詠鵝音樂教案

詠鵝音樂教案作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的詠鵝音樂教案，歡迎閱讀與收藏。詠鵝音樂教案1一、教學目標1.通過學習古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，感受樂曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂形象，體味中國古詩詞的韻味。2.引導學生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。3.激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造意識和想象力。二、教學重點體會歌曲中鵝的悠閑自在的音樂形象，引導學生用優(yōu)美的'歌聲來表現(xiàn)歌曲，并邊唱邊演。三、教學難點了解休止符號和反復跳躍記號。養(yǎng)成教育訓練點：鍛煉學生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。四、教學準備琴、多媒體、錄音機、五、教學過程（一）導入部分：謎語頭戴紅帽子，身穿白袍子，腳蹬紅靴子，唱歌伸脖子?！睂W生猜（謎底——鵝）（二）講故事通過圖片配合，講訴唐代詩人駱賓王在7歲時創(chuàng)作《詠鵝》的故事。引出本首歌曲的歌詞。在唐代貞觀年間，有一個聰明的孩子叫駱賓王。他讀書很用功，也很努力，在他7歲的時候呢，就顯示出了不同凡響的文學才華。7歲的小駱賓王很聰明，每當老師提出問題時他都是很積極的回答問題，而且答案回答的也很準確，經(jīng)常受到老師的鼓勵和夸獎。有一天放學后，小駱賓王和小伙伴們相約到小河邊玩耍。在河面上他們看到了一群鵝，別的小朋友看到鵝后，他們都歡呼雀躍，有的跳了起來，有的學著鵝走路時的樣子，有的學著鵝的叫聲，有的則伸出手指數(shù)著他們到底有多少只。小駱賓王卻不同，他認真、仔細的觀察了一下鵝，看到了鵝白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動著水波，在藍天的照耀下，顯得特別好看。洛賓王太喜歡了，于是情不自禁的寫下了一首詩。鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌波清波。（三）1.朗誦背誦詩歌《詠鵝》。2.簡單講訴詩歌里面的含義內(nèi)容。大白鵝呀大白鵝，你彎曲著脖子仰天歡叫，潔白的身軀漂浮在碧綠的水面上，紅紅的和腳掌波動著清清的水波。（四）1.聆聽歌曲，使學生初步了解歌曲內(nèi)容。2.讓學生簡單了解休止符和樂曲中的反復跳躍記號。3.學唱歌曲，由老師領(lǐng)唱學生跟唱。（五）邊唱邊演要求學生發(fā)揮自己的想象力，邊唱邊演《詠鵝》。（六）拓展欣賞其他音樂家創(chuàng)作的同名歌曲《詠鵝》，激發(fā)學生興趣，提高學生音樂鑒賞能力。詠鵝音樂教案21、教學目標(一)“情感態(tài)度與價值觀”目標能積極參與《詠鵝》的創(chuàng)編與表現(xiàn),大膽地展示自我。(二)“過程與方法”目標在教師的引導下,體會中國古詩詞的韻味,感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象——悠閑自在。(三)“知識與技能”目標了解反復跳躍記號的用法,并能正確運用到音樂之中。2、學情分析一年級孩子熱愛音樂,聲音純美,多引導孩子傾聽音樂的習慣。3、重點難點(一)教學重點：體會歌曲的音樂形象──悠閑自在。在并引導學生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。(二)教學難點：創(chuàng)編表演,并有感情的演唱歌曲。4、教學過程活動1【導入】情景導入，激發(fā)學習興趣[設(shè)計意圖:感受畫面。提高學習興趣,從有韻律的朗誦過程中,使詩的語言活起來,從中體會古詩詞的音樂美,培養(yǎng)學生對美的感受能力。](一)欣賞圖片——聯(lián)想古詩。提問:同學們看到這幅美麗的圖畫,會想起哪一首古詩來呢?(出示課件)(二)朗讀古詩——體會詩意。提問:詩中描寫的是一只什么樣的鵝?教師總結(jié):這首詩是我國唐代著名詩人駱賓王七歲時寫下的,詩中描繪了鵝在水中游水好戲、悠閑自在的情景。活動2【講授】歌曲學習，深入體會音樂[設(shè)計意圖:從有韻律的朗誦過程中,使詩的語言活起來,再從語言美轉(zhuǎn)入旋律美,讓學生在歡快、活潑的旋律產(chǎn)生共鳴,接著學唱《詠鵝》這首歌曲,學生在教師的評價和每個環(huán)節(jié)的自然銜接的言語中獲得對音樂及詩境更深入的感受和理解。](一)律動活動——初步感受歌曲節(jié)奏。1、有韻律的朗誦《詠鵝》——區(qū)分歌曲兩樂段不同節(jié)奏的歌詞。導言:下面請同學們跟隨老師有韻律的朗誦這首詩,讓詩中優(yōu)美的白鵝游動起來。學生活動:跟老師一邊做動作一邊來朗誦歌詞。教師引導學生對比朗讀兩種不同節(jié)奏的歌詞。鵝鵝︱鵝0︱曲項向天︱歌-︱白毛︱浮綠水︱紅掌撥清︱波-‖鵝鵝︱鵝曲項︱向天︱歌-︱白毛︱浮綠水︱紅掌撥清︱波-‖2、在歌曲伴奏中,律動朗誦《詠鵝》——體會音樂情緒。導言:如果我們把這首詩插上音樂的翅膀,你們想想小鵝在湖面游水時會是什么心情?學生活動:感受歌曲旋律,體會在音樂的襯托下,小鵝在湖面快樂游水的古詩意境。(二)學唱歌曲,1、教師范唱歌曲——學生感受歌曲的情緒。導言:下面老師就把這首歌曲送給你們,希望你們的小白鵝在湖面上快樂的游水。2、練習歌曲中讀白的'節(jié)奏——學生掌握休止符的唱法。提問:你們注意到歌曲中出現(xiàn)了小鵝的叫聲嗎?(出示課件)我們一起來練習一下它的節(jié)奏。XXX|XO|(1)練習讀準節(jié)奏。(注意:休止符)(2)師生合作演唱歌曲。(鋼琴伴奏,學生只唱讀白部分。)導言:加入你們這些可愛的小鵝叫聲后,湖面仿佛又游來一群小白鵝,正仰著脖子唱歌呢……3、出示歌譜,聆聽歌曲錄音——復習反復跳躍記號。提問:歌曲中一共唱了幾遍這首詩?請學生講解歌曲中出現(xiàn)的反復跳躍記號,讓學生了解它們在歌曲中的作用。4、分樂段學習歌曲——體會歌曲的情緒變化,唱準旋律。(1)學習歌曲第一樂段。教師彈奏旋律,學生聽唱歌詞,教師糾正音準。教師引導學生聽辨兩個樂句結(jié)束音的區(qū)別。(2)學習歌曲第二樂段。導言:還記得小鵝的叫聲嗎?(學生演唱)聽到小鵝的呼喚,遠處又游來一群美麗的小鵝,看到這么多伙伴,小鵝興奮極了,于是它又升高5度來演唱,表達它對新伙伴的歡迎。教師引導學生聽兩個結(jié)束句旋律線的變化,用更歡快的情緒演唱歌曲。問題預(yù)設(shè):每個樂句的結(jié)束音的音準,學生容易唱混淆。解決方法:分樂段進行聆聽,演唱每樂句最后兩個小節(jié)。在演唱時,教師用柯爾文手勢提示學生每個樂句的結(jié)束音,并利用教學課件中“小鵝”游水的旋律線,幫助學生找到樂句間的不同結(jié)束音,從而唱準每個樂句。5、學生隨教師鋼琴伴奏完整演唱歌曲。教師根據(jù)學生演唱情況,進行糾錯指導。問題預(yù)設(shè):A、第一樂段和第二樂段的節(jié)奏學生容易唱混淆。解決方法:提示學生在休止符出現(xiàn)的地方,閉一下嘴,或握一下拳。幫助學生唱準休止符,從而區(qū)分兩個樂段的節(jié)奏區(qū)別。B、第一樂句和第三樂句的旋律學生容易出現(xiàn)音準問題。解決方法:運用對比教學法,教師彈唱兩個樂句,引導學生邊聆聽邊對比兩組旋律的區(qū)別,找出音高的不同,并跟琴演唱旋律,感受音高的不同,再鞏固練習,完整演唱兩個樂句。6、隨歌曲伴奏完整演唱歌曲。學生用優(yōu)美的歌聲,有表情地演唱歌曲。詠鵝音樂教案3教學目標：1．通過學習根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在。2．激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。學情分析：一年級學生的好奇心強，對于新鮮事物有著強烈的求知欲，將耳熟能詳?shù)奶圃姟对侚Z》改編成歌曲進行學習，相信他們一定頗感趣味，帶著新鮮感來學習的。教學重點：引導學生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。教學難點：體會歌曲的音樂形象──悠閑自在。并引導學生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。教具準備：大背景圖、各種圖片、打擊樂器、彩筆、圖畫紙等。教學方法：談話法、聆聽法、模唱法課時安排：1課時教學過程：一、以情感為紐帶，組織教學1．學生隨音樂起立，跟老師做律動。2．教師微笑著面對全體學生：同學們好，我們快樂的音樂四十分鐘又開始了。二、利用自然音源，創(chuàng)造聲音師：請同學們欣賞一幅畫面，欣賞完之后，告訴老師，在這幅畫面中出現(xiàn)了哪些聲音？（學生爭先恐后地說：風聲、水聲、小鳥唱歌、鵝叫……）師：我們能不能自己來創(chuàng)造這些聲音呢？請同學們討論一下，用我們身邊的'物品來創(chuàng)造、模仿出這些聲音。（學生分組討論，利用自備的物品和教室里現(xiàn)有的音源，惟妙惟肖地塑造了這幅畫面所表現(xiàn)的意境。他們抖動塑料袋、紙張、書本表現(xiàn)風聲，用礦泉水瓶子裝上少許水搖晃、撩起水桶里的水模擬水聲，吹薄塑料紙、樹葉、書本等模仿鳥鳴，用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鵝叫，教室里響起了風聲、水聲、鳥鳴、鵝叫聲……）三、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課（一）學生創(chuàng)作情景圖師：老師這兒有好多漂亮的圖片（教師準備：荷花、荷葉、小鳥、鵝、小樹等圖片），同學們想不想用這些圖片貼出漂亮的圖畫來呢？（同學們發(fā)揮自己的想象，把這些圖片貼到畫面中相應(yīng)的位置上，并把創(chuàng)作好的圖畫用語言描述出來）［設(shè)計意圖：利用孩子喜愛作畫的心理特點，讓學生自己創(chuàng)作圖畫，發(fā)揮他們的想象力，并提高了學習興趣，同時，也營造出了這首詩的意境，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺。]（二）導入歌曲師：老師聽說大家都能背誦好多好多的古詩了，那么，同學們看到這幅美麗的圖畫，會想起哪一首古詩來呢？誰能來告訴老師？（老師找一個學生起來背誦《詠鵝》）師：讀的真好！這首詩是我國唐代著名詩人駱賓王七歲時寫下的，詩中描繪了鵝在水中游水好戲、悠閑自在的情景。1．學生跟老師來朗誦詩詞。2．跟著音樂一起來朗讀。（播放Flash動畫）3．學習歌曲。師：音樂與古詩是相結(jié)合的，今天，我們就來學習根據(jù)這首唐詩譜寫的歌曲《詠鵝》。（1）放范唱錄音，學生聽歌曲的情緒──優(yōu)美的。（2）出示歌譜。教師簡單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復記號，讓學生了解它們在歌曲中的作用。（3）教師有表情地演唱歌曲。（4）學生跟范唱音樂模仿口型，默唱歌曲。（5）學生跟音樂輕聲的演唱歌曲。（6）讓學生用優(yōu)美的歌聲，有表情地演唱歌曲。2．學習歌曲時，采用聽唱法，通過反復聽賞，使學生獲得了音樂美感，讓學生在反復體驗中獲得了對音樂的感受和理解。四、課堂延伸師：剛才，我們用優(yōu)美的歌聲來表達了對這首歌曲的喜愛，那我們還可以用什么樣的方式來表達你對這首歌曲的喜愛呢？請同學們看一看，老師帶來了什么？1、展示板镲、腕鈴、地鼓等樂器，每小組選一名代表上臺，教師告知并展示使用方法）。2、板镲用在每小節(jié)定節(jié)奏(2拍子），腕鈴定在每小節(jié)第一拍定節(jié)奏，地鼓在休止符處敲擊。3、分樂器展示表演。4、合奏展示，教師與學生觀眾給與評價與鼓勵。5、出示PPT“小提琴與大提琴“圖片，分別聽聽他們的音色。6、猜一猜分別用小提琴與大提琴演奏《詠鵝》，請學生猜一猜分別是誰演奏的。7、說一說，小提琴與大提琴演奏的《詠鵝》分別有什么不同？（小提琴音色明亮、活潑、細膩，大提琴情感渾厚豐滿、深沉）五、小結(jié)同學們，我們快樂的四十分鐘音樂課就要結(jié)束了，讓我們唱著這首優(yōu)美的歌曲，帶著愉快的心清離開教室。詠鵝音樂教案4教學目標：1、能用自然、輕柔、有感情的聲音演唱歌曲《詠鵝》；能用恰當?shù)纳眢w動作，表現(xiàn)鵝的姿態(tài)，大膽地隨樂參與表現(xiàn)。2、通過學習根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味。3、認識“反復跳越記號”，能在歌曲演唱中正確運用。4、激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力和想像力。教學重點：能用自然、輕柔、有感情的聲音演唱歌曲《詠鵝》。教學難點：認識“反復跳越記號”，能在歌曲演唱中正確運用。教學方法：教唱法、情境教學法、愉快教學法、小組合作學習法。教具準備：多媒體、頭飾、錄音機。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。1、師生問好歌。師：歡迎大家走進音樂課堂。我們班的小朋友最喜歡上音樂課了，老師相信這節(jié)課同學們能表現(xiàn)得更棒！2、猜謎語導入新課。師：小朋友，喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，比一比誰最聰明。身穿白袍子，頭戴紅帽子，說話伸脖子，走路擺架子。3、出示多媒體課件。師：憨態(tài)可掬的大白鵝是人們熟悉的動物伙伴，古往今來，中外詩歌、音樂中都不乏描繪鵝優(yōu)雅、可愛的形象。4、背誦古詩。師：我國古時候有一位詩人，特別喜歡鵝，還為鵝寫了一首詩呢,有誰知道這首詩？給大家背一背。（1）找學生背誦古詩《詠鵝》。（2）說一說故事的意思。3）學生齊讀古詩《詠鵝》。師：請小朋友們認真聽一聽，看老師朗誦的跟你們有什么不同？二、節(jié)奏練習。XXXX|X-||紅掌撥清波。2/4XX|XXX|XX|X-|XX|XXX|鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，XXXX|X-||紅掌撥清波。1、教師范讀。2、指導學生邊拍手邊用“噠”讀節(jié)奏。3、學生分組練習。教師提示四分休止符在音樂中的作用，并用手勢幫助理解。師：音樂家也十分喜歡這首古詩，還把它編成了歌曲。大家快來聽一聽吧！三、學唱歌曲。1、播放歌曲錄音。學生談感受：歌曲的曲調(diào)清新優(yōu)美，音樂形象生動活潑。師：歌曲中的大白鵝是多么的'悠閑自在呀！請同學們跟著音樂輕聲哼唱。引導學生說一說這首歌曲與以往學過的歌有哪些不同之處？2、講解反復記號。指導學生在歌曲中找一找。3、學生跟音樂輕聲哼唱歌曲。學生跟著老師做簡單動作。4、分句教唱歌曲旋律。注意：唱得不好的地方要分樂句來練一練，特別是有四分休止符出現(xiàn)的地方。5、分句教唱歌詞。教師用手勢表示四分休止符。6、完整演唱歌曲。7、選擇打擊樂器為歌曲伴奏。學生上臺用打擊樂器伴奏，其余學生拍手拍腿伴奏。四、拓展延伸。1、學生分組創(chuàng)作表演，自我感受。師：你們真是優(yōu)秀的小小演奏家，誰還能為這首歌曲編一些好看的動作？2、播放《詠鵝》表演視頻。3、教師示范表演。師：我想這樣來表演歌曲。（師表演）小朋友們，你們想怎樣表演呢？4、隨著音樂師生一起跳一跳、唱一唱。引導學生體會鵝的悠閑自在，展現(xiàn)鵝的美。五、教師小結(jié)：同學們，謝謝你們的精彩表演,讓我們來為自己鼓掌吧!希望同學們回去能繼續(xù)和你的小伙伴、你的爸爸媽媽分享這首好聽的歌曲，讓音樂陪伴著我們快樂學習、快樂生活。下課！學生聽音樂走出教室。詠鵝音樂教案5聽琴坐下。學生與老師一起做動作想觀看Flash動畫鵝嘎……一個學生起來背《鵝》，其他學生可以一起背誦。欣賞歌曲一遍你有什么感受？學生跟教師一句學唱歌曲。學生跟教師兩句學唱歌曲。師生接唱生齊唱練唱重點部分在齊唱帶頭飾唱，六人一遍。由學生換頭飾找給表現(xiàn)好的表演。設(shè)計意圖：讓學生感受歌曲的`旋律，通過律動感受鵝的音樂形象──悠閑自在。設(shè)計意圖：語文素養(yǎng)的積累，體味古詩文的韻味，與其他學科整合。設(shè)計意圖：1．播放Flash動畫，更加形象地營造了歌曲的意境，讓學生“視”“聽”結(jié)合，全身心地投入到音樂中來。2．學習歌曲時，采用聽唱法，通過反復聽賞，使學生獲得了音樂美感，讓學生在反復體驗中獲得了對音樂的感受和理解。課后延伸詠鵝音樂教案6教學目標1.學習歌曲《詠鵝》，背唱歌曲。2.通過學習根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在。3.通過欣賞樂曲《口哨與小狗》，體會樂曲的情緒──歡快活潑。教學重、難點1.學習并背唱歌曲。2.體會鵝的音樂形象──悠閑自在。教材分析1.《詠鵝》是一首根據(jù)唐朝詩人駱賓王的著名詩篇創(chuàng)作的歌曲，由黃國群作曲，描述了鵝在湖面上自由游弋的神態(tài)。歌曲為五聲宮調(diào)式，旋律流暢，為規(guī)整的四句式結(jié)構(gòu)。通過學習這首歌曲，體會音樂中“鵝”的音樂形象──悠閑自在、讓學生體會中國古詩詞的韻味，從而熱愛中國文化。2.《口哨與小狗》又譯為《吹口哨的少年與小狗》。它是美國作曲家普萊亞（1870—1943）于1905年創(chuàng)作的一首通俗管弦樂小曲。它描繪了小主人吹著口哨，和心愛的小狗在林蔭道上散步的情景。曲調(diào)輕松、活潑，形象逼真、可愛。樂曲為單三部曲式C大調(diào)，2/4拍，在一個短小的引子之后，口哨以主奏“樂器”的身份加入，其他高音樂器為之襯托。由于這里運用了許多附點音符和三連音，音樂顯得十分活潑而富于彈跳性，生動而形象地表現(xiàn)了小主人輕松、愉快的心情。經(jīng)過一段過門后，進入樂曲的B段，它轉(zhuǎn)到F大調(diào)上。這時，口哨停止，主旋律轉(zhuǎn)給其他樂器演奏。因此，在音色上與A段形成鮮明的對比。它描繪了小狗跟隨小主人在馬路上跑跑跳跳的可愛動作，同時，也描繪了街頭喧鬧的景象。再經(jīng)過一段過門，A段再現(xiàn)。樂曲的結(jié)尾處出現(xiàn)小主人對小狗發(fā)出的兩聲招呼式的哨聲，小狗立刻朝小主人歡叫著跑去……欣賞這部作品，主要是讓學生理解作品中歡快活潑的情緒，培養(yǎng)學生健康向上、樂觀的生活態(tài)度。教學過程一、導入師：同學們都背過很多的古詩，在同學們會背誦的古詩中，有哪些是描寫動物的詩？學生自由回答。二、《詠鵝》歌曲學習1.背誦《詠鵝》。師：有誰會背誦這首詩？請背誦給大家聽。全班背誦。2.欣賞動畫《詠鵝》。3.朗讀歌詞。學生大聲朗讀歌詞，體會詩意。4.教師范唱歌曲，學生聆聽感受歌曲情緒。5.教師簡單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復記號，讓學生了解它們在歌曲中的作用。6.學生隨歌曲《詠鵝》小聲學唱。7.教師糾正唱得不準確的地方。8.聆聽《詠鵝》伴奏，再次演唱歌曲，體會歌曲悠閑自得的情緒。三、創(chuàng)編表演1.播放歌曲伴奏，全班各自即興表演。2.個別上臺表演。3.教師簡單評價，鼓勵全班同學大膽表演，把鵝的悠閑自得的樣子表現(xiàn)出來。四、欣賞樂曲《口哨與小狗》1.初聽樂曲《口哨與小狗》音頻，感受樂曲情緒。師：同學們聽到了哪種動物的叫聲？除了小狗你還聽到了什么聲音？學生自由回答。2.復聽樂曲《口哨與小狗》音頻。師：主人與小狗在做什么？他們的心情是什么樣的'？3.討論樂曲情緒。師：樂曲的情緒怎樣？我們能體會到小主人怎樣的心情？你如何表達歌曲中的情緒？（可以提供給學生簡單的打擊樂器或提醒學生用簡單的肢體語言表現(xiàn)。）4.再次聆聽歌曲《詠鵝》和《口哨與小狗》音頻，對比這兩首樂曲的情緒。師：能不能說一說這兩首曲子的情緒有什么差別？生：《詠鵝》的情緒是優(yōu)美抒情的，《口哨與小狗》的情緒是歡快活潑的。五、課堂小結(jié)在快樂的音樂聲中我們的課程就要結(jié)束了，希望大家回去能將今天學習的歌曲《詠鵝》唱給爸爸媽媽聽。詠鵝音樂教案7教學重點：體會歌曲的音樂形象──悠閑自在。教學難點：引導同學用優(yōu)美的歌聲來表示音樂情緒。同學學習目標：1、通過學習根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在。2、激發(fā)和培養(yǎng)同學的音樂發(fā)明能力和想象力。導學流程：預(yù)習展示交流：（用時：）背誦唐詩《詠鵝》同學重點研究內(nèi)容1：（用時：5）熟悉歌曲同學可能學習活動1：整首歌曲整首歌喊唱同學可能學習活動2：不愛聽老師指揮，以為自身背的很熟練。教師指導（小結(jié)）：用中間（手勢）的音色來演唱。間休設(shè)計（用時：1分）同學重點研究內(nèi)容2：（用時：10分）歌曲的處置同學可能學習活動1：整首歌從頭到尾一個力度，沒有強弱的對比同學可能學習活動2：速度一樣，沒有快慢的'對比教師指導（小結(jié)）：教師用對比法，和聽聲音回答問題的方法，讓同學來回答什么地方該強，什么地方弱，什么地方快，什么地方慢。同學經(jīng)過仔細的聆聽，很快會回答出問題，結(jié)尾處要漸慢漸弱，表達小鵝越走越遠……課堂反饋練習設(shè)計：（用時：5分）分小組演唱本節(jié)學法指導要點：聽唱擴展資源鏈接：同學會背的唐詩導學反思：同學喜歡本首歌，并且扮演的很熟練。詠鵝音樂教案8活動目標：1、在掌握古詩《詠鵝》的基礎(chǔ)上，感受歌曲的優(yōu)美旋律與濃濃詩意。2、用動作、繪畫等形式表現(xiàn)歌曲的意境。3、體驗文學、動作、色彩等藝術(shù)美帶來的愉快心情。4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。5、借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲?；顒訙蕚洌?、已會念古詩《詠鵝》，初步了解作品大意。2、人手一盒彩筆，白紙一張?；顒舆^程：一、在《楊柳青》樂曲聲中進教室。二、復習歌曲《小蝌蚪》。（1）唱出歌曲中的三拍子、兩拍子節(jié)奏。（2）進行歌表演。三、欣賞歌曲《詠鵝》。（1）集體念古詩《泳鵝》。（2）傾聽欣賞歌曲。（3）討論歌曲特點：歌曲中有的地方很連貫，有的地方很斷頓，就像看到：鵝伸著脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一樣。雪白的身體浮在碧綠的水面上，鮮紅的腳掌在清清的水里劃著，泛起陣陣波浪。（4）重復傾聽。進一步感受其優(yōu)美旋律。（5）邊聽歌曲，邊做即興動作。四、在歌曲錄音的反復播放中，幼兒即興畫出歌曲的內(nèi)容，并在畫完后，邊看自己的作品邊跟隨歌曲輕聲哼唱，表達活動帶來的愉悅。一、猜謎導入主題，激發(fā)幼兒興趣。（1）活動開始，我說出謎語“頭戴紅帽子，身披白袍子，腳穿紅襪子，唱歌伸脖子”讓孩子們猜一動物的名稱，多數(shù)孩子都能在積極動腦思考后猜出謎底是鵝。這樣的導入，不僅讓孩子開動腦筋還激起了孩子濃厚的學習興趣。（2）教師：在唐朝的.時候有個詩人叫王駱賓，他小時候很喜歡大白鵝，覺得大白鵝在水里的樣子很美麗，于是寫了一首詩，叫《詠鵝》。二、由畫入境，感知古詩大意及韻律1、詩歌欣賞，利用視頻放大畫面，調(diào)動幼兒視覺感知古詩中描繪的景色。2、教師：小朋友們知道這首詩嗎？我們一起來朗誦一下吧!“鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！被顒臃此迹罕敬位顒又饕繕耸亲層變涸趯W會古詩的基礎(chǔ)上進行歌曲的欣賞和演唱。這首《詠鵝》生動的描繪了鵝在水中的美麗姿態(tài)，在本次歌曲演唱中可以讓幼兒用身體動作加以表現(xiàn)，從而理解曲調(diào)，較連貫的進行演唱。一、古詩朗誦，加深對詩的理解這首古詩短小精湛，為孩子所熟悉與喜歡，所以這一環(huán)節(jié)中，我?guī)ьI(lǐng)幼兒有感情的進行朗誦，以富有韻律感的語調(diào)來朗誦這首詩，加深幼兒對詩的理解與喜歡。二、欣賞歌曲，用動作把握歌曲曲調(diào)。歌曲《詠鵝》曲調(diào)委婉、曲折，具有古典感。跳音和連音的有機的結(jié)合讓歌曲更具韻律感。這種曲調(diào)的歌曲對孩子們來說還是第一次接觸。欣賞完一遍歌曲后，許多幼兒發(fā)表自己的觀點，他們覺得這首歌曲十分好聽、很優(yōu)美、很特別。但我考慮到讓孩子進行演唱還是有一定困難，于是在欣賞這首歌曲時，我請幼兒創(chuàng)編簡單的動作，然后根據(jù)他們創(chuàng)編的動作進行韻律的編排，讓動作與歌詞旋律相匹配。如第一句“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌”，請小朋友用手的動作創(chuàng)編鵝兒細長優(yōu)美的脖子。前兩個“鵝、鵝”時用手掌表示鵝兒的頭向前伸兩次，表示跳音。第三個“鵝”根據(jù)曲調(diào)，節(jié)奏放慢，用手臂和手掌擺動的動作表示鵝兒甩甩頭開心的樣子，從而感受第一句“鵝、鵝、鵝”中跳音和延長音的不同特點。后兩句我用同樣的方法進行教學，孩子們在動作表現(xiàn)的過程中自然的理解了歌曲的曲調(diào)，并能用自己的動作加以表現(xiàn)。三、動作輔助，歌曲演唱輕松自然。由于第二環(huán)節(jié)采用了動作的創(chuàng)編與表現(xiàn)，孩子們對歌曲的有了很好的理解，所以在歌曲演唱環(huán)節(jié)中，我引導幼兒用自然、好聽的聲音來表現(xiàn)鵝兒的美麗，這時孩子們自由動作的表演幫助他們更好的把握了歌曲曲調(diào)，幼兒演唱的很投入，很輕松自然。詠鵝音樂教案9教學目標：1.通過學習根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在。2.激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。3.四分休止符、反復跳躍記號的唱法。教學重點：四分休止符、反復跳躍記號的唱法。教學難點：體會歌曲的音樂形象──悠閑自在。并引導學生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。教學方法：情景創(chuàng)設(shè)教唱法教具準備：多媒體、頭飾、錄音機、磁帶教學過程：教師活動學生活動復備一、組織教學1.彈奏音階：12345672.師生問好3.彈奏音階：76543214.同學們好，歡迎大家來到快樂音樂城，今天有這么多的家長與我們一起上課，你們高興嗎？讓我們一起先來跳個舞吧。（放音樂《星光恰恰恰》）二、發(fā)聲練習1．前兩天，老師出去玩，看到了一群可愛的'小動物，于是趕快把它們排了下來，你們想看看嗎？2．播放flash動畫課件，看看是什么動物？3．鵝怎樣叫？4．聽音模仿鵝的叫聲。1356……三、導入歌曲1．同學們模仿的真像，看看把誰吸引來了？（出示鵝的頭飾）2．我國古時候有一位詩人，特別喜歡鵝，還為鵝寫了一首詩呢,有誰知道這首詩？給大家背背。3．大家背的真好！可見你們也喜歡這首古詩，音樂家也喜歡這首古詩，把它編成了歌曲，大家聽聽吧。4．讀節(jié)奏練習（出示節(jié)奏歌譜）教師簡單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復記號，讓學生了解它們在歌曲中的作用。5．教師有表情地再演唱歌曲。6．教唱法根據(jù)問題練習7．老師表演律動《詠鵝》老師也喜歡這首歌曲，還把它編成了舞蹈，你們想看嗎？好看嗎？咱們下節(jié)課在學。8．師生再見。聽琴起立。聽琴坐下。學生與老師一起做動作想觀看flash動畫課件鵝嘎……一個學生起來背《鵝》，其他學生可以一起背誦。欣賞歌曲一遍你有什么感受？學生跟教師一句學唱歌曲。學生跟教師兩句學唱歌曲。師生接唱生齊唱練唱重點部分在齊唱帶頭飾唱，六人一遍。由學生換頭飾找給表現(xiàn)好的表演。設(shè)計意圖：讓學生感受歌曲的旋律，通過律動感受鵝的音樂形象──悠閑自在。設(shè)計意圖：語文素養(yǎng)的積累，體味古詩文的韻味，與其他學科整合。設(shè)計意圖：1．播放flash動畫課件，更加形象地營造了歌曲的意境，讓學生“視”“聽”結(jié)合，全身心地投入到音樂中來。2．學習歌曲時，采用聽唱法，通過反復聽賞，使學生獲得了音樂美感，讓學生在反復體驗中獲得了對音樂的感受和理解。設(shè)計意圖：課后延伸詠鵝音樂教案10一、教學目標：1、通過學習根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象——悠閑自在。2、激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。二、教學重點及難點：體會歌曲的音樂形象——悠閑自在。并引導學生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。三、教具準備：多媒體課件、鋼琴、頭飾等。四、教學過程：組織上課，師生問好一導入課題1、師：同學們，音樂課又開始了，今天的課上，老師請來一位動物朋友，讓我們來猜猜看，它是誰呢？2、播放歌曲伴奏，師出謎語：頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子。生：鵝。多媒體出示鵝的圖片，請學生用自己的語言描述一下大白鵝的樣子即主要特點。3、師：鵝是一種很可愛的動物，從古至今都受到人們的喜愛。在唐朝，有一位詩人在他七歲時寫下了一首著名的詩歌，詩中準確而形象地描述了大白鵝悠然自得游水的樣子，你們知道是哪首詩嗎？生答：《詠鵝》。師：是誰寫的？能不能給老師們背誦一下？生背誦詩歌。二教授新課（一）、認讀歌詞1、按節(jié)奏跟老師讀歌詞2、加上手勢，邊打節(jié)奏邊讀歌詞3、認識休止符板書八分休止符，講解：表示休止，空半拍。并配合手勢教給學生讀法，讓學生了解它們在歌曲中的作用。師：找一找歌曲中出現(xiàn)了幾個八分休止符？生：兩個。單獨練習這兩處帶有休止符的'小節(jié)（二）、學唱歌曲師：古人用詩歌表現(xiàn)對鵝的喜愛，今天，讓我們把這種喜愛之情用最美的歌聲唱出來吧，先來聽聽小朋友們是怎樣唱的吧。1、播放歌曲《詠鵝》錄音范唱。生可邊聽音樂邊擺動身體。2、教師范唱，生拍手打節(jié)奏。3、學唱第一部分師按樂句教唱，生學唱。4、比較結(jié)束句的不同。指導學生邊唱邊動手畫旋律線。5、學生齊唱第一部分，師伴奏6、學唱第二部分師按樂句教唱，生學唱。比較結(jié)束句的不同。指導學生邊唱邊動手畫旋律線。7、出示表格，比較第一、二部分力度，指導學生用兩種力度演唱歌曲（三）、鞏固歌曲及展示師：同學們學得很認真，現(xiàn)在我們一起把歌曲完整的演唱一遍。提示學生帶有表情、注意強弱對比。1、學生演唱歌曲，師伴奏。2、分小組演唱，師生評價。3、律動表演。學生隨教師進行表演唱。4、學生展示學習成果。獎勵頭飾欣賞另一版本的《詠鵝》，設(shè)問：你有什么不同感受？（情緒不一樣，一首歡快活潑，一首優(yōu)美抒情）師：同一首古詩，但作曲家給它們配上不同的旋律，情緒就不同了。五、總結(jié)師：同學們，我國五千年悠久的歷史文化，孕育出了無數(shù)優(yōu)秀的古詩作品，不僅讀起來是那么朗朗上口，唱起來又是那么悅耳動聽。那你們想不想學更多的古詩歌曲呢？課下可以在家長的幫助下，收集更多歌曲，下節(jié)課我們來一起分享，好嗎？下課。詠鵝音樂教案11一、教案背景1、面向?qū)W生：小學一年級科目：音樂2、課時：1課時3、教學準備：鵝圖畫、打擊樂器、碟片二、教學課題知識與能力：1、通過學習根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味。2、明確休止符的用法，感受四二拍的強弱。3、能用中速稍慢的速度演唱歌曲，能用小樂器為歌曲伴奏。過程與方法：1、激發(fā)興趣，已達到詩歌和音樂的結(jié)合。2、用小樂器、身邊發(fā)生的東西為歌曲伴奏，讓學生感受生活中的音樂。3、通過律動、表演來感受音樂形象。情感態(tài)度價值觀：感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在，激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。教學重點：體會歌曲中鵝的音樂形象──悠閑自在。教學難點：休止符的用法，并引導學生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。三、教材分析《詠鵝》是花城版走進音樂世界一年級下冊第八課《讀讀、唱唱》的第二課，本課選自小學一年級語文教材古詩詞內(nèi)容。作曲者運用古曲“關(guān)山月”的韻律為古詩《詠鵝》配音樂，歌曲是四二拍，音域控制在六度以內(nèi)，沒有大的跳進，曲調(diào)簡單、清新、優(yōu)美，瑯瑯上口，讓學生在聽覺、視覺的欣賞中加以朗誦、吟唱，使之感受到《詠鵝》這首歌中那特有的華夏情韻、栩栩如畫的美境、天真活潑的童趣，從而提高學生的審美情趣。學情分析及策略：一年級學生活潑好動，集中注意力學習的時間不是很長，因此課堂不能太死板，應(yīng)通過多種形式的活動來啟發(fā)和誘導，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造力和想象力。四、教學方法朗誦法、欣賞法、教唱法、聆聽法、吟唱法、表演法五、教學過程：以情感為紐帶，組織教學1．學生隨音樂《幸福拍手歌》起立，跟老師做律動。2．師生唱歌問好，快樂的音樂四十分鐘開始。激趣導入，新歌學唱（一）導入歌曲1、出示美麗的鵝圖畫。師：圖上畫的是什么動物，你們見過嗎？說一說你看到它的樣子吧。同學看了圖你們還會想起哪一首古詩來呢？誰能來告訴老師？2、齊讀古詩《詠鵝》。3、出示歌譜。師：老師朗誦詩詞，學生聽一聽老師朗誦的有什么不同？師相機講解四分休止符在音樂中的作用，并用手勢幫助理解。（板書：四分休止符）4、根據(jù)講解，學生再次朗讀歌詞。（二）學唱歌曲。1、播放音樂視頻，學生聽歌曲，談感受。師：請學生認真聽聽，說一說你聽到了什么，看到了什么？2、教唱歌曲。(1)、師教唱歌詞，學生學唱，并用手勢表示四分休止符。（2）、再教唱，將四分休止符記在心里，自動空拍。（3）、師根據(jù)學生唱的不足的地方作為重點再教唱。||曲項向天歌。|||鵝，鵝，鵝。|（4）、師生齊唱后，學生再齊唱。（三）、鞏固學習。1、師生接力唱（2遍）。2．播放音樂，拍手拍腿唱。（講解拍的輕重）3、兩人合作拍手唱。4、播放音樂，學生上臺用打擊樂器伴奏，其余學生拍手拍腿伴奏。5、拿身邊可以發(fā)出聲音的東西一邊為歌曲伴奏，一邊唱。師：同學們，生活中處處有音樂，只要你用心去發(fā)現(xiàn)。（四）、創(chuàng)作表演，自我感受1、隨著音樂師生一起跳一跳、唱一唱，體會鵝的悠閑自在。師：我想這樣來表演歌曲。（師表演）小朋友們，你們想怎樣表演呢？（學生上臺表演）師生圍成圓圈一起表演，你想怎樣做就怎樣做。2、畫一畫，創(chuàng)作表演，展現(xiàn)鵝的.美。（沒有畫畫的同學，為畫畫的同學伴唱）課堂小結(jié)有感情的齊唱歌曲《詠鵝》。3.一邊唱歌一邊跳著離開音樂教室。六、教學反思優(yōu)點：1、緊扣教學目標完成教學任務(wù)。從欣賞鵝圖畫到回顧唐詩《詠鵝》，再到學唱歌曲，大大激發(fā)了學生的學習興趣。通過聽、學、唱、演幾個步驟，使學生唱會這首歌曲。整堂課的教學步步深入，環(huán)環(huán)相扣，充分調(diào)動了學生的學習積極性。2、重難點突破。體會鵝的形象和新歌的學唱是本節(jié)課的重點和難點。課堂通過師生接力唱、男女生接力唱、拍手唱的方法使學生學會感情演唱歌曲，明白休止符的用法。又通過樂器伴奏、表演、繪畫的形式使學生體會到了鵝的悠閑自得的形象。3、課堂氛圍和諧。整堂課的教學我都以學生朋友的身份進行教學，很快的和學生融為一體。當我出現(xiàn)錯誤是我會主動地向?qū)W生道歉，讓學生感覺不到學習的壓力。當拍手唱和表演時我也會和學生一起進行，創(chuàng)造了和諧的師生關(guān)系。4、課堂結(jié)構(gòu)完整。從激情導入到新歌學習，再到唱歌表演離開音樂教室顯得整堂課教學非常完整。不足：課堂上采取的激勵手段不是很豐富，個別學生沒能投入到課堂。特別是課堂剛開始，學生膽小發(fā)言不積極，這和我的激勵方法有很大的關(guān)系。對于課堂上發(fā)生的一些突發(fā)事件，我覺得我的應(yīng)對還是不夠靈活。詠鵝音樂教案12一、教學目標:知識與能力：1、通過學習根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》體現(xiàn)中國古詩詞的韻味。過程與方法：激發(fā)學生學習興趣，已達到詩歌和音樂的結(jié)合，通過律動表演來感受音樂形象。情感態(tài)度與價值觀：通過學習歌曲《詠鵝》，體現(xiàn)“鵝”的悠閑自在的形象，讓學生體會古詩新唱的'韻味。二、教學重點：體會歌曲中鵝的音樂形象，悠閑自在。三、教學難點：休止符的用法，并引導學生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。四、教材分析：1、《詠鵝》歌曲是四二拍，音域控制在六度以內(nèi)，沒有大的跳進。曲調(diào)簡單，清新優(yōu)美，朗朗上口。讓學生在聽覺，視覺的欣賞中加以朗誦，呤唱。使之感到《詠鵝》這首歌中那特有的栩栩如畫的美境，天真活潑的童趣。從而提高學生的審美情趣。2、學情分析及策略：一年級的學生活潑好動，集中注意力學生的時間不是很長，因此課堂不能太死板。應(yīng)通過多種形式的活動來啟發(fā)和誘導，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造力和想象力。五、教學方法：朗誦法、欣賞法、教唱法、聆聽法、呤唱法、表演法。六、教學過程：1、以情感為紐帶，組織教學。游戲歌《幸福拍手歌》部分。師生唱歌問好，快樂的音樂課開始，激趣導入，新歌學唱。3、導入新課：①師：猜一個謎語，聽好了“頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子?！贝蛞环N動物。出示白鵝圖片，觀察白鵝形象特點，說出白鵝最喜歡做什么?(游泳)請學生來表演它們怎么游泳的。請學生模仿白鵝走路的樣子。②引出駱賓王，為白鵝寫了一首詩《詠鵝》(板書課題)請學生把這首詩朗讀一遍，老師再帶著道具朗讀一遍。③師：你們知道嗎?古詩不僅可以用來朗讀，還可以用歌聲來表現(xiàn)呢。今天，我們就一起來學習，由這首唐詩譜寫的歌曲《詠鵝》。跟著老師，學唱歌曲。④請男女同學分小組到講臺上來演唱。(拿上小樂器)老師要給予表揚鼓勵。七、全課小結(jié)師：這節(jié)課我們和“大白鵝”做了好朋友，我想大家一定都喜歡這個朋友。那么我給你們留個課外作業(yè)，回家后找一找還有沒有與鵝有關(guān)的詩或者兒歌，下節(jié)課我們帶到學校來，與同學分享。詠鵝音樂教案13教學目標：1、學唱由唐詩創(chuàng)編的歌曲《詠鵝》，讓學生體味中國古詩詞的韻味，感受音樂與古典詩詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。2、在參與創(chuàng)作的活動中，能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境，大膽的探索。3、在美的感受中加深對生活與自然的熱愛。教學重點：能有表情的地學唱歌曲《詠鵝》。教學難點：1、四個結(jié)束句的音準。2、引導學生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。教學準備：課件、剪貼畫、琴、鵝冠。課時安排：一課時教學過程：一、以情感為紐帶，組織教學1、現(xiàn)在先讓我們來隨著音樂來放松一下。2、學生隨音樂《向前沖》跟老師做律動。3、師生問好。二、情境導入：1、謎語導入：身穿白袍子，頭戴紅帽子，說話伸脖子，走路擺架子。（教師邊說謎語邊用舞蹈動作表示內(nèi)容）2、教師找學生回答。（猜對了教師給予鼓勵）3、多媒體出示圖片并提問：看到這幅生動的圖畫，你會想到哪首古詩？（學生回答：《詠鵝》）4、教師找學生背誦古詩《詠鵝》。（教師給予評價）5、多媒體出示課件。邀請全班學生一起朗誦《詠鵝》，并給學生提出要求：1）、有感情的朗誦。2）、朗誦的語速要和老師的動作相配。（學生隨背景音樂朗誦后，教師給予評價）6、教師小結(jié)：《詠鵝》這首古詩是，唐代詩人駱賓王在七歲時寫下的，小作者僅用簡單的幾句，就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)及對鵝的喜愛之情表現(xiàn)的淋漓盡致。以往，我們都是把它吟誦出來的，現(xiàn)在，我們的作曲家黃國群叔叔給它譜上了曲，變成了歌，大家想不想聽呀？（想）想不想學呀？（想）今天這節(jié)課我們就來學習：歌曲《詠鵝》。（教師用剪貼畫在黑板上粘貼出課題）三、學習新課：1、學生范聽歌曲，教師給學生提出要求：這首歌曲的情緒是怎樣的.？多媒體出示Flash（學生回答對了，教師獎勵笑臉，并用剪貼畫粘貼情緒）2、復聽歌曲，并邀請學生隨老師作律動，進一步感受歌曲優(yōu)美的情緒。3、教師按節(jié)奏讀歌詞，（多媒體出示歌頁）給學生提要求：（1）老師遇到“0”是怎樣做的？（2）觀察老師讀的順序？4、找學生回答第一個問題，答對后給予鼓勵并獎勵。告訴學生這是一個四分休止符，遇到它小嘴快閉上，休息一拍。5、找學生回答第二個問題：按節(jié)奏讀歌詞。（答對后給予鼓勵并獎勵，若出現(xiàn)問題，教師及時給予訂正）。教師告訴學生反復跳躍記號的使用。6、全班按節(jié)奏齊讀歌詞。（會使用反復跳躍記號）7、再次復聽歌曲，邀請全班學生作律動，進一步感受四分休止符、反復跳躍記號的使用。8、教師教唱一遍旋律。9、教唱歌詞。（用動作分段教唱：目的是解決四個結(jié)束句）10、師生隋琴接唱歌曲。11、邀請學生用優(yōu)美的情緒完整的演唱歌曲。四、拓展：1、創(chuàng)編多樣化教師導言：《詠鵝》這首詩為什么被人們吟誦了上千年而經(jīng)久不衰呢？這是因為它有著迷人的藝術(shù)魅力。小作者通過寫詩，表現(xiàn)出了他對鵝的喜愛之情，剛才，我們又用歌聲表現(xiàn)出了我們對鵝的喜愛之情，現(xiàn)在請同學們思考一下：我們還可以用什么樣的方式可以表達我們對鵝的喜愛之情呢？2、學生回答：舞蹈、詩歌、繪畫等。（教師給予肯定及表揚）3、教師講述：聽了這么優(yōu)美的歌曲，相信同學們的腦海中一定會有一副優(yōu)美的圖畫，現(xiàn)在老師這做了一些剪貼畫，待會想請兩個小組的同學共同協(xié)作，把腦海中最優(yōu)美的畫面展現(xiàn)給大家。剩下的同學，我們就在池塘邊開一個音樂會吧?。ń處熯呎f邊在黑板上劃出池塘、河岸）4、學生分組并展示。粘貼組、演唱組、舞蹈組、朗誦組。5、學生評價，教師評價并給予鼓勵。五、課堂小結(jié)，下課。同學們，通過今天這節(jié)音樂課的學習，你們開心嗎？（開心）我們不但學會了歌曲《詠鵝》，而且還用了自己喜歡的方式展示你們對鵝的喜愛之情，那么，在我們的實際生活中，我們應(yīng)該愛護大自然，保護小動物，不要去傷害它們。（多媒體出示思想教育）另外，再把你這節(jié)課的收獲帶回家，展示給你的家人，讓他們從中共同分享你的快樂！現(xiàn)在就請同學們隨著歌曲《詠鵝》邊唱邊做律動走出課堂，下節(jié)音樂課再見！詠鵝音樂教案14教學內(nèi)容：1、學唱歌曲《詠鵝》2、結(jié)合歌曲旋律模仿鵝的不同姿態(tài)，并進行美術(shù)創(chuàng)作教學目的：學唱由唐詩創(chuàng)編的歌曲《詠鵝