和第（3）小題。對于第（3）

小題這個月是夏天還是冬天，讓學生說說自己的想法。

3、完成第5頁練習一的第4小題。

學生依據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法完成第（1）小題，簡潔統(tǒng)計表的

填寫。再解決第（2）小題。對于第（2）小題假如再視察10分

鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多？讓學生說說自己的想法。讓學

生明白：10分鐘內(nèi)小轎車就通過了32輛，說明小轎車已普遍成

為人們喜愛的交通工具，所以假如再視察10分鐘，小轎車通過

的數(shù)量可能最多。

四、歸納總結。

師：同學們，通過學習，你有什么收獲？

生：自由發(fā)言。

師：今日我們學習了統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法。收集和整理數(shù)據(jù)的

方法有很多，可以接受畫“正”字、打“J”、畫的方法，

其中接受畫“正”字的方法既便利又快捷。確定要留意一個“正”

字代表5個數(shù)據(jù)。同時統(tǒng)計表可以幫我們分析和解決很多生活中

的實際問題。

五、板書設計。

統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法

例2、學校要舉辦講故事大賽。

王明明陳小菲王明明陳小菲

王明明陳小菲

正正正√√√√√√√√OOOOO

OO

正正√√√√√√√√ooooo

OO

正正√√√√√√√√ooooo

OO

-JJJJ-JJ?/OOOOOOO

√√√√ooooooo

√√oo

姓名王明明陳小菲

票數(shù)一______15____________22______

（1）依據(jù)統(tǒng)計結果，應當選（陳小菲）參與競賽。

（2）有兩位同學缺勤沒能參與投票，假如他們也投了票，

結果可能會怎樣呢？

無論缺勤的這兩位同學如何投票，陳小菲的票數(shù)都比王明

明多，所以最終都會選陳小菲參與競賽。

第三課時：練習課

【教學內(nèi)容】教材第5?7頁練習一的第5、6、7小題。

【教學目標】

1、學問及技能：進一步駕馭統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法；

2、過程及方法：能依據(jù)統(tǒng)計表嫻熟地回答一些簡潔的實際

問題；

3、情感看法及價值觀：學會及他人合作，積累解決問題的

閱歷，體會數(shù)學及生活的親密聯(lián)系。

【教學重點】駕馭統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法，進一步相識統(tǒng)計表、

統(tǒng)計圖。

【教學難點】能依據(jù)統(tǒng)計表敏捷地解決生活中的實際問題。

【教學過程】

一、復習本單元的內(nèi)容。

1、簡潔的統(tǒng)計表

師：我們在這一單元中首先相識了簡潔的統(tǒng)計表，你知道

什么是統(tǒng)計表？統(tǒng)計表的作用又是什么嗎？

生：將統(tǒng)計的結果用表格的形式展示出來，這種表格就是

簡潔的統(tǒng)計表。

生:統(tǒng)計表可以干脆看出各種數(shù)據(jù)的多少。

2、收集和整理數(shù)據(jù)。

師：我們在進行統(tǒng)計時，首先要收集數(shù)據(jù)并對收集的數(shù)據(jù)

進行整理，我們在收集和整理數(shù)據(jù)時有很多方法，你學會了哪些

呢？

生：收集和整理數(shù)據(jù)的方法有很多，可以接受畫“正”字、

打“V”、畫的方法，其中接受畫“正”字的方法既便利

又快捷。

生：用畫“正”字的方法記錄時確定要留意一個“正”字

代表5個數(shù)據(jù)。

師：看來，同學們學得還真不錯。那你們能運用學會的學

問接著解決生活中的問題嗎？

二、解決生活中的實際問題。

1、、完成第5頁練習一的第5小題。

學生依據(jù)統(tǒng)計表完成第（1）、（2）和第（3）小題。對于第

（3）小題圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？讓學生說說

自己的想法。

2、完成第6頁練習一的第6小題。

學生先選出自己最喜愛的吃的一種水果后再進行調(diào)查，再

完成統(tǒng)計表并解決問題。對于第（3）小題班里要開聯(lián)歡會，請

你依據(jù)調(diào)查結果，說說買哪幾種水果合理？讓學生說說自己的想

法。

3、完成第6頁練習一的第7小題。

師：告知學生這其實是將統(tǒng)計表制成了統(tǒng)計圖。細致視察

統(tǒng)計圖，你發(fā)覺了什么？

生：自由匯報。特殊要留意每個格子表示1份《電視報》。

涂了幾個格子就表示有幾份《電視報》。學生獨立完成第（1）、

（2）和第（3）小題。再在全班溝通自己的想法。

三、全課總結。

師：同學們，經(jīng)過你的學習，你又有什么新的收獲？你還

想調(diào)查生活中的哪些問題？

生：自由發(fā)言。

二、表內(nèi)除法（一）

教材分析

本單元的學習內(nèi)容是相識表內(nèi)除法，包括平均分、除法的初

步相識，用2?6的乘法口訣求商，讓學生體會除法運算的意義。

這是學習除法計算的起先，是今后學習表內(nèi)除法（二）以及學習

多位數(shù)除法的基礎。

學情分析

本單元是在學生初步了解了乘法的意義、學會利用乘法口訣

口算表內(nèi)乘法的基礎上進行學習的。除法的含義是建立在“平均

分”的基礎上的，在生活中小學生有分物品的經(jīng)驗，但缺少平均

分物的實踐閱歷。為此，教學時要借助教材設計，結合學生的實

際生活，向?qū)W生供應充分的實踐活動機會。單元主題圖為學生供

應了一個熟識的詳細情境一一參觀科技園的準備活動。使學生在

詳細的情境中相識“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實例,

通過直觀操作展示了除法在應用時的兩種實際操作的方法，使學

生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學生的生活閱歷，為學生創(chuàng)設解決

問題的情境，讓學生了解學問來源于生活，消退學生因為第一次

接觸除法而產(chǎn)生的生疏感，從而讓學生主動主動地去學習。

教學目標

學問技能：讓學生在詳細情境中體會除法運算的含義。會讀、

寫除法算式.知道除法算式各部分的名稱。

數(shù)學思索：使學生在創(chuàng)設的情境中提出數(shù)學問題，并運用數(shù)

學學問解決問題，獲得運用數(shù)學的勝利閱歷，逐步形成用數(shù)學來

解決問題的實力和意識。

問題解決：能夠比較嫻熟地用2?6的乘法口訣求商，使學生

初步相識乘、除法之間的關系。使學生初步學會依據(jù)除法的意義

解決一些簡潔的實際問題。

情感看法：培育學生細致視察、獨立思索等良好的學習習慣。

教學重點：讓學生在理解的基礎上駕馭用2?6的乘法口訣求

商的方法及解決問題。

教學難點：除法的含義，用除法運算解決簡潔的實際問題。

課時支配：12課時

1.除法的初步相識............................6課時

2.用2?6的乘法口訣求商...................5課時

3.整理和復習.................................1課時

第一課時：平均分的相識（一）

教學目標：

1.使學生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分

得結果同樣多。

2.通過分一分活動，培育學生動手操作實力和概括實力。

教具、學具準備：教科書第12頁準備春游食品情境放大圖或

課件；按例1內(nèi)容，讓學生準備實物卡片，準備10張正方形卡

片、15個O卡片、20根小棒。

教學過程設計：

一、準備

1.出示準備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）

班明天要去春游。小摯友正忙著準備春游食品呢！我們來看一看,

他們都準備了哪些食品。

2.讓學生視察畫面，并請學生說一說了解到的狀況。

二、新課

1.教學例1,引入“平均分”。

師：我們來扶植二（1）班小摯友準備春游食品好嗎？！請各

組為二（1）班的5位小摯友安排春游食品。

（1）探討安排方案。突出每種食品”應當每份同樣多”。

（2）動手分一分。分好后，請各組推代表展示安排結果。

（3）讓學生視察各組為二（1）班小摯友準備的春游食品，

發(fā)覺：每份中的各種食品同樣多。說明：每份分得同樣多，叫平

均分。

2.鞏固“平均分”。

（1）出示教科書第13頁“做一做”。

請學生看題，并說一說題意。特殊請學生說一說“平均分成

5份，是什么意思?！?/p>

（2）讓學生用10張正方形卡片代替面包，分一分。分好后,

同桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，

按分的結果填空。

3.嘗試平均分物品。

（1）按教科書第14頁例2提出：把15個橘子平均分成5

份。

（2）請各組用實物圖卡片（或C）卡片）分一分。

（3）溝通。請學生說一說，怎樣分的，分的結果。

(4)老師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份,

可以每次每份分一個或幾個。最終，要使每份分得同樣多。

4.獨立進行平均分。

(1)讓學生用小棒代替礦泉水，獨立完成把12瓶礦泉水平

均分成3份的任務。

(2)溝通。請學生說一說，怎樣分的。

三、練習

1.練習三的第1題。

(1)讓學生用小棒代替花，動手往3個花瓶里插花。

說明：想怎么插花就怎么插。最少設計兩種插花的方案。

(2)溝通。請學生展示自己最得意的插花方案，并說出自己

的想法。

(3)評價。讓學生相互評價，觀賞自己的作品。

然后，請學生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。

強調(diào)：這幾種插花方案，都是把花平均插進3個花瓶里。

此題的“插花活動”為使學生對平均分的印象更深，起先可

以讓學生喜愛怎么插就怎么插，以顯示題目的開放性。教學時，

還可讓學生用畫一畫的方法，往每個花瓶里插花。借助插花活動,

讓學生體會平均分的含義。

2.練習三的第2題。

讓學生依據(jù)“平均分”概念推斷“誰分得對”。練習時，先讓

學生弄明白題目要求，再讓學生獨立進行推斷。讓學生在運用“平

均分”概念進行推斷的練習活動中，鞏固對“平均分”的相識。

3.練習三的第3題。

(1)讓學生依據(jù)題意準備學具卡片。

請學生說一說，準備了幾個“梨”，為什么。

(2)讓學生獨立完成把梨平均放進4個盤里的任務。

(3)溝通。請學生說一說分的過程和結果。

四、總結

1.請學生回憶：這節(jié)課學習了什么學問？

2.老師總結：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學會把一

些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每

份放一個，也可以每次每份放兩個……最終，每份分得同樣多。

教學反思：

第二課時：平均分的相識(二)

教學目標：1.鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一

份分得結果同樣多。

2.初步體驗除法運算及生活實際的親密關系。

3.通過分一分活動，培育學生動手操作實力和初步的抽象概

括實力。

教具準備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計算機課件。

教學過程設計：

一、復習

1.把12個蘋果平均放在4個盤中，想一想應當怎樣放？

把12個蘋果放在4個盤中，想一想應當怎樣放？

比較：這兩句話一樣嗎不同點是什么？（強調(diào)“平均分）

二、新授課

1.出示教科書第15頁的例題3。計算機課件演示教科書第

15頁的例題3的畫面。

請一個同學用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。（每條船限乘4

人，24人要租幾條船）

老師：每4人為一小組探討一下，應當租幾條船

學生匯報：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個人，所

以每份是4人；那24人里包含有6個4人，所以應當租6條船。

老師：假如每條船限乘6人，那24人要租幾條船（讓學生自

己動手分一分，再說一說你是怎樣分的）

2.練習：科教科書第15頁的做一做。

首先讓學生視察畫面：圖上畫的是什么

提問：一共有幾只小動物每位一雙，一雙是幾根小熊有12

根筷子，每份是2根，可以分幾份夠分嗎

老師：這一道題就是問12里面有幾個2。

三、鞏固練習

1.完成教科書第17頁練習三的第4題。

用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動。練習時，先讓學生視察畫面，并

依據(jù)畫面供應的信息和問題，確定“把多少個蘿卜平均分給小兔”

“按每只小兔幾個蘿卜來分”，給學生自主探究的空間。在學生

明白把16個蘿卜，按每只小兔4個蘿卜分之后，讓學生獨立“圈

一圈”完成分蘿卜任務。然后讓學生溝通分的過程和結果，比如

學生說出“沒4個蘿卜圈在一起……”通過圈和說，讓學生進一

步了解平均分的方法，加深對平均分的相識。

2.完成教科書第17頁練習三的第5題。

讓學生獨立完成后，問：你是怎樣想的（有18個香蕉，平均

分給6只小猴，每只小猴可以分幾個就是把18平均分成6份每

一份是多少）

提問：香蕉的數(shù)量都是18個，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量

不一樣呢（因為平均分的份數(shù)不同，所以每一份也就不同。總數(shù)

相同平均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越

多。）

留意讓學生溝通、展示平均分的結果，促使學生在頭腦中形

成平均分的表象。

教學反思：

第三課時：除法的含義及讀寫法

教學目標：

1.使學生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)平均分成幾份，求

一份是多少用除法計算。

2.使學生初步學會除法的算式和寫法。

教具準備：教科書第18頁的例題4的圖片，學具。

教學過程設計：

、引入新課

1.出示12個竹筍和4個籃子。

再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以放

幾個？

提問：平均放在4個盤子里是什么意思（強調(diào)每盤要放同樣

多）

學生獨立分竹筍，然后匯報分的結果：先把竹筍每盤放1個,

每次分完，再把剩下的竹筍依據(jù)前面的方法接著分，直到分完為

止。分的結果是每盤放3個。

小結：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平

均分成4份，每份是3個。

老師：像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，或把15個

橘子平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一

份是多少的問題，都是平均分，在數(shù)學上我們用一種新的方法一

一除法來表示。（板書課題：除法）

二、新授課

1.以前我們學過加法、減法、乘法的符號，那今日我們學習

除法，除法的符號是“÷?

指導書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平

直，上下兩點要對齊。

2.出示教科書第18頁的例題4。

老師：“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個”這

道題應當怎樣列式

①要分的竹筍是幾個（12個）把12寫在除號的前面。

②把12平均分成幾份（4份）把4寫在除號的后面。

③每份是幾（是3）把3寫在等號的后面。

老師一邊說一邊板書：12÷4=3

④老師再讓學生回憶剛才的除法算式是怎樣列的讓同桌的同

學相互說一說。

⑤老師：12÷4=3這個除法算式”表示把12平均分成4份,

每一份是3。”這個算式讀作：12除以4等于3。

⑥讓學生自己說一說這個除法算式表示什么并讀一讀算式。

再相互說一說。

3.出示：15÷3=5

老師：請一個同學讀一讀這個除法算式。（15除以3等于5）

請一個同學說一說這個除法算式表示什么（表示把15平均分

成3份，每一份是5）

這一節(jié)課學了什么？

三、鞏固練習。

1.完成教科書第18頁的做一做。

提問：一共有多少塊餅干平均分給幾個人每人分幾塊怎樣列

除法算式（要分的餅干是18塊，除號前面寫18；平均分給3個

人，除號后面寫3；每人分6塊，等號后面寫6）請一個同學讀一

讀這個除法算式。（18除以3等于6）這個除法算式表示什么（把

18平均分成3份，每一份是6）

通過讓學生平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除

法算式的寫法和讀法。

可用同樣的方法完成下面兩道小題。

2.完成教科書第20頁練習四的第1題。

練習時，可以增加一些除法算式卡片，以增加學生練習的機

會。同時，留意接受“開火車”“接力賽”“抽卡嬉戲”不同形式

組織練習，讓學生在開心的練習活動中駕馭學問。

3.完成教科書第20頁練習四的第2題。

先讓學生依據(jù)題意用學具卡片分一分，并溝通分的結果。之

后，讓學生填寫除法算式，并比照分蘋果活動說出除法算式的實

際含義。促使學生體會除法的意義。

提問：每只小熊分的同樣多是什么意思（平均分成2份）誰會

列算式為什么這樣列算式（因為是把6粒蘋果平均分成2份每份

是3,所以把要分的蘋果的個數(shù)寫在除號的前面，平均分給2只

小熊，把平均分的份數(shù)寫在除號的后面，每一份是3,3寫在等

號的后面。）

4.完成教科書第20頁練習四的第3題。

讓學生探討后寫算式，并說一說為什么這樣列算式（因為它是

把10個西瓜平均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的個

數(shù)10個寫在除號的前面；平均放在2個夢筐中，把平均分的份

數(shù)2寫在除號的后面，每一個磐筐中裝5個，5寫在等號的后面。

讓學生在練習中進一步了解除法的意義，鞏固對除法算式的相

識。

教學反思：

第四課時：相識除法的各部分名稱

教學目標：

1.使學生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)依據(jù)每幾個分成一

份，求能分多少份，也是用除法計算。

2.使學生駕馭除法的各部分名稱。

教具準備：教科書第19頁的例題5的圖片，學具。

教學過程設計：

一、引入新課

1.老師：今日我們接著學習除法的初步相識。

2.分小圓片：老師拿出8個小圓片

要把這些小圓片分給另一些同學，每個同學分2個，可以分

給幾個同學接著老師讓學生留意視察，老師是怎樣分的。使學生

知道，老師把小圓片先拿2個分給一個同學（老師分的時候要同

時拿出2個小圓片分給另一位同學），再拿出2個小圓片分給第

三位同學，最終拿出2個小圓片分給第四位同學。也就是每2個

小圓片分給一位同學，分完后問學生：分給了幾個同學學生視察

出：8個小圓片，每個同學2個小圓片，可以分給4個同學。

想一想：剛才老師是怎樣分的同桌的同學相互說一說。

二、新授課

1.出示教科書第19頁的例題5。

(1)老師：每4個放一盤是什么意思(每一份是4個竹筍)

(2)用自己的學具動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，

可以放幾盤(學生動手操作，老師巡察，對操作錯誤的同學賜予

個別指導)

學生分完后，老師請一個同學到黑板前面來演示分的過程。

(老師要強調(diào)四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一

份)

(3)讓學生回顧分的過程和結果，提問：我們剛才是怎樣分的

分的結果是怎樣

小結：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤

事實上就是把一個數(shù)量依據(jù)每幾個分成一份，求能分成多少份，

這種方法也叫以用除法來計算。

(4)指導算式的寫法。

①竹筍的數(shù)量是20個，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的前

面。每4個放一盤，就是每份是4,寫在除號的后面。分的結果

是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。

板書，20÷4=5

②讓學生說一說除法20÷4=5表示什么意思(表示有20個,

每4個分一份，分成了5份)

③相識除法各部分的名稱。

20÷4=5

被除數(shù)除數(shù)商

（5）小結：今日我們接著學習了除法，就是把一個數(shù)量依據(jù)每

幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并相識了除法

各部分的名稱。

2.練習；教科書第19頁的做一做的第1題。

提問：一共有多少個小圓片每堆幾個小圓片可以分成幾堆（先

讓學生動手擺一擺）

怎樣列除法算式（要擺的小圓片是12個，除號前面寫12；每

堆6個，除號后面寫6；可以分成2堆，等號后面寫2。）請一個

同學讀一讀這個除法算式。（12除以6等于3）再說一說這個除法

算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么（把12依據(jù)每6個一

份可以分成2份）可用同樣的方法完成下面兩道小題。

3.練習。教科書第19頁的做一做的第2題。

讓學生自己說一說，再同桌的相互說一說。

三、鞏固練習

1.完成教科書第20頁練習四的第4題。

要分的糖葫蘆有幾串那被除數(shù)應當寫幾每個小摯友2串糖葫

蘆，表示什么（做的時候讓學生把每2個用鉛筆圈一圈）除數(shù)應當

寫幾可以分幾個小摯友商應當寫幾

完成后要學生說一說這個除法算式表示什么

2.完成教科書第21頁練習四的第5題。學生獨立完成后，

老師講評。

3.完成教科書第21頁練習四的第6題。

要求學生細致讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再

列式。

教學反思：

第五課時：除法初步相識練習課

教學目標：

鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學習用2?6

的乘法口訣求商打基礎。

教學過程設計：

一、完成教科書第21頁練習四第7題。

先讓學生獨立寫出除法算式，然后再全班講評。

（1）6除以3等于2。6÷3=2（復習除法的讀法）

⑵被除數(shù)是15,除數(shù)是3,商是5。15÷3=5（復習除

法的各部分名稱）

（3）把20平均分成5份，每份是4。20÷5=4（復習把一

個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算）

（4）9個蘋果，每3個一份，分成了3份。9÷3=3（復習

把二個數(shù)量依據(jù)每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法

來計算）

二、完成完成教科書第21頁練習四第8題。

看圖寫算式。呈現(xiàn)給學生實物圖，請學生寫出乘法算式和除

法算式。練習時，先借助畫面情境調(diào)動學生的主動性，再讓學生

依據(jù)實物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學生展示自己寫

出的算式，說一說每個算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)

系自然滲透。

三、找摯友：完成教科書第22頁練習四第9題。

一部分的同學拿口訣，一部分的同學拿乘法算式。先由拿乘

法算式的同學讀算式，然后問“我的摯友在哪里"，拿口訣的同

學就說“你的摯友在這里”。也可交換著玩。

四、完成教科書第22頁練習四第10題。

要學生自己獨立完成，然后全班講評。重點要問學生為什么

這樣列式？

教學反思：

用2—6的乘法口訣求商

第一課時：用2—6的乘法口訣求商（一）

教學目標：1.初步學會用乘法口訣求商。

2.經(jīng)驗探究除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思

路。

教具、學具準備：例1情境圖的放大圖，按練習三的第3題

制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個學生準備12個C）卡片。

教學過程設計：

一、復習

1.說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。

6X2=4X3=2X5=3X3=

2.填空。

2×()=43×()=64×()=8

()×3=12()×4=205×()=15

說一說()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

3.把12個。卡片平均分一分，并寫出除法算式。

請學生溝通自己的分法和寫出的除法算式。

二、新課

1.引出除法算式法÷3°

呈現(xiàn)例1放大圖，講解并描述猴媽媽給小猴分桃的事。

提出第(1)個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給

幾只小猴？

請學生列出除法算式：12÷3°

2.探討計算方法。

(1)引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只

小猴”的問題。假如不動手操作學具，怎樣算出結果呢？請各小

組探討計算方法。

(2)溝通。請學生說一說探討出的計算方法。

(3)依據(jù)學生探討的狀況，賜予主動評價。并且，突出強調(diào):

可以用乘法口訣想商。

3.嘗試用乘法口訣求商。

(1)出示例1的第(2)個問題，并讓學生列出算式。

(2)請學生用乘法口訣想：商幾？

(3)溝通。請學生說一說想商的過程和運用了哪句口訣。

(4)溝通想商的過程。

依據(jù)學生的溝通，老師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘

得12,因為三四十二，所以商是3。

三、練習

1.練習五的第1題。

依據(jù)畫面請學生解決“每個小摯友幾個氣球”的問題。讓學

生說一說題意，再計算。

2.練習五的第2題。

(1)讓學生依據(jù)畫面信息，完成填空。

(2)讓學生獨立填寫除法算式。

(3)溝通。請學生說一說除法算式的實際含義，并說出，用

哪句口訣想商。

3.練習五的第3題。

按題意組織送信嬉戲，說明要求：細致計算，商是幾，就投

進幾號信箱。請每個學生當選郵遞員，并把“信”交給學生，讓

學生完成送信任務。完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否

都送對啦。最終，特殊請學生視察哪幾封信送進了1號信箱。并

想一想，這些除法算式有什么特點。促使學生發(fā)覺：被除數(shù)和除

數(shù)相同，商是1。

四、總結

L請學生談收獲。

2.老師總結：今日我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)

覺，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),

就用那句口訣求商。我們在送信嬉戲中還發(fā)覺，被除數(shù)和除數(shù)相

同時，商是1。這節(jié)課小摯友學會了不少新學問。下節(jié)課我們接

著學習除法計算，我信任小摯友會有更多的收獲。

教學反思：

第二課時

學習內(nèi)容：用2~6的乘法口訣求商。

學習目標：使學生初步學會用2?6的乘法口訣求商的方法,

并能用2?6的乘法口訣進行一些比較簡潔的除法計算（被除數(shù)

不超過36）o

學習過程：

1.按依次背乘積不大于36的2?6的乘法口訣。

2.二（）得八二（）一P（）六十二三

（）得九（）三得六三（）十二

3.讀出下面各除法算式，并說出每個除法算式中各部分的名

稱以及每個除法算式表示的意思。

9÷3=38÷4=2

12÷3=412÷6=2

4、讓學生視察練習五的第1題，并獨立完成后，再請學生說

說你是怎樣想的。

5、第2題請學生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填

空。再讓學生提出問題，并填寫除法算式。

6、第3、5題接受嬉戲的形式進行。

7、第4、7題接受活動的形式進行練習。

8、第6、9題接受競賽的形式進行練習。

9、讓學生打開課本閱讀第8題。四人小組說說題意，并提示

學生用今日學習的方法計算。

10、老師提問，學生回答，再填寫。如：要算12除以2等于

幾怎樣想？用哪句口訣？在口訣的括號里應填什么？商是幾？

則，12除以2等于幾？在此基礎上獨立做〃12÷6=□?老師

巡察，留意對差生的輔導，集體訂正。

11、第11題，老師說明題意，并帶著學生先做。做題時，可

以要求學生邊計算邊小聲說一說思路，或說出用的是哪句口訣。

假如想不起來用哪句口訣，可以