小嘎子和胖墩兒比賽摔跤說課稿

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小嘎子和胖墩兒競賽摔跤說課稿1

一、教材分析

《人物描寫一組》中的《小嘎子和胖墩兒競賽摔跤》選自人教課標版學校語文五班級下冊的第22課，是本冊第七單元的第一課，本組教材以“作家筆下的人”為專題，采用了不同的手法，刻畫了一系列鮮活的人物形象。

《小嘎子和胖墩兒競賽摔跤》這個片段主要寫了小嘎子和胖墩兒競賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時到處想使巧招，結果反被胖墩兒摔了個仰面朝天，反映了小嘎子頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的性格特點。文中對小嘎子摔跤時的動作描寫極為細致。在這當中，還夾雜著對嘎子心理活動的描寫，比如，“欺侮對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子”“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳去勾他的腿”，這些描寫從另一個側面豐富了人物性格。動詞的精確運用和心理活動的細致刻畫，塑造了小嘎子這個兒童形象，顯示出在人物刻畫上的功力；也是我們學習的寫作方法之一。

教學目標：

依據(jù)本課的內(nèi)容和同學的認知規(guī)律，我設計的教學目標主要有以下三個：

1、能正確讀寫“馬腳、精神飽滿、膀大腰粗”等詞語。

2、能抓住人物的動作、語言、心理活動描寫，體會人物的性格特點。

3、重難點：

教學重點：感受小嘎子的人物形象，體會人物描寫的方法。

教學難點：體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

二、說教法、學法

在本課教學中我以“以讀悟情”貫徹始終，讓同學充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中細細品嘗其用詞的精妙。同時通過仿寫使同學能學以致用。

學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給同學”。詳細的學法是爭論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓同學養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習慣。

三、說教學流程

〔一〕、走近嘎子

通過影視劇《小兵張嘎》，引出“嘎子”。這樣及拉近了師生間的距離，也拉近了同學與嘎子的距離，為下面學習課文打好了基礎。

〔二〕、初讀課文，整體感知

1、通過檢查詞語的教學，能較完善地檢查學習對生字詞的掌控狀況，實時補缺補漏。

2、通過預習，概括文章的主要內(nèi)容。

〔三〕、精讀課文，理解關鍵詞語，感受人物形象

畫出描寫小嘎子和胖墩的句子從中學習塑造人物的方法，體會人物的性格特征。

〔四〕情景再現(xiàn)

指明同學依據(jù)課文內(nèi)容再現(xiàn)摔跤場景。

〔五〕小練筆

小嘎子輸了，心里極不服氣，他想：————————————————

〔六〕拓展延伸

小說中小嘎子嘎事多多，有愛好的同學可以在課外去閱讀兒童小說《小兵張嘎》，相信你肯定能和小主人公成為伙伴的。

小嘎子和胖墩兒競賽摔跤說課稿2

一、說教材

1、教材分析

《人物描寫一組》中的《小嘎子和胖墩兒競賽摔跤》選自人教課標版學校語文五班級下冊的第22課，是本冊第七單元的第一課，本組教材以“作家筆下的人”為專題，采用了不同的手法，刻畫了一系列鮮活的人物形象。

《小嘎子和胖墩兒競賽摔跤》這個片段主要寫了小嘎子和胖墩兒競賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時到處想使巧招，結果反被胖墩兒摔了個仰面朝天，反映了小嘎子頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的性格特點。文中對小嘎子摔跤時的動作描寫極為細致。用了“站、圍、蹦、轉、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動作的詞語，從不同的方面對小嘎子的摔跤動作進行了細致描繪。在這當中，還夾雜著對嘎子心理活動的描寫，比如，“欺侮對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子”“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳去勾他的腿”，這些描寫從另一個側面豐富了人物性格。動詞的精確運用和心理活動的細致刻畫，塑造了小嘎子這個兒童形象，顯示出在人物刻畫上的功力；也是我們學習的寫作方法之一。

2、教學目標：

依據(jù)本課的內(nèi)容和同學的認知規(guī)律，我設計的教學目標主要有以下三個：

1、認識、書寫生字，正確讀寫“眼疾手快、精神飽滿、馬腳”等詞語。

2、正確、流暢地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受鮮活的人物形象。

3、學習并運用抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。

4、激發(fā)同學閱讀小說《小兵張嘎》的愛好。

3、重難點：

教學重點：感受小嘎子的人物形象，體會人物描寫的方法。

教學難點：體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

二、說教法、學法

依據(jù)本課的目標并結合同學的實際，我采納以讀悟情和仿寫法這二種方法進行教學：以讀悟情：課標非常強調(diào)語文教學“以讀為本”，因此在本課教學中我以“以讀悟情”貫徹始終，讓同學充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中細細品嘗其用詞的精妙。仿寫法：事實告知我們要實現(xiàn)有效掌握就需要“要有反饋”，而且反饋越實時越好，因此我在作業(yè)中設計了“仿寫法”：讓同學描寫“一場扳手腕競賽”

學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給同學”，提倡“自主、合作、探究”的學習方式，詳細的學法是爭論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓同學養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。本課在同學學習方法上力求表達：1、重視自學指導。同學是以學習為主要任務的.人，老師教給同學的學習方法，是想讓同學成為學習的主人。2、師生共創(chuàng)情境。為了讓同學更好地學習課文，體會作家筆下所描寫的人物形象，我還讓同學觀賞了電視劇《小兵張嘎》的主題曲，把同學帶入學習的氛圍，讓同學親身感受作家筆下的鮮活的人物形象，養(yǎng)成他們對于優(yōu)秀文學作品細細品讀的習慣。

三、說教學流程

〔一〕、暢談伙伴，走近嘎子

師生以“伙伴”為話題暢談，引出“嘎子”。這樣及拉近了師生間的距離，也拉近了同學與嘎子的距離，為下面學習課文打好了基礎。

〔二〕、初讀課文，整體感知

1、通過檢查詞語的教學，能較完善地檢查學習對生字詞的掌控狀況，實時補缺補漏。

2、初讀后談對嘎子的印象，可以整體把握人物形象。

〔三〕、精讀課文，理解關鍵詞語，感受人物形象

本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點。這個環(huán)節(jié)，我設計了如下幾個步驟：1、賞識嘎子的“靈”2、品讀胖墩的“實”3、回顧全文，感受寫法。前兩個步驟我主要抓住文中的重點語、句的理解以及通過感情朗讀來指導同學感受鮮亮的人物形象，突破了本課的重點。在小結回顧全文的過程中，在讓