幼兒園骨干教師培訓計劃

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁幼兒園骨干教師培訓計劃【五篇】【篇一】

一、指導思想

以鄧小平“三個面對”為指針,依據(jù)國家教育政策和法規(guī),依據(jù)第三次全國教育工作會議提出的基礎教育實施以培育創(chuàng)新精神和實踐力量為核心的要求,從幼兒園骨干老師素養(yǎng)現(xiàn)狀及進展需求動身,遵循骨干老師成長規(guī)律,堅持按需施教,學、研、用相結合,突出前瞻性、制造性、針對性、實效性,構建體現(xiàn)終身教育思想的具有開放性、主體性、針對性和地域文化特色的培訓新體系,探究多樣化的培訓模式。努力造就一支適應新時期需要的具有現(xiàn)代科學文化素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的幼兒園骨干老師隊伍。

二、培訓目標:

以現(xiàn)代教育教學理論為指導,以教育討論為主線,以各種教育活動為載體,引導、激勵、關心培訓老師自主進展。從而培育和造就出一批教育觀念新,學問視野寬,智能結構合理,具有高尚師德修養(yǎng),具備現(xiàn)代教育觀、質量觀和人才觀,把握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育手段、方法,具有較高的實施素養(yǎng)教育力量、較強的教學力量、較規(guī)范的教育科研力量,教育教學共性鮮亮的創(chuàng)新型、實踐型、討論型的西湖區(qū)有肯定影響,在老師隊伍中能起示范作用,在實施素養(yǎng)教育和教育現(xiàn)代化工程中起樂觀推動作用的骨干老師隊伍。

詳細要求是:

1.堅持正確的政治方向,喜愛幼兒教育事業(yè),具有劇烈的事業(yè)心,高度的責任感和高尚的師德修養(yǎng)。

2.確立正確的教育觀、兒童觀:具有創(chuàng)新精神和教改意識,并逐步形成初步的幼兒教育思想。

3.拓寬科學文化視野,系列研修現(xiàn)代教育理論,把握更豐富扎實的幼教專業(yè)學問,熟識國內外幼教理論與實踐的最新成果,逐步構建更為合理的學問結構。

4.具有較高的教學水平和說課、評課力量以及課堂教學設計力量,逐步形成具有鮮亮共性特征的、有效的教育、教學風格。在教學改革中發(fā)揮帶頭示范作用,并能指導青年老師的教育、教學工作。

5.把握計算機及其網絡為基礎的現(xiàn)代教育技術,能獨立獵取有關信息資料,

把握使用多媒體計算機幫助教學的方法。

6.把握幼教科研方法,提高學員主持或獨立開展教育科研的力量,撰寫論文

能在無錫市級以上刊物發(fā)表或溝通。能在幼教領域內運用科學的測評技術,進行各種類型的教育教學評價。

三、培訓對象:

幼兒園骨干老師培訓對象為:在職幼兒園老師中有工作5年以上中青年老師,詳細條件為:

1.具有良好的政治思想素養(yǎng)和師德修養(yǎng)。

2.幼教專業(yè)基礎學問和教學基本功扎實。

3.有肯定的教育教學討論力量和創(chuàng)新力量。

四、培訓內容:

為實現(xiàn)培訓目標,依據(jù)《中學校老師連續(xù)教育規(guī)定》的有關要求及培訓對象

現(xiàn)有條件和基礎,幼兒園骨干老師培訓設置集群模式課程,其內容由五個板塊構成。

1.教育教學理論:

著眼于提高培訓學員的職業(yè)道德和教育教學理論水平,開拓視野,更新學問

力量結構,增加其自我進展力量。學員在集中理論輔導的同時,還應在導師指導下進行廣泛而有針對性的自學,利用各種途徑收集資料,為課題討論打下基礎。

2.教育實踐與考察:

著眼于提高培訓學員實施素養(yǎng)教育的力量,加強理論指導教育實踐的力量,

向優(yōu)秀幼兒園、優(yōu)秀老師學習,溝通閱歷,取長補短,為形成各自的教學風格和教學特色打好基礎。

3.現(xiàn)代教育技術:

著眼于提高培訓學員的計算機基礎學問和操作技能,不同程度地把握用計算

機進行幫助教學和開展教育科研的力量,提高獵取和使用現(xiàn)代信息技術的力量,為教育、教學、科研服務。

4.課題討論:

著眼于提高幼兒老師的科研意識和討論力量,擅長反思性的總牢固踐閱歷,

不斷增加創(chuàng)新力量,學員從自己的教育教學實踐動身,結合當前幼教改革的熱點選擇或自帶討論課題,在導師指導下確立課題。

5、思德修養(yǎng)詳細課程名稱如下：

教育教學：

1.骨干老師基本素養(yǎng)2.現(xiàn)代幼兒教育觀3.幼兒園課程理論與實踐

4.嬉戲在幼兒教育中的運用5.幼教科研方法6.幼兒教育心理學

實踐與考察：

1.系統(tǒng)觀摩導師授課、說課、評課

2.老師相互聽課、評課、說課

3.老師在肯定范圍內的公開教學

4.考察本地名老師的教學、思路及藝術現(xiàn)代教育技術課題討論師德修養(yǎng)

五、培訓形式:

幼兒園骨干老師的培訓形式強調開放性、多樣性和制造性,詳細做法為:

1.做到“四個結合”:即集中培訓與分散指導相結合,理論學習與教學實踐相結合,教育教學與課題討論相結合,業(yè)務指導與品行熏陶相結合。

2.基本形式:理論學習--分散實踐--現(xiàn)場溝通--參觀考察--總結提高--成果展現(xiàn)。

3.集中培訓:教育教學理論部分擬聘請有關專家、學者、導師講學,實行講座、授課、案例教學、學員論壇、課題研討、實地考察、論文溝通等方式;分散指導

實行導師指導下的個人自修、課題討論、課件研制、教學實踐、論文撰寫等方式。

4.重視培訓老師的個體差異,導師依據(jù)各自學員的特點,制訂出共性化的

“帶教方案”,加強個別指導,培育教育教學風格和特色。

5.在階段性集中培訓之外,對培訓對象開展為期10個月左右的跟蹤培訓。跟

蹤培訓由學員自主地進行各項教學技能的訓練,導師供應專業(yè)指導,培訓單位供應信息詢問服務。

六、考核認定:

1.幼兒園骨干老師培訓的考核由理論與技能課程考核、教育與教學實踐考核和課題討論與論文考核三方面成果構成。

2.考核采納綜合評定的方式進行。

3.考核結論由考核小組綜合各項考核內容形成,考核小組由培訓領導小組和導師組成員構成。

4.詳細考核內容:

(1)教育教學理論考核合格。

(2)教學水平有明顯提高,并且教學能體現(xiàn)出新的教育觀念,能在各園班級勝利地實踐教學。培訓期間按教學方案完成亮相課、討論課、匯報課等形式的教學實踐任務,并形成肯定的教學風格。

(3)把握計算機基本操作,合理運用有關教學軟件獨立制作多媒體課件,制作課件能在課堂教學中運用并具有肯定推廣價值。

(4)每位老師完成一份課題討論報告或調查報名。

(5)每位培訓老師完成一篇論文,并通過答辯,培訓期至少在西湖區(qū)以上溝通或公開發(fā)表教學論文一篇以上。

(6)完成對老師職務培訓班至少作一次講座的授課任務,詳細任務由學員、培訓單位共同商定。

(7)考勤

(8)工作實績（由所在幼兒園負責考核）

5.學員綜合考核合格者,頒發(fā)《幼兒園骨干老師培訓合格證書》。

6.培育過程中實行優(yōu)存劣汰制。對于培訓期間違反培訓紀律,學習不仔細,成果不合格或缺課達三分之一以上者,停止其接受培訓的資格。

【篇二】

一、指導思想

仔細貫徹落實《幼兒園指導綱要》《幼兒園工作規(guī)程》的精神，更新教育觀念，深化幼教改革。加強師資隊伍建設，加強幼兒園的規(guī)范管理，進一步加強教學教研工作，確保我園幼教事業(yè)健康進展和保教質量全面提高。

二、培訓目的

本學期，我園連續(xù)把教育思想、教學基本功和教材通研三項培訓整合為系列培訓，以教材培訓、基本功為主，其它為輔。在培訓基本功中找本園業(yè)務較強的老師，利用課余時間對其他老師進行培訓，著重培育老師彈、唱、說、跳、畫等基本功。教育思想的培訓主要從深化幼教改革，全面實施素養(yǎng)教育、更新教學觀念入手，加強教科研的培訓，從諸方面加大培訓力度，提高老師業(yè)務素養(yǎng)。

三、培訓內容

本學期連續(xù)針對老師基本功、教材培訓、外出學習、連續(xù)教育四方面對老師進行培訓，各項內容目的明確，措施得力，全面提高老師業(yè)務素養(yǎng)。

（一）本學期，老師基本功培訓的主要內容有：一般話、鍵盤、舞蹈及簡筆畫。培訓中找本園業(yè)務素養(yǎng)較強的老師，利用課余時間對其他老師進行培訓，通過培訓，提高老師彈、唱、說、跳、畫等各方面力量。

1、一般話

（1）充分利用"幼兒早期閱讀"（本學期側重中班教材）培育老師用較精確?????流利的一般話讀單音節(jié)及雙音節(jié)詞、連詞造句、說話、敘述等，提高老師的一般話水平。

（2）朗讀技巧，做到語音、語調精確?????，語速適中，語調連貫。

2、鍵盤

（1）體會手臂落在指尖的感覺，手指站穩(wěn)保持良好的手型。

（3）練習用彈非連音及不同手型彈非連音兩種彈奏方法。

（3）指導老師看譜，彈出節(jié)拍的特點。

3、舞蹈

（1）按音節(jié)節(jié)拍做動作，并能隨音樂的轉變而轉變相應動作的力度和速度。

（2）用動作表現(xiàn)音樂的節(jié)奏、力度等不同特點和心情。

（3）依據(jù)不同表情、動作進行表演，制造出不同表情動作。

（4）學習一些民族、民間舞蹈的基本動作，感受其獨特的藝術魅力。

6、簡筆畫

（1）物體形象，線條流暢。

（2）能依據(jù)肯定的命題現(xiàn)場作畫。

（二）教材培訓

1、新教材大綱把握：

熟識所教學科教學大綱，把握任教班級段新教材的編排特點、教學目的要求和留意點。

2、講課：

能把握教材重點、特點、難點，教學目標適切，教法、學法選擇設計合理有據(jù)，教學程序有序，導學精當，主體突出，訓練到位。

3、評課；

能正確概括課堂實況、特點或特色，運用教學理論有理有據(jù)分析評議，能指出問題和不足，闡說自己觀點提出改進建議。

（三）外出學習

為老師供應外出參觀、學習的機會，組織一次全園老師外出（包括到姊妹園）學習活動，通過外出參觀學習，了解其他園的先進閱歷及教育方法，進一步提高本園的辦園質量。

（四）連續(xù)教育

鼓舞老師參與連續(xù)教育學習。

四、培訓形式

1、開學初利用其次周的時間，讓每個老師圍繞"怎樣圍繞新教材全面實施素養(yǎng)教育"談一下自己的看法與觀點，相互學習一下各自的教育思想。

2、第三周至第五周對各班新教材全面細致的通研一遍，對不了解的地方要進行爭論并交換看法，組織全體老師以"座談會"的形式，爭論我園下一步教研活動的開展。

3、利用每周二至周五下午放學后30分鐘對老師進行跳、說、畫等方面的培訓。

五、培訓要求

1、時間要準時，不得遲到、早退，有事要請假。

2、在練習舞蹈時，每一個動作要到位，面部表情要好。

3、繪畫時做到布局合理、物體形象、線條流暢。

4、彈奏時兩手協(xié)調。

六、保證措施

1、加大老師的基本功培訓力度，充分利用下午放學后半小時對老師進行業(yè)務培訓。

2、加強幼兒的習慣養(yǎng)成教育，促進幼兒各方面進展，連續(xù)實行幼兒常規(guī)檢查評比方法，實行定期與不定期相結合的檢查方法，對各班幼兒的常規(guī)養(yǎng)成教育進行量化，記入老師績效工資中。

3、組織各種競賽活動，提高老師工作樂觀性。開展以"講課、繪畫、舞蹈"為主的各項競賽活動。提高老師業(yè)務素養(yǎng)，進行幼兒聲樂、繪畫、故事大王等競賽活動，豐富幼兒生活，開拓幼兒視野，進展幼兒各方面的力量。

4、為老師供應外出學習參觀的機會，更新老師觀念，提高老師素養(yǎng)。

【篇三】

一、指導思想

以現(xiàn)代化教育觀念為指導，以《幼兒園教育指導綱要》精神為主線，圍繞新教材，以人為本，以進展內涵為宗旨，全面推動素養(yǎng)教育，大力開展以培訓全體老師為目標。進一步塑造有才智的群體，強化過程管理，發(fā)揮老師內在的潛能，采納多渠道的方法，加強師資培訓，讓老師在崗位上學習，在崗位上實踐，在崗位上勝利。為著力提高老師業(yè)務水平，切實提高辦學質量和辦學品位供應有力保障。

二、研修目標

（一）總體目標

通過開展園本培訓，進一步鞏固老師的職業(yè)道德，鞏固老師專業(yè)思想，使老師把握必備的教育技能，樹立現(xiàn)代教育觀念，熟識有關教育法規(guī)，不斷提高科學教育理論水平和教育教學討論力量，更新學問，提高執(zhí)教水平。使老師樹立正確的教育觀、兒童觀、嬉戲觀，不斷完善幼兒老師的學問、力量結構，提高其實施幼兒教育教學的力量，以促進老師專業(yè)成長。

（二）分層培育目標

a一般老師：

1、有良好的師德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)。能客觀地仔細分析自身特點，制定個人進展方案，充分發(fā)揮個人優(yōu)勢。

2、努力在日常的教育實踐中貫徹《綱要》精神，樂觀開展主題活動，擅長捕獲尋常時刻，處理預設和生成的關系，將學科與主題整合。

3、有討論意識和肯定科研力量，能進行合作討論。樂觀擔當鎮(zhèn)級、園級公開活動。

4、樂觀參與園內外各類活動，能和同事精誠合作、主動合作。遵守幼兒園每一項規(guī)章制度。思索自己每一個有利于幼兒園的行為等。

5、能撰寫較好的教育閱歷文章，幼兒總體水平進展好。

b骨干老師：

1、師德修養(yǎng)好，具有仆人翁精神。樂觀主動帶教其他老師，能在園中起到表率作用，依據(jù)自身狀況切實制定個人進展三年規(guī)劃。

2、樂于參加各類學習并主動進行自學，能夠依據(jù)課改的新要求對原有的教育教學行為做出深刻的反思，具有先進的教育理念和創(chuàng)新精神。

3、科研力量強，樂觀參加課題討論，并能取得成果，擔當鎮(zhèn)級、縣級公開活動。

4、樂觀與園長合作，在盡心盡力做好每一件事的基礎上樂于為幼兒園進展出謀劃策，樂于和同伴合作優(yōu)質資源共享。

5、勇于創(chuàng)出個人特色，樂觀總結教育教學中的閱歷，撰寫較高質量的文章，在縣級以上刊物發(fā)表。

三、詳細措施：

（一）深化推動師德師風建設，構建師德師風建設長效機制。深化貫徹落實胡提出的"愛崗敬業(yè)、關愛同學，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創(chuàng)新、奮勉進取，淡泊名利、志存高遠"的四點盼望。樹立典型，弘揚正氣，堅固樹立"教書育人，服務育人"的思想意識，樂觀開展"學為人師，行為世范"典型模范老師的學習宣揚活動。舉辦"樹形象，比作風，比貢獻"主題演講活動。通過活動的開展，增加廣闊老師工作責任心和使命感，樹立全心全意為幼兒、為家長服務的意識，踏踏實實轉變工作作風，使工作更細致，服務更熱忱，作風更嚴謹，做到內強素養(yǎng)，外樹形象。

（二）通過培訓更新教育觀念，增加老師對實施素養(yǎng)教育重要性的熟悉，提高老師實施素養(yǎng)教育的力量和水平。組織老師進一步深讀、研讀《幼兒園教育指導綱要》，深化領悟綱要精神。同時組織老師對所學綱要的理念和思想方法加以客觀科學地分析，并要求每個老師寫好體會溝通。

（三）提高老師的整體素養(yǎng)，仔細開展業(yè)務培訓

a內容及要求：以專業(yè)思想教育、教育教學常規(guī)、老師的基本功為重點，以盡快適應最新的教育教學工作為目標。

b詳細內容：

1、對不同層次的老師進行專業(yè)培訓

幼兒園領導和結對師傅對新上崗老師要連續(xù)進行"跟蹤"聽課，做好教學常規(guī)工作的指導，加強業(yè)務崗位練兵活動，繪畫、跳舞、自彈自唱等教學技能的學習，對工作二年以上的老師要多壓擔子，爭取早出成果，對于工作五年以上的老師要形成共性化的教學特色，要有顯著的教學成果。

2、鼓舞老師樂觀參與各級各類的業(yè)務競賽評比活動

（1）35周歲以下的青年老師參與園組織的青年老師上課競賽，進行崗位練兵活動，以賽促學，以賽推優(yōu)，為青師供應熬煉的機會，展現(xiàn)的舞臺，從而加快青師培育的步伐，大力推動學校名師建設。

（2）每周寫好一篇不少于800字的教學隨筆，隨筆可拓寬寫作體裁，類似教學論文、生活故事等，抓住日常教學中的閃光點，談想法，談觀點，切入口要小，并能聯(lián)系教學中存在的問題，從而提出整改的措施。樂觀撰寫教學論文，并參與市有效性教學論文的評比活動。

（3）重視現(xiàn)代信息技術的培訓，鼓舞青年老師樂觀參加現(xiàn)代信息技術培訓，做到青年老師人人有獨立設計、制作多媒體的力量，利用現(xiàn)代化信息技術，優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。

3、開展互聽互學活動，促進相互間的溝通，取長補短，準時獵取課改信息，園長聽課不少于30節(jié)，業(yè)務園長聽課不少于40節(jié)，教研組長聽課不少于20節(jié)，老師聽課不少于15節(jié)。

4、確立"工作學習化、學習工作化"的意識，把學習作為一種習慣，一種生活方式，形成組織學習的機制，構建學習型組織，堅持每月一次的教育書刊閱覽學習，提倡工作之余的自主學習，摘抄學習筆記，撰寫學習心得，并通過家長學校供應的學習溝通平臺進行共享學習心得體會，教育閱歷，以此不斷更新教學理念。

5、自主開展平行班之間互結對子活動，老師可從領域教學活動、區(qū)角嬉戲活動、晨間體育活動、家長互動工作、班級常規(guī)管理等方面入手，在平常的教學實踐中自主開展研討、觀摩等活動，促進相互間的溝通與提高。

【篇四】

為不斷提高我校教育質量，努力建設一支具有良好思想品德和業(yè)務素養(yǎng)的老師隊伍，使我校老師專業(yè)進展化進展程度再上新臺階，制定本方案。

一、指導思想

以科學進展觀為指導，以"自主、多元、實效"為主題，以提高老師實踐力量為根本，更新培訓理念，完善培訓機制，創(chuàng)新培訓模式，豐富培訓內容，使培訓更具自主性、選擇性和實效性，促進我校師資隊伍向"師德高尚，業(yè)務精諶，結構合理，布滿活力"的高素養(yǎng)專業(yè)化方向進展。

二、培訓目標

建立老師培訓領導小組，初建以園本培訓為基礎的老師專業(yè)進展培訓制度。樂觀開展以老師進展需求為著眼點的老師專業(yè)進展培訓，包括園本培訓、集中培訓、遠程培訓等。努力探究提高老師培訓活動的實效性，努力打造一支師德高尚、"教有特色"的老中青相結合的高素養(yǎng)老師隊伍，為提高我校教育質量供應強大精神動力和智力支持。

三、培訓任務

1、本學年在職老師參與專業(yè)進展培訓時間平均達到72學時，其中園本培訓24學時。盡量支配每學科不少于10%的老師參與脫產集中培訓。保證每位老師參與培訓時間一般不低于48學時，不超過144學時。

2、為完成班主任周期內應參與不少于30學時的專題培訓任務，樂觀開展班主任專題培訓。

3、按要求組織園長周期內在職提高培訓，完成相應時數(shù)。

4、在培訓周期內退休的老師（退休前）每年應參與24學時的園本培訓和不少于24學時的其他短期培訓。

四、培訓內容

1、師德專題培訓。貫徹落實《教育部關于進一步加強和改進師德建設的看法》，深化開展以學習《中學校老師職業(yè)道德規(guī)范》為重點的專題培訓活動。

2、教育理論培訓。從教育基礎理論入手，通過專家引領、教育理論專著自學等途徑，主動汲取和借鑒國內外教育進展過程中形成的各種最新理論成果，對老師實施有針對性的培訓，以提高教育水平。

3、學科實踐培訓。著眼深化素養(yǎng)教育，以課程標準為依據(jù)，充分運用專題教研、等有效形式，關心老師更好把握理念、駕馭教材，并將其轉化為先進的教學行為。

4、教育科研培訓。引導老師充分熟悉科研的先導地位，帶領和指導廣闊老師開展行動討論，從解決實際問題入手，關心老師確立基于教育教學實踐的科研課題，同時進行教育科研基本方法的培訓。

5、心理健康培訓。推動心理健康培訓，培育德育工作特色。加快心理健康教育老師隊伍建設，做好幼兒園心理健康教育老師上崗資格認定上報工作，切實提高心理健康教育者的專業(yè)水平和自我調整保健力量，使廣闊老師能運專心理學原理改善教育教學方法，從心理健康教育過程中有所收獲，取得成就，為心理健康教育工作做出更大的貢獻。

五、培訓層面

1、全員園級培訓。培訓內容主要為思想政治和職業(yè)道德教育，現(xiàn)代教育理論，教育教學技能訓練，教育教學實踐討論。突出課程教材改革對老師學問力量的新要求、創(chuàng)新精神和實踐力量的培育。

2、班主任培訓。根據(jù)《中學校幼兒園班主任工作規(guī)定》有關要求，圍繞幼兒心理健康教育、班級活動設計與組織、班級管理等方面內容，提高班主任工作藝術水平，營造和諧班級氛圍，促進青少年健康成長。

3、青年老師培訓。連續(xù)大力實施"青藍工程"，指導青年老師科學制訂并仔細執(zhí)行老師專業(yè)進展培訓五年規(guī)劃和年度方案，樂觀創(chuàng)設有利于青年老師快速成長的學術環(huán)境。

4、骨干老師培訓。連續(xù)探究實施"骨干老師工程"，既要著眼培育市級骨干老師、名師，又要探究校級骨干老師培育選拔。把握因材施教、分類指導的原則，為富有潛力的老師把握前沿教育理念、拓寬專業(yè)學問層面、提高學術討論水平制造良好的條件。

5、其他分組培訓。要樂觀探究并充分發(fā)揮各小組的教育培訓功能，促使老師在組內互幫互學、內化成長。

六、培訓形式

從加強針對性、注意實效性動身，立足園本資源開發(fā)和利用，充分發(fā)揮現(xiàn)有老師的作用，堅持理論學習與實際訓練相結合、集中研修與分散自學相結合，通過集中學習﹑專家講座﹑專題培訓、讀書溝通﹑樂群講壇、老師沙龍、自我反思等多種形式開展培訓。

七、主要策略

1、建立老師培訓機制。幼兒園建立老師專業(yè)進展培訓工作領導小組，確定分管領導和負責科室，形成專題討論園本培訓工作的良好氛圍。及早開展科學規(guī)劃，明確老師專業(yè)進展的目標與要求，制訂老師專業(yè)進展培訓五年規(guī)劃，加強對培訓工作的領導。從提高辦學水平，全面提升老師綜合素養(yǎng)與執(zhí)教力量動身，建立以園本培訓為基礎的老師專業(yè)進展培訓制度，規(guī)范管理，保證培訓工作順當開展。

2、制訂老師成長規(guī)劃。依據(jù)幼兒園老師專業(yè)進展培訓五年規(guī)劃和老師個人實際，指導老師制訂個人專業(yè)進展培訓五年規(guī)劃。面對全體老師，狠抓青年老師培訓，關注骨干老師成長，提高老師實施素養(yǎng)教育的力量和水平，提高老師的整體素養(yǎng)。

3、有效開展園本培訓。連續(xù)加強調研