2021年自己整理英語教師考試面試問題本人已通過

一，教師職業(yè)及個人1.為什么要選取教師這個行業(yè)？我之因此選取就是這個行業(yè)，一方面這是我從小到大夢想。我特別崇拜教師。我上中學時候曾經(jīng)遇到一位非常先進教師，她人格力量在短短一年里影響了我人生抱負。因而，我考大學時義無反顧選取了師范專業(yè)。立志做一名先進人民教師。另一方面，我個人很喜歡和孩子們相處。喜歡校園工作環(huán)境和氛圍。2.你以為一種先進教師應當具備哪些素質(zhì)？一方面要愛崗敬業(yè)，熱愛和關懷學生，另一方面要有夯實專業(yè)水平和教學能力，此外還要擁有開朗個性，，良好道德品質(zhì)。由于自己也是從學生時代過來，從學生角度來說，學生喜歡可以尊重學生，理解信任學生，民主公正，學識淵博，有耐心，真誠值得信賴教師。而不喜歡偏心，不平等對待學生，照本宣科、心胸狹窄，辱罵體罰學生教師。3.你怎么理解為人師表?所謂“為人師表”，在我看來，至少要具備兩個方面：即“學為人師，行為世范”。教師不但要教書，更要育人，以自己模范品行來教誨和影響學生，成為學生典范。教師把學生造就成一種什么人，自己就一方面應當是這種人，成為學生榜樣；必要先受教誨，躬行自明。在學生心目中，教師是智慧代表，是崇高人格化身。教師言行就是道德原則。同步，青少年學生又具備“向師性”強、可塑性大特點，她們往往把教師一言一行、一舉一動都化作自己學習內(nèi)容，仿效榜樣。因而，教師從思想到作風，從言行到舉止，處處都應帶頭做得最佳，成為“學生之范”。4.你批準“沒有不合格學生，只有不合格教師”這句話嗎？本句話源于教誨家陳鶴琴老先生名言“沒有教不好學生，只有不會教教師”我不完全贊同。這句話說太過絕對，導致不合格學生因素有諸多，每位學生自身條件和生活環(huán)境都是完全不同，因而浮現(xiàn)不合格學生教師不能完全負責。但是教師對待資質(zhì)不高和成績不好絕對不能視而不見聽而不聞，任其自生自滅，對待此類學生，教師應當積極努力協(xié)助學生找到落后因素，平時多關懷，多輔導，盡快協(xié)助學生把成績趕上來。5.你座右銘是什么？我座右銘是，只有辛勤付出和努力，才會有秋天收獲。6.談談你自己個性特性，與否外向，內(nèi)向，與否有幽默感我想，每個人性格都是雙向，有外向一面，也有內(nèi)向一面，要看所處環(huán)境，所面對人。我本人是比較文靜，特別在師長面前，比較內(nèi)向。而在同窗和朋友面前，則很開朗活潑。我自以為，還算是是一種比較幽默人。如果當了教師，我但愿自己幽默中不失嚴肅，嚴肅中有幽默。與學生做朋友，但也會保持一定距離，師是師，友是友。二，班主任工作，好教師1..如何當好班主任？小學班主任面對6、7歲至11、12歲小朋友，管理好班集體，做好班主任工作是相稱重要。我以為可以從一下幾方面入手：親近孩子，樹立威望。課堂上，班上要嚴格規(guī)定每一種學生，而在課后則要像朋友同樣積極關懷她們。讓她們真正感受到教師對她親近和愛。理解學生，關懷學生。理解每一種學生性格特點，興趣興趣。理解個人生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意學生等等。制定班集體規(guī)章制度以及相應獎勵和懲罰辦法，讓學生清晰懂得在學習生活中那些事可以做，那些事是不可以做。是非分明，精練堅決。當班主任就要做到是非分明，慈而不軟，決策堅決，做事干練，這樣才干充分顯示出班主任組織領導才干，從而讓學生心服口服。多方聯(lián)合，共同管理。班主任只憑自己威信和力量是不也許獲得教誨成功，她必要力求本班科任教師和家長對學生有一致規(guī)定和態(tài)度，并時常同她們互換意見。要充分調(diào)動家長積極性，配合學校教誨好孩子，班主任工作才干更加順利。2.如何如何組織與培養(yǎng)班集體？第一提出共同奮斗目的，可以達到振奮學生精神、鼓舞學生邁進動力、有助于達到凝匯集體目。第二選取和培養(yǎng)班干部，要把全班學生組織起來，班主任應當善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，挑選和培養(yǎng)班干部，建立班集體領導核心。讓學生學會自我管理、自我教誨目。第三培養(yǎng)對的集體輿論和優(yōu)良班風，對的集體輿論和良好班風會形成一種巨大教誨力量，對每個成員均有熏陶、感染和制約作用，在管理班集體過程中發(fā)揮著巨大作用。第四加強對班集體紀律管理，班級好紀律有助于學生更好學習，是調(diào)高學生學習成績核心，也可以使集體及其成員變得更美好。第五組織多樣教誨活動，有了集體活動，學生會煥發(fā)精神，開闊眼界，增長知識，增進學生才干、特長發(fā)揮和互相團結。班主任指引學生參加或組織恰當活動室比不可少。以上是組織和培養(yǎng)集體某些辦法，在實際工作中，還可以靈活采用某些別辦法。3.學生心目中好班主任（好教師）形象有那些？一方面學生心目中好班主任應當是一種有愛心人。固然，這個世界上絕對沒有愛心人幾乎不存在，但真正有愛心并懂得如何付出愛人更難能可貴。另一方面班主任應當是一種善解人意好教師、好長輩、好朋友，最起碼，她不會體罰和侮辱學生。在她眼中，所有學生都是平等，沒有什么好生和差生之分。她會尊重學生，一視同仁，讓學生健康地成長。此外最重要是，她懂得寬容學生，可以原諒和寬容學生，給學生改正錯誤機會。她懂得關懷學生，在學生受到挫折時去安慰她們，在學生煩惱時去開導她們，在學生迷茫時去協(xié)助她們。我以為，一種創(chuàng)造了高升學率“成功”班主任未必就是一種好班主任。最后，作為一種班主任，我以為最重要是要有較好管理能力，使得班級紀律嚴明，風氣良好，教給學生做人道理、健康思想和對的學習辦法，以提高班級整體素質(zhì)，而不是只盯著成績。4.何謂“班級文化”，如何營造？班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，例如教室墻壁上名言警句，英雄人物或世界名人畫像；擺成馬蹄形、矩形、橢圓形桌椅；展示學生書畫藝術書畫長廊；激發(fā)學生摸索未知世界科普長廊；表露愛心“小小地球村”；懸掛在教室前面班訓、班風等醒目圖案和標語等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，涉及制度文化、觀念文化和行為文化。三，英語課堂教學問題1.一堂好課原則是什么？（1）一堂好課應當是故意義課。也就是一堂夯實課，而不是圖熱鬧課。（2）一堂好課應當是有效率課。也就是充實課，有內(nèi)容課。（3）一堂好課應當是有生成性課。也就是豐實課，內(nèi)容豐富，多方活躍，給人以啟迪。（4）一堂好課應當是常態(tài)下課。也就是平實課。不論誰在聽課，要做到心中只有學生。（5）一堂好課應當是真實課。也就是有缺憾課2.為什么學生會偏科？學生偏科怎么辦？

學生偏科有諸多因素，一方面是對這門課程興趣和態(tài)度。學生無論學哪一門學科，都也許由于種種因素浮現(xiàn)某些知識漏洞，，如果家長和教師也沒太注意，學生漏洞就也許擴大，大到一定限度，就聽不懂新課了，這種狀況理科和外語最明顯。學生越聽不懂越不愛學，不愛學就更跟不上。在情感上厭惡和躲避這門課，于是偏科了。先“偵察”，找到孩子漏洞所在，再補漏。另一方面如果教師對學生抱有成見，或者學生對教師抱有成見，師生關系緊張甚至對立，學生這科成績就也許迅速下降。找到突破點，調(diào)節(jié)和改進師生關系，讓學生喜歡教師，教師喜歡學生，這些問題將會迎刃而解。3.小學英語教學和中學英語教學區(qū)別小學英語是培養(yǎng)、保持學生興趣。內(nèi)容簡樸，課堂形式豐富，娛樂成分多，知識融在活動中，強調(diào)口語淡化語法。中學學習緊、任務重，趣味性教學不多，重要是“培養(yǎng)學習英語興趣”朝著培養(yǎng)“初步學習英語信心”轉化。會集中在某個單詞上，讓學生從感性結識到理性結識，以及如何把學到單詞用到句中去，完畢從單詞——句子——寫作提高。4.如何提高學生學習英語興趣？英語學習，重要是教師創(chuàng)設英語情景，培養(yǎng)據(jù)說能力。從心理學角度來說，小朋友富有好奇心，聽覺敏捷，善于模仿，心理障礙較少，她們對一種新語言學習往往產(chǎn)生強烈濃厚興趣，趣是最佳教師。孔子也曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里“樂”指正是“興趣”。因而，教師在教學過程中要精心設計教案，想方設法以新穎、豐富多彩教學手段激發(fā)學生興趣，用興趣來激活她們思維，喚起她們學習注意，在小學英語課堂教學中，有某些些教學手段是行之有效；一種生動有趣故事,一首優(yōu)美動聽歌曲.一種可愛順口溜,一段活潑有趣動畫片都是可以提高孩子學習英語興趣。5.如何提高小學生學習英語興趣？一方面，英語對于小學生來說是個新學科，不像語文和數(shù)學孩子平時有些接觸，因此學起來沒有抵觸感。因而，一定要結合小學生心理特點，依照小學生喜歡有趣事物特性，將英語教學變豐富多彩，有趣某些，寓教于樂，讓孩子在笑聲中學到知識。另一方面，英語對于孩子來講是一種新語言，家長或者教師可以通過和孩子簡樸英語溝通讓孩子覺得英語并不是那么陌生，同步也能給孩子形成一種學習英語氛圍，讓孩子潛移默化中學到英語。這樣就能增長孩子學習英語樂趣。最后，家長和教師可以采用某些有趣方式來協(xié)助孩子學習英語，例如家長可以用彩色便簽紙講某些單詞貼在相應物品上，隨時隨處教孩子，教師也可以通過讓孩子觀看英語動畫，英語漫畫之類來吸引孩子注意力，讓孩子慢慢喜歡上英語。6.如何與學生進行良好溝通?一方面如果要進行良好溝通就要積極積極地理解學生學習生活狀況，體現(xiàn)出真誠關懷，可以設身處地為學生著想，感受學生內(nèi)心世界。如果學生感受到了教師愛，信任教師，則必定會樂于與教師進行溝通另一方面對于不同窗生采用不同溝通方式，對于淘氣學生就要經(jīng)常談話，督促她改進缺陷。對于不善言談和性格孤僻學生，還可以進行書信和談話相結合方式，想方設法走進學生心靈。語言要幽默，委婉，含蓄此外良好溝通，需要耐心聆聽對方，理解她心中感受。教師對學生積極聆聽態(tài)度，可以使學生覺得受到注重并必定自己價值。要避免當學生發(fā)言時，急于表達自己觀點.7.如何對待差生？如何發(fā)現(xiàn)"差生"身上閃光點？一方面，應當公正，平等地對待差生，尊重她們?nèi)烁瘢犎∷齻円庖?，從而對她們產(chǎn)生一種勉勵作用。對差生，要多幾分尊重，多幾分理解另一方面，必要大力進行感情投資。理解學生，相信學生，學生感受到教師愛。學生對教師有感情，才會聽取教師教誨。否則，教師苦口婆心教誨只是徒勞此外，挖掘"閃光點"，協(xié)助后進生在學生心目中占有一席之地，為她們不斷創(chuàng)導致功機遇。想獲得成功是人們普遍心里愿望，協(xié)助她們樹立信心，在各項活動中，特別注意勉勵差生積極參加，發(fā)揮她們各自興趣和特長，使她們獲得自我成就感，為她們創(chuàng)導致功條件機遇學生特點和問題1.如果你教學生很任性、急燥、不愛學習，你該如何辦？如果她很任性，應多讓她和別人相處，體會一下世間人情冷暖，多去協(xié)助她人培養(yǎng)自己愛心。此外，她很暴躁，不愛學習,是不是她進入了青春期，有叛逆思想?；蛟S是對學習沒興趣，多給她讀某些名人成長故事，和勵志文章。再有也許就是她學習不好，因此很暴躁，想學習好卻沒有辦法，應多和她溝通，找適當辦法培養(yǎng)她學習興趣。2.小學生特點？小學階段是小學生長身體、長知識、長智慧時期，也是其道德品質(zhì)與世界觀逐漸形成時期。她們面臨著生理與心理上急劇變化，加之緊張學習，很容易產(chǎn)生心理上不適應。她們普通有如下心理特點：1、好新。小學生大腦處在發(fā)育階段，聽視嗅覺能力逐漸加強，對新鮮事物敏感，喜歡形狀、顏色、氣味、聲音等刺激因素，更喜歡學習新數(shù)、新語言等信號，但有厭舊情緒。2、好動。小學生隨著觸覺能力逐漸敏銳，喜歡東看看，西摸摸，活動不斷。跑、跳、做等是學生好動體現(xiàn)。但注意力容易分散。3、好勝。小學生隨著發(fā)育，運動能力逐漸提高，喜勝厭敗。如受到教師表揚會喜形于色，受到批評則體現(xiàn)灰心喪氣。4、好學。小學生求知欲強，喜歡讀書，規(guī)定上進。但遇到學習困難時，容易產(chǎn)生畏難情緒。3.對于性格孤僻、膽小、不愛說話孩子，教師如何解決？對此類學生，教師一方面，應當在感情上關懷和信任她們，多接近她們，善于走進她們心靈，是她們樂意說出心理話。另一方面，教師要給她們創(chuàng)造與別人交往，在集體說話機會。勉勵她們樂群，是她們體會到人間和集體溫暖，從而克服憂郁、多疑、多愁善感悲觀心理。最后一點，教師批評這些學生時，不要再公共場合批評她們，避免傷了她們自尊心，浮現(xiàn)意外后果。4.對于開朗、活潑、愛說話孩子，教師如何解決？這樣學生活潑好動、精力充沛、興趣、注意力易轉移。對此類學生，采用和風細雨、輕描淡寫式批評已經(jīng)不能讓其警惕，對其嚴重錯誤必要要嚴肅指出。此類措詞要尖銳，語調(diào)要激烈某些，但絕不能諷刺和譏諷。同步，對此類學生應當采用高原則、嚴規(guī)定辦法，教她們認真地做每一件事，并善始善終，培養(yǎng)她們堅韌、耐力等個性品質(zhì)。5.對于性格淘氣、專橫、大大咧咧孩子，教師如何解決？對這種氣質(zhì)學生教誨要用情去感化她們，要從學生切身利益出發(fā)，漸進式交談。否則她們會即刻把鋒芒指向批評她們?nèi)?。由于她們防衛(wèi)心理特別強，當她們情緒激動時，應當避其鋒芒，想辦法穩(wěn)定她們情緒，引導她們結識自己錯誤和缺陷，把批評信息漸進傳遞給她，最后達到教誨目。五，課堂突發(fā)事件解決1.學生打瞌睡，"呼嚕聲"一下子把全班同窗目光吸引了過去，教師如何解決？教師一方面要穩(wěn)定自己情緒，千萬不能在學生面前發(fā)脾氣，否則會失去教師威信，也會影響全班同窗情緒和課程進度。教師可以讓她同桌把她叫醒，用平和語調(diào)對說："當前這個天氣比較容易使人想睡覺，但睡著話容易著涼，著涼也許就會生病，生病就不好了。同窗，你覺得想睡覺得話，可以站起來，等到不困了在坐下來。"2.如何解決遲到學生？一方面，要理解孩子吃到因素，是不是有特殊狀況。在解決遲到問題上分兩種狀況來看。對于偶爾遲到學生，不要小題大做，讓她們明白遲到是不對，有事要提前讓家長或同窗幫忙請假；對于持續(xù)遲到學生，教師要引起注意，調(diào)查遲到因素，和家長及時溝通，安排好同社區(qū)同窗做好監(jiān)督，不讓她遲到。3.如何解決有矛盾兩個學生？當學生發(fā)生沖突時，教師要穩(wěn)定自己情緒，不要不分青紅皂白地將同窗批評一通，由于你解決方式將直接影響到學生。學生往往會模仿教師辦法來解決問題。并且，對于未曾理解清晰、未能把握全過程事情，教師切忌急于下定論，導致"錯案"。當學生之間發(fā)生矛盾或沖突時，教師應當及時到場，，向當事人詢問事情前因后果，有時也可以從旁觀學生那里得到信息。然后應當讓當事人雙方冷靜下來，并且回避其她同窗，以免激化矛盾。在學生冷靜后，讓學生先反省，先談自己過錯。由于孩子大多開口就會說"她如何如何"把責任推在別人身上。讓學生說說自己，可以是她自己意識到在矛盾中自己應負責任，然后引導學生、積極承認錯去、積極地向?qū)Ψ奖磉_歉意，化解雙方矛盾。4.如果有學生在課堂上故意刁難，你該如何應對？面對故意刁難自己學生，一方面不可以正面回擊，不可以著急，先冷解決一段時間，然后可以找其談話，甚至可以告訴她：“教師需要你支持和協(xié)助，就像你也需要別人支持同樣”，用真誠打動她，并在此后日子里，逐漸樹立威信。5.有一天，你上學時候，學生向你提出了一種你也不懂得怎么解答問題，你準備怎么辦？一方面我會說，“這位同窗提問題較好，闡明你認真思考，在座其她同窗有無誰有自己看法？。。。。。教師對這個問題也理解不多，這道題我記下了，回去再仔細想想，明天給你答復”然后，第二天課前或者下課后要記得去回答學生這個問題。最重要一點是不能不懂裝懂，欺騙學生。6.學生不做(交)作業(yè)怎么辦?學生不做作業(yè)要分兩種狀況來看。第一種狀況是如果諸多學生不能準時交作業(yè)，那么教師就要考慮與否是自身教學因素，例如量太大，或者是作業(yè)太難。作業(yè)布置不科學，不合理。如果只是個別學生，那么可以找她單獨理解一下狀況，是由于什么因素，是由于不樂意做，還是不會做。理解了之后，針對作業(yè)完畢有困難學生，可以恰當給她減量和減少難度。并謀求學生家長配合。