升級“點贊”策略學(xué)會真誠贊美 教案 高一下學(xué)期心理健康教育主題班會

PAGEPAGE1升級“點贊”策略，學(xué)會真誠贊美教學(xué)背景該如何贊美別人，有時明明是想要友善的對別人表達(dá)好意的，卻會適得其反。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能充分投入活動，在贊美中收獲快樂和自信，在活動中感受到正能量。2.通過活動體驗到“直接贊美”和“間接贊美”的區(qū)別，并能熟練應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備1.提前印制附件1贊美類型，每組一套，兩個類型卡的數(shù)量盡量相等。例如為7人小組，則發(fā)6張卡，兩種類型各3張。2.提前制作附件2王冠，每組一個?；顒恿鞒探虒W(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)流程第一部分引入主題并播放視頻（15分鐘）1.同桌之間嘗試“互相贊美”，并請學(xué)生代表說說感受，引入課程。請同桌兩人互相對對方說1-2句贊美的話，贊美內(nèi)容不作要求。贊美結(jié)束后，邀請學(xué)生說說自己得到的贊美是什么，聽到這樣的贊美感受如何。學(xué)生說出的贊美可能會比較空泛，聽到贊美之后可能會感到開心，也可能會覺得夸獎不到位。2.播放心理魔法課堂視頻第一段情景?。úシ乓曨l至50秒），情景劇視頻播放完畢后，請同學(xué)總結(jié)情景劇，并引入視頻主題。參考答案：小凱想要真心的夸獎可可，但是可可并沒有領(lǐng)情，小凱的夸獎也沒有收到好的效果?；卮鹜戤吅?，引出主題：為什么同樣是夸獎，有些夸獎會讓人感到如沐春風(fēng)，有些夸獎卻會讓人覺得不舒服呢？我們來看一看大曾老師如何從心理學(xué)的角度，來解讀贊美的小訣竅。3.繼續(xù)播放講解視頻。第二部分分組進(jìn)行贊美國王活動（20分鐘）1.按照座位就近原則分組，每組人數(shù)5-7人，學(xué)生可轉(zhuǎn)身大致圍坐成圓形。教師給每組中最活躍的同學(xué)發(fā)放附件中的王冠和贊美類型卡。2.發(fā)放完成后，請老師宣讀以下活動規(guī)則及溫馨提示（有條件的老師，可以將規(guī)則以投影的形式呈現(xiàn)，便于學(xué)生理解）：活動規(guī)則：1)國王佩戴王冠，接受其他組員的贊美；2)其他組員要按照抽取到的“贊美類型卡”贊美國王；3)贊美順序：從國王的左手邊起，順時針依次進(jìn)行，贊美的話不限長短，不可重復(fù)；4)國王接受完組內(nèi)所有人的贊美后，回收“贊美類型卡”并與王冠一起轉(zhuǎn)交給左邊同學(xué)（下一任國王）；5)所有同學(xué)都接受到贊美后，活動結(jié)束。溫馨提示：1)大家要掌握好時間，每次的贊美盡量迅速，以便我們能在規(guī)定時間內(nèi)完成活動。2)大家的贊美一定要出自真心，只有這樣你才會在當(dāng)國王時，收到別人的真心贊美。3)如果在活動當(dāng)中，同學(xué)們不知道如何表達(dá)，可以在組內(nèi)分享出來，請組內(nèi)同學(xué)一起幫忙解決，也可以找老師過去商議。3.在活動過程中，老師可以在各小組之間走動，為有需要的小組提供幫助，活動中老師可注意以下要點：1)觀察國王是否回收了角色類型卡，如果有的小組沒有抽取卡片，或沒有按照贊美類型進(jìn)行贊美，教師應(yīng)予以提醒；2)如果在巡視學(xué)生的時候發(fā)現(xiàn)有學(xué)生害羞，教師應(yīng)給予鼓勵，讓學(xué)生在下一輪贊美時，更真誠的表達(dá)心里話；3)控制每組贊美時間，注意每組的活動進(jìn)程，確?；顒影磿r完成。若有學(xué)生停頓太長時間，適時給予提示和幫助。第三部分分享與總結(jié)（7分鐘）1.所有小組都完成活動后，老師可以組織每個小組派一名代表分享自己最喜歡的一條贊美，說出喜歡的原因。這個環(huán)節(jié)中老師可以提問引導(dǎo)發(fā)言的同學(xué)分享自己的感受，并從同學(xué)們的回答中總結(jié)這節(jié)課的主題。1)教師可以提問：“這是直接贊美還是間接贊美呢？”“他是怎樣贊美你的呢？用了哪一種方式？”2)當(dāng)學(xué)生說不出喜歡這個贊美的原因時，老師可以提示：“你覺得他很真誠對嗎？”“他說的是你很在意的嗎？”3)分享結(jié)束后，教師可以總結(jié)，如“我看到大家在活動中都很認(rèn)真，直接贊美和間接贊美都應(yīng)用的很好。間接贊美的三種常用形式‘你是怎么做到的’‘借他人的口贊美’和‘自己也要這樣做’在生活中很實用，希望同學(xué)們能夠多加練習(xí)，不吝贊美，收獲更好的人際關(guān)系?！?/p>

附錄附件1：贊美類型每組一套贊美類型卡，如小組6人，則每組發(fā)5張卡，其中直接贊美3張間接贊美2張，盡量做到兩種贊美類型在每組中數(shù)量平均。間接贊美直接贊美間接贊美直接贊美附件2：王冠每組一個。請老師剪裁一條長50-60厘米寬2-3厘米的紙帶，做成圓環(huán)，并將下圖王冠復(fù)印剪裁粘貼做成王冠。王冠王冠主體

活動提示：本節(jié)課學(xué)習(xí)了直接贊美、間接贊美的概念，在面對不熟悉或是習(xí)慣扮演兒童自我的人時，直接贊美往往會使人產(chǎn)生誤會，而間接贊美則比直接贊美使用起來更安全?；顒雍喗椋罕竟?jié)課使用了格式塔流派中的預(yù)演練習(xí)技術(shù)，讓學(xué)生通過活動，熟練使用直接贊美和間接贊美的技巧，并使學(xué)生覺察到自己的體驗，積累積極正面的感受。1）格式塔流派:強(qiáng)調(diào)自己對自身狀態(tài)的覺察、體會和醒悟，是一種修心養(yǎng)性的自我療愈方法2）編排和詮釋:團(tuán)體成員共