《小學(xué)語言作業(yè)布置的有效性研究》經(jīng)驗總結(jié)(全文)

精品文檔-下載后可編輯《小學(xué)語言作業(yè)布置的有效性研究》經(jīng)驗總結(jié)(全文)在語文教學(xué)中，作業(yè)是教學(xué)活動過程的重要環(huán)節(jié)之一，但目前的語文作業(yè)狀況令人堪憂。作業(yè)形式較單一，脫離生活實(shí)際，趣味性不強(qiáng)，學(xué)生面對作業(yè)持被動心態(tài)。為此，我們進(jìn)行了《小學(xué)語文作業(yè)布置的有效性研究》課題研究。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，制定課題研究實(shí)施方案

本課題研究的目標(biāo)在于為學(xué)生減負(fù)增效。有些語文教師為了提高教學(xué)成績，有時會采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，甚至布置一些機(jī)械重復(fù)的語文作業(yè)。這種做法嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了怕學(xué)甚至厭學(xué)語文的情緒。為了解決這一問題，教師必須更新自己的教學(xué)觀念，用先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)理念武裝自己。為此，在研究的過程中我加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，從中汲取信息和營養(yǎng)，盡量使自己掌握本學(xué)科的前沿知識和理論，在此基礎(chǔ)上制定了《小學(xué)語文作業(yè)布置的有效性研究》課題研究實(shí)施方案。

二、積極組織實(shí)施，階段性成果明顯

1.發(fā)放調(diào)查問卷，獲取第一手研究資料

小學(xué)語文作業(yè)布置涉及到學(xué)生、教師、家長等諸多因素。教師怎樣布置語文作業(yè)？經(jīng)常布置什么樣的語文作業(yè)？布置的作業(yè)合不合理？學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度和效果怎樣？學(xué)生對教師布置的語文作業(yè)有怎樣的看法？家長對學(xué)生完成作業(yè)的狀況有什么看法？對教師布置的作業(yè)有什么意見？這些問題是我們進(jìn)行本次課題研究首先要知道的問題，為此，我積極查找資料，編制了《小學(xué)語文作業(yè)布置問卷調(diào)查》，這次問卷調(diào)查涉及班級的30名學(xué)生。調(diào)查進(jìn)行得很順利，也很成功，這次調(diào)查問卷成了我進(jìn)行研究的第一手資料。

2.分析調(diào)查問卷

在發(fā)放調(diào)查問卷的同時，我及時回收調(diào)查問卷，并對調(diào)查問卷進(jìn)行細(xì)致分析，得出以下結(jié)論：第一，作業(yè)內(nèi)容現(xiàn)成的多，設(shè)計的少。80%的學(xué)生認(rèn)為目前所做的作業(yè)主要是教材和練習(xí)冊上的。第二，作業(yè)形式單調(diào)枯燥、方式簡單機(jī)械，缺乏趣味性。86.67%的學(xué)生討厭重復(fù)抄寫、缺乏新意的作業(yè)，50%的學(xué)生喜歡題型新穎并有趣的作業(yè)。第三，應(yīng)試色彩濃厚。80%的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)的目的是為了考試考好一點(diǎn)。第四，綜合性作業(yè)偏少。學(xué)生發(fā)揮的空間狹小，學(xué)生的積極性不高，缺少學(xué)科間的有機(jī)融合。

3.認(rèn)真反思交流

在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，我對小學(xué)語文作業(yè)布置的各個方面進(jìn)行反思，寫了《調(diào)查問卷分析報告》等交流材料，并在課題組會議上進(jìn)行交流。

4.統(tǒng)一思想，明確研究方向

根據(jù)小學(xué)生語文作業(yè)目前的現(xiàn)狀和語文作業(yè)布置中存在的問題，我們課題組積極進(jìn)行討論，初步確定從以下幾個方面優(yōu)化作業(yè)布置的：第一，在作業(yè)設(shè)計中融入自主元素。比如，作文作業(yè)可以讓學(xué)生多參加一些活動，在游玩中感悟和總結(jié)。第二，在作業(yè)設(shè)計中融入生活元素。比如，語文教學(xué)中的口語交際課的預(yù)習(xí)作業(yè)，就可以設(shè)計成家庭小演講、親子對話等。第三，在作業(yè)設(shè)計中融入興趣元素。比如，可以引導(dǎo)學(xué)生在觀察中體驗、在課外促積累等。

今后，我將繼續(xù)按照自己選定的研究班級和確定的研究方向，主要采用研究班級和沒有研究班級對比的方法及個案跟蹤