【S市第一小學音樂課堂教學存在的問題及優(yōu)化建議分析6700字（論文）】

S市第一小學音樂課堂教學存在的問題及完善對策研究目錄TOC\o"1-3"\h\u31406一、前言 411021二、中小學音樂教育中的概述 48621（一）中小學音樂教育的含義 431879（二）多元教學的概念 528155（三）音樂教育中的多元教學的意義 56406三、中小學音樂教學實施多元教學的原則 518782（一）音樂教學必須引導學生參與 521728（二）音樂教學必須因材施教 62540四、發(fā)達地區(qū)小學音樂教育現(xiàn)狀 67296（一）音樂教育管理水平提高，教學設備更加先進 626193（二）更加重視師資隊伍的建設和培養(yǎng)，教學水平逐漸提高 734（三）堅持貫徹新課標理念，教學手段及授課形式不斷優(yōu)化 76416五、S市第一小學音樂教學現(xiàn)狀及其存在的問題 730356（一）S市第一小學音樂教學現(xiàn)狀 74810（二）S市第一小學音樂教學中存在的問題 8222311.教學目標不夠明確 8235122.沒有體現(xiàn)出音樂的藝術性特點 8183773.教學設備、資源匱乏 819904.音樂教師的個人能力相對欠缺 97760六、提高S市第一小學音樂教學質量的對策 929025（一）制定符合學生發(fā)展的音樂教學目標 99619（二）及時轉變教育觀念 927769（三）不斷完善教學設施 1027206（四）多渠道提高音樂教師素養(yǎng) 1017039七、結論 1010521參考文獻 11一、前言小學音樂教育是我國社會主義文化教育事業(yè)不可缺少的組成部分。它對美化年輕一代的思想，培養(yǎng)他們的情感，發(fā)展他們的智力，建設社會主義精神文明具有不可或缺的作用。孩子是祖國的花朵，是我們的未來和希望。音樂教師肩負著以音樂藝術美化心靈的思想教育任務。他們還肩負著用藝術鑰匙打開兒童心中美麗花朵的任務，培養(yǎng)和培養(yǎng)他們的高尚品德和情操，提高他們分辨美與丑的能力。小學音樂教育也是一種啟蒙教育。啟蒙教育是人類生活全過程中一個極其重要的階段。它對受教育者有著深遠的影響。當音樂家們回憶起他們在音樂專業(yè)道路上邁出的第一步時，他們都把這歸功于他們的啟蒙老師——小學的音樂老師。世界上許多國家都非常重視音樂教育。據(jù)說，沒有美國音樂專業(yè)學校的文憑，即使是幼兒園的音樂教師也不能取得資格。兩千年前，孔子在中國提倡音樂，認為“風云變俗，不善于音樂”，一個有一定音樂修養(yǎng)的人不會妨礙他的學習，也會因為他經(jīng)常接觸優(yōu)秀的人。優(yōu)美純凈的音樂對他的思想感情產(chǎn)生了微妙的影響，形成了高尚的道德品質。從整個社會生活的角度來看，音樂是校園文藝活動不可缺少的一部分。所以，本文通過案例分析，以S市第一小學為例，探討該小學當前小學音樂課堂教學的現(xiàn)狀，分析當前該小學音樂課堂教學存在的問題，并根據(jù)問題，給出相應的解決對策，希望能借此為之后關于提高我國小學音樂課堂教學質量的研究提供一定的借鑒意義。二、中小學音樂教育中的概述（一）中小學音樂教育的含義音樂教育從廣義上來講就是培養(yǎng)學生審美表現(xiàn)力的一種活動，學生從事音樂活動的過程就是實現(xiàn)學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的教學目標的過程。為了更好地理解和把握學前兒童音樂教育的涵義，華東師范大學戴定澄分析了兩種不同價值取向的音樂教育中的合理部分加以統(tǒng)一之后指出：“掌握學齡前兒童音樂教育，不僅要遵循音樂學習規(guī)律和兒童音樂發(fā)展特點，培養(yǎng)其音樂潛能，教育和培養(yǎng)一定的音樂基礎知識和技能，而且要以全面發(fā)展教育為前提，促進兒童成長。通過音樂教育和音樂教育，實現(xiàn)人的身體、智力、情感、個性和社會各方面的和諧發(fā)展。”戴定澄.音樂教育展[M].上海:華東師范大學出版社，2011，222-225.。戴定澄.音樂教育展[M].上海:華東師范大學出版社，2011，222-225.（二）多元教學的概念教學思想的多元化，不是要用多元的思維來代替唯物主義的教育觀，而是要對唯心主義與其余不同流派的思想進行比較、批判中辨析唯物主義教育觀念的明確內(nèi)涵。人類社會生活的多樣化在教育的范疇就要求教學的多元。多元的教學理念又會進一步推動了教育的多樣化。多元化的教育理念產(chǎn)生于社會多樣化的發(fā)展階段，它具備多樣性的特質。張琳提出“教育多元化是世界物質生活和精神生活多元化在教育上的反映。教育研究多元化指的不僅是研究的問題和取向多元化，還指研究的方法、評價方式和標準、教育內(nèi)容和形式也需要多元化張林.淺談中小學音樂多元化教育的開展[J].赤子(上中旬),2015,08:192.。”教育研究應該更注重教育科學研究方法趨于科學化，更加關注教育研究的可操作性。張林.淺談中小學音樂多元化教育的開展[J].赤子(上中旬),2015,08:192.（三）音樂教育中的多元教學的意義在中小學音樂教育中，傳統(tǒng)中小學音樂教學方法單一，課堂內(nèi)容相對較少。中小學生必須坐在教室里學習音樂的節(jié)奏和發(fā)音。教師教中小學生一個接一個地唱歌，而死板的死記硬背教育對中小學生來說很難取得效果。盡管教師注重教學目的，提高教學質量，但由于中小學生年齡小、性急，很難保持音樂學習的新鮮感。中小學生的主動性很難保持。培養(yǎng)良好的音樂課堂氛圍，引導學生學習，對促進音樂教學有很大的作用。多種教學方法能使學生對音樂產(chǎn)生良好的興趣，有助于培養(yǎng)學生對音樂的興趣。他們還可以拓寬視野，豐富學生的心理活動，使學生致力于音樂學習?！迸d趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、欣賞音樂、運用音樂、美化生活的前提”[曹莉，中學音樂教學理論新版本[M]。高等師范出版社，2013，33-37]。新課程理念將“培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學習愿望”作為音樂課程的重要目標之一。三、中小學音樂教學實施多元教學的原則（一）音樂教學必須引導學生參與傳統(tǒng)的中小學生音樂教學方法單一，課堂內(nèi)容少。中小學生必須坐在教室里學習音樂的節(jié)奏和發(fā)音。老師教中小學生逐字唱歌。對中小學生來說，硬性灌鴨教育是非常困難的。盡管教師注重教學目的，提高教學質量，但由于中小學生年齡小、性急，很難保持音樂學習的新鮮感。中小學生的主動性很難保持。音樂游戲教學能吸引中小學生的注意力，使他們在自由發(fā)揮中學會感受音樂、理解音樂、記憶音樂節(jié)奏。同時，音樂活動能營造溫馨和諧的學習氛圍，激發(fā)孩子的好奇心和好奇心，吸引孩子積極參與學習活動，提高教學質量。音樂游戲教學的引入，使游戲音樂有機結合，讓孩子們感受到音樂游戲課程的藝術魅力，激發(fā)中小學生參與音樂游戲活動的積極性，增強集體參與感。良好的表達和音樂是一種藝術，它使用魔法的聲音引起人們的各種情感，上升到心靈的直接語言。孩子學習音樂不需要知道第一個文字符號，但通過感覺來確定音高，節(jié)奏，音色，音樂教育發(fā)展的各種感覺器官感覺和知覺的能力，是發(fā)展智力的基礎[3]。（二）音樂教學必須因材施教新課程改革以來，對于音樂教學評價體系雖然趨于完善，但我們在實際操作中發(fā)現(xiàn)，在這一過程中也存在著許多不足之處，需要改進。要充分運用作品和人的情感因素，結合自身的特點，結合自身的特點，對教學評價體系進行合理調(diào)整。特別是目前，學生學習任務和學業(yè)負擔沉重，他們往往由于心理因素的不穩(wěn)定和導致情緒波動，音樂心理平衡尤為重要。正如朱光潛先生所說：“從認知的藝術教育，讓學生知道什么是美，哪里是藝術美的美；逐漸使學生享受藝術的愛，審美情趣的形成”王悅，音樂啟蒙教育對中小學生身心健康發(fā)展的作用[J].大眾文藝,2015,23:240.?？繉徝狼槿ぃ磺卸疾辉倨D難。在教學中，要認真考慮學生身心發(fā)展的特點和思維發(fā)展的特點。激發(fā)學生的學習興趣，只有這樣我們才能讓學生愛上音樂，積極探索音樂。王悅，音樂啟蒙教育對中小學生身心健康發(fā)展的作用[J].大眾文藝,2015,23:240.當然，教材的安排和使用，要根據(jù)學校和教師的身心發(fā)展特點和學生的思維，靈活做出相應的調(diào)整和安排。正確處理藝術與技術之間的關系，同時，學生應充分考慮，例如興趣的因素，可以結合校本課程富有地方特色，適當?shù)难a充和對音樂材料的更換。這樣，學生可以正確地了解當?shù)氐奈幕?，從而提高他們對家庭的愛，培養(yǎng)良好的思想感情。四、發(fā)達地區(qū)小學音樂教育現(xiàn)狀（一）音樂教育管理水平提高，教學設備更加先進從經(jīng)濟比較發(fā)達的地區(qū)來看，當?shù)氐母骷壗逃姓块T已經(jīng)初步建立其了一系列機構對小學音樂教育問題進行咨詢、管理以及教研工作。這種分工合作的模式也使得過去沒有專門機構以及專門人員對小學音樂教育進行管理的自發(fā)狀態(tài)得到了顯著改變。與此同時，當?shù)亟逃块T還陸續(xù)制定了多種法規(guī)以及文件對小學音樂教育工作進行有效指導，從根本上改變了小學音樂教育工作無序性[1]。而且作為經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，當?shù)卣罅ν七M教育強市的建設，在教育方面也加大了投資力度，從而明顯改善了當?shù)氐霓k學條件。以部分經(jīng)濟發(fā)達縣城為例，85%以上的學校都已經(jīng)具備了完善的音樂教學設施，如鋼琴、電教設備等。（二）更加重視師資隊伍的建設和培養(yǎng)，教學水平逐漸提高在經(jīng)濟比較發(fā)達的地區(qū)，學校會采用引進人才的方式吸引大批優(yōu)秀的在職小學音樂教師。這些教師往往具有較高的專業(yè)水準，而且教學經(jīng)驗豐富，因此也提高了師資隊伍的整體質量。從當前情況上看，很多大學畢業(yè)生在畢業(yè)之后也紛紛前往經(jīng)濟比較發(fā)達的地區(qū)去尋求發(fā)展，這也在很大程度上有利于當?shù)貛熧Y水平的提升。在銀川部分經(jīng)濟發(fā)達的縣城，94%以上的教師為中學教師學歷，由此可見，小學音樂教學的專業(yè)化水平不斷提升，同時師資隊伍也正朝著年輕化方向發(fā)展。此外，很多學校也改善了其教學方法，音樂教師在教學過程中也會根據(jù)教材以及學生的特點來選擇教學方式，從而逐漸形成了自身的教學特色。（三）堅持貫徹新課標理念，教學手段及授課形式不斷優(yōu)化發(fā)達地區(qū)對小學音樂教師也提出了新的要求，要求其不斷學習課程改革的新的理念，對新課程進行全方位的審視，同時要不斷轉變教學觀念。以往的音樂課更多地是注重知識技能的傳授，但是隨著新課程改革的不斷發(fā)展，很多小學音樂教師開始意識到培養(yǎng)學生審美感受的重要性，因此會選擇用音樂本身去打動、教育學生，而并非單純地依靠解說[3]。此外，很多發(fā)達地區(qū)的小學在開展音樂課程時更加注重學生的參與性，在教學手段以及授課形式方面不斷優(yōu)化，如充分借助已有的教學設施開展多種課外活動，像是合唱或是表演活動等，從而在游戲中幫助學生不斷提高其學習興趣。五、S市第一小學音樂教學現(xiàn)狀及其存在的問題（一）S市第一小學音樂教學現(xiàn)狀隨著時代的不斷發(fā)展，尤其是我國開始實行新課程標準改革之后，很多小學也開始把音樂課程納入了整個的教學體系，S市第一小學也不例外[4]。通過觀察該學校的課程表不難發(fā)現(xiàn)，其音樂課程的總課時數(shù)與國家規(guī)定相一致，此外，小學音樂課外藝術小組的種類也不斷增加。而且，從目前情況上來看，第一小學現(xiàn)在非常重視合唱團的發(fā)展，也創(chuàng)立了學校少年宮，為學生提供了專門的活動中心，此外，該小學還非常重視合唱團的發(fā)展，經(jīng)常開展各種比賽或是表演活動。雖然S市第一小學在發(fā)展音樂教學過程中取得了很大進步，但是長期以來，該第一小學過于注重向學生傳授知識，而沒有充分重視其音樂能力以及心理素質的培養(yǎng)，從而阻礙了學生整體素質的提升，同時也影響了學生未來的順利發(fā)展。（二）S市第一小學音樂教學中存在的問題1.教學目標不夠明確從目前情況上看，雖然S市第一小學已經(jīng)對小學音樂教學加大了重視，但是在進行小學音樂教學過程中卻沒有對其重要性問題引起足夠重視，反而顯得更加形式化。音樂在整個小學教學中的作用也沒有充分顯示出來[5]。在進行實際的小學音樂教學過程中，S市第一小學音樂教師還是主要借助教學計劃實行音樂教學，并且將教師自身看作是教學的主體，因此會在很大程度上忽略小學生的實際情況以及對于音樂知識的接受能力，導致整個音樂教學的教學目標并不明確。此外，小學生在其他課業(yè)方面還存在較大的學習負擔，其音樂課程知識讓學生簡單的對音樂進行了解，并沒有幫助學生有效緩解學習壓力，所以其真正作用并沒有充分發(fā)揮出來。2.沒有體現(xiàn)出音樂的藝術性特點雖然音樂本身并不具有特殊的含義，但是在對其進行合理利用之后，可以陶冶學生的情操，幫助學生緩解學習壓力。但是在實際教學過程中我們卻發(fā)現(xiàn)，很多音樂教師將音樂課堂變成了學生娛樂的天地，在教學過程中，音樂教師也只是對音樂知識進行教學，或是開展其他合唱活動等，并未對學生的音樂技能進行專業(yè)性的培訓，同時也沒有對歌曲本身具有的藝術性特點進行進一步的挖掘，導致很多學生并不了解音樂作品的藝術內(nèi)涵，知識掌握了簡單的演唱方式。3.教學設備、資源匱乏缺少教學設備以及教學資源也是很多經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)小學中普遍存在的一個問題。以S市第一小學為例進行分析，該小學中并沒有專門的音樂教室，也并不具備專門的音樂器材以及專業(yè)的音樂教師。雖然在學校中也有一些簡單的音樂教學器材，如電子琴、笛子、二胡等也十分破舊，因此教學中也常常很難準確地發(fā)音[6]。而且，很多學生雖然知道腰鼓或是小號等這類在小學音樂教材中看到的樂器，但卻沒有在實際的音樂課程中見到過。4.音樂教師的個人能力相對欠缺從當前的發(fā)展形勢來看，網(wǎng)絡化程度不斷加深，同時信息化水平也在不斷提高。在這一背景下，學習條件也在不斷改善，但是部分小學音樂教師卻表現(xiàn)出了明顯的不適應情況，難以與時代的發(fā)展潮流相適應。而新時代的發(fā)展也給小學音樂老師提出了更高的要求，如教師需要不斷開闊視野，在關注本學科的相關知識基礎上也要對其他科目的相關文化知識。此外，還應當建立其學科以及學生生活之間的聯(lián)系，同時還應當在音樂這一學科與其他學科間建立一定的聯(lián)系。但是從當前S市第一小學音樂教師的情況上看，其個人能力并不能滿足日益變化的教學環(huán)境以及教學要求的需求。六、提高S市第一小學音樂教學質量的對策（一）制定符合學生發(fā)展的音樂教學目標在當前形勢下，我國在教育方面開始推行新課程改革。小學音樂的根本教學目標就是不斷培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力，同時不斷提高其音樂素質。而要想培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造性及創(chuàng)新性思維，就需要吸引小學生積極參與到音樂教學過程當中來。而在實際的教學過程中，學生與學生之間也會存在一定的差異性，這就要求音樂教師及時發(fā)現(xiàn)學生間的差異及其個性，在傳授知識的基礎上也要注意音樂技巧方面的指導，從而不斷提高學生音樂知識的掌握情況等[7]。在開展音樂課程時，教師可以充分利用小組合作或是多媒體教學的方式吸引學生的學習興趣，從而不斷提高音樂教學質量。（二）及時轉變教育觀念由于教育觀念是長期實踐以及經(jīng)驗的不斷積淀，因此很難在短時間內(nèi)對其進行改變。而隨著時代的不斷發(fā)展，新的教育觀念不斷出現(xiàn)，但是由于舊的教育觀念長期存在，也阻礙了新的教育觀念的不斷實施以及學生的進一步發(fā)展。因此要不斷更新教育觀念，使教育觀念與新課程標準要求相適應，促進素質教育的進一步發(fā)展。同時，在音樂教學當中也要及時轉變教學觀念，從而促進學生的全方面發(fā)展。從S市第一小學的音樂教育上看，還存在很多教學方法和教學手段形式上的問題，因此音樂教師在教學過程中應當對注重音樂的外在形象以及生動先擬個，同時也要注意平時的教學質量，從深層次分析音樂的美感，并用其自身美來實現(xiàn)音樂教學的價值。（三）不斷完善教學設施隨著經(jīng)濟水平以及教學要求的不斷提高，S市第一小學也開始引進了一系列電子設備，從而使整個音樂教學過程更加生動多彩。教學設施的不斷完善也在很大程度上能夠促進音樂教學質量的提高。為了不斷完善音樂教學設施，可以呼吁教育部門以及政府等重視小學音樂教育，從而不斷加大力度帶動經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)教學水平的提高。除了采用電子設備進行教學外，學校還應當適當引進一些樂器，從而讓學生在學習音樂課程的同時也能了解更多樂器。（四）多渠道提高音樂教師素養(yǎng)要想順利實現(xiàn)S市第一小學的教育改革，解決其音樂教育困境，就要不斷提高音樂教師的綜合素養(yǎng)，這主要是因為音樂教師的綜合素養(yǎng)可以在一定程度上對音樂教學質量產(chǎn)生很大影響。而教師的綜合素養(yǎng)不僅包括已有的音樂專業(yè)的知識，還包括其他學科的知識以及基本的職業(yè)道德等。為了不斷提高學生的綜合素質，就要不斷提高音樂教師的教學能力。很多音樂教師在大學期間雖然會學習一定的音樂理論知識，以及聲樂、舞蹈或是作曲等某項技能，但是這也逐漸跟不上時代的潮流。為此，音樂教師除了掌握大學應掌握的基本技能之外，還要在實際的教學過程中與其他學科進行充分結合，從而不斷提高其教學能力和教學水平，與時代發(fā)展的要求相一致。七、結論綜上所述，小學音樂教育是新課程標