讓教材靈動起來

PAGE2PAGE5讓教材靈動起來——蘇教版七年級語文下冊教材分析打開語文書，美字蕩漾在心頭：華美的篇章是它高貴的美，含蓄的詩詞是它飄逸的美，委婉的勸告是它機(jī)智的美，心靈的溝通是它真實(shí)的美……水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。唯有以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為理想的土壤，悉心研讀，才能讀出薄薄的紙頁背后所蘊(yùn)藏著的本質(zhì)，才能讓教材的美有靈魂。今天讓我們相約蘇教版七年級下冊語文教材，我的解說主題是：讓教材靈動起來！一、分析流程我將從以下八方面探討自己的理解和認(rèn)識：1、課標(biāo)要求→2、編寫意圖→3、教材亮點(diǎn)4、體例安排→5、教學(xué)建議→6、教材整合7、評價(jià)建議→8、理想課堂二、解說過程（一）課標(biāo)要求（一位哲人曾說過，要想了解一條河流，你必須走到它的源頭。先來看“課標(biāo)要求”）1、學(xué)段目標(biāo)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對第四學(xué)段的內(nèi)容具體提出以下要求：（知識目標(biāo)：涵蓋了識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等多方面要求，注重方法指導(dǎo)、過程規(guī)范，體現(xiàn)了重視全面提高語文素養(yǎng)的基本要求。能力目標(biāo)：強(qiáng)調(diào)對學(xué)生語言能力、思維能力、閱讀能力、口語交際等綜合能力的培養(yǎng)。價(jià)值目標(biāo)：在掌握知識、培養(yǎng)能力的過程中注重情感體驗(yàn)，促使學(xué)生形成積極人生觀、正確價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。）2、單冊目標(biāo)：在學(xué)段目標(biāo)的指引下，七年級下冊具體目標(biāo)要求如下：（目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身獨(dú)特的學(xué)習(xí)感悟，體現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的統(tǒng)一。）3、如何落實(shí)目標(biāo)：鉆研課標(biāo)是前提，活化教材是關(guān)鍵，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)、提高是最終落腳點(diǎn)。（二）編寫意圖（為更好的把握教材分析的準(zhǔn)度、寬度、深度，讓我們與編者面對面，一起探尋編寫意圖。）教材主編洪宗禮發(fā)生在談到編寫意圖時(shí)，總結(jié)了六個理念：在這六個理念的指引下，編寫時(shí)旨在提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)方法，關(guān)注情感體驗(yàn)，最終致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。（三）教材亮點(diǎn)（那本冊教材有哪些亮點(diǎn)呢？找尋教材靈動的美，我們一直在孜孜探尋，一起走進(jìn)教材亮點(diǎn)分析。）對于蘇教版教材，有人說它“簡”，編排選材力求簡明、簡要、簡潔、簡約；有人說它“實(shí)”，注重誦讀記憶、背誦積累，而給我印象最深的要數(shù)它的編排特點(diǎn)，下②除障：查字典解決生字詞，查工具書了解作者；③欣賞：喜歡某個字詞、句，并說出原因；④質(zhì)疑：提一個自己能解決的有價(jià)值的問題考同學(xué)。提一個自己不能解答的問題共同探討。5、寫作七年級下冊如圖所示共安排有6次作文訓(xùn)練，6個訓(xùn)練主題成階梯次，環(huán)環(huán)相扣，逐步提高。最大的特點(diǎn)是作文不再遠(yuǎn)離課文，而是與單元文章零距離接觸，融合在單元里，讀寫結(jié)合緊密，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力與表達(dá)能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)建議——關(guān)于寫作：①習(xí)慣養(yǎng)成a.觀察可慣生活是寫作永不枯竭的源泉，要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，讓他們能明察秋毫，從而準(zhǔn)確抓住人物、事物、動物特點(diǎn)。b.積累可慣陸游曾說：“如果欲學(xué)詩，功夫在詩外”，可見，積累素材的重要性，為使素材積累多元化，我從周一到周五安排了不同的主題。周一：妙語拾貝，搜集兩個自己陌生的成語，記它的解釋并各造一個意境深邃的句子。周二：經(jīng)典擷珍：搜集一條古今中外的名人名言，注意語言簡潔，觀點(diǎn)鮮明，角度多樣。周三：雅范漫步——背誦一首課標(biāo)要求的古詩以豐富語感。周四：情海泛舟——選擇成文中的精彩語段接要，尤其是帶修辭的抒情描寫段。周五：美文共鳴——推薦一篇自己認(rèn)為最優(yōu)秀的文章課前范讀。②方法引領(lǐng)圍繞中心，合理取舍有詳有略，線索貫穿巧用修辭，提亮文面首尾呼應(yīng)，深化升華③注重修改一到四單元作文訓(xùn)練可分別從句子恰當(dāng)組織，通順簡潔，詞語準(zhǔn)確搭配，文言詞的運(yùn)用四個方面對文章修改提出了具體要求，而第五單元后還特設(shè)了“修改文章專題訓(xùn)練”，再次對“通順、自然、簡潔”的修改要求進(jìn)行了強(qiáng)化，因此作文中我特別注重修改訓(xùn)練，以達(dá)到課標(biāo)中“養(yǎng)成修改自己作文可慣”的要求。④多元評價(jià)6、口語交際與實(shí)踐活動一到三單元安排三次口語交際：做一回小記者，勸告、話須形象才動人。a.介紹卷：介紹自己、朋友、家鄉(xiāng)，也可以介紹圖片、名勝古跡等。獨(dú)白類：說故事、愿望、讀后感、觀后感、說經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，目擊情況、發(fā)布小新聞等。交往類：道歉、做客、祝賀、轉(zhuǎn)述、解釋、采訪、辯論、邀請等。表演類：演課本劇、當(dāng)眾演講、主持節(jié)目等。b.正常生活中培養(yǎng)，如志愿者活動等。7、專題“荷”包括賞荷、詠荷、讀荷、議荷、寫荷5個環(huán)節(jié)，由感性→理性、由外在→內(nèi)在、由自然→生活，在“荷”專題的教學(xué)中，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為主，讓他們?nèi)タ?、去讀、去說、去寫，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。受地域限制，學(xué)生很少見過荷花，這給專題教學(xué)也帶來一定困難，這時(shí)精美的視頻把學(xué)生帶入“荷”的天地，學(xué)生可盡情觀賞，從而獲得直觀的感受。（播放視頻）8、名著推薦與閱讀本冊推薦了經(jīng)典名著《西游記》，符合學(xué)生閱讀水平，能激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。教學(xué)建議——關(guān)于名著推薦與閱讀①激發(fā)興趣：通過比較，讓學(xué)生感受到讀圖有讀圖的直觀，而讀文有不同的妙處，更有利于想像力的發(fā)揮，語言、思想的積淀。（播放視頻）②制定計(jì)劃：包括閱讀的時(shí)間、目的、要求、步驟、方式，避免閱讀的隨意性和盲目性。③方法指導(dǎo)：要點(diǎn)復(fù)述法，詞句賞析法，性格剖析法，感悟啟迪法，表演重現(xiàn)法④督促管理：閱讀中要有有效的督促管理機(jī)制方法，如下：a.填寫閱讀手冊，每周一頁b.學(xué)寫批注c.讀書交流課（這是學(xué)生交流讀書心得的最佳時(shí)機(jī)，也是質(zhì)疑、討論、解疑的最佳時(shí)機(jī)d.發(fā)揮家長作用，每周兩次給家長講《西游記》故事，每次10分鐘左右e.讀書筆記，逐步提高學(xué)生鑒賞水平）⑤成績評定（五）教材整合1、調(diào)序a.名著推薦與閱讀《西游記》安排在第四單元教學(xué)后，如按常規(guī)教學(xué)，學(xué)生接觸到讀本時(shí)學(xué)期已過半，不利于深層次閱讀、感悟，于是學(xué)期開始，我先安排了“名著推薦與閱讀”，從而使閱讀貫穿整個學(xué)期。b.課文為使文章閱讀與寫作緊密結(jié)合，我對課文作了以下調(diào)整，第一單元訓(xùn)練主題為“觀察人物特點(diǎn)，寫出人物個性”，第四課《展示華夏文化魅力》中業(yè)績輝煌而個性在文中卻沒有充分顯現(xiàn)，但小標(biāo)題形式卻使文章脈絡(luò)清晰；第二單元“童年趣事”主題中，所選文章《三顆枸杞豆》不能很好的體現(xiàn)童年之趣，而人物形象卻飽滿豐富，因此，在教學(xué)中這兩課的順序我做了調(diào)整，收效良好。2、增添如《三顆枸杞豆》一文主要目標(biāo)為領(lǐng)悟三叔給“我”的教訓(xùn)；要珍惜時(shí)間，把握今天，于是在教學(xué)中我又新加了朱自清的《匆匆》，從而讓學(xué)生對主題的理解更加深刻，同樣的出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)《柳葉兒》時(shí)，我增添了張潔的《挖薺菜》做為對教材內(nèi)容的補(bǔ)充。3、拓展關(guān)于課程資源拓展方面，結(jié)合學(xué)校地方特色，我做了以下安排：學(xué)完第二課《一面》第六課《從百草園到三味書屋》后，為了更全面的了解魯迅，我設(shè)計(jì)了綜合性活動“走近魯迅”，針對學(xué)生帶手機(jī)入?，F(xiàn)象，舉行了辯論會“校園手機(jī)是否該封殺”，為讓學(xué)生認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)雙面性，組織觀摩電影《網(wǎng)絡(luò)媽媽》；并舉行了地方特色活動“靈寶剪紙”，先組織學(xué)生參觀，以訓(xùn)練“仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)”的寫作要求，再采訪剪紙高人，訓(xùn)練一單元口語交際知識點(diǎn)，最后活動結(jié)束后進(jìn)行作文訓(xùn)練，力爭達(dá)到觀察仔細(xì)，特點(diǎn)突出、線索清晰，這樣在日常生活中找到知識生長點(diǎn)，體會到生活中處處有語文。3、多元呈現(xiàn)建筑是無聲的詩歌，是凝固的音樂，第三單元涉及建筑物給我們帶來藝術(shù)的震撼，但因條件所限學(xué)生不能現(xiàn)場參觀，尤其是很少接觸到的建筑形式如碑，結(jié)構(gòu)方位的問題很難理解，鑒于此種情況，我準(zhǔn)備了視頻、圖片，讓學(xué)生看會一目了然。（六）評價(jià)建議知識評價(jià)分別從積累與運(yùn)用、閱讀、寫作三方面進(jìn)行，其中積累與運(yùn)用又從語音字形、詞語理解、文學(xué)常識、詩詞名句，綜合運(yùn)用五個方面提出了具體要求；閱讀類別分別從不同文體、記敘文、說明文、文言文做不同的評價(jià)建議，而寫作，側(cè)重對學(xué)生寫作要求及作文類型、作文內(nèi)容的考察，能力評價(jià)點(diǎn)主要評價(jià)學(xué)生動手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、聽說讀寫等綜合能力。情感價(jià)值方面主要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，深入鉆研課標(biāo)是教師備好課、上好課的前提，符合教學(xué)實(shí)際的教法和學(xué)生學(xué)情的學(xué)法是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵所在，學(xué)生在教師的有效引導(dǎo)下學(xué)會自主、獨(dú)立、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的根本途徑。（七）理想課堂偉大教育家格拉底說：教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。我理想中的語文課堂是開放式、體驗(yàn)式、寫作式、探究式、民主式的課堂；是快