淺談信息技術(shù)在《牛津初中英語(yǔ)》Task板塊中的運(yùn)用

精品文檔-下載后可編輯淺談信息技術(shù)在《牛津初中英語(yǔ)》Task板塊中的運(yùn)用【摘要】信息技術(shù)在《牛津初中英語(yǔ)》Task板塊中的運(yùn)用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)Task板塊綜合運(yùn)用語(yǔ)言

牛津初中英語(yǔ)的Task板塊內(nèi)容豐富，每個(gè)單元都巧妙地聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，圍繞一個(gè)生動(dòng)有趣的話題展開(kāi)，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。該板塊為學(xué)生提供了各類文體的范文，制定了明確的寫(xiě)作目標(biāo)，有利于學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和提高。

8BUnit5Task通過(guò)介紹餐桌禮儀，指導(dǎo)學(xué)生如何去介紹文明禮儀。接下來(lái)筆者以這節(jié)課為例談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在Task這一板塊中的運(yùn)用。

1.拍攝視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

筆者在課堂的一開(kāi)始設(shè)計(jì)了一個(gè)通過(guò)觀看視頻，討論就餐行為是否文明的環(huán)節(jié)。為了能使教學(xué)貼近學(xué)生的真實(shí)生活，充分激活學(xué)生已有的知識(shí)背景，筆者在課前去學(xué)校食堂拍攝了一段學(xué)生就餐的視頻。當(dāng)學(xué)生看到熟悉的場(chǎng)景后，討論的熱情瞬間被點(diǎn)燃，表達(dá)的欲望難以抑制。

課堂熱身環(huán)節(jié)是一個(gè)開(kāi)啟思維、激蕩頭腦的過(guò)程，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容起到拋磚引玉的作用。播放視頻是一種易操作且效果佳的方式。視頻的播放能營(yíng)造一種輕松活潑的教學(xué)氛圍，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力。同時(shí)為語(yǔ)言教學(xué)提供了豐富的視聽(tīng)環(huán)境，通過(guò)各種感官刺激可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

2.呈現(xiàn)圖片，疏通文本內(nèi)容

本單元的Task板塊全是文字，其中有六個(gè)關(guān)于餐桌禮儀的重要句子。筆者根據(jù)句子的內(nèi)容從網(wǎng)絡(luò)上搜集到六幅與之內(nèi)容相關(guān)的卡通圖片，在幻燈片上每呈現(xiàn)一個(gè)句子就在旁邊配上圖片，通過(guò)圖文并茂的形式幫助學(xué)生理解句子的含義。

如果僅用文字來(lái)講解課文，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生甚至在理解方面會(huì)有些困難。但是通用“圖像來(lái)顯示情景，文字來(lái)詮釋內(nèi)容”的方式，可以變抽象為形象、變概括為具體、變呆板為生動(dòng)，克服文字和口頭表達(dá)形象性弱的缺點(diǎn)，刺激大腦左右半球同時(shí)運(yùn)作，有助于學(xué)生充分理解、形成概念并完成記憶。

3.布置練習(xí)，鞏固詞句用法

筆者在處理完文本內(nèi)容之后用幻燈片呈現(xiàn)了兩項(xiàng)練習(xí)：課文填空和翻譯句子。筆者意圖通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)課文中短語(yǔ)和句型的理解和記憶，從而為接下來(lái)的寫(xiě)作環(huán)節(jié)做好鋪墊。

這些練習(xí)文字較多，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，用黑板來(lái)呈現(xiàn)，那將會(huì)花費(fèi)教師不少的時(shí)間。信息技術(shù)的使用可以節(jié)省大量板書(shū)時(shí)間和及時(shí)反饋練習(xí)答案，一能加快上課節(jié)奏，極大地提高教學(xué)效率；二能加大訓(xùn)練密度，為更多學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)；三能有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使寶貴的課堂時(shí)間得以充分的利用。

4.標(biāo)注結(jié)構(gòu)，了解文章布局

在分析語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)時(shí)，筆者將課本上的例文呈現(xiàn)在幻燈片上，然后借助箭頭、方框、括號(hào)等圖標(biāo)，通過(guò)分段、歸納段落大意，使學(xué)生了解此類作文的基本模式。

一篇好的作文需要好的結(jié)構(gòu)，寫(xiě)進(jìn)文章中的材料不能像是一盤散沙，而應(yīng)該有合理的布局和組合形式。教師在指導(dǎo)學(xué)生謀篇布局時(shí)，如果僅借助文字和口頭表達(dá)難以做到清晰明了。多媒體課件的演示功能可以充分展示文章的布局結(jié)構(gòu)，為下一步寫(xiě)作提供基本框架，讓學(xué)生一目了然，易于模仿。

5.錄制音頻，兼顧聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能的綜合均衡發(fā)展，這個(gè)單元的Task內(nèi)容沒(méi)有錄音材料，筆者為了彌補(bǔ)“聽(tīng)”的缺憾，用軟件根據(jù)課文內(nèi)容錄制了一段音頻。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，筆者設(shè)計(jì)了聽(tīng)錄音回答問(wèn)題和跟讀兩個(gè)環(huán)節(jié)。

6.補(bǔ)充信息，豐富寫(xiě)作素材

在學(xué)生寫(xiě)作前，筆者用幻燈片補(bǔ)充了一些課外寫(xiě)作素材。一方面是有用的句型表達(dá)，本單元Task的寫(xiě)作內(nèi)容是介紹文明禮儀，所以筆者補(bǔ)充了一些表建議的句型，目的是讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)可以選用各種句式來(lái)表達(dá)；另一方面是類似的話題介紹，本單元Task的范文是餐桌禮儀，筆者從網(wǎng)絡(luò)上下載了圖片和文字補(bǔ)充介紹了其他文明禮儀，如圖書(shū)館禮儀、公交車禮儀等，幫助學(xué)生拓展知識(shí)。

7.展示作品，相互交流成果

在學(xué)生完成寫(xiě)作之后，筆者利用投影儀將小組選出的作品進(jìn)行全班投影賞析，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)修改。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生討論熱烈，發(fā)言踴躍，主觀能動(dòng)性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。

信息技術(shù)的運(yùn)用