四川省綿陽市綿陽名校20222023學(xué)年高二上學(xué)期語文11月月考試卷

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四川省綿陽市綿陽名校2022-2023學(xué)年高二上學(xué)期語文11月月測(cè)試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

/strong>.論述類文本閱讀

呼應(yīng)著“一帶一路”倡議，隨著海上絲綢之路在新時(shí)代的延伸，詩歌創(chuàng)作也開辟出了一條朝向海洋的航線。越來越多的詩人將筆觸伸向大海的神秘與無垠，抒寫海洋意象與海洋經(jīng)驗(yàn)，從而拓寬了新詩的題材，形成了詩歌創(chuàng)作中審美方式的嬗變與生存經(jīng)驗(yàn)的更新。

海洋意象與海洋經(jīng)驗(yàn)對(duì)于中國(guó)詩人來說并不陌生。當(dāng)曹操面對(duì)大海時(shí)，首先征服他的是大海對(duì)日月經(jīng)行的容納：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！钡?，曹操在《觀滄海》中對(duì)海洋的書寫也預(yù)示了詩人的位置與書寫范式：一種海邊眺望式的感性書寫。這種書寫一直延展到海子的《面朝大海，春暖花開》，面朝大海，意味著詩人的立足之地仍然是堅(jiān)實(shí)的陸地。詩人用想象中的春暖花開遮蔽了對(duì)大海本身的恐懼，拒絕了直接面對(duì)大海不測(cè)的幽深與遼闊。這種對(duì)于海洋的眺望式書寫構(gòu)成了審美經(jīng)驗(yàn)與生存經(jīng)驗(yàn)的雙重自閉。在眺望中，海洋成為陸地的中斷而不是延伸，作為陸地的限制而不是開放。用黑格爾的話說，他們和海不發(fā)生積極的關(guān)系。

現(xiàn)在，到了必須與海發(fā)生積極關(guān)系的時(shí)刻。詩人們不再滿足于對(duì)海的眺望與想象，而是真正地朝向海洋，投身海洋，置身于大海之中?！耙粠б宦贰背h為海洋詩歌創(chuàng)作帶來新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。《三沙抒懷》《詩遇三沙》《海天集》等詩集的陸續(xù)出版，展示了詩人們躍過陸地的邊界，朝向海洋，投身大海的積極努力。詩人們終于擺脫了眺望式、觀光式、想象式的海洋書寫，而真正讓海洋作為一種詩歌元素內(nèi)化為詩人的生存視野，從而在詩歌中帶來一種全新的生存空間感受與詩歌審美經(jīng)驗(yàn)。

朝向海洋的詩歌創(chuàng)作，意味著一種新的生存空間與生存經(jīng)驗(yàn)的開拓。在詩歌中，海洋成為祖國(guó)的具體構(gòu)成部分，被詩人具體地感知。詩人李琦在《三沙筆記》中寫道：“祖國(guó)在此，有了顏色、氣味、形狀和聲音/藍(lán)色的系著白浪花飄帶的祖國(guó)/貴重的被波浪簇?fù)淼泥l(xiāng)土?！痹姼韪轮藗儗?duì)于祖國(guó)的認(rèn)知：無垠的大海的藍(lán)也是我們貴重的鄉(xiāng)土。

朝向海洋的詩歌創(chuàng)作，意味著“海與詩”構(gòu)成一種豐富而微妙的互喻關(guān)系。海洋在拓展詩的經(jīng)驗(yàn)疆域的同時(shí)，也在不斷地激發(fā)詩歌本身的形式與語音的潛能。詩人蔣浩的作品《詩》是一首典型的“海之詩”。在詩中，“詩與海”之間具有非常微妙的互喻、互文關(guān)系。詩歌采用的體例具有波浪般的片段性、一種海水涌動(dòng)的語法和一排排浪式的句群。“島是這顆心臟。波浪是，船也是。”詩人不再僅僅把海洋作為一個(gè)觀光的對(duì)象，而是將海洋當(dāng)成一個(gè)立足點(diǎn)，重新展開詩人的語言和詩人的世界。

朝向海洋的詩歌創(chuàng)作，意味著一種新的詩歌審美經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)。當(dāng)詩人被命運(yùn)驅(qū)使，來到大海之中，他總會(huì)從大海里獲取他所尋找的東西。許多震撼的瞬間會(huì)楔入詩人涌動(dòng)的生命的潮汐中。這樣的瞬間，要求詩人更新自己的詩歌語言與詩歌經(jīng)驗(yàn)來適應(yīng)這種全新的生存經(jīng)驗(yàn)；或者說，為這種全新的生存經(jīng)驗(yàn)找到一種恰當(dāng)?shù)脑姼璞硎觥Ｈ绻儆靡郧暗摹帮L(fēng)、花、雪、月”的詩意經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，顯然不能夠很好地應(yīng)對(duì)商業(yè)化、全球化和海洋化的新的生存秩序。

當(dāng)一個(gè)詩人敢于站在大海邊上，敢于出海，敢于像海燕置身于海洋的風(fēng)暴中，他才不會(huì)辜負(fù)這個(gè)新時(shí)代。

（摘編自田一坡《朝向海洋的詩歌創(chuàng)作》）

1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A．詩歌審美方式的嬗變促使詩人們拓寬詩的題材，把筆觸伸向大海去抒寫海洋意象和海洋經(jīng)驗(yàn)。

B．從李琦和蔣浩的作品看，朝向海洋的詩歌創(chuàng)作通過海與詩的互喻，能更新我們對(duì)祖國(guó)的認(rèn)知。

C．當(dāng)詩人將海洋當(dāng)成一個(gè)立足點(diǎn)而不是觀光對(duì)象時(shí)，詩歌語言就不再是以前的“風(fēng)花雪月”了。

D．當(dāng)詩人躍過陸地的邊界，投身大海之中，那些震撼的瞬間總會(huì)使他找到一種全新的生存經(jīng)驗(yàn)。

2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．文章開篇就提出了“朝向海洋的詩歌創(chuàng)作”的背景與意義，總領(lǐng)全文，提綱挈領(lǐng)。

B．第二至六段從不同角度提出分論點(diǎn)以論證中心觀點(diǎn)，各段間構(gòu)成并列式的論證結(jié)構(gòu)。

C．在論證對(duì)待海洋的態(tài)度時(shí)，列舉《三沙抒懷》等，與曹操和海子的詩形成對(duì)比。

D．文章最后指出詩人們要敢于置身海洋的風(fēng)暴中，才不會(huì)辜負(fù)這個(gè)新時(shí)代，收束有力。

3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A．“一帶一路”倡議為海洋詩歌創(chuàng)作帶來難得的機(jī)遇，有利于打破眺望式書寫構(gòu)成的雙重自閉。

B．“披襟眺滄海，憑軾玩春芳”是李世民《春日望?！分械脑娋?，屬于海邊眺望式的感性寫作。

C．想要更好地應(yīng)對(duì)商業(yè)化、全球化、海洋化的生存秩序，詩人創(chuàng)作要摒棄傳統(tǒng)的詩意經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ健?/p>

D．朝向海洋的詩歌創(chuàng)作，不能回避與海洋發(fā)生積極聯(lián)系，這是創(chuàng)作的進(jìn)步，呼應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展。

1．D

2．B

3．C

理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息；文藝?yán)碚摗⑽膶W(xué)評(píng)價(jià)類；論證的分析

（1）本題考查理解和分析文中內(nèi)容的能力。答題時(shí)應(yīng)首先注意審題，明確題干的要求；然后瀏覽選項(xiàng)；再到文中找到相應(yīng)答題區(qū)域，認(rèn)真對(duì)讀，尋找細(xì)微差別，選出正確選項(xiàng)。

（2）本題考查對(duì)文本中的論點(diǎn)、論據(jù)、論證三要素的把握能力和對(duì)文本說理邏輯的把握能力。解答此類題目，要先通過對(duì)該題型選項(xiàng)的深入解讀，鎖定關(guān)鍵信息，弄清命題角度，厘清論證關(guān)系，再審讀全文，圈定對(duì)應(yīng)信息，然后再按照解題流程全面突破。

（3）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。答題時(shí)應(yīng)首先明確題干提問方式；然后瀏覽選項(xiàng)，把握關(guān)鍵詞句，找準(zhǔn)文中相應(yīng)語句并在原文中標(biāo)注出來；最后逐一將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比對(duì)，選出正確選項(xiàng)。

1．A.因果倒置，第一段說“越來越多的詩人將筆觸伸向大海的神秘與無垠，抒寫海洋意象與海洋經(jīng)驗(yàn)，從而拓寬了新詩的題材，形成了詩歌創(chuàng)作中審美方式的嬗變與生存經(jīng)驗(yàn)的更新”，選項(xiàng)將二者的關(guān)系顛倒了；

B.把李琦和蔣浩作品的特點(diǎn)交融到一起了，第四段說的是李琦的詩歌更新著人們對(duì)于祖國(guó)的認(rèn)知，第五段說的是蔣浩的詩中，“詩與海”之間具有非常微妙的互喻、互文關(guān)系；

C.“不再是”的說法過于絕對(duì)，第六段說的是“不能夠很好應(yīng)對(duì)”。

故解析為：D。

2．B.“二至六段……各段之間構(gòu)成并列式的論證結(jié)構(gòu)”錯(cuò)誤，從文中來看，二、三段分別從歷史和現(xiàn)在闡釋了“朝向海洋的詩歌創(chuàng)作”的發(fā)展，形成并列關(guān)系。四至六段又從三個(gè)方面闡釋了“朝向海洋的詩歌”的內(nèi)涵，與第三段構(gòu)成總分關(guān)系。

故解析為：B。

3．C.“要摒棄”的說法過于絕對(duì)，第六段說的是“如果再用以前的‘風(fēng)、花、雪、月’的詩意經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，顯然不能夠很好地應(yīng)對(duì)商業(yè)化、全球化和海洋化的新的生存秩序”，文中說的是不摒棄的話就不能很好地應(yīng)對(duì)，并非是不能應(yīng)對(duì)。

故解析為：C。

/strong>.實(shí)用類文本閱讀

材料一：

碳水化合物是由碳、氫、氧三種元素組成的一大類化合物，是地球上最豐富的有機(jī)物。含碳水化合物較多的食物一般價(jià)格比較便宜；而且，碳水化合物在體內(nèi)氧化速度較快，能夠及時(shí)供給能量以滿足機(jī)體需要，所以，碳水化合物是大部分人攝取能量最經(jīng)濟(jì)和最主要的來源。它們也是機(jī)體的重要組成部分，與機(jī)體某些營(yíng)養(yǎng)素的正常代謝關(guān)系密切，具有重要的生理功能。

碳水化合物亦稱糖類化合物，是自然界存在最多、分布最廣的一類重要的有機(jī)化合物。葡萄糖、蔗糖、淀粉和纖維素等都屬于糖類化合物。糖類化合物是一切生物體維持生命活動(dòng)所需能量的主要來源。它不僅是營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，而且有些還具有特殊的生理活性。例如：肝臟中的肝素有抗凝血作用，血液中的糖與免疫活性有關(guān)。此外，核酸的組成成分中也含有糖類化合物——核糖和脫氧核糖。因此，糖類化合物對(duì)醫(yī)學(xué)來說，具有更重要的意義。

（摘編自太平洋親子網(wǎng)《什么是碳水化合物》）

材料二：

研究人員將低脂飲食與低碳水化合物飲食進(jìn)行了比較。他們發(fā)現(xiàn)低碳水化合物飲食和低脂飲食均導(dǎo)致二型糖尿病患者的體重減輕，但只有低碳水化合物飲食減少了亞臨床炎癥。并非所有含有任何碳水化合物的食物都會(huì)導(dǎo)致血糖急劇上升，有些碳水化合物確實(shí)與抗炎物質(zhì)混合在一起，尤其是纖維和抗氧化劑，例如富含膳食纖維的蔬菜、水果，它們雖然含有少量的碳水，但它們也有很可觀的抗炎物質(zhì)。

（摘編自青芒健康飲食《碳水化合物和炎癥：關(guān)于低碳飲食和炎癥的知識(shí)》）

材料三：

碳水化合物吃進(jìn)去后，從嘴里開始就被不同的酶進(jìn)行分解，復(fù)雜糖類會(huì)被身體分解為單糖分子，最終在腸壁和肝臟幾乎被分解為葡萄糖。

葡萄糖是最快被吸收的糖類，被消化分解的一部分葡萄糖會(huì)進(jìn)入血液。而人體血液內(nèi)只能含有一茶匙的糖，如果超過一茶匙的量，人們可能遭遇高血糖昏迷甚至喪命。當(dāng)你吃任何富含碳水的食物時(shí)，你的血糖濃度就會(huì)上升。所以，當(dāng)你一下子吃了太多碳水化合物，就會(huì)分解成更多的葡萄糖，導(dǎo)致血糖迅速上升。

這時(shí)候就需要出現(xiàn)一個(gè)控制血糖的管控者——胰島素。胰島素是一種在胰臟合成的荷爾蒙，主要職責(zé)是處理身體里的糖分。

（摘編自搜狐《什么是碳水化合物？碳水化合物吃多會(huì)變胖？》）

4．下列圖解，最符合材料三相關(guān)內(nèi)容的一項(xiàng)是（）

A．

B．

C．

D．

5．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A．由碳、氫氣、氧氣組成的化合物叫碳水化合物，地球上的碳水化合物很豐富，含碳水化合物較多的食物一般價(jià)格便宜。

B．葡萄糖、蔗糖、淀粉和纖維素等碳水化合物亦稱糖類化合物，是自然界存在最多、分布最廣的一類重要的有機(jī)化合物。

C．肝臟中的肝素有抗凝血作用，血液中的糖能產(chǎn)生免疫活性，核酸的組成成分中也含有糖類化合物——核糖和脫氧核糖。

D．吃了很多碳水化合物，人體血液內(nèi)一般會(huì)增加大約一茶匙的糖含量，是因?yàn)楸环纸獾囊徊糠制咸烟鞘亲羁爝M(jìn)入血液的糖類。

6．為什么不能用不吃任何碳水化合物的方法來減肥？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要說明。

4．A

5．B

6．①碳水化合物是大部分人攝取能量最經(jīng)濟(jì)和最主要的來源。②碳水化合物是機(jī)體的重要組成部分，與機(jī)體某些營(yíng)養(yǎng)素的正常代謝關(guān)系密切，具有重要的生理功能。③對(duì)醫(yī)學(xué)來說，碳水化合物具有更重要的意義，有些碳水化合物有很客觀的抗炎物質(zhì)。綜上所述，鑒于碳水化合物具有的作用，不吃任何碳水化合物來減肥容易造成機(jī)體維系基本營(yíng)養(yǎng)和功能的物質(zhì)的斷供，給機(jī)體帶來危害，所以不能用不吃任何碳水化合物的方法來減肥。

對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀；新聞報(bào)刊、對(duì)話訪談?lì)?；科普類；理解概括文本主要?nèi)容；篩選并整合文本信息

（1）本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。此類試題解答時(shí)，一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較辨析的能力。答此類試題要注意認(rèn)真審題，要注意對(duì)應(yīng)選項(xiàng)內(nèi)容和文本內(nèi)容的差異。首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。

（3）本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。這是一道開放性的探究題，解答此題，要首先明確自己的看法，然后根據(jù)自己的觀點(diǎn)，結(jié)合著文本的具體內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，闡述自己的理解與看法，只要能言之有理即可。

4．本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。C．“在腸壁和肝臟全部被分解為葡萄糖”錯(cuò)誤。由原文“最終在腸壁和肝臟幾乎被分解為葡萄糖”可知，是“幾乎”，而非“全部”，選項(xiàng)擴(kuò)大了范圍。

B．根據(jù)“當(dāng)你一下子吃了太多碳水化合物，就會(huì)分解成更多的葡萄糖，導(dǎo)致血糖迅速上升。這時(shí)候就需要出現(xiàn)一個(gè)控制血糖的管控者——胰島素”可知，葡萄糖進(jìn)入血液，血糖升高，才需要胰島素的調(diào)節(jié)。選項(xiàng)的說法順序顛倒。

D．根據(jù)“碳水化合物吃進(jìn)去后，從嘴里開始就被不同的酶進(jìn)行分解，復(fù)雜糖類會(huì)被身體分解為單糖分子，最終在腸壁和肝臟幾乎被分解為葡萄糖……導(dǎo)致血糖迅速上升。這時(shí)候就需要出現(xiàn)一個(gè)控制血糖的管控者——胰島素”分析，碳水化合物被分解為葡萄糖后，葡萄糖進(jìn)入血液，血糖升高，才需要胰島素的調(diào)節(jié)。選項(xiàng)的說法順序顛倒。

故解析為：A。

5．本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較辨析的能力。A．“由碳、氫氣、氧氣組成的化合物叫碳水化合物”錯(cuò)誤。由原文“碳水化合物是由碳、氫、氧三種元素組成的一大類化合物”可知，是“氫、氧”，非“氫氣、氧氣”，兩者表意區(qū)別較大。

C．“血液中的糖能產(chǎn)生免疫活性”錯(cuò)誤。由原文“血液中的糖與免疫活性有關(guān)”可知，“有關(guān)”和“產(chǎn)生”的表述并不等同。

D．“人體血液內(nèi)一般會(huì)增加大約一茶匙的糖含量”錯(cuò)誤。原文并沒有談到吃了很多碳水化合物時(shí)增加糖含量的具體數(shù)量?！笆且?yàn)楸环纸獾囊徊糠制咸烟鞘亲羁爝M(jìn)入血液的糖類”錯(cuò)誤，由原文“葡萄糖是最快被吸收的糖類”可知，一部分葡萄糖是最快進(jìn)入血液的糖類。

故解析為：B。

6．本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。根據(jù)材料一“碳水化合物在體內(nèi)氧化速度較快，能夠及時(shí)供給能量以滿足機(jī)體需要，所以，碳水化合物是大部分人攝取能量最經(jīng)濟(jì)和最主要的來源”，可概括出解析碳水化合物是大部分人攝取能量最經(jīng)濟(jì)和最主要的來源。

根據(jù)材料一“它們也是機(jī)體的重要組成部分，與機(jī)體某些營(yíng)養(yǎng)素的正常代謝關(guān)系密切，具有重要的生理功能”，可概括出解析碳水化合物是機(jī)體的重要組成部分，與機(jī)體某些營(yíng)養(yǎng)素的正常代謝關(guān)系密切，具有重要的生理功能。

根據(jù)材料一“葡萄糖、蔗糖、淀粉和纖維素等都屬于糖類化合物。糖類化合物是一切生物體維持生命活動(dòng)所需能量的主要來源。它不僅是營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，而且有些還具有特殊的生理活性”和材料二“并非所有含有任何碳水化合物的食物都會(huì)導(dǎo)致血糖急劇上升，有些碳水化合物確實(shí)與抗炎物質(zhì)混合在一起，尤其是纖維和抗氧化劑，例如富含膳食纖維的蔬菜、水果，它們雖然含有少量的碳水，但它們也有很客觀的抗炎物質(zhì)”，可概括出解析對(duì)醫(yī)學(xué)來說，碳水化合物具有更重要的意義，有些碳水化合物有很客觀的抗炎物質(zhì)。綜上所述，鑒于碳水化合物具有的作用，不吃任何碳水化合物來減肥容易造成機(jī)體維系基本營(yíng)養(yǎng)和功能的物質(zhì)的斷供，給機(jī)體帶來危害，所以不能用不吃任何碳水化合物的方法來減肥。

文學(xué)類文本閱讀

文本一：

秋天的梨花

趙淑萍

她是家中最小的孩子，也是最受父母寵愛的孩子。

那一年，一個(gè)秋日的黃昏，難得度假的父母在老家的田野里散步。突然，母親看到梨樹上，有幾朵梨花開著，潔白無瑕的小花，在綠葉間，如此清新，如此明媚。

怎么秋天也會(huì)有梨花開呢？打小在城里長(zhǎng)大的母親覺得很新奇。父親說，十月小陽春，天氣和暖，所以，有梨花開。就是那個(gè)假期后，母親粘酸嗜醋，懷上了她。此時(shí)母親已年近五十，親友們都建議她不要這個(gè)孩子了。

可是，母親想起了三十年前的春天。那時(shí)，日寇入侵，精通醫(yī)術(shù)的父親參加抗日救衛(wèi)隊(duì)去了。父親在戰(zhàn)場(chǎng)上救死扶傷，母親則摸著個(gè)大肚子，在父親的老家，一個(gè)小山村待產(chǎn)。母親生下一個(gè)白白胖胖的女孩。可是，孩子出生不久就身體泛紫，嘴唇發(fā)烏，面色蒼白。母親首次生產(chǎn)，毫無經(jīng)驗(yàn)。旁邊人也不懂，不如道這是新生兒窒息，應(yīng)該采取急救措施，還在一旁搖晃、安撫，就這樣，孩子夭亡了。當(dāng)時(shí)，母親記得，春天，下了一場(chǎng)雨，屋外的梨花，一朵朵都含著淚。母親的淚，也像雨一樣，不住地流。

后來，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，父親和母親團(tuán)聚了。再后來，中華人民共和國(guó)建立了。父親和他的同仁們一起創(chuàng)建了市中醫(yī)院。在她之前，父母已有了五個(gè)孩子。想起盛開在秋日黃昏的梨花和那個(gè)多難的春天，母親有種預(yù)感，是不是三十年前的那個(gè)孩子又回來了。于是，不顧勸阻，母親執(zhí)意要生下這個(gè)孩子。也許是出于對(duì)第一個(gè)孩子的負(fù)疚，父親有生以來第一次接生，他親自把這個(gè)小女兒迎接到了這個(gè)世界上。

她來到這世上，受盡了父母和哥哥姐姐們的寵愛。哥哥姐姐們個(gè)個(gè)都跟著父親學(xué)醫(yī)，很小的時(shí)候就背《湯頭歌》，抄方子，而她不喜歡，她喜歡背唐詩宋詞。破天荒的，父親允許這個(gè)最小的女兒不學(xué)醫(yī)，由著她的興趣。最后，她成了一名出色的圖書編輯?！斑@樣也好，我們負(fù)責(zé)給患者診治，你就負(fù)責(zé)給一本本書把脈?！备赣H說。

三十多歲時(shí)，她一次外出采風(fēng)回來，突發(fā)惡性瘧疾，劇烈頭痛、嘔吐，有性命之虞。平時(shí)對(duì)她視若珍寶的父親，這次狠心開了足夠劑量的砒霜。這砒霜的量，令從醫(yī)的哥哥姐姐們都咋舌。結(jié)果，把她從死亡線上拉了回來。這讓父親在中醫(yī)界的聲譽(yù)達(dá)到了頂峰。

“毒藥猛劑善起沉疴，蟲類搜剔能療痼疾?！备赣H的用方讓同行嘆服。

退休后，父親仍然被聘為中醫(yī)院的顧問，每星期還去坐堂。為了中醫(yī)院遷址重建，父親多方呼吁，四處奔走。而新的中醫(yī)院大樓落成的那天，父親病倒了。

連日來，他高熱不退，嘴里又說著“黃芪”“白術(shù)”“當(dāng)歸”等。每次，父親發(fā)高熱，不說胡話，只喊藥名。他們多希望，95歲的父親，能夠再次扛過去。可是，這次，卻扛不過去了。那天，父親清醒后，把他們都叫到床前，吩咐后事。最后，把她單獨(dú)留下。

“孩子你知道嗎？爸爸一生行醫(yī)，救活無數(shù)人，但是，難免有疏漏誤診的時(shí)候。還記得那次我給你看病嗎？在你之前，也有一個(gè)姑娘，我太謹(jǐn)慎，用的砒霜?jiǎng)┝坎粔?，最后，沒能挽回她的生命。到了你這里，我糾正了，所以，把你從死亡線上拉回來了。爸爸這些年，把自己誤診的病例都寫下來，結(jié)集成冊(cè)，希望你給我編輯出版?！备赣H讓母親從抽屜里捧出一沓稿紙。

她沉默了。她明白，以父親的聲望和地位，出版這本書，會(huì)給他帶來什么。但是，出版這本書，對(duì)中醫(yī)界來說，卻是一種福澤。父親看著她，父親的眼神，如此明亮，如此堅(jiān)定，容不得她猶豫，她點(diǎn)點(diǎn)頭。

《誤診記》出版了。她和哥哥姐姐們校了又校。封面上，夕陽中一枝梨花，潔白無瑕。

文本二：

魯鎮(zhèn)永遠(yuǎn)是過新年，臘月二十以后就火起來了。四叔家里這回須雇男短工，還是忙不過來，另叫柳媽做幫手，殺雞，宰鵝；然而柳媽是善女人，吃素，不殺生的，只肯洗器皿。祥林嫂除燒火之外，沒有別的事，卻閑著了，坐著只看柳媽洗器皿。微雪點(diǎn)點(diǎn)的下來了。

“唉唉，我真傻?！毕榱稚┛戳颂炜?，嘆息著，獨(dú)語似的說。

“祥林嫂，你又來了?！绷鴭尣荒蜔┑目粗哪槪f。“我問你：你額角上的傷痕，不就是那時(shí)撞壞的么？”

“唔唔?！彼幕卮?。

“我問你：你那時(shí)怎么后來竟依了呢？”“我么？……”

“你呀。我想：這總是你自己愿意了，不然……?！薄鞍?，你不知道他力氣多么大呀?！?/p>

“我不信。我不信你這么大的力氣，真會(huì)拗他不過。你后來一定是自己肯了，倒推說他力氣大?！?/p>

“阿阿，你……你倒自己試試著?！彼α恕?/p>

柳媽的打皺的臉也笑起來，使她蹙縮得像一個(gè)核桃，干枯的小眼睛一看祥林嫂的額角，又釘住她的眼。祥林嫂似很局促了，立刻斂了笑容，旋轉(zhuǎn)眼光，自去看雪花。

“祥林嫂，你實(shí)在不合算?！绷鴭屧幟氐恼f。“再一強(qiáng)，或者索性撞一個(gè)死，就好了?，F(xiàn)在呢，你和你的第二個(gè)男人過活不到兩年，倒落了一件大罪名。你想，你將來到陰司去，那兩個(gè)死鬼的男人還要爭(zhēng)，你給了誰好呢？閻羅大王只好把你鋸開來，分給他們。我想，這真是……”她臉上就顯出恐怖的神色來，這是在山村里所未曾知道的。

“我想，你不如及早抵當(dāng)。你到土地廟里去捐一條門檻，當(dāng)作你的替身，給千人踏，萬人跨，贖了這一世的罪名，免得死了去受苦?！?/p>

（摘編自魯迅《祝福》）

文本三：

馮驥才先生曾經(jīng)說過，一個(gè)人在路上走，那就是散文。如果摔了一跤掉到河里去了，那就是小說。那么我想，你摔了一跤掉到水里面去，你怎樣摔跤的呢？你掉到水里面去，你這個(gè)反應(yīng)如何呢？別人又對(duì)你做了些什么呢？然后這個(gè)故事就可以展開，你如果把這些寫得細(xì)致傳神，那你就喊成功啦。

接下去我要講一講人物。小說就是要刻畫典型環(huán)境中的典型的人物。我覺得小說還有一點(diǎn)就是它偏愛小人物和邊緣人物。還有一點(diǎn)呢，我要說這個(gè)文學(xué)當(dāng)中的。你一定要把他刻畫得非常地生動(dòng)。至于他到底是好人壞人，你不要去糾結(jié)這個(gè)，我覺得作家的使命就在于把人物刻畫得栩栩如生，極鮮活，這就可以了。至于讀者怎么去看，是讀者的事情。作家給讀者留下的空間越大，說明他的小說越是成功，如果說他寫的這個(gè)人，符合以上特點(diǎn)并且能夠引發(fā)一場(chǎng)爭(zhēng)議的話，說明這個(gè)小說人物塑造是最到位的。

（摘編自新浪網(wǎng)《趙淑萍老師談小說創(chuàng)作》）

7．下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．文中多次寫到梨花，渲染了氛圍，契合人物心境：賦予了梨花某種特殊的含義，增添了文章的藝術(shù)性。

B．父親形象感人至深。日寇入侵，他參加抗日救衛(wèi)隊(duì)，救死扶傷，建國(guó)后，他為中醫(yī)院的創(chuàng)建重建，竭盡心力。

C．小說運(yùn)用了倒敘手法，講述了三十年前的春天發(fā)生的故事，交代了她在家中受寵的緣由，豐富了小說的內(nèi)容。

D．這篇小說將平常人、尋常事當(dāng)作描述主體，從看似不經(jīng)意之處，探求人生真諦，挖掘著尋常之中藏匿的價(jià)值。

8．結(jié)合文本一分析，小說的主人公是誰？“她”還是她的父親？闡述你的理由。

9．請(qǐng)根據(jù)文本三有關(guān)小說人物塑造的理論，分析《祝?！分械牧鴭屝蜗?。

7．C

8．示例一：①主人公是她。②理由：情節(jié)方面，文章開篇交代她最受父母寵愛，后文大多數(shù)事情圍繞她展開；人物主次安排上，她是貫穿全文線索的主要人物；小說主題主要表現(xiàn)了她對(duì)父親的愛、尊重與贊美之情。示例二：①主人公是她的父親。②理由：情節(jié)內(nèi)容方面，文章主要記敘父親建國(guó)前、建國(guó)后的一些事情；在人物形象塑造方面，父親的形象更加鮮明、立體、典型；小說主旨是贊揚(yáng)父親這樣的無私為國(guó)為民的高尚醫(yī)者。

9．材料三中趙淑萍老師強(qiáng)調(diào)刻畫典型環(huán)境中的典型的人物，一是偏愛小人物和邊緣人物。柳媽身份卑微，貧窮辛苦、迷信愚昧，屬于小人物；二是人物刻畫要生動(dòng)細(xì)節(jié)。小說從柳媽的肖像——“打皺的臉”“笑起來”“蹙縮得像一個(gè)核桃”，眼睛是“干枯的”，“不耐煩”的情態(tài)，以及尖酸刻薄等語言方面對(duì)她都做了細(xì)致的刻畫。柳媽的話給了祥林嫂致命的精神打擊，使祥林嫂走上了死亡的悲劇結(jié)局。所以，柳媽這個(gè)小人物在《祝?！分兴茉旆浅５轿?。

對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀；賞析文本的內(nèi)涵；欣賞文本的形象；理解概括文本主要內(nèi)容

（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。此類題的綜合性較強(qiáng)，有的選項(xiàng)針對(duì)全篇，有的選項(xiàng)針對(duì)局部，但總體來說，把握作品的內(nèi)容和思想情感是解題的關(guān)鍵。具體作答時(shí)，首先應(yīng)根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容找準(zhǔn)信息區(qū)間，然后將選項(xiàng)的表述與原文進(jìn)行比照，從而判斷選項(xiàng)的正誤。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。需要注意審題，把握題目觀點(diǎn)，把握并結(jié)合文本，從文本中查找依據(jù)，分條陳述。

（3）本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。解答此類題目，首先注意審題，明確題型；其次辨清是主要人物形象、次要人物形象還是物象；最后圍繞人物、情節(jié)、主題等方面具體分析。

7．C．“小說運(yùn)用了倒敘手法”錯(cuò)，這段對(duì)三十年前那個(gè)春天里夭亡孩子的追憶內(nèi)容屬于插敘。

故解析為：C。

8．本題是開放性試題，認(rèn)為主人公是“她”或“她的父親”都可以，只要從情節(jié)安排、人物形象塑造、主題等方面說出理由即可。

（1）主人公是她。

分析理由：

在情節(jié)安排方面，由原文“她是家中最小的孩子，也是最受父母寵愛的孩子”可知，文章開篇交代她最受父母寵愛，后文大多數(shù)事情圍繞她展開；

在人物主次安排上，她是貫穿全文線索的主要人物。小說一直在寫作為小女兒，父親母親如何疼愛她，父親如何親自接生，如何救治身患瘧疾的她，“父親”臨終前托她出版誤診病例等情節(jié)都與她有關(guān)。

在主題上，文章結(jié)尾處“經(jīng)過她和哥哥姐姐們精心校對(duì)編輯，《誤診記》出版了。封面上，夕陽中一枝梨花，潔白無瑕”句，“梨花”象征了父親的高潔品格，表述了她對(duì)父親的愛、尊重與贊美之情。

（2）主人公是她的父親。

分析理由：

在情節(jié)內(nèi)容安排方面，文章主要記敘父親建國(guó)前、建國(guó)后的一些事情。父親一生都在為醫(yī)學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量，“日寇入侵，精通醫(yī)術(shù)的父親參加抗日救衛(wèi)隊(duì)去了。父親在戰(zhàn)場(chǎng)上救死扶傷“再后來，中華人民共和國(guó)建立了。父親和他的同仁們一起創(chuàng)建了市中醫(yī)院”“把她從死亡線上拉了回來。這讓父親在中醫(yī)界的聲譽(yù)達(dá)到了頂峰”“退休后，父親仍然被聘為中醫(yī)院的顧問，每星期還去坐堂。為了中醫(yī)院遷址重建，父親多方呼吁，四處奔走”。

在人物形象塑造方面，文本一中有“他高熱不退，嘴里又說著黃芪‘白術(shù)’‘當(dāng)歸’等”，父親病中高熱時(shí)還在喊藥名，這一細(xì)節(jié)生動(dòng)的刻畫出一個(gè)一生為中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展鞠躬盡瘁的醫(yī)學(xué)工形象?！案赣H看著她，父親的眼神，如此明亮，如此堅(jiān)定”，這是父親臨終前囑咐她出版他的誤診病歷，父親說“孩子你知道嗎？爸爸一生行醫(yī)，救活無數(shù)人，但是，難免有疏漏誤診的時(shí)……爸爸這些年，把自己誤診的病例都寫下來，結(jié)集成冊(cè)，希望你給我編輯出版”，作為一位在醫(yī)學(xué)界聲譽(yù)極高的老醫(yī)學(xué)工，父親能夠反思自己，并敢于公開自己曾經(jīng)的誤診病歷，這是多么難能可貴的精神。父親眼神的細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)的刻畫出一個(gè)不計(jì)個(gè)人名利得失、一心造福于人的醫(yī)者形象。

小說主旨是贊揚(yáng)父親這樣的無私為國(guó)為民的高尚醫(yī)者。父親形象感人至深，凸顯了父親高大的醫(yī)者形象和崇高的醫(yī)德：日寇入侵，他參加抗日救衛(wèi)隊(duì)，救死扶傷；建國(guó)后，他為中醫(yī)院的創(chuàng)建、重建，竭盡心力。

9．依據(jù)材料二可知，趙淑萍老師強(qiáng)調(diào)刻畫典型環(huán)境中的典型的人物，一是偏愛小人物和邊緣人物；《祝?！分校斔睦蠣敿以跍?zhǔn)備新年年貨的時(shí)候，忙不過來，另叫柳媽做幫手。本來是叫柳媽來幫忙殺雞，宰鵝的，然而柳媽是善女人，吃素，不殺生的，只肯洗器皿?？梢娏鴭屖囚斔睦蠣敿业囊粋€(gè)傭人，屬于小人物。身份卑微，善人不善。柳媽與祥林嫂一樣，是生活在社會(huì)最底層的勞動(dòng)?jì)D女，是被壓迫受剝削的下層人物。

二是人物刻畫要生動(dòng)。柳媽從肖像、語言、情態(tài)等方面細(xì)致刻畫得非常到位。

從外貌情態(tài)描寫中可得到印證：“打皺的臉”“笑起來”“蹙縮得像一個(gè)核桃”，眼睛是“干枯的”。臉型瘦削，眼神干澀，顯然衣食不足，生活貧窮；

柳媽的語言描寫。當(dāng)祥林嫂向柳媽訴說自己的不行時(shí)，“‘祥林嫂，你又來了。’柳媽不耐煩地看著她的臉；”當(dāng)魯鎮(zhèn)人對(duì)祥林嫂的不行不感興趣時(shí)，柳媽說“我問你：你額角上的傷痕，不就是那時(shí)撞壞的么？”我問你：你那時(shí)怎么后來竟依了呢？”“你呀。我想：這總是你自己愿意了，不然……”“我不信。我不信你這么大的力氣，真會(huì)拗他不過。你后來一定是自己肯了，倒推說他力氣大?！绷鴭尫堑珜?duì)祥林嫂的婆婆和小叔子沒有一點(diǎn)憤慨，反而呵責(zé)祥林嫂。可見，她對(duì)祥林嫂是冷漠和鄙視的。

“祥林嫂，你實(shí)在不合算。”柳媽詭秘的說。“再一強(qiáng)，或者索性撞一個(gè)死，就好了?，F(xiàn)在呢，你和你的第二個(gè)男人過活不到兩年，倒落了一件大罪名。你想，你將來到陰司去，那兩個(gè)死鬼的男人還要爭(zhēng)，你給了誰好呢？閻羅大王只好把你鋸開來，分給他們。我想，這真是……”“我想，你不如及早抵當(dāng)。你到土地廟里去捐一條門檻，當(dāng)作你的替身，給千人踏，萬人跨，贖了這一世的罪名，免得死了去受苦?！痹谙榱稚┑谋瘎∶\(yùn)中，柳媽這樣一個(gè)小人物不自覺地扮演著“幫兇”，甚至“劊子手”的角色，柳媽這個(gè)小人物，既可憐可悲，又可惡可恨，她的言行一步一步逼著祥林嫂往死路上走。

二、古代詩文閱讀（34分）

/strong>.文言文閱讀

重耳過鄭，鄭文公亦不禮焉。叔詹諫曰：“臣聞之：親有天，用前訓(xùn)，禮兄弟，資窮困，天所福也。今晉公子有三祚焉，天將啟之。同姓不婚，惡不殖也。狐氏出自唐叔①。狐姬，伯行之子也，生重耳。成而雋才，離違而得所，久約而無釁，一也。同出九人，唯重耳在，離外之患，而晉國(guó)不靖，二也。晉侯日載其怨，外內(nèi)棄之；重耳日載其德，狐、趙謀之，三也?！吨茼灐吩唬骸熳鞲呱?。大王荒之。’荒，大之也。大天所作，可謂親有天矣。晉、鄭兄弟也，吾先君武公與晉文侯戮力一心，股肱周室，夾輔平王，平王勞而德之。若親有天，獲三祚者，可謂大天。若用前訓(xùn)，文侯之功，武公之業(yè)，可謂前訓(xùn)。若禮兄弟，晉、鄭之親，王之遺命，可謂兄弟。若資窮困，亡在長(zhǎng)幼，還軫諸侯，可謂窮困。棄此四者以徼天禍，無乃不可乎？君其圖之。”弗聽。叔詹曰：“若不禮焉，則請(qǐng)殺之。諺曰：‘黍稷無成，不能為榮。黍不為黍，不能蕃廡。稷不為稷，不能蕃殖’?！惫ヂ牎?/p>

文公（重耳）立七年，伐鄭。鄭人以名寶行成，公弗許，曰：“予我詹而師還。”詹請(qǐng)往，鄭伯弗許，詹固請(qǐng)?jiān)唬骸耙怀伎梢陨獍傩斩ㄉ琊?，君何愛于臣也？”鄭人以詹予晉，晉人將烹之。詹曰：“臣愿獲盡辭而死，固所愿也。”公聽其辭。詹曰：“天降鄭禍，使棄禮違親。臣曰不可夫晉公子賢明其左右皆卿才若復(fù)其國(guó)而得志于諸侯禍無赦矣今禍及矣尊明勝患智也殺身贖國(guó)，忠也?！蹦司团?，據(jù)鼎耳而疾。號(hào)曰：“自今以往，知忠以事君者，與詹同?！蹦嗣?，厚為之禮而歸之。

（節(jié)選自《國(guó)語·晉語四》，有刪改）

①唐叔：周代晉國(guó)的始祖。姬姓，名虞，周成王之弟。

10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A．臣曰不可/夫晉公子賢/明其左右皆卿才/若復(fù)其國(guó)而得志于諸侯/禍無赦矣/今禍及矣/尊明勝/患智也/

B．臣曰/不可/夫晉公子賢明/其左右皆卿才/若復(fù)其國(guó)而得志于諸侯/禍無赦矣/今禍及矣/尊明勝患/智也/

C．臣曰不可/夫晉公子賢/明其左右皆卿才/若復(fù)其國(guó)而得志于諸侯/禍無赦矣/今禍及矣/尊明勝患/智也/

D．臣曰/不可/夫晉公子賢明/其左右皆卿才/若復(fù)其國(guó)而得志于諸侯/禍無赦矣/今禍及矣/尊明勝/患智也/

11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語及相關(guān)內(nèi)容解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“天所福也”與“神弗福也”（《曹劌論戰(zhàn)》）兩句中的“?！弊趾x相同。

B．“離外之患”與“進(jìn)不入以離尤兮”（《離騷》）兩句中的“離”字含義相同。

C．“勞而德之”與“惟吾德馨”（《陋室銘》）兩句中的“德”字含義不同。

D．“據(jù)鼎耳而疾號(hào)”與“聲非加疾也”（《勸學(xué)》）兩句中的“疾”字含義不同。

12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A．叔詹認(rèn)為晉國(guó)和鄭國(guó)是兄弟，晉國(guó)子弟路過鄭國(guó)，應(yīng)以禮相待，何況晉公子擁有三種福運(yùn)，是上天將要幫助的人。

B．重耳能夠回到晉國(guó)繼承國(guó)君之位，主要原因他才能出眾，逃離了晉國(guó)但舉動(dòng)得體，長(zhǎng)久處于貧困之中而沒有過失。

C．重耳被立為晉國(guó)國(guó)君后，帶領(lǐng)軍隊(duì)攻打鄭國(guó)，鄭文公無奈之下拿出寶物請(qǐng)求講和，但重耳索要叔詹，想要烹殺他。

D．晉文公不殺叔詹，并將他送還鄭國(guó)，一個(gè)重要原因在于叔詹是一個(gè)忠臣，不殺叔詹表現(xiàn)了晉文公對(duì)忠臣的肯定與敬佩。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①棄此四者以徼天禍，無乃不可乎？君其圖之。

②詹固請(qǐng)?jiān)唬骸耙怀伎梢陨獍傩斩ㄉ琊?，君何愛于臣也？?/p>

10．B

11．D

12．B

13．①拋棄這四種東西來招致天禍，恐怕不行吧！您應(yīng)當(dāng)好好地考慮這件事。②叔詹堅(jiān)決請(qǐng)求說：“舍棄我這一個(gè)臣子，就可以免去百姓的苦難而使國(guó)家安定，您對(duì)小臣我何必愛惜呢？”

理解實(shí)詞在文中的含義；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息

（1）本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞含義的能力。理解文言實(shí)詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測(cè)詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推測(cè)詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。

（3）本題考查學(xué)生理解和分析文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。

重耳經(jīng)過鄭國(guó)，鄭文公也不以禮待他。叔詹勸諫說：“我聽說：親近上天，遵循先君的教誨，對(duì)兄弟以禮相待。資助窮困的人，上天是會(huì)福佑他的。如今晉公子擁有三種福運(yùn)的吉兆，這是上天將要開啟福運(yùn)給他。同姓的男女不結(jié)婚，怕的是子孫繁衍不昌盛。狐氏是唐叔的后代，狐姬是伯行的女兒，生了重耳。重耳長(zhǎng)大成人而且才華出眾，雖然逃難離國(guó)，但是舉動(dòng)得體，長(zhǎng)久處于窮困之中而沒有什么缺點(diǎn)，這是其一。一母同生的九個(gè)兄弟中，現(xiàn)在只有重耳還活著，雖然遭到陷害而流亡在外，但晉國(guó)國(guó)內(nèi)卻一直不安定，這是其二。百姓對(duì)晉侯怨聲載道，日甚一日，國(guó)內(nèi)外都離棄于他；重耳則天天注重提高品德，有狐偃、趙衰等為他出謀劃策，這是其三。《周頌》上說：‘上天生成了岐山，文王的祖父大大拓展了它?！?，就是擴(kuò)大的意思。擴(kuò)大上天所生成的，可以稱得上親近上天了。晉、鄭兩國(guó)是兄弟之國(guó)，我國(guó)的先王鄭武公和晉文侯曾同心協(xié)力，輔佐周王室，一左一右輔佐周平王，平王非常感激他們。如果說親近上天的話，獲得三種福運(yùn)吉兆的人，可以稱得上是得天大助了。如果要遵循先王的訓(xùn)誨，晉文侯的功勞，鄭武公的業(yè)績(jī)，可稱得上是前訓(xùn)。如果說對(duì)兄弟以禮相待，那么晉、鄭兩國(guó)同姓相親，又有周平王的遺命，可稱得上是兄弟。如果說要資助貧困，公子從小到大流亡在外，乘車周歷各諸侯國(guó)，可稱得上窮困。拋棄這四種美德，就會(huì)招致天禍，這恐怕不行吧？請(qǐng)君王好好想一想。”鄭文公沒有聽從這番勸告。叔詹又說：“君王如果不能以禮相待，那么就請(qǐng)殺了他。有一句諺語說：‘黍稷如果不長(zhǎng)，就不能開花。黍不能長(zhǎng)成黍，就不能茂盛。稷不能長(zhǎng)成稷，就不能繁育?！编嵨墓€是不聽。

晉文公七年，攻打鄭國(guó)。鄭國(guó)用名貴的寶物來乞和，晉文公不答應(yīng)，說：“你們把叔詹交出來，我就退兵?！笔逭舱?qǐng)求前往，鄭文公不答應(yīng)，叔詹再三請(qǐng)求說：“用我一個(gè)人可以救百姓，安國(guó)家，君主何必對(duì)小臣如此愛惜呢？”鄭國(guó)將叔詹交給了晉國(guó)，晉人將要烹煮叔詹。叔詹說：“我希望把話說完而死，那是我的心愿?！睍x文公聽他陳辭。叔詹說：“上天把災(zāi)禍降給鄭國(guó)，拋棄了禮儀，違背了宗親關(guān)系。我勸阻說：‘不可以這樣。晉公子十分賢明，他的左右隨從都具有做卿的才干，如果一旦返國(guó)即位，必然得志成為諸侯的盟主，那么鄭國(guó)的大禍將無法解除。’今天大禍果然到來了。我當(dāng)初尊重公子的賢明，預(yù)先覺察到禍患而加以遏制，這是聰明?，F(xiàn)在不避個(gè)人的犧牲，挽救國(guó)家，這是忠貞。”說罷便去就刑，用手抓住鼎耳大聲呼喊：“從今以后，忠心耿耿事奉君主的人，都要落得和我叔詹一樣的下場(chǎng)?！睍x文公于是下令不殺叔詹，待以厚禮，將他送還了鄭國(guó)。

10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：我勸阻說：“不可以這樣。晉公子十分賢明，他的左右隨從都具有做卿的才干，如果一旦返國(guó)即位，必然得志成為諸侯的盟主，那么鄭國(guó)的大禍將無法解除?！苯裉齑蟮湽坏絹砹恕Ｎ耶?dāng)初尊重公子的賢明，預(yù)先覺察到禍患而加以遏制，這是聰明?！?/p>

“曰”引出后面所說的內(nèi)容，和后面的內(nèi)容應(yīng)該斷開，所以應(yīng)在“曰”后面斷開，排除AC；

“勝患”為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，中間不可斷開，排除D。

故解析為：B。

11．本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞含義的能力。A.正確。

均為“保佑、福佑之意，名詞作動(dòng)詞”；句意：上天是會(huì)福佑他的。/神靈是不會(huì)保佑您的。

B.正確。

均為“遭受”；句意：雖然遭到陷害而流亡在外。/既然進(jìn)取不成反而獲罪。

C.正確。

“感激/品德”；句意：平王非常感激他們。/只是我（住屋的人）品德好（就感覺不到簡(jiǎn)陋了）。

D.“含義不同”錯(cuò)誤。

均為“大聲”；句意：用手抓住鼎耳大聲呼喊。/聲音并沒有加大。

故解析為：D。

12．本題考查學(xué)生理解和分析文章內(nèi)容的能力。B.“主要原因”說法錯(cuò)誤。重耳“才能出眾，努力提升品德，雖然逃離了晉國(guó)，但舉動(dòng)得體，久處于貧困之中卻沒有什么缺點(diǎn)”只是重耳四種美德之一，不能說是能夠回到晉國(guó)繼承國(guó)君之位的主要原因，應(yīng)只是原因之一。

故解析為：B。

13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“棄”，拋棄；“徼”，招致；“無乃……乎”，恐怕……吧；“圖”，考慮。

（2）“固”，堅(jiān)持；“赦”，免；“定”，使……安定；“愛”，愛惜。

/strong>.古代詩歌閱讀

春日訪山人

戴叔倫

遠(yuǎn)訪山中客，分泉謾煮茶。相攜林下坐，共惜鬢邊華。

歸路逢殘雨，沿溪見落花。候門童子問，游樂到誰家。

尋隱者不遇

賈島

松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

14．下列對(duì)《春日訪山人》這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．詩人不辭路遠(yuǎn)去拜訪山中客，足見兩人情誼深厚。這在下文可得到印證。

B．詩歌二至四句描述了兩人相見后的情景，和諧融洽，有濃郁的生活氣息。

C．“共惜鬢邊華”暗含時(shí)光流逝而壯志難酬的悲傷，令詩歌感情為之沉郁。

D．歸途中碰到殘雨、溪水上漂著落花，這些春天習(xí)見物事照應(yīng)題中“春”。

15．《春日訪山人》與賈島《尋隱者不遇》中都出現(xiàn)了“童子”，但兩者身份及其在詩中所起作用不同。請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

14．C

15．從身份看，本詩中的童子是詩人的僮仆，賈詩中的童子是隱者的弟子。從作用看，本詩中借在門前迎候詩人的童子的詢問從側(cè)面表現(xiàn)出詩人從山中訪友歸來的愉悅心情；賈詩中借童子與詩人的對(duì)話，交代隱者的行蹤，表現(xiàn)其高潔超然的性格，也折射出詩人尋訪不遇的惆悵。

形象、意象、意境類題目；思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習(xí)

（1）本題考查學(xué)生分析理解古詩內(nèi)容，賞析詩歌手法的能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看解釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟表述了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出解析。

（2）本題考查學(xué)生分析詩歌形象的能力。對(duì)人物形象的分析應(yīng)把握住人物形象的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫以及細(xì)節(jié)描寫等。人物形象相當(dāng)于分析概括人物性格，結(jié)合文本用兩個(gè)字的詞語或者四字短語概括出來，一般用形容詞性。

14．本題考查學(xué)生分析理解古詩內(nèi)容，賞析詩歌手法的能力。C.“暗含時(shí)光流逝而壯志難酬的悲傷，令詩歌感情為之沉郁”不正確。詩人春日訪友，一起“林下坐”“分泉煮茶”，雖然歸途遭遇陰雨，但詩人與朋友已盡游樂之興。此句中雖流露出幾許時(shí)光流逝、年華易老的嘆息，但并無“壯志難酬的悲傷”；且感情“沉郁”也言過其實(shí)。

故解析為：C。

15．本題考查學(xué)生分析詩歌形象的能力。問題提示從“童子”的“身份”和“作用”分析。

（1）“童子”身份：

賈詩中，根據(jù)“言師采藥去”可知，“童子”是隱者的弟子；本詩中根據(jù)“候門”二字可知，“童子”是詩人的僮仆。

（2）“童子”作用：

賈詩中“松下問童子”，但這里把問話省去了，只從童子所答“師采藥去”這四個(gè)字而可想見當(dāng)時(shí)松下所問的是“師往何處去”?！爸辉诖松街?，云深不知處”意思是他還對(duì)我說，就在這座大山里，可是林深云密，不知他的行蹤。在這里又把“采藥在何處”這一問句省略掉，而以“只在此山中”的童子答詞，把問句隱括在內(nèi)。最后一句“云深不知處”，又是童子答復(fù)采藥究竟在山前、山后、山頂、山腳的問題。詩人借童子與詩人的對(duì)話，交代隱者的行蹤，表現(xiàn)其高潔超然的性格，也折射出詩人尋訪不遇的惆悵。

本詩中“候門童子問，游樂到誰家”意思是候門的童子見我歸來，問道：是到誰那里游玩了？童子為何有此一問，這是留給讀者想象的空間，不妨試想一下：詩人與朋友游玩盡興，冒雨歸來，心情上定然有所排遣和解脫，難免舒心展顏。但詩人沒有明說，卻借在門前迎候詩人的童子的詢問從側(cè)面表現(xiàn)出詩人從山中訪友歸來的愉悅心情。

16．/strong>.名篇名句默寫

（1）《送東陽馬生序》中直接表現(xiàn)求學(xué)時(shí)行路艱難困苦的句子是“，”。

（2）張季鷹的“使我有身后名，不如即時(shí)一杯酒”道出了無意功名的心聲?！冻鰩煴怼分兄T葛亮表述自己無意功名的句子是“，”。

（3）《岳陽樓記》中“，”兩句，借對(duì)鳥和魚的狀態(tài)的描繪，寫出了洞庭湖春天的景色之美。

（1）負(fù)篋曳屣；行深山巨谷中

（2）茍全性命于亂世；不求聞達(dá)于諸侯

（3）沙鷗翔集；錦鱗游泳

名句；名篇

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

易錯(cuò)字：“篋”“曳”“屣”“鷗”“鱗”。

故解析為：（1）負(fù)篋曳屣行深山巨谷中

（2）茍全性命于亂世不求聞達(dá)于諸侯

（3）沙鷗翔集錦鱗游泳

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默寫，考查的是對(duì)文章內(nèi)容和內(nèi)涵的理解。因此在默寫的時(shí)候，我們就要在緊扣文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握好情景式默寫題所提示的語境：包括題干所給出的敘述性情景，以及題干給出的要默寫語句的關(guān)鍵詞，題干提示所要默寫句子運(yùn)用的修辭手法等。特別要注意所默寫語句中的難寫字、易混字、易錯(cuò)字、通假字，還有虛詞等。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

/strong>.語言文字運(yùn)用I

近日，甘肅省博物館推出的“馬踏飛燕”玩偶憑借“丑萌”的造型火出了圈。玩偶上架不到半個(gè)月，線上線下訂單合計(jì)過萬，庫存已經(jīng)售罄。去年河南博物館、陜西博物館推出的“考古”系列盲盒，也讓不少消費(fèi)者表示“真的好想掏錢”。

這或許再次打開了文創(chuàng)設(shè)計(jì)的思路。傳統(tǒng)文化大多莊重嚴(yán)肅，但文創(chuàng)產(chǎn)品卻能以可愛搞怪的形式，使____的文物走下神壇，深入人心。各家博物館也緊跟潮流走向，轉(zhuǎn)變思路，拿捏住了這波“流量密碼”。但不可否認(rèn)的是，廣泛的國(guó)民認(rèn)知度以及文化本身的魅力才是文創(chuàng)走紅的基礎(chǔ)，文創(chuàng)產(chǎn)品立住腳火出圈的關(guān)鍵還是守住“文”而后“創(chuàng)”。比如“丑火丑火”的“馬踏飛燕”的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)并非是為獵奇和搞笑而____，反而是在“很認(rèn)真地還原文物的姿態(tài)”的基礎(chǔ)上加了很多設(shè)計(jì)上的“小心機(jī)”，才有了玩偶“神還原”的正“顏殺”。

其實(shí)，各類文創(chuàng)產(chǎn)品不斷出圈，也許正說明人們對(duì)文物或文化的觀念在悄然發(fā)生變化，公眾的熱情正在被喚起。隨著討論越來越熱烈，不但會(huì)進(jìn)一步凸顯文創(chuàng)產(chǎn)品的傳播社交屬性，而且會(huì)提高公眾對(duì)歷史文化價(jià)值的關(guān)注度，為此，博物館和相關(guān)文化單位需要找準(zhǔn)自身定位，從市場(chǎng)發(fā)展中尋找解析，不斷____，以適應(yīng)市場(chǎng)日益變化的需求，那么似乎遠(yuǎn)在天涯的歷史文化，也能____。

17．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

18．下列選項(xiàng)中，加點(diǎn)的詞語和文中“神壇”所用修辭手法不同的一項(xiàng)是（）

A．回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。

B．碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

C．忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

D．暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤。

17．高不可攀（高高在上）；標(biāo)新立異（別出心裁）；推陳出新；近在咫尺

18．A

修辭手法的分析、運(yùn)用；成語的使用

（1）本題考查正確使用成語的能力。解答此類題要做到以下幾點(diǎn)：第一，分析詞語（成語）的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把握詞語（成語）大意，切忌望文生義；第二，體會(huì)詞語（成語）的感彩；第三，要注意詞語（成語）的使用范圍、搭配對(duì)象；第四，盡可能找出句中與之相關(guān)聯(lián)的信息?？傊?，，要正確理解詞語（成語）的整體意義，要注意語境與搭配情況。

（2）本題考查正確使用常見的修辭手法的能力。解答這類題目，應(yīng)熟練掌握常見的六種修辭手法及其表述效果，常見的六種修辭手法，有比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反問。一般來說，比喻、夸張、比擬是語言類的修辭手法；對(duì)偶、排比是結(jié)構(gòu)類的修辭手法；反問是增強(qiáng)語氣類的修辭手法。無論哪種修辭手法，分析表述效果時(shí)，都必須要結(jié)合語境做具體的分析。

17．①語境“走下神壇”說明文物高高在上，可填“高不可攀（高高在上）”。“高不可攀”，高得手也攀不到；形容難以達(dá)到；也形容人高高在上，使人難接近。

②語境指文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與眾不同，可填“標(biāo)新立異（別出心裁）”?！皹?biāo)新立異”，原義為表明自己新穎的義理，提出與眾不同的見解（標(biāo)：用文字或其他手段表明。立：建立，樹立。異：特別，奇異）；后來也指故意提出新奇的見解，表示自己與眾不同。“別出心裁”，獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。

③語境指博物館和相關(guān)文化單位在推出文創(chuàng)產(chǎn)品時(shí)要不斷創(chuàng)新，可填“推陳出新”?！巴脐惓鲂隆?，指去掉舊事物的糟粕，取其精華，并使它向新的方向發(fā)展（多指繼承文化遺產(chǎn)）。

④對(duì)應(yīng)“遠(yuǎn)在天涯”強(qiáng)調(diào)歷史文化走近大眾，可填“近在咫尺”?！敖阱氤摺?，形容距離很近。

18．“神壇”運(yùn)用比喻，把文物走近大眾，比作走下神壇。

A.借代，粉黛，本為女性化妝用品，粉以抹臉，黛以描眉。此代指六宮中的女性。

B.比喻，把柳枝比作綠絲絳（綠絲帶）。

C.比喻，把雪花比作梨花。

D.比喻，把圓月比作玉盤。

故解析為：A。

/strong>.語言文字運(yùn)用Ⅱ

外來生物入侵，是指外來有害生物傳入、建立種群、傳播擴(kuò)散、____的生態(tài)過程。外來入侵物種的傳入主要有無意傳入、有意傳入和自然傳入三種傳入方式。其中，不少入侵物種是由進(jìn)出口貿(mào)易貨物或入境旅客無意間引入的。有意引進(jìn)則是指為了觀賞和改善環(huán)境植物等目的人為引進(jìn)物種。20世紀(jì)，部分地區(qū)出于考慮改善環(huán)境、防浪護(hù)堤等目的，在濱海濕地大量種植并引進(jìn)耐鹽、耐淹，適應(yīng)性和繁殖能力高的互花米草。這種草迅速蔓延，擠占紅樹林、蘆葦和海三菱麃草的生存空間，形成“綠色荒漠”。依賴濱海濕地生存棲息的候鳥、底棲生物等也由于無處落腳、無食可覓而面臨生存危機(jī)。此外，還有小部分外來入侵物種是通過臺(tái)風(fēng)、洪水等氣候要素流動(dòng)，或由昆蟲和鳥類等生物的傳帶，使植物種子或動(dòng)物幼蟲發(fā)生跨境遷移。

生物入侵危害巨大，但從發(fā)生機(jī)制過程來看，初期的傳入、定殖、潛伏等過程較為隱秘，____，以至中后期不斷擴(kuò)散，最終暴發(fā)，對(duì)經(jīng)濟(jì)、生態(tài)和人類健康乃至生存造成嚴(yán)重災(zāi)害。生物入侵對(duì)我國(guó)造成的危害非常嚴(yán)重，僅紫莖澤蘭、美洲斑潛蠅、松材線蟲等13種主要入侵物種，給我國(guó)農(nóng)林生產(chǎn)造成的直接經(jīng)濟(jì)損失每年就高達(dá)570多億元。

外來生物入侵就發(fā)生在你我身邊，因此，____，才能筑起防控外來有害生物入侵的“銅墻鐵壁”。

19．文中畫橫線的句子有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表述準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變?cè)狻?/p>

20．下列句子中的“而”和文中畫波浪線處的“而”，用法相同的一項(xiàng)是（）

A．我們正從事一個(gè)偉大的事業(yè)，而偉大的事業(yè)必須有最廣泛的群眾的參加和支持。

B．馬克思主義叫我們看問題不要從抽象定義出發(fā)，而要從客觀存在的事實(shí)出發(fā)。

C．如果能集中生產(chǎn)而不集中，就會(huì)影響改進(jìn)技術(shù)、提高生產(chǎn)。

D．那些因在生活中遇到困難挫折而對(duì)前途感到迷茫的人，很難有大成就。

21．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。

19．部分地區(qū)出于改善環(huán)境、防浪護(hù)堤等考慮，引進(jìn)耐鹽、耐淹，適應(yīng)性和繁殖能力強(qiáng)的互花米草，在濱海濕地大量種植。

20．D

21．爆發(fā)危害；不易被監(jiān)測(cè)；發(fā)動(dòng)全民參與防治工作

語序不當(dāng)；結(jié)構(gòu)混亂；不合邏輯；字詞在語境中的含義；語句補(bǔ)寫

（1）本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對(duì)漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學(xué)知識(shí)（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詞語含義及用法的把握能力。答題時(shí)注意明確詞語的含義，從詞語的使用對(duì)象、范圍、感彩等方面區(qū)別近義詞語，然后分析詞語所在的語境，從中選擇一個(gè)最合乎語境的詞語。

（3）本題考查學(xué)生語言表述之情境補(bǔ)寫的能力。此類試題一般根據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語句即可。語句補(bǔ)寫題（也叫語段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表述題型。所謂“語句補(bǔ)寫題”，就是指給出一個(gè)語段，空出兩至三個(gè)句子進(jìn)行補(bǔ)寫，補(bǔ)寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)密，語句通順。

19．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。本語句有兩處語?。?/p>

“出于考慮改善環(huán)境、防浪護(hù)堤等目的”句式雜糅，可改為“出于改善環(huán)境、防浪護(hù)堤等考慮”；

“在濱海濕地大量種植并引進(jìn)”不合邏輯或語序不當(dāng)，應(yīng)“引進(jìn)”在前，“種植”在后，可改為“引進(jìn)耐鹽、耐淹，適應(yīng)性和繁殖能力強(qiáng)的互花米草，在濱海濕地大量種植”。

20．本題考查學(xué)生對(duì)詞語含義及用法的把握能力。文中畫波浪線處的“而”表示連接事理上前后相因的成分。

A.連接語意相承的部分；

B.連接肯定和否定補(bǔ)充的成分；

C.連接語意相反的成分，表轉(zhuǎn)折。

D.表示連接事理上前后相因的成分。

故解析為：D。

21．本題考查學(xué)生語言表述之情境補(bǔ)寫的能力。①本處是對(duì)外來生物入侵的內(nèi)涵的闡釋，既然是“入侵”，那么肯定是造成了危害，可填“爆發(fā)危害”。

②根據(jù)“初期的傳入、定殖、潛伏等過程較為隱秘”可知，初期這一過程較為隱秘，不易被人們監(jiān)測(cè)、發(fā)現(xiàn)，可填“不易被監(jiān)測(cè)”。

③根據(jù)“外來生物入侵就發(fā)生在你我身邊”，可見，要防范外來生物的入侵，需要我們每個(gè)人的參與，可填“發(fā)動(dòng)全民參與防治工作”。

四、寫作（60分）

22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

最近，有網(wǎng)友用幾顆豆芽拼出了惟妙惟肖的舞者形象（如圖）。作為普通的食材，豆芽幾乎不會(huì)引起人們的注意，但有了匠心和妙手，網(wǎng)友卻讓它產(chǎn)生了令人驚嘆的美。

這個(gè)現(xiàn)象對(duì)我們有什么啟發(fā)意義？請(qǐng)你以“生活·匠心·妙手”為主題，為即將舉行的班會(huì)寫一篇發(fā)言稿，表現(xiàn)你的思考和感悟。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

略

材料作文；漫畫作文

這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題。

材料關(guān)鍵詞——“生活·匠心·妙手”。網(wǎng)友用幾顆麥芽，拼出了惟妙惟肖的舞者形象。作為普通的食材，豆芽幾乎不會(huì)引起人們的注意，但有了匠心和妙手，網(wǎng)友卻讓它產(chǎn)生了令人驚嘆的美。從中我們可以看出簡(jiǎn)單的萬物，因匠心而造就世間大美。大道至簡(jiǎn)，生活中因?yàn)槊钍侄鴦?chuàng)意不斷。因此，創(chuàng)意和創(chuàng)新是人類發(fā)展的不竭動(dòng)力。有了創(chuàng)意思維，有了創(chuàng)新產(chǎn)品，人類文明才得以不斷地發(fā)展和進(jìn)化，我們才逐漸可以超越過往的人與事物。培養(yǎng)創(chuàng)新思維，對(duì)我們來說是至關(guān)重要的。我們還可以看出美，蘊(yùn)于平凡、平淡之中。單純的顏色，獨(dú)特的韻致，是一種清淺，一種澄澈，是一眼便可望穿的山河。一山，一水，一花，一草，這個(gè)世界簡(jiǎn)約而美好。沒有迷霧阻隔，沒有煙云繚繞，卻鮮明而生動(dòng)。無需考究背景之后是什么，也無需探索其存在的方式和意義。一切都是本相，真實(shí)素樸，涇渭分明。簡(jiǎn)單之美，是質(zhì)樸的花朵，開在每個(gè)淡然，真實(shí)的心靈。它樸實(shí)無華，它是伸手便可掬捧的歲月。

行文構(gòu)思時(shí)，我們可以寫簡(jiǎn)單之美。首先可引用老子的話“萬物之始，大道至簡(jiǎn)，衍化至繁”提出中心論點(diǎn)，簡(jiǎn)單孕育著卓越。論證簡(jiǎn)單讓我們更親近自然與真理。一是要學(xué)會(huì)欣賞簡(jiǎn)單中的美，追求簡(jiǎn)單中的卓越。二是不要被復(fù)雜的表象所迷惑，不要被虛假的華麗所吸引。因?yàn)?，真正的卓越，就在那最?jiǎn)單的角落，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去欣賞，去珍惜?？闪信e孟浩然、陶淵明、劉禹錫等例子，論證簡(jiǎn)單是內(nèi)心回歸自然，忘卻功名利，返璞歸真，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單亦是美。

立意：

1.化繁為簡(jiǎn)，至簡(jiǎn)至美。

2.大道至簡(jiǎn)，大行至樸。

3.簡(jiǎn)單孕育著卓越。

4.思維開放，創(chuàng)新不斷。

5.打破定式，走向創(chuàng)新。

本題考查材料作文的寫作。材料作文的寫作，我們要先認(rèn)真閱讀所給的材料，抓關(guān)鍵詞，仔細(xì)分析命題者的思想傾向和感情傾向。如果是比喻、寓言類材料，先概括材料大意，再通過尋找與生活的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，深入理解題旨；第二步選擇恰當(dāng)角度立意構(gòu)思，要選取那些最能表現(xiàn)題旨的角度，第三具體作文時(shí)，要恰當(dāng)巧妙使用材料。一般來說，引用材料有兩種形式，即直接引用和間接引用(化用)。根據(jù)文體的不同，使用材料也有不同，一般而言，寫成議論文，開頭最好引述材料，以便更好地提出自己的觀點(diǎn)；其他文體也不能完全脫開材料，要在恰當(dāng)?shù)牡胤街苯雍烷g接引用一下材料，否則容易造成于材料疏遠(yuǎn)的感覺。

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四川省綿陽市綿陽名校2022-2023學(xué)年高二上學(xué)期語文11月月測(cè)試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

/strong>.論述類文本閱讀

呼應(yīng)著“一帶一路”倡議，隨著海上絲綢之路在新時(shí)代的延伸，詩歌創(chuàng)作也開辟出了一條朝向海洋的航線。越來越多的詩人將筆觸伸向大海的神秘與無垠，抒寫海洋意象與海洋經(jīng)驗(yàn)，從而拓寬了新詩的題材，形成了詩歌創(chuàng)作中審美方式的嬗變與生存經(jīng)驗(yàn)的更新。

海洋意象與海洋經(jīng)驗(yàn)對(duì)于中國(guó)詩人來說并不陌生。當(dāng)曹操面對(duì)大海時(shí)，首先征服他的是大海對(duì)日月經(jīng)行的容納：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”但是，曹操在《觀滄?！分袑?duì)海洋的書寫也預(yù)示了詩人的位置與書寫范式：一種海邊眺望式的感性書寫。這種書寫一直延展到海子的《面朝大海，春暖花開》，面朝大海，意味著詩人的立足之地仍然是堅(jiān)實(shí)的陸地。詩人用想象中的春暖花開遮蔽了對(duì)大海本身的恐懼，拒絕了直接面對(duì)大海不測(cè)的幽深與遼闊。這種對(duì)于海洋的眺望式書寫構(gòu)成了審美經(jīng)驗(yàn)與生存經(jīng)驗(yàn)的雙重自閉。在眺望中，海洋成為陸地的中斷而不是延伸，作為陸地的限制而不是開放。用黑格爾的話說，他們和海不發(fā)生積極的關(guān)系。

現(xiàn)在，到了必須與海發(fā)生積極關(guān)系的時(shí)刻。詩人們不再滿足于對(duì)海的眺望與想象，而是真正地朝向海洋，投身海洋，置身于大海之中?！耙粠б宦贰背h為海洋詩歌創(chuàng)作帶來新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)?！度呈銘选贰对娪鋈场贰逗Ｌ旒返仍娂年懤m(xù)出版，展示了詩人們躍過陸地的邊界，朝向海洋，投身大海的積極努力。詩人們終于擺脫了眺望式、觀光式、想象式的海洋書寫，而真正讓海洋作為一種詩歌元素內(nèi)化為詩人的生存視野，從而在詩歌中帶來一種全新的生存空間感受與詩歌審美經(jīng)驗(yàn)。

朝向海洋的詩歌創(chuàng)作，意味著一種新的生存空間與生存經(jīng)驗(yàn)的開拓。在詩歌中，海洋成為祖國(guó)的具體構(gòu)成部分，被詩人具體地感知。詩人李琦在《三沙筆記》中寫道：“祖國(guó)在此，有了顏色、氣味、形狀和聲音/藍(lán)色的系著白浪花飄帶的祖國(guó)/貴重的被波浪簇?fù)淼泥l(xiāng)土?！痹姼韪轮藗儗?duì)于祖國(guó)的認(rèn)知：無垠的大海的藍(lán)也是我們貴重的鄉(xiāng)土。

朝向海洋的詩歌創(chuàng)作，意味著“海與詩”構(gòu)成一種豐富而微妙的互喻關(guān)系。海洋在拓展詩的經(jīng)驗(yàn)疆域的同時(shí)，也在不斷地激發(fā)詩歌本身的形式與語音的潛能。詩人蔣浩的作品《詩》是一首典型的“海之詩”。在詩中，“詩與?！敝g具有非常微妙的互喻、互文關(guān)系。詩歌采用的體例具有波浪般的片段性、一種海水涌動(dòng)的語法和一排排浪式的句群?！皪u是這顆心臟。波浪是，船也是?！痹娙瞬辉賰H僅把海洋作為一個(gè)觀光的對(duì)象，而是將海洋當(dāng)成一個(gè)立足點(diǎn)，重新展開詩人的語言和詩人的世界。

朝向海洋的詩歌創(chuàng)作，意味著一種新的詩歌審美經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)。當(dāng)詩人被命運(yùn)驅(qū)使，來到大海之中，他總會(huì)從大海里獲取他所尋找的東西。許多震撼的瞬間會(huì)楔入詩人涌動(dòng)的生命的潮汐中。這樣的瞬間，要求詩人更新自己的詩歌語言與詩歌經(jīng)驗(yàn)來適應(yīng)這種全新的生存經(jīng)驗(yàn)；或者說，為這種全新的生存經(jīng)驗(yàn)找到一種恰當(dāng)?shù)脑姼璞硎?。如果再用以前的“風(fēng)、花、雪、月”的詩意經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑@然不能夠很好地應(yīng)對(duì)商業(yè)化、全球化和海洋化的新的生存秩序。

當(dāng)一個(gè)詩人敢于站在大海邊上，敢于出海，敢于像海燕置身于海洋的風(fēng)暴中，他才不會(huì)辜負(fù)這個(gè)新時(shí)代。

（摘編自田一坡《朝向海洋的詩歌創(chuàng)作》）

1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A．詩歌審美方式的嬗變促使詩人們拓寬詩的題材，把筆觸伸向大海去抒寫海洋意象和海洋經(jīng)驗(yàn)。

B．從李琦和蔣浩的作品看，朝向海洋的詩歌創(chuàng)作通過海與詩的互喻，能更新我們對(duì)祖國(guó)的認(rèn)知。

C．當(dāng)詩人將海洋當(dāng)成一個(gè)立足點(diǎn)而不是觀光對(duì)象時(shí)，詩歌語言就不再是以前的“風(fēng)花雪月”了。

D．當(dāng)詩人躍過陸地的邊界，投身大海之中，那些震撼的瞬間總會(huì)使他找到一種全新的生存經(jīng)驗(yàn)。

2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．文章開篇就提出了“朝向海洋的詩歌創(chuàng)作”的背景與意義，總領(lǐng)全文，提綱挈領(lǐng)。

B．第二至六段從不同角度提出分論點(diǎn)以論證中心觀點(diǎn)，各段間構(gòu)成并列式的論證結(jié)構(gòu)。

C．在論證對(duì)待海洋的態(tài)度時(shí)，列舉《三沙抒懷》等，與曹操和海子的詩形成對(duì)比。

D．文章最后指出詩人們要敢于置身海洋的風(fēng)暴中，才不會(huì)辜負(fù)這個(gè)新時(shí)代，收束有力。

3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A．“一帶一路”倡議為海洋詩歌創(chuàng)作帶來難得的機(jī)遇，有利于打破眺望式書寫構(gòu)成的雙重自閉。

B．“披襟眺滄海，憑軾玩春芳”是李世民《春日望?！分械脑娋洌瑢儆诤＿吿魍降母行詫懽?。

C．想要更好地應(yīng)對(duì)商業(yè)化、全球化、海洋化的生存秩序，詩人創(chuàng)作要摒棄傳統(tǒng)的詩意經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ健?/p>

D．朝向海洋的詩歌創(chuàng)作，不能回避與海洋發(fā)生積極聯(lián)系，這是創(chuàng)作的進(jìn)步，呼應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展。

/strong>.實(shí)用類文本閱讀

材料一：

碳水化合物是由碳、氫、氧三種元素組成的一大類化合物，是地球上最豐富的有機(jī)物。含碳水化合物較多的食物一般價(jià)格比較便宜；而且，碳水化合物在體內(nèi)氧化速度較快，能夠及時(shí)供給能量以滿足機(jī)體需要，所以，碳水化合物是大部分人攝取能量最經(jīng)濟(jì)和最主要的來源。它們也是機(jī)體的重要組成部分，與機(jī)體某些營(yíng)養(yǎng)素的正常代謝關(guān)系密切，具有重要的生理功能。

碳水化合物亦稱糖類化合物，是自然界存在最多、分布最廣的一類重要的有機(jī)化合物。葡萄糖、蔗糖、淀粉和纖維素等都屬于糖類化合物。糖類化合物是一切生物體維持生命活動(dòng)所需能量的主要來源。它不僅是營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，而且有些還具有特殊的生理活性。例如：肝臟中的肝素有抗凝血作用，血液中的糖與免疫活性有關(guān)。此外，核酸的組成成分中也含有糖類化合物——核糖和脫氧核糖。因此，糖類化合物對(duì)醫(yī)學(xué)來說，具有更重要的意義。

（摘編自太平洋親子網(wǎng)《什么是碳水化合物》）

材料二：

研究人員將低脂飲食與低碳水化合物飲食進(jìn)行了比較。他們發(fā)現(xiàn)低碳水化合物飲食和低脂飲食均導(dǎo)致二型糖尿病患者的體重減輕，但只有低碳水化合物飲食減少了亞臨床炎癥。并非所有含有任何碳水化合物的食物都會(huì)導(dǎo)致血糖急劇上升，有些碳水化合物確實(shí)與抗炎物質(zhì)混合在一起，尤其是纖維和抗氧化劑，例如富含膳食纖維的蔬菜、水果，它們雖然含有少量的碳水，但它們也有很可觀的抗炎物質(zhì)。

（摘編自青芒健康飲食《碳水化合物和炎癥：關(guān)于低碳飲食和炎癥的知識(shí)》）

材料三：

碳水化合物吃進(jìn)去后，從嘴里開始就被不同的酶進(jìn)行分解，復(fù)雜糖類會(huì)被身體分解為單糖分子，最終在腸壁和肝臟幾乎被分解為葡萄糖。

葡萄糖是最快被吸收的糖類，被消化分解的一部分葡萄糖會(huì)進(jìn)入血液。而人體血液內(nèi)只能含有一茶匙的糖，如果超過一茶匙的量，人們可能遭遇高血糖昏迷甚至喪命。當(dāng)你吃任何富含碳水的食物時(shí)，你的血糖濃度就會(huì)上升。所以，當(dāng)你一下子吃了太多碳水化合物，就會(huì)分解成更多的葡萄糖，導(dǎo)致血糖迅速上升。

這時(shí)候就需要出現(xiàn)一個(gè)控制血糖的管控者——胰島素。胰島素是一種在胰臟合成的荷爾蒙，主要職責(zé)是處理身體里的糖分。

（摘編自搜狐《什么是碳水化合物？碳水化合物吃多會(huì)變胖？》）

4．下列圖解，最符合材料三相關(guān)內(nèi)容的一項(xiàng)是（）

A．

B．

C．

D．

5．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A．由碳、氫氣、氧氣組成的化合物叫碳水化合物，地球上的碳水化合物很豐富，含碳水化合物較多的食物一般價(jià)格便宜。

B．葡萄糖、蔗糖、淀粉和纖維素等碳水化合物亦稱糖類化合物，是自然界存在最多、分布最廣的一類重要的有機(jī)化合物。

C．肝臟中的肝素有抗凝血作用，血液中的糖能產(chǎn)生免疫活性，核酸的組成成分中也含有糖類化合物——核糖和脫氧核糖。

D．吃了很多碳水化合物，人體血液內(nèi)一般會(huì)增加大約一茶匙的糖含量，是因?yàn)楸环纸獾囊徊糠制咸烟鞘亲羁爝M(jìn)入血液的糖類。

6．為什么不能用不吃任何碳水化合物的方法來減肥？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要說明。

文學(xué)類文本閱讀

文本一：

秋天的梨花

趙淑萍

她是家中最小的孩子，也是最受父母寵愛的孩子。

那一年，一個(gè)秋日的黃昏，難得度假的父母在老家的田野里散步。突然，母親看到梨樹上，有幾朵梨花開著，潔白無瑕的小花，在綠葉間，如此清新，如此明媚。

怎么秋天也會(huì)有梨花開呢？打小在城里長(zhǎng)大的母親覺得很新奇。父親說，十月小陽春，天氣和暖，所以，有梨花開。就是那個(gè)假期后，母親粘酸嗜醋，懷上了她。此時(shí)母親已年近五十，親友們都建議她不要這個(gè)孩子了。

可是，母親想起了三十年前的春天。那時(shí)，日寇入侵，精通醫(yī)術(shù)的父親參加抗日救衛(wèi)隊(duì)去了。父親在戰(zhàn)場(chǎng)上救死扶傷，母親則摸著個(gè)大肚子，在父親的老家，一個(gè)小山村待產(chǎn)。母親生下一個(gè)白白胖胖的女孩?？墒牵⒆映錾痪镁蜕眢w泛紫，嘴唇發(fā)烏，面色蒼白。母親首次生產(chǎn)，毫無經(jīng)驗(yàn)。旁邊人也不懂，不如道這是新生兒窒息，應(yīng)該采取急救措施，還在一旁搖晃、安撫，就這樣，孩子夭亡了。當(dāng)時(shí)，母親記得，春天，下了一場(chǎng)雨，屋外的梨花，一朵朵都含著淚。母親的淚，也像雨一樣，不住地流。

后來，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，父親和母親團(tuán)聚了。再后來，中華人民共和國(guó)建立了。父親和他的同仁們一起創(chuàng)建了市中醫(yī)院。在她之前，父母已有了五個(gè)孩子。想起盛開在秋日黃昏的梨花和那個(gè)多難的春天，母親有種預(yù)感，是不是三十年前的那個(gè)孩子又回來了。于是，不顧勸阻，母親執(zhí)意要生下這個(gè)孩子。也許是出于對(duì)第一個(gè)孩子的負(fù)疚，父親有生以來第一次接生，他親自把這個(gè)小女兒迎接到了這個(gè)世界上。

她來到這世上，受盡了父母和哥哥姐姐們的寵愛。哥哥姐姐們個(gè)個(gè)都跟著父親學(xué)醫(yī)，很小的時(shí)候就背《湯頭歌》，抄方子，而她不喜歡，她喜歡背唐詩宋詞。破天荒的，父親允許這個(gè)最小的女兒不學(xué)醫(yī)，由著她的興趣。最后，她成了一名出色的圖書編輯?！斑@樣也好，我們負(fù)責(zé)給患者診治，你就負(fù)責(zé)給一本本書把脈?！备赣H說。

三十多歲時(shí)，她一次外出采風(fēng)回來，突發(fā)惡性瘧疾，劇烈頭痛、嘔吐，有性命之虞。平時(shí)對(duì)她視若珍寶的父親，這次狠心開了足夠劑量的砒霜。這砒霜的量，令從醫(yī)的哥哥姐姐們都咋舌。結(jié)果，把她從死亡線上拉了回來。這讓父親在中醫(yī)界的聲譽(yù)達(dá)到了頂峰。

“毒藥猛劑善起沉疴，蟲類搜剔能療痼疾。”父親的用方讓同行嘆服。

退休后，父親仍然被聘為中醫(yī)院的顧問，每星期還去坐堂。為了中醫(yī)院遷址重建，父親多方呼吁，四處奔走。而新的中醫(yī)院大樓落成的那天，父親病倒了。

連日來，他高熱不退，嘴里又說著“黃芪”“白術(shù)”“當(dāng)歸”等。每次，父親發(fā)高熱，不說胡話，只喊藥名。他們多希望，95歲的父親，能夠再次扛過去?？墒?，這次，卻扛不過去了。那天，父親清醒后，把他們都叫到床前，吩咐后事。最后，把她單獨(dú)留下。

“孩子你知道嗎？爸爸一生行醫(yī)，救活無數(shù)人，但是，難免有疏漏誤診的時(shí)候。還記得那次我給你看病嗎？在你之前，也有一個(gè)姑娘，我太謹(jǐn)慎，用的砒霜?jiǎng)┝坎粔?，最后，沒能挽回她的生命。到了你這里，我糾正了，所以，把你從死亡線上拉回來了。爸爸這些年，把自己誤診的病例都寫下來，結(jié)集成冊(cè)，希望你給我編輯出版?！备赣H讓母親從抽屜里捧出一沓稿紙。

她沉默了。她明白，以父親的聲望和地位，出版這本書，會(huì)給他帶來什么。但是，出版這本書，對(duì)中醫(yī)界來說，卻是一種福澤。父親看著她，父親的眼神，如此明亮，如此堅(jiān)定，容不得她猶豫，她點(diǎn)點(diǎn)頭。

《誤診記》出版了。她和哥哥姐姐們校了又校。封面上，夕陽中一枝梨花，潔白無瑕。

文本二：

魯鎮(zhèn)永遠(yuǎn)是過新年，臘月二十以后就火起來了。四叔家里這回須雇男短工，還是忙不過來，另叫柳媽做幫手，殺雞，宰鵝；然而柳媽是善女人，吃素，不殺生的，只肯洗器皿。祥林嫂除燒火之外，沒有別的事，卻閑著了，坐著只看柳媽洗器皿。微雪點(diǎn)點(diǎn)的下來了。

“唉唉，我真傻?！毕榱稚┛戳颂炜眨瑖@息著，獨(dú)語似的說。

“祥林嫂，你又來了?！绷鴭尣荒蜔┑目粗哪?，說?！拔覇柲悖耗泐~角上的傷痕，不就是那時(shí)撞壞的么？”

“唔唔?！彼幕卮稹?/p>

“我問你：你那時(shí)怎么后來竟依了呢？”“我么？……”

“你呀。我想：這總是你自己愿意了，不然……。”“阿阿，你不知道他力氣多么大呀?！?/p>

“我不信。我不信你這么大的力氣，真會(huì)拗他不過。你后來一定是自己肯了，倒推說他力氣大?！?/p>

“阿阿，你……你倒自己試試著?！彼α恕?/p>

柳媽的打皺的臉也笑起來，使她蹙縮得像一個(gè)核桃，干枯的小眼睛一看祥林嫂的額角，又釘住她的眼。祥林嫂似很局促了，立刻斂了笑容，旋轉(zhuǎn)眼光，自去看雪花。

“祥林嫂，你實(shí)在不合算?！绷鴭屧幟氐恼f?！霸僖粡?qiáng)，或者索性撞一個(gè)死，就好了?，F(xiàn)在呢，你和你的第二個(gè)男人過活不到兩年，倒落了一件大罪名。你想，你將來到陰司去，那兩個(gè)死鬼的男人還要爭(zhēng)，你給了誰好呢？閻羅大王只好把你鋸開來，分給他們。我想，這真是……”她臉上就顯出恐怖的神色來，這是在山村里所未曾知道的。

“我想，你不如及早抵當(dāng)。你到土地廟里去捐一條門檻，當(dāng)作你的替身，給千人踏，萬人跨，贖了這一世的罪名，免得死了去受苦?！?/p>

（摘編自魯迅《祝?！罚?/p>

文本三：

馮驥才先生曾經(jīng)說過，一個(gè)人在路上走，那就是散文。如果摔了一跤掉到河里去了，那就是小說。那么我想，你摔了一跤掉到水里面去，你怎樣摔跤的呢？你掉到水里面去，你這個(gè)反應(yīng)如何呢？別人又對(duì)你做了些什么呢？然后這個(gè)故事就可以展開，你如果把這些寫得細(xì)致傳神，那你就喊成功啦。

接下去我要講一講人物。小說就是要刻畫典型環(huán)境中的典型的人物。我覺得小說還有一點(diǎn)就是它偏愛小人物和邊緣人物。還有一點(diǎn)呢，我要說這個(gè)文學(xué)當(dāng)中的。你一定要把他刻畫得非常地生動(dòng)。至于他到底是好人壞人，你不要去糾結(jié)這個(gè)，我覺得作家的使命就在于把人物刻畫得栩栩如生，極鮮活，這就可以了。至于讀者怎么去看，是讀者的事情。作家給讀者留下的空間越大，說明他的小說越是成功，如果說他寫的這個(gè)人，符合以上特點(diǎn)并且能夠引發(fā)一場(chǎng)爭(zhēng)議的話，說明這個(gè)小說人物塑造是最到位的。

（摘編自新浪網(wǎng)《趙淑萍老師談小說創(chuàng)作》）

7．下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．文中多次寫到梨花，渲染了氛圍，契合人物心境：賦予了梨花某種特殊的含義，增添了文章的藝術(shù)性。

B．父親形象感人至深。日寇入侵，他參加抗日救衛(wèi)隊(duì)，救死扶傷，建國(guó)后，他為中醫(yī)院的創(chuàng)建重建，竭盡心力。

C．小說運(yùn)用了倒敘手法，講述了三十年前的春天發(fā)