讓教師成為快樂的學習者

讓教師成為快樂的學習者益陽師范附小胡紅波陶行知總結(jié)教師的教學實踐發(fā)現(xiàn)，有的老師教了幾年書就厭倦了，原因固然很多，其中一個重要的原因是這位老師不好學，不求進取，教學沒有新意，變成了枯燥的重復勞動，當然就會越教越厭倦。相反，如果當老師的人能夠銳意求進，必然“越教越要學，越學越快樂”。他懇切地告誡教師們：“我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。”如何堅持學習并讓學習成為一件快樂的事情呢？一、向書本學習在蘇霍母林斯基的教育專著《給教師的一百條建議中》，有這樣一個小故事，一位有30年教齡的歷史教師上了一節(jié)公開課，前來聽課的領(lǐng)導、同行有很多，聽課的教師和視導員本來打算在課堂進行當中寫點記錄，以便課后提些意見的，可是他們聽得入了迷，連做記錄也忘記了，他們坐在那里，屏息靜氣地聽，完全被講課吸引住了，就跟自己也變成了學生一樣。課后，一位聽課教師對這位歷史老師說：“是的，您把自己的全部心血都傾注給自己的學生了。您的每一句話都具有極大的感染力，不過，我想請教您：您花了多少時間來備這節(jié)課？”那位歷史老師說：“對這節(jié)課，我準備了一輩子，而且總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對于這個課題的直接準備，或者說現(xiàn)場準備，只用了大約15分鐘。”這段話開啟了一個窗口，使我窺見了教育技巧的一些奧秘。像這位歷史老師這樣的人，談到自己的每一節(jié)課，都會說是終生在備這節(jié)課的。怎樣進行這種準備呢？這就是讀書。每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。1.常讀經(jīng)典經(jīng)典的學術(shù)著作，會給自己的教學帶來許多意想不到的驚喜。讀到蘇霍姆林斯基的“小女孩摘玫瑰花”的故事，讓我明白，一個優(yōu)秀的教師要時刻深入到學生中去，透過學生的一顰一笑、一言一行，敏銳地洞察學生的內(nèi)心世界。讀到蘇霍姆林斯基的“陪著調(diào)皮小男生一起把手綁起來”的故事，讓我了解，教育學生的方法有時要講道理，有時要做榜樣，必要時要做一些恰如其分的、讓學生理解的“愛”的懲罰。多年來，我堅持閱讀大教育家的經(jīng)典專著，并結(jié)合自己的實際作針對性的思考，這樣的閱讀和思考，給我增添許多教育的智慧。我班有個叫涂嘉絡的孩子，剛上學時，上課心思比較野，動作又不是很快，經(jīng)常在課堂上老師布置的學習任務沒有完成。針對他的特點，我要求他每天課間操必須送當天1.學同伴“三人行，必有我?guī)煛保覀儗W校有很多值得我學習優(yōu)秀數(shù)學教師。走進他們的課堂，曹老師嚴謹?shù)慕虒W風格，肖老師清晰的教學思路，劉老師教學理念的新穎，陳老師課堂中師生關(guān)系的融洽，給我的工作起到了很好的鞭策作用。向同科老師學到的是“學科智慧”，那么經(jīng)常向其他科目的老師學習，學到的是“技巧智慧”。我曾看到我校美術(shù)老師的教學課件：數(shù)字“8”在街市上有著無窮的變幻，在商場變成漂亮的花瓶，在眼鏡店變成有趣的太陽鏡，在小河里，變成可愛的魚……然后引導孩子們想想其他數(shù)字的變形，畫出一幅幅美麗的作品。我將這個思路引入到一年級的數(shù)學實踐活動中，取得很好的效果，還有一篇與此相關(guān)的論文《實踐活動課整合的一次嘗試》在《湖南教育》發(fā)表。我曾看過一個體育老師教前滾翻的案例：他先讓大家開動腦筋想一想，看誰能做到“低下頭來望天”，這個小游戲激起了同學們的興趣，一來二去，終于發(fā)現(xiàn)原來把身體蜷起來，再把頭埋在兩腿之間，就可以低頭望天了——這么一來，前滾翻一連串較難的準備動作就已經(jīng)完成了。這種讓學習變得好玩的教學智慧，多年來一直影響著我的教學思想行為。每上一個新內(nèi)容，我都要先思考，這個內(nèi)容可以讓學生從“做”中體驗嗎？可以與學生的生活聯(lián)系嗎？盡可能的使每一個教學環(huán)節(jié)變得輕松、活潑，讓學生樂于接受。2008年我給六年級學生上“因數(shù)和倍數(shù)”的綜合練習課，我就設(shè)計了讓孩子們找自己年齡與老師年齡的緣份這一環(huán)節(jié)，學生們興趣盎然，11歲的孩子年齡是老師年齡的因數(shù)，12歲的孩子與老師年齡有最大公因數(shù)4，13歲的孩子與老師年齡是互質(zhì)數(shù)等，每個孩子都與老師有緣。“緣份”二字讓一連串難懂易混的概念變得親切易懂。2.學名師經(jīng)常閱讀一些名師的教學案例，到網(wǎng)上看看名師的課堂實錄，到現(xiàn)場去感受名師的教學風采，會有一種豁然開朗的感覺。今年下半年，我校李老師上了一堂市級參賽課，課題是“三角形三邊的關(guān)系”，我們設(shè)計了拓展練習“螞蟻搬家”：一個正方體盒子，螞蟻將家從一個面左下角頂點搬到相鄰另一個面右上角的頂點，有四條路線，請孩子們選擇最近的路線。當時我們的設(shè)計思路是：希望孩子們能展開這個正方體盒子，看到不同的三角形，從而利用“三角形任意兩邊之和大于第三邊”找到最近路線，讓孩子們感受立體與平面轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想方法。當在授課現(xiàn)場出現(xiàn)第一個孩子找到解題方法的時候，這個習題設(shè)計獲得滿堂喝彩，我們也自鳴得意好久。后來我到長沙聽著名特級教師劉德武老師講這個內(nèi)容的習題設(shè)計：三角形的一條邊長是12cm，其余兩條邊的和是14cm，這兩條邊分別是（）和（）厘米。這道題答案是開放的，有2和12，3和11，4和10等6組11個三角形。這樣的三角形學生見過嗎？畫出來好看嗎？（老師在電腦里畫出了11個三角形，并把頂點連起來。）孩子們見過嗎？像什么？（像中國大劇院）然后老師展示了中國大劇院的正面照和半空照。不僅體現(xiàn)出了“數(shù)形結(jié)合”的思想方法，而且還讓學生真切地感受到數(shù)學對生活的幫助，數(shù)學真的有用。我們的設(shè)計想的、教的都是純數(shù)學的東西，劉老師的設(shè)計除了數(shù)學，還把孩子們的目光帶到了更加廣闊的空間，其間的差距是很值得深思的。向大師學習，會讓我們把教育的目光放得更寬、更廣。3.學學生平時在課堂上做個有心人，課堂中的偶發(fā)事件，精彩之點，失敗之處，都要及時記錄下來進行自我反思，與同伴討論交流，然后進行總結(jié)，以待今后提高。2008年，我教六年級數(shù)學，在百分數(shù)的意義與寫法這一課中，教材呈現(xiàn)了這樣一組信息：學生的近視率應引起高度重視，根據(jù)去年年底的統(tǒng)計，我市的學生近視情況如下：小學生18%，初中生49%，高中生64.2%。讀完這組信息后，坐在前排的一個孩子自言自語地說：“哇，初中生近視率比小學生高了好多！”受此啟示，后來我布置了這樣一道小組合作作業(yè)：通過自己喜歡的途徑，了解初中生近視率比小學生高出許多的原因。一個星期以后孩子們交上了六份非常令人欣喜的作業(yè)，我以此為例，寫的論文《有韻味的小尾巴》也在《湖南教育》發(fā)表。這也是