再談新課標(biāo)下歷史學(xué)習(xí)模塊的評價專項方案

再談新課標(biāo)下歷史學(xué)習(xí)模塊評價方案論文摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)實施已經(jīng)一個學(xué)期，每個學(xué)科全部已經(jīng)完成一個或兩個模塊教學(xué)。這就需要評價和考試方法和新課標(biāo)要求相適應(yīng)，也就是要和改革同時。怎樣在評價和考試領(lǐng)域?qū)W(xué)生發(fā)展性評價進行研究和實踐，是有利于推進新課標(biāo)向縱深發(fā)展，在新課程標(biāo)準(zhǔn)實施過程每一階段為學(xué)生發(fā)展提供充足評價保障。作者曾經(jīng)寫過一篇《新課標(biāo)下歷史學(xué)習(xí)模塊評價方案》論文。針對該文相關(guān)內(nèi)容和方法，作者進行了一個學(xué)期實踐和探索。本文關(guān)鍵是介紹在研究過程經(jīng)驗，并進行相關(guān)總結(jié)，同時提出部分有評價過程中碰到部分迷惑。文章還介紹了作者在模塊必修模塊紙筆考試部分研究，尤其是在試題創(chuàng)新方面。關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)歷史學(xué)習(xí)模塊評價考試正文：在《新課標(biāo)下歷史學(xué)習(xí)模塊評價方案》一文中作者介紹了我校探索實施部分評價方案。對于這些方案我們在實施過程中發(fā)覺了不少問題，也在不停地進行完善。一、評價標(biāo)準(zhǔn)首先學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變是此次新課程標(biāo)準(zhǔn)實施顯著特征。改變原有單一、被動學(xué)習(xí)方法，建立和形成意在充足調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性多樣化學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，成為這次新課程標(biāo)準(zhǔn)實施關(guān)鍵任務(wù)。對應(yīng)這個關(guān)鍵任務(wù)，我們在研究過程中逐步明確在新課標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)。1、評價內(nèi)容多維化。對學(xué)生學(xué)業(yè)要從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度進行綜合評價。這個評價標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)新課標(biāo)基礎(chǔ)要求而制訂，從而師生在教學(xué)過程中全方面發(fā)展。比如在《美國聯(lián)邦政府建立》一課中，在知識和能力方面要求學(xué)生掌握美國1787年憲法關(guān)鍵內(nèi)容和聯(lián)邦制權(quán)力結(jié)構(gòu)；養(yǎng)成獨立思索學(xué)習(xí)習(xí)慣，能對所學(xué)內(nèi)容進行較為全方面比較、概括和闡釋；比較美國資產(chǎn)階級共和制和英國資產(chǎn)階級君主立憲制異同，認識民主制度因國情各異而肯定展現(xiàn)多樣化基礎(chǔ)特點；深入提升閱讀和經(jīng)過多個路徑獲取歷史信息能力；比較美國總統(tǒng)制和英國君主立憲制異同；提升閱讀和經(jīng)過多個路徑獲取歷史信息能力。在過程和方法上，要求學(xué)生能夠做到情境再現(xiàn)，分析材料，經(jīng)過學(xué)習(xí)，搭建知識框架；體會現(xiàn)實，反思歷史，探究學(xué)習(xí)，發(fā)覺問題。探究學(xué)習(xí)，發(fā)覺問題，主動探索處理問題路徑。而在情感態(tài)度和價值觀方面，則要求學(xué)生能夠依據(jù)美國從邦聯(lián)體制到聯(lián)邦體制演進過程等基礎(chǔ)史實學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到政治制度發(fā)展完善是人類歷史進步寶貴遺產(chǎn)。培養(yǎng)歷史唯物主義世界觀，歷史、客觀看待事物，正確對待歷史發(fā)展進程。認識人類社會發(fā)展統(tǒng)一性和多樣性，了解和尊重世界各地域、各國、各民族文化傳統(tǒng)。汲取人類發(fā)明優(yōu)異文明結(jié)果，深入形成開放世界意識。在課堂教學(xué)和課后研究給學(xué)生評價我們會考慮到以上三維發(fā)展方面，當(dāng)然這是我們評價標(biāo)準(zhǔn)，在真正實施過程中還存在著一定難度，甚至部分地方不能做出正確評價。2、評價主體多元化。既要有老師評價，還要有學(xué)生評價，家長評價和社會人士評價，但要以學(xué)生自評和互評為主。這是我們強調(diào)以生為本觀念下較理想評價標(biāo)準(zhǔn)。每個學(xué)生全部有著自己優(yōu)點，假如單靠科任老師對學(xué)生評價不是太客觀，畢竟老師和學(xué)生真正接觸和交流時間并不太多。比如我們歷史老師每七天每班只上兩節(jié)課，和學(xué)生見面交流有限。另外一位老師最起碼也教五六個班三百多學(xué)生，人數(shù)多讓老師連人全部認不全。所以我們認為對于學(xué)生評價假如想要做到公平、公開、公正，那學(xué)生自評、生生互評和家長及社會人士評價就能填補這個問題。尤其是學(xué)生自評，這是讓學(xué)生一個自我反思過程，讓其自己總結(jié)自己是否能完成任務(wù)，是否能達成預(yù)期目標(biāo)，從而讓她們能夠從中吸收經(jīng)驗和教訓(xùn)。同時生生互評也是一個促進學(xué)生競爭意識和合作意識好方法。畢竟學(xué)生之間相互接觸時間較長，相互了解各自優(yōu)點和缺點。我們提供機會讓她們相互評價，讓學(xué)生經(jīng)過互評能夠真正發(fā)覺自己優(yōu)點和不足，使同學(xué)之間又能常常相互提醒和幫助。3、評價方法多樣化。定量評價和定性評價相結(jié)合，形成性評價和階段性評價相結(jié)合，書面考試和實踐應(yīng)用相結(jié)合。對于這個評價方法怎樣能夠真正能夠把學(xué)生真實水平反應(yīng)出來是不輕易。因為傳統(tǒng)評價方法考試定終生，一次考試成敗就判定一個學(xué)生能力是不科學(xué)也欠公平。應(yīng)該說定量評價也就是分數(shù)在一定程度上能反應(yīng)出學(xué)生水平，但假如能夠加上學(xué)生日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面給她們一個定性評價，那么可能更全方面地反應(yīng)學(xué)生能力。最終模塊考試確實是衡量水平關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)，假如有學(xué)生平時很認真努力，可能因為各方面原因使考試成績不理想，那我們就不能給她學(xué)分嗎？顯然這也不公平，而形成性評價是反應(yīng)學(xué)生發(fā)展過程，恰好填補了“一考定江山”不足，故此我們把其看作評價體系中關(guān)鍵一環(huán)。再則高分低能是現(xiàn)代高材生存在不良現(xiàn)象，所以我們認為單純在卷面上取得高分不足表現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)能力，所以我們還要求學(xué)生能夠做到實踐應(yīng)用，比如制作課件、撰寫小論文、制作歷史作品等。這么評價學(xué)生就能夠真正做到全方面而且公正。二、評價實施我們評價實施方案在《新課標(biāo)下歷史學(xué)習(xí)模塊評價方案》一文已經(jīng)介紹過。學(xué)習(xí)模塊評價，也就是學(xué)生學(xué)分取得由四個部分對成學(xué)生學(xué)習(xí)檔案、歷史課堂活動、歷史探究性學(xué)習(xí)（包含習(xí)作、制作、調(diào)查和考察）、考試組成。而學(xué)生評定等級由學(xué)生取得相對應(yīng)分數(shù)表現(xiàn)：A（85－100分）、B（75－84分）、C（60－74分）、D（60以下）。其中D等是不給學(xué)分，也就是模塊學(xué)習(xí)沒有經(jīng)過，必需參與重修。在實際操作過程中我們發(fā)覺了部分問題。本人曾經(jīng)在一次教研會上提出：也就是到底我們要不要控制D等學(xué)生人數(shù)。當(dāng)初在會上討論老師們?nèi)糠磻?yīng)，給學(xué)生模塊不經(jīng)過，讓其重修是極難。因為我們首先負擔(dān)社會和家長壓力，假如真有學(xué)生重修，那么家長們就會來干涉；其次學(xué)生假如要重修，中學(xué)不像大學(xué)，有很多空余時間。假如她們在學(xué)習(xí)高二模塊，又哪里有時間來重修。再者，各間學(xué)校評價學(xué)生模塊學(xué)習(xí)水平不一樣，比如某學(xué)生在A校被認為能夠給學(xué)分，但在B校卻要求重修，這么怎樣合適地評價學(xué)生水平。所以這個問題還需要繼續(xù)深入研究?，F(xiàn)代教育心理學(xué)研究指出，學(xué)生學(xué)習(xí)過程不僅是一個接收知識過程，而且也是一個發(fā)覺問題、分析問題、處理問題過程。這個過程首先是暴露學(xué)生產(chǎn)生多種疑問、困難、障礙和矛盾過程，其次是展示學(xué)生發(fā)展聰慧才智、形成獨特個性和創(chuàng)新結(jié)果過程。正因為如此，新課程強調(diào)過程，強調(diào)學(xué)生探索新知經(jīng)歷和取得新知體驗。所以學(xué)生檔案，也就是成長統(tǒng)計袋實施過程就很關(guān)鍵。這項工作是由學(xué)生所在學(xué)習(xí)小組和高一備課組老師分別對學(xué)生成長統(tǒng)計進行查閱，對學(xué)生在這個學(xué)期中發(fā)展做一個評價，假如學(xué)生在這個學(xué)期表現(xiàn)突出那能夠?qū)?yīng)給高分，假如學(xué)生表現(xiàn)不突出，但成長統(tǒng)計顯示其有顯著進步亦能夠給較高評價分數(shù)。然后我們?nèi)W(xué)生自評、小組評價和老師評價進行結(jié)合作為學(xué)生檔案評價分數(shù)。等級評分標(biāo)準(zhǔn)在作者《新課標(biāo)下歷史學(xué)習(xí)模塊評價方案》文中已經(jīng)具體介紹。但在實際操作過程中我們發(fā)覺了了問題，這個成長統(tǒng)計實在太多，極難做到一一統(tǒng)計，學(xué)生天天上九節(jié)課，每節(jié)課全部要統(tǒng)計她成長歷程或心得體會是極難，下課時間全部想放松一下，放學(xué)后全部不記得做了些什么。所以唯一能夠做就是把學(xué)生平時測驗和作業(yè)情況進行統(tǒng)計，加上部分相關(guān)歷史活動中表現(xiàn)作為參考。所以說在形成性評價過程中還需要考慮怎樣細化進行。另外成長統(tǒng)計袋到底應(yīng)該怎樣設(shè)置？假如每科設(shè)一個袋子，一個學(xué)生豈不有十多個統(tǒng)計袋。假如由她個人保留，那在哪里安置這幾十個袋子，假如放在科任老師處，那老師辦公室也就成了檔案室。假如全部科目有一個袋子，那真正在查閱起來時又很不方便。而我校關(guān)鍵以電子檔案為主，不過很多內(nèi)容是缺乏統(tǒng)計。看來相關(guān)這個成長統(tǒng)計檔案問題還需要不停思索和探索。在歷史課堂活動方面，我校能夠說是有一定探索。我們評定標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)在前文介紹。在實施評價過程中我們還充足考慮到學(xué)生個性不一樣。如有些同學(xué)喜愛在課堂上表現(xiàn)自我，所以她們在課堂講話和演講演出方面全部有很好成績；而有些較為內(nèi)向同學(xué)不太喜愛表現(xiàn)，我們就激勵她們多設(shè)計課堂問題或制作演示課件，這些方面她們就比較主動地進行，還有些同學(xué)既不喜愛表現(xiàn)又因各個條件不能參與課堂教學(xué)，我們也提供機會給她們，也就是讓她們在課堂上統(tǒng)計課堂內(nèi)容或給同學(xué)表現(xiàn)給評價等，這么能夠減輕了老師或科代表在每節(jié)課上統(tǒng)計困難，又能調(diào)動她們愛好?？偠灾?，我們充足調(diào)動大家在課堂上主動性，讓每位同學(xué)在課堂上全部有發(fā)揮余地。故此通常學(xué)生在這方面全部能取得A等。相關(guān)歷史探究性學(xué)習(xí)評價方面是每個科目全部在關(guān)鍵探索內(nèi)容，而我們關(guān)鍵是結(jié)合歷史學(xué)科特點開設(shè)部分能讓學(xué)生主動探究學(xué)生活動。比如制作歷史課件比賽，撰寫歷史小論文，歷史手工作品展，歷史漫畫大賽等。然后我們從學(xué)生幾次探究性學(xué)習(xí)中取其平均成績作為學(xué)生評價等級分數(shù)。當(dāng)然我們在評價學(xué)生作品盡可能避免老師個人意愿進行判分，在上篇文章中也介紹了我們還利用網(wǎng)絡(luò)投票，無記名投票等方法讓學(xué)生也參與到評價當(dāng)中。這也就是我在前面提到學(xué)生自評和生生互評。探究性學(xué)習(xí)存在問題就是在進行過程中，開始出現(xiàn)不良風(fēng)氣，眾所周之，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達，所以學(xué)生在寫論文和做課件過程中全部到網(wǎng)絡(luò)上進行剽竊。其實剽竊之風(fēng)不僅是中學(xué)生有，從小學(xué)到大學(xué)，從學(xué)者到公務(wù)員全部有。所以為了盡可能避免這些情況，我們盡可能要求學(xué)生把找到資料進行再加工，也就是你找到了資料后必需自己了解消化改裝后方可上交?；蛞髮W(xué)生把做探究性作業(yè)感想感悟?qū)懗鰜恚俏蚁嘈胚@些內(nèi)容，學(xué)生是無法剽竊?？偠灾看巫鳂I(yè)我們?nèi)科谕麑W(xué)生能夠有所得有所學(xué)。相關(guān)模塊考試方面，現(xiàn)階段關(guān)鍵還是以紙筆考試為主。這個方面說作者是有一定探索和嘗試，所以在下面專門提出來，還請大家多提寶貴提議和意見。而在前文中作者曾提到提議老師們?yōu)槊總€學(xué)生在模塊學(xué)習(xí)后給評價，為學(xué)生寫上幾句話。也就是所謂綜合評語。綜合性評語應(yīng)是一個充滿人文關(guān)心評語，既要充足肯定學(xué)生在學(xué)業(yè)上進步，盡可能發(fā)覺其閃光之處，也要指出其成長過程中不足，并指明努力方向?？隙ㄟM步實事求是，恰如其分，就學(xué)生個人進行縱向比較，不宜作橫向比較，不在班上排名。指出不足，應(yīng)用激勵性語言表述，把存在問題和努力方向融合起來。這一做法原來設(shè)想是好，學(xué)生經(jīng)過老師給評語，能夠發(fā)覺自己不足，從而不停地改善和提升。但在實際操作過程中卻發(fā)覺存在極大困難。臨近學(xué)期末，科任老師又要改試卷，又要定總結(jié)。正如前面所說，每個歷史老師教兩三百個學(xué)生，假如為每個學(xué)生寫幾句話，那是何等工作量。再者老師能夠清楚了解幾百個學(xué)生優(yōu)缺點嗎？不可能，就連班主任也未必清楚知識每個學(xué)生存在什么問題。所以說這點在操作上還是需要重新出考慮。比如能夠讓學(xué)生寫完自評匯報后，讓學(xué)習(xí)小組組長寫上意見，由科代表進行補充，最終交由科任老師來確定。三、創(chuàng)新考試在作者《新課標(biāo)下歷史學(xué)習(xí)模塊評價方案》文中其實已經(jīng)介紹了部分表現(xiàn)以學(xué)生為本測試題目，當(dāng)初只是探索早期，經(jīng)過了一個學(xué)期思索，作者設(shè)計了我校歷史必修一模塊考試試題（附后）?？傮w情況：這份試題總分為100分，其中一卷選擇題為60分，二卷非選擇題為40分。這份試題總體難度并不大，大部分題目考評全部是基礎(chǔ)知識，題目選擇范圍很廣，以人教版必修一整本書所在內(nèi)容作為考試內(nèi)容，包含到每個單元每課書。我校全級1050人，及格率為85%，優(yōu)異率為30%左右。從評價角度上看是比很好地對學(xué)生整體情況做出反應(yīng)。創(chuàng)新之處：問題是科學(xué)研究出發(fā)點，是開啟任何一門科學(xué)鑰匙。沒有問題就不會有解釋問題和處理問題思想、方法和知識，所以說，問題是思想方法、知識積累和發(fā)展邏輯力量，是生長新思想、新方法、新知識種子。設(shè)計好問題對于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，乃至于對學(xué)生進行評價全部有很大幫助，所以這份試卷關(guān)鍵在于對問題設(shè)計研究。1、在題型設(shè)計上，這份試題最大突破是把聽力引入了考試。通常人全部認為只要英語才要求考聽力，歷史考什么？其實歷史有很豐富歷史音像資料，這些音像資料本身就應(yīng)該屬于歷史一部分，只不過以前認為這些內(nèi)容和考試無關(guān)而沒有些人出理會。以至于學(xué)生竟不知道什么是《國際歌》，不知道《春天小說》唱是誰。首先我們要對學(xué)生進行愛國主義教育，首先我們又無視這些資料。所以針對這些情況，我們首次把聽力引入考試?？荚囮P(guān)鍵考是學(xué)生對部分音像資料了解，如長征七律詩、新中國成立時毛澤東宣言、國際歌背景等。經(jīng)過聽力加深了學(xué)生認識，同時也調(diào)動了學(xué)生主動性。其次，我們加入了圖片題，這部分題目在高考中所占比重越來越大，不過學(xué)生卻不太留心。為了引發(fā)學(xué)生重視，讓學(xué)生知識除了記憶書本文字資料外，再應(yīng)該了解更多知識。再者，我們除了保留傳統(tǒng)材料題和問答題之外，還增加了短文改錯?，F(xiàn)在學(xué)生對史實記憶能夠說是越來越混亂，甚至還有學(xué)生張冠李戴，自己編寫歷史。針對這個問題，我們搜集了部分同學(xué)們常常錯史實編寫出了一篇有錯文章，讓學(xué)生發(fā)覺錯誤而且更正，讓學(xué)生學(xué)會真正質(zhì)疑和探究。另外我們把問答題形式變成寫小作文。讓學(xué)生把自己見解以文章形式寫出來，這么既鍛煉了學(xué)生思維能力，又培養(yǎng)了寫作方法。其實這種方法并不是首創(chuàng)，因為以前已經(jīng)有不少試題采取此方法。最終一題是我們?yōu)榱肆私鈱W(xué)生對這個學(xué)期歷史必修一模塊學(xué)生心得體會而設(shè)置。因為學(xué)生在考試過程中是最輕易發(fā)覺自己問題和不足。這么當(dāng)然把自己所想所悟?qū)懴聛硎亲钶p易。2、在題目標(biāo)過渡、題干、選項上。這份題目在過渡語充足表現(xiàn)了人本主義、人文關(guān)心?？赡軙欣蠋熁?qū)W生認為是無聊。其實學(xué)生在每次考試中全部會十分擔(dān)心，而傳統(tǒng)試卷字眼全部很死板，所以學(xué)生在閱讀時感覺有很大壓力，嚴重者甚至是頭暈眼花。而我們用是部分靈活或富有激勵語言，而且把每類題設(shè)為一關(guān)，并附上一句詩詞，從而讓學(xué)生在做題過程中感到輕松而有新鮮感。比如：第一關(guān)：聽樂辨音顯真知；恭喜你闖過了第一關(guān)，請再接再厲。另外在題干方面，我們設(shè)計是表現(xiàn)以學(xué)生為主體評價標(biāo)準(zhǔn)。全部題目全部不是傳統(tǒng)提問方法，而是把學(xué)生置身于當(dāng)中去思索問題?；蚝蛯W(xué)生很感愛好或常常接觸內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生專注地思索問題。比如：有四位同學(xué)在發(fā)表她對秦朝封建專制主義制度見解，請你判定哪位同學(xué)見解是錯誤？又如：假如你上網(wǎng)到“baidu”或“谷歌”進行搜索，你輸入關(guān)鍵詞是“中國共產(chǎn)黨、治理國家、基礎(chǔ)策略”，你認為搜索結(jié)果會是什么？這么學(xué)生在閱讀題目標(biāo)時候就會全心投入，從而避免學(xué)生粗心大意和走神。還有我們在選項方面也進行了加工，讓選項深化層次化或更含有代表性，比如：史學(xué)界認為五四運動標(biāo)志著新民主主義革命開始，那你認為下面哪能一句詩最能表現(xiàn)這個見解：A、十月革命到中國B、共產(chǎn)主義得傳輸C、外爭主權(quán)懲國賊D、無產(chǎn)階級顯功績顯著這條題目是考評五四運動關(guān)鍵功績，是無產(chǎn)階級登上歷史舞臺。但選項變成了四句詩，讓學(xué)生能從四句詩中把握住意思方能選對。這么題目對學(xué)生評價要求不僅只是單純記憶，而且還需要知識遷移。當(dāng)然我們這份題目還存在著很多不足之處，還請大家批評指正。后記：“為了每一位學(xué)生發(fā)展”是新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)鍵理念。為了實現(xiàn)這一理念，老師在評價每一個學(xué)生時全部必需尊重每一位學(xué)生。尤其是對于那些在成績評價方面表現(xiàn)不理想學(xué)生。因為我們評價只是為了引導(dǎo)和提醒學(xué)生未來怎樣愈加好發(fā)展。假如評價限制甚至影響學(xué)生發(fā)展，那這么評價方案也就是錯誤。我們研究這種以學(xué)分作基礎(chǔ)評價方法，關(guān)鍵還是要幫助學(xué)生檢視和反思自我，明了自己想要學(xué)習(xí)什么和取得什么，能夠達成目標(biāo)；幫助學(xué)生設(shè)計合適學(xué)習(xí)活動和形成有效學(xué)習(xí)方法；幫助學(xué)生發(fā)覺她們所學(xué)東西個人意義和社會價值；幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中主動心理氣氛；幫助學(xué)生發(fā)覺自己潛能和性向。

第一學(xué)期高一級歷史必修Ⅰ模塊考試試卷歡迎各位挑戰(zhàn)者參與期末考試，請大家首先系好安全帶，我們立即踏上征途，祝大家好運！現(xiàn)在請在答題卡和答卷上填寫班別、姓名、考號。第一卷客觀題（記住把答案填涂在答題卡上）第一關(guān)：聽樂辨音顯真知（每小題1.5分，共7.5分）下面你將聽到五段歌曲或講話，請你依據(jù)這些歌曲或講話所提供信息，完成下面選擇題，注意：每段歌曲或講話只放一遍。每段歌曲或講話前你全部有5秒鐘時間閱讀相關(guān)題目。你知道造成這首歌所反應(yīng)歷史事件發(fā)生關(guān)鍵原因是什么？A、“左”傾錯誤B、右傾錯誤C、孤立主義D、無政府主義2、你有可能在什么場所聽到這段講話呢？A、中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會B、中國共產(chǎn)黨第七次全國代表大會C、開國大典D、第一屆全國人民代表大會3、你知道這首歌所唱地方是哪里？A、馬關(guān)B、香港C、臺灣D、澳門4、這首歌是某屆奧運會專題曲，你知道舉行這屆奧運會所在地在公元前五六世紀(jì)曾經(jīng)出現(xiàn)過什么政治制度？A、帝國法律制度B、城邦民主制度C、君主立憲制度D、聯(lián)邦共和制度5、你知道這首歌是在什么歷史背景下誕生嗎？A、英國資產(chǎn)階級革命B、美國獨立戰(zhàn)爭C、法國巴黎公社運動D、俄國十月革命（恭喜你闖過了第一關(guān)，請再接再厲）第二關(guān)：小心陷阱細推敲（每小題1.5分，共46.5分）6、你家有沒有族譜呢？假如有你知道族譜源于中國早期什么政治制度嗎？A、分封制B、宗法制C、民主制D、君主制7、有四位同學(xué)在發(fā)表她對秦朝封建專制主義制度見解，請你判定哪位同學(xué)見解是錯誤？A、“這是中國經(jīng)濟發(fā)展結(jié)果”B、“它對中國歷史產(chǎn)生了深遠影響”C、“它表現(xiàn)了封建主義殘暴性”D、“它是造成秦朝快速滅亡關(guān)鍵原因”8、假如你是唐太宗李世民，要推行政令，那么三省處理政令前后次序應(yīng)該是怎樣？A、尚書→中書→門下B、中書→門下→尚書C、尚書→門下→中書D、門下→中書→尚書9、你學(xué)習(xí)了從明朝廢除丞相到清初增設(shè)軍機處改變，那么你認為這表明了什么？A、君主專制制度不停加強B、君主制度向民主制度轉(zhuǎn)變C、民主制度不停發(fā)展D、君主權(quán)力得到愈加好限制10、1840年鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)，當(dāng)初英國各大報刊地登載英國發(fā)動戰(zhàn)爭目標(biāo)，你認為以下哪一篇報道最能表現(xiàn)英國發(fā)動戰(zhàn)爭根本目標(biāo)？A、《為鴉片而戰(zhàn)》B、《把中國變成大英帝國領(lǐng)土》C、《中國市場等著我們》D、《爭取大英帝國和中國平等外交》11、你認為《辛丑條約》簽署對中國社會性質(zhì)產(chǎn)生影響是A、中國開始淪為半殖民地半封建社會。B、中國半殖民地半封建社會性質(zhì)大大加深。C、中國完全淪為半殖民地半封建社會。D、中國結(jié)束了半殖民地半封建社會。12、在一個中日關(guān)系歷史學(xué)術(shù)匯報會上，你應(yīng)邀分析甲午中日戰(zhàn)爭和抗日戰(zhàn)爭一勝一敗原因，那你分析關(guān)鍵應(yīng)放在哪個方面？A、戰(zhàn)爭是否利用帝國主義國家間矛盾B、戰(zhàn)爭是否有涌現(xiàn)英雄人物C、政府和軍隊是否起到了關(guān)鍵作用D、戰(zhàn)爭是否實現(xiàn)了全民族抗戰(zhàn)13、你在閱讀《天朝田畝制度》和《資政新篇》時，你會發(fā)覺它們相同之處于于A、全部要求推翻封建地主階級統(tǒng)治B、全部主張以法治國，加強中央集權(quán)制度C、全部主張向西方學(xué)習(xí)，發(fā)展資本主義D、全部有提出處理農(nóng)民最關(guān)心土地問題14、你在《民報》發(fā)刊詞中不可能看到內(nèi)容是什么？A、民主主義B、民族主義C、民權(quán)主義D、民生主義15、史學(xué)界認為五四運動標(biāo)志著新民主主義革命開始，那你認為下面哪能一句詩最能表現(xiàn)這個見解：A、十月革命到中國B、共產(chǎn)主義得傳輸C、外爭主權(quán)懲國賊D、無產(chǎn)階級顯功績16、你要制作一段中共建黨歷史影片，以下哪些場景是你要進行拍攝？①馬克思主義傳輸②工人階段隊伍壯大和工人運動開展③各地共產(chǎn)黨組織建立④共產(chǎn)國際幫助A、①②③④B、①②③C、①②④D、②③④17、假如你參與了中共戰(zhàn)略決戰(zhàn)階段決議，那么下列哪一項不屬于當(dāng)初決議？A、遼沈戰(zhàn)役B、淮海戰(zhàn)役C、平津戰(zhàn)役D、渡江戰(zhàn)役18、你在查閱第一屆全國人民代表大會上經(jīng)過《中國憲法》資料時，得到了部分見解，你認為哪些是正確？①要求了國家性質(zhì)和根本政治制度②總結(jié)了社會主義改革完成經(jīng)驗③表現(xiàn)了人民民主標(biāo)準(zhǔn)和社會主義標(biāo)準(zhǔn)④要求了人民權(quán)利和義務(wù)⑤把毛澤東思想作為黨指導(dǎo)思想A、①②③B、②④⑤C、①②⑤D、①③④19、你知道中共提出和各民主黨派實施“長久共存，相互監(jiān)督”方針根本依據(jù)是什么？A、民主黨派曾幫助過共產(chǎn)黨B、民主黨派已變成代表一部分勞動者政黨C、共產(chǎn)黨信任民主黨派D、共產(chǎn)黨需要民主黨派20、你父母全部經(jīng)歷了“文化大革命”，誰全部不愿望再有“文革”發(fā)生，你認為下面哪句話能最深刻地反應(yīng)出“文革”帶來歷史教訓(xùn)？A、“要健全完善社會主義民主和法制”B、“要預(yù)防教條主義和個人崇敬”C、“要批判封建思想和反革命思想”D、“要正確定識社會主義初級階段階級斗爭問題”21、假如你上網(wǎng)到“baidu”或“谷歌”進行搜索，你輸入關(guān)鍵詞是“中國共產(chǎn)黨、治理國家、基礎(chǔ)策略”，你認為搜索結(jié)果會是什么？A、改革開放B、保護環(huán)境C、依法治國D、計劃生育22、假如要你向一群臺灣兒童解釋“一國兩制”，你會說什么？A、在中國全部地域全部能夠同時實現(xiàn)兩種制度B、這一制度只是針對香港和澳門地域C、在祖國統(tǒng)一前提下，中國大陸實施社會主義制度，同時在臺灣、香港、澳門保持原有資本主義制度D、簡單地說：“就是你不管我，我不管你”23、據(jù)你所了解知識，你認為中國外交成熟標(biāo)志事件是什么？A、獨立自主關(guān)鍵外交方針提出B、和平共處五項標(biāo)準(zhǔn)提出C、以五大國身份參與日內(nèi)瓦會議D、“求同存異”方針提出24、假如你要制作中國外交大事年表，下列三件大事前后次序應(yīng)該是怎樣？①中美建交②中日建交③中國恢復(fù)在聯(lián)合國正當(dāng)席位A、①②③B、③①②C、②①③D、③②①25、“上海合作組織”是由中國領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)建新型區(qū)域合作組織，你知道這個組織關(guān)鍵致力于和哪個地域合作嗎？A、俄羅斯及中亞地域B、東南亞及南亞地域C、美洲地域D、歐洲地域26、對于古代希臘城邦制評價有著很多見解，請你判定下列哪一個不正確？A、民主政治有了高度發(fā)展B、其實質(zhì)是奴隸主民主C、是迄今為止最完美民主典范D、有利于希臘文化發(fā)展27、相關(guān)羅馬歷史在市面上有著不少游戲，大部分是描述羅馬軍團作戰(zhàn)；而羅馬另一個值得世人稱頌是其法律體系，那么你知道羅馬帝國時代重視法律制訂根本原因是什么？A、滿足經(jīng)濟發(fā)展需要B、維系和穩(wěn)定帝國統(tǒng)治C、滿足公民政治需求D、重視發(fā)展羅馬文化28、現(xiàn)在要你選擇一個事件作為英國代議制度確立標(biāo)志，你會選擇什么？A、1649年處死了國王查理一世B、宣告了英國成為共和國C、1688年“光榮革命”D、1689年《權(quán)利法案》經(jīng)過29、你要為美國1787年憲法寫一篇介紹文，你關(guān)鍵見解是什么？A、天賦人權(quán)B、分權(quán)制衡C、自由平等D、總統(tǒng)集權(quán)30、依據(jù)你了解，法國和德國代議制度相同點在于哪里？A、建立了君主立憲制度B、建立了總統(tǒng)共和制度C、經(jīng)過了資產(chǎn)階級性質(zhì)憲法D、議會全部有廣泛權(quán)力31、請你找出下列相關(guān)科學(xué)社會主義和巴黎公社中不正確見解A、馬克思主義三大理論起源是英國古典政治經(jīng)濟學(xué)、德國古典哲學(xué)、英法空想社會主義B、《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表標(biāo)志著科學(xué)共產(chǎn)主義誕生C、巴黎公社革命爆發(fā)直接原因是受十月革命影響D、巴黎公社是無產(chǎn)階級建立政權(quán)第一次偉大嘗試32、假如你參與了俄國二月革命和十月革命，你認為她們最大不一樣點是A、革命手段不一樣B、主力軍不一樣D、客觀條件不一樣D、性質(zhì)不一樣33、新中國成立后，假如你是當(dāng)初主管經(jīng)濟領(lǐng)導(dǎo)人，為了掌握國民經(jīng)濟命脈，你首要工作是：A、開展土地改革運動B、沒收官僚資本，建立國營經(jīng)濟C、穩(wěn)定全國物價D、由中央統(tǒng)一管理財政經(jīng)濟34、請你找出不屬于“ColdWar”歷史事件？A、海灣戰(zhàn)爭爆發(fā)B、北大西洋條約組織建立C、馬歇爾計劃實施D、柏林墻修建35、假如你是不結(jié)盟運動提議人之一，你認為提議這個運動關(guān)鍵原因是A、你所代表國家受到美蘇威脅B、整個世界國際關(guān)系因受冷戰(zhàn)格局影響而趨于惡化C、和平中立是戰(zhàn)后一貫政策D、民族經(jīng)濟發(fā)展使第三世界國家已經(jīng)和美蘇平等對話36、假如你是鳳凰衛(wèi)視首席評論員，你認為下列對當(dāng)今世界格局表述，不正確一項是？A、新世界格局已經(jīng)基礎(chǔ)建立B、美蘇爭霸兩極格局已經(jīng)結(jié)束C、多極化世界趨勢不停加強D、第三世界國家崛起（恭喜你闖過了第二關(guān)，加油）第三關(guān)讀圖解題識中外（每小題1.5分，共6分）37、右圖是香港地圖，你知道A表示陰影部分是在下列哪個條約中被割讓？A、《南京條約》B、《北京條約》C、《馬關(guān)條約》D、《展拓香港界址專條》38、下列人物你全部應(yīng)該學(xué)過，請問哪位人物是《我馬克思主義觀》作者，提醒該人物被稱為“南陳北李”之一。39、請你看看上圖，你認為這幅圖最有可能在什么場所下照？A、亞太經(jīng)濟合作組織峰會B、東南亞國家聯(lián)盟會議C、聯(lián)合國安理會常任理事國見面D、歐洲聯(lián)盟峰會40、你知道右圖文件是什么時期頒布施行嗎？A、社會主義過渡時期B、社會主義探索建設(shè)時期C、文化大革命時期D、改革開放新時期（恭喜你闖過了第三關(guān)，下面內(nèi)容請寫在答卷上）

第二卷主觀題（請將答案寫在答卷上）第四關(guān)博古通今析史料（7分）41、閱讀下列材料，完成下列問題材料一：1949年8月，美國宣稱不再全力支持國民黨政府，要在“中國鄰國”遏制“中國對鄰國攻擊”，并提出由“亞洲近