高二下學(xué)期期初開學(xué)考試語文試卷匯編：古代詩歌閱讀

古代詩歌閱讀湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡中學(xué)2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期開學(xué)考試語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。早發(fā)竹下①范成大結(jié)束晨裝破小寒，跨鞍聊得散疲頑。行沖薄薄輕輕霧，看放重重疊疊山。碧穗吹②煙當(dāng)樹直，綠紋溪水趁橋彎。清禽百囀似迎客，正在有情無思間。【注】①竹下：地名，即黃竹嶺，在今安徽休寧西。此詩寫于詩人徽州任內(nèi)。②吹：通“炊”。15．下列對(duì)本詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A．首聯(lián)先點(diǎn)明出發(fā)時(shí)的情景，穿好晨裝，跨馬出行，“破小寒”點(diǎn)出出行之早，寫“散疲頑”暗含趕路時(shí)間之久，旅途之勞累疲困。B．頸聯(lián)的“當(dāng)樹直”描寫從樹頂升起的炊煙筆直之狀，暗示無風(fēng)，還使人聯(lián)想到炊煙下莊戶人家生活的安寧，其意境與王維的“大漠孤煙直”不同。C．尾聯(lián)“正在有情無思間”承上“迎客”而來，寫出動(dòng)聽的鳥鳴讓詩人心馳神醉，鳥兒們是真的有情還是出于無意，他恍恍惚惚難以分清了。D．全詩有情有景，情與景會(huì)，詩人不僅把沿途景物的外貌特征準(zhǔn)確的描摹出來了，而且還把自己觀景時(shí)的愉悅心情融入到了景物之中。16．有評(píng)論家認(rèn)為本詩頷聯(lián)寫霧寫山非常巧妙。詩人是怎樣做到的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）湖南省長(zhǎng)沙市麓共體2023—2024學(xué)年高二年級(jí)下學(xué)期第一次學(xué)情檢測(cè)語文試卷（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這兩首宋詩，完成14～15題。晚泊岳陽①歐陽修臥聞岳陽城里鐘，系舟岳陽城下樹。正見空江明月來，云水蒼茫②失江路③。深江月弄清輝④，水上人歌月下歸。一闋⑤聲長(zhǎng)聽不盡，輕舟短楫⑥去如飛?！咀ⅰ竣僭狸枺汉隙赐ズ呍狸柍?。這首詩為詩人途經(jīng)岳陽所寫。②蒼茫：曠遠(yuǎn)迷茫的樣子。③失江路，指江水蒼茫，看不清江上行船的去路。④清輝：皎潔的月光。⑤闋：樂曲終止。⑥短楫：小船槳。14.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．詩人途經(jīng)岳陽而暫泊，聽到岳陽城里的鐘聲，詩人閑臥舟中，心中不由生發(fā)思緒。B．“空江”，寫出了洞庭湖口冷寂的景象，也暗示了詩人從遐想中回過神來的茫然。C．詩人的視線由明月轉(zhuǎn)向江面，江面云水茫茫，煙靄沉沉，詩人探尋那歸去的水路。D．當(dāng)詩人的注意力重返現(xiàn)實(shí)時(shí)，夜已深，詩人眼前呈現(xiàn)一片“江月弄清輝”的美景。15．這首詩的后四句與杜甫《登岳陽樓》的后四句“親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”表達(dá)的情感和情感抒發(fā)的方式均有不同之處，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）湖南省長(zhǎng)沙市周南教育集團(tuán)2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期入學(xué)考試語文試題古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這兩首唐詩，完成15～16詠春筍杜甫無數(shù)春筍滿林生，柴門密掩斷人行。會(huì)須上番①看成竹，客至從嗔不出迎。詠芭蕉鄭燮芭蕉葉葉為多情，一葉才舒一葉生。自是相思抽不盡，卻教風(fēng)雨怨秋聲?！咀ⅰ竣偕戏撼醴?，頭回。多指植物初生。15.下列對(duì)這兩首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3分）A.杜詩前兩句，用幾近夸張的筆法，描繪了春筍生機(jī)勃勃、繁密滿林的生長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，流露出喜悅之情。B.鄭詩前兩句，以擬人的手法，寫出了芭蕉葉葉遞生、生長(zhǎng)不息的情狀，為后文的抒情作好了鋪墊。C.鄭詩第三句，觸景生情，寓情于景，將情感具體化，從而表達(dá)了相思之情的悠遠(yuǎn)纏綿，無窮無盡。D.鄭詩由描寫到抒情，情感正面點(diǎn)出；杜詩則由描寫到敘事，但仍以抒情作為內(nèi)核，情感含而不露。16.兩詩的末句，一“嗔”一“怨”，字面意思相近，但表達(dá)的情感實(shí)則大相徑庭。試作比較分析。（6分）湖南省常德市臨澧縣第一中學(xué)2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期入學(xué)考試語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。重題鄭氏東亭①杜甫華亭入翠微，秋日亂清暉。崩石欹山樹，清漣曳水衣②。紫鱗沖岸躍，蒼隼護(hù)巢歸。向晚尋征路，殘?jiān)瓢R飛?！咀ⅰ竣俅嗽娫伮尻栢嶑€馬園亭，作于天寶三年（744年）。杜甫身處洛陽，剛剛成家，詩才漸為人知。②水衣：此處指水生苔藻。15．下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．從全詩可知，東亭建于山水之間，景美野曠，規(guī)模很大，襯托出主人身份不凡。B．首聯(lián)寫亭子周圍景色，融情入景，以“秋日亂”三字，寫出了詩人內(nèi)心的煩憂。C．頸聯(lián)寫動(dòng)景，一“躍”一“歸”，勾勒點(diǎn)染出魚的跳脫活潑和蒼鷹回巢的急切。D．尾聯(lián)寫詩人游罷山亭后，于黃昏策馬奔馳，寫意般描繪出馬逐云飛的意境。16．清代仇兆鰲在《杜詩詳注》中評(píng)論此詩時(shí)說“此詩得力，全在詩腰數(shù)實(shí)字”。對(duì)這一說法你怎樣理解？請(qǐng)聯(lián)系詩歌的頷聯(lián)作簡(jiǎn)要分析。（6分）古代詩歌閱讀湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡中學(xué)2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期開學(xué)考試語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。早發(fā)竹下①范成大結(jié)束晨裝破小寒，跨鞍聊得散疲頑。行沖薄薄輕輕霧，看放重重疊疊山。碧穗吹②煙當(dāng)樹直，綠紋溪水趁橋彎。清禽百囀似迎客，正在有情無思間?！咀ⅰ竣僦裣拢旱孛?，即黃竹嶺，在今安徽休寧西。此詩寫于詩人徽州任內(nèi)。②吹：通“炊”。15．下列對(duì)本詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A．首聯(lián)先點(diǎn)明出發(fā)時(shí)的情景，穿好晨裝，跨馬出行，“破小寒”點(diǎn)出出行之早，寫“散疲頑”暗含趕路時(shí)間之久，旅途之勞累疲困。B．頸聯(lián)的“當(dāng)樹直”描寫從樹頂升起的炊煙筆直之狀，暗示無風(fēng)，還使人聯(lián)想到炊煙下莊戶人家生活的安寧，其意境與王維的“大漠孤煙直”不同。C．尾聯(lián)“正在有情無思間”承上“迎客”而來，寫出動(dòng)聽的鳥鳴讓詩人心馳神醉，鳥兒們是真的有情還是出于無意，他恍恍惚惚難以分清了。D．全詩有情有景，情與景會(huì)，詩人不僅把沿途景物的外貌特征準(zhǔn)確的描摹出來了，而且還把自己觀景時(shí)的愉悅心情融入到了景物之中。16．有評(píng)論家認(rèn)為本詩頷聯(lián)寫霧寫山非常巧妙。詩人是怎樣做到的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）15．A（A項(xiàng)，“散疲頑”指繁忙工作之余到郊野散步，并非“暗指趕路時(shí)間之久，旅途之勞累疲困”。）16．①運(yùn)用疊詞：用“薄薄輕輕”突出了霧的虛無縹緲，用“重重疊疊”突出了山的連綿不斷，寫出山中黎明時(shí)的朦朧美。②動(dòng)靜結(jié)合：用“沖”字寫馬在輕霧中穿行，恍若沖開一道輕紗似的帷幔，使流動(dòng)的霧化為靜態(tài)；用“放”字寫出一座座山好像從身邊奔放而出的情態(tài)，使靜止的山化為動(dòng)態(tài)。（答出一點(diǎn)給3分，意思答對(duì)即可。第②點(diǎn)若答“善于煉字”，然后分析“沖”“放”二字如何準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)，亦可得3分。有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）湖南省長(zhǎng)沙市麓共體2023—2024學(xué)年高二年級(jí)下學(xué)期第一次學(xué)情檢測(cè)語文試卷（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這兩首宋詩，完成14～15題。晚泊岳陽①歐陽修臥聞岳陽城里鐘，系舟岳陽城下樹。正見空江明月來，云水蒼茫②失江路③。深江月弄清輝④，水上人歌月下歸。一闋⑤聲長(zhǎng)聽不盡，輕舟短楫⑥去如飛?！咀ⅰ竣僭狸枺汉隙赐ズ呍狸柍?。這首詩為詩人途經(jīng)岳陽所寫。②蒼茫：曠遠(yuǎn)迷茫的樣子。③失江路，指江水蒼茫，看不清江上行船的去路。④清輝：皎潔的月光。⑤闋：樂曲終止。⑥短楫：小船槳。14.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．詩人途經(jīng)岳陽而暫泊，聽到岳陽城里的鐘聲，詩人閑臥舟中，心中不由生發(fā)思緒。B．“空江”，寫出了洞庭湖口冷寂的景象，也暗示了詩人從遐想中回過神來的茫然。C．詩人的視線由明月轉(zhuǎn)向江面，江面云水茫茫，煙靄沉沉，詩人探尋那歸去的水路。D．當(dāng)詩人的注意力重返現(xiàn)實(shí)時(shí)，夜已深，詩人眼前呈現(xiàn)一片“江月弄清輝”的美景。15．這首詩的后四句與杜甫《登岳陽樓》的后四句“親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”表達(dá)的情感和情感抒發(fā)的方式均有不同之處，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（二）古代詩歌閱讀14．B 本題考查學(xué)生理解和賞析詩歌內(nèi)容的能力。B.“冷寂”理解錯(cuò)誤，“正見空江明月來”意思是江面空闊，明月漸漸升起，故應(yīng)是“空曠開闊”。15．（1）情感：①歐陽詩的后四句含蓄地表達(dá)了詩人旅中思?xì)w的情感；（1分）②杜詩的后四句表達(dá)了詩人對(duì)自身老病漂泊、孤舟為伴的悲傷，也抒發(fā)了詩人對(duì)國(guó)家安危、時(shí)局動(dòng)蕩的憂思。（2分）（意思答對(duì)即可）（2）抒情方式：①歐陽詩的后四句借景抒情，月灑清輝，輕舟晚歸，歌聲傳來，輕舟短楫，疾去如飛，詩人久久凝視，思?xì)w之情寄寓其中；（1分）②杜詩的后四句直抒胸臆，寫自己羈旅漂泊，年老多病，孤舟為伴，親朋故舊杳無音訊；而詩人還關(guān)注著關(guān)山以北的戰(zhàn)爭(zhēng)烽火，憂思國(guó)家安危。（2分）（意思答對(duì)即可）【解析】本題考查學(xué)生比較閱讀之分析情感和抒情方式的能力。情感：歐陽詩的后四句意思是夜深月亮灑下清輝，又傳來舟子晚歸時(shí)的歌聲。這歌聲引起多少思緒，其中感情體味不盡，只感覺輕舟短楫，疾去如飛。漁人歸家，月光引領(lǐng)水上人伴著歌聲飛去歸家，帶出作者一絲思鄉(xiāng)之情，含蓄地表達(dá)了詩人旅中思?xì)w的情感；杜詩的后四句意思是，親朋好友們音信全無，我年老多病，乘孤舟四處漂流；北方邊關(guān)戰(zhàn)事又起，我倚窗遠(yuǎn)望淚流滿面。表達(dá)了詩人對(duì)自身老病漂泊、孤舟為伴的悲傷，也抒發(fā)了詩人對(duì)國(guó)家安危、時(shí)局動(dòng)蕩的憂思。抒情方式：歐陽詩的后四句寫靜賞江月、傾聽歌聲，寫空江月、水上人、云水蒼茫、輕舟飛逝等視覺形象，句句寫景，景景關(guān)情。借景抒情、以景寓情來表現(xiàn)作者觸景而生的思鄉(xiāng)之情；杜詩的頸聯(lián)二句，因湖山之景而觸動(dòng)身世之悲，寫滿腹的孤身漂泊之感與萬里鄉(xiāng)關(guān)之思。末聯(lián)仍是登樓時(shí)所感，然已由身家及于時(shí)事國(guó)運(yùn)，表現(xiàn)了詩人愈在個(gè)人不幸之時(shí)愈不忘政局國(guó)情的高尚品格。當(dāng)時(shí)吐蕃入侵，西北邊疆不寧。不為個(gè)人身世而哭，而是為國(guó)家的危難而哭?！袄喜」轮邸钡谋c“關(guān)山戎馬”的哭都是直抒胸臆，寫自己羈旅漂泊，年老多病，孤舟為伴，親朋故舊杳無音訊；而詩人還關(guān)注著關(guān)山以北的戰(zhàn)爭(zhēng)烽火，憂思國(guó)家安危。湖南省長(zhǎng)沙市周南教育集團(tuán)2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期入學(xué)考試語文試題古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這兩首唐詩，完成15～16詠春筍杜甫無數(shù)春筍滿林生，柴門密掩斷人行。會(huì)須上番①看成竹，客至從嗔不出迎。詠芭蕉鄭燮芭蕉葉葉為多情，一葉才舒一葉生。自是相思抽不盡，卻教風(fēng)雨怨秋聲。【注】①上番：初番，頭回。多指植物初生。15.下列對(duì)這兩首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3分）A.杜詩前兩句，用幾近夸張的筆法，描繪了春筍生機(jī)勃勃、繁密滿林的生長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，流露出喜悅之情。B.鄭詩前兩句，以擬人的手法，寫出了芭蕉葉葉遞生、生長(zhǎng)不息的情狀，為后文的抒情作好了鋪墊。C.鄭詩第三句，觸景生情，寓情于景，將情感具體化，從而表達(dá)了相思之情的悠遠(yuǎn)纏綿，無窮無盡。D.鄭詩由描寫到抒情，情感正面點(diǎn)出；杜詩則由描寫到敘事，但仍以抒情作為內(nèi)核，情感含而不露。16.兩詩的末句，一“嗔”一“怨”，字面意思相近，但表達(dá)的情感實(shí)則大相徑庭。試作比較分析。（6分）15．C“觸景生情，寓情于景，將情感具體化”錯(cuò)誤，鄭詩前兩句寫景，后兩句在寫景基礎(chǔ)上抒情，即直抒胸臆。16.①鄭詩以芭蕉葉的生長(zhǎng)情狀比喻相思之情，最后著一“怨”字，直接抒發(fā)詩人相思的愁苦。②杜詩在充分描寫春筍的喜人長(zhǎng)勢(shì)之后，描述因春筍掩蔽阻隔而責(zé)怪主人不出迎（理解為“那些來欣賞竹林的人來這里，我都怒而不歡迎”亦可）的情形，著一“嗔”字，側(cè)面表現(xiàn)作者心中之喜。（6分，每點(diǎn)3分）

湖南省常德市臨澧縣第一中學(xué)2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期入學(xué)考試語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。重題鄭氏東亭①杜甫華亭入翠微，秋日亂清暉。崩石欹山樹，清漣曳水衣②。紫鱗沖岸躍，蒼隼護(hù)巢歸。向晚尋征路，殘?jiān)瓢R飛。【注】①此詩詠洛陽鄭駙馬園亭，作于天寶三年（744年）。杜甫身處洛陽，剛剛成家，詩才漸為人知。②水衣：此處指水生苔藻。15．下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．從全詩可知，東亭建于山水之間，景美野曠，規(guī)模很大，襯托出主人身份不凡。B．首聯(lián)寫亭子周圍景色，融情入景，以“秋日亂”三字，寫出了詩人內(nèi)心的煩憂。C．頸聯(lián)寫動(dòng)景，一“躍”一“歸”，勾勒點(diǎn)染出魚的跳脫活潑和蒼鷹回巢的急切。D．尾聯(lián)寫詩人游罷山亭后，于黃昏策馬奔馳，寫意般描繪出馬逐云飛的意境。16．清代仇兆鰲在《杜詩詳注》中評(píng)論此詩時(shí)說“此詩得力，全在詩腰數(shù)實(shí)字”。對(duì)這一說法你怎樣理解？請(qǐng)聯(lián)系詩歌的頷聯(lián)作簡(jiǎn)要分析。（6分）【分析】（1）本題考查學(xué)生理解賞析詩歌內(nèi)容的能力。解答此題既要對(duì)詩歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥?/p>

（2）本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉句的能力。解答時(shí)要結(jié)合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關(guān)鍵性信息進(jìn)行分析，聯(lián)系前后句子進(jìn)行分析，把握詩人的內(nèi)心感受。【解答】（1）B.“內(nèi)心的煩憂”錯(cuò)誤，“內(nèi)心煩憂”在詩歌中沒有根據(jù)，且明顯與全詩風(fēng)格不符。此聯(lián)“翠微”“清暉”可見周圍環(huán)境之美，“入”“亂”二兵字化靜為動(dòng)，更顯一片生機(jī)?？梢娫娙舜藭r(shí)應(yīng)該是愉悅的心情。該詩寫于天寶三年，屬于杜甫的早期作品，也是盛唐之音。故選B。

（2）由題干可知，考生首先要理解仇兆鰲評(píng)價(jià)語的意思，然后結(jié)合頷聯(lián)具體分析。

“此詩得力，全在詩腰數(shù)實(shí)字”是說這首詩歌中間兩聯(lián)用詞極為精妙，所以考生需要從煉字的角度來賞析頷聯(lián)，而煉字一般煉動(dòng)詞、形容詞、副詞等。

“崩石欹山樹，清漣曳水衣”意思是“崩裂的巨石斜倚著山樹，清清的漣漪蕩漾著水面的'苔藻”，詩句中主要寫到“崩石”“山樹”“清漣”“水衣”幾種景物，其中動(dòng)詞為“欹”“曳”；“欹”意為“斜靠”“斜倚”，巨石斜靠山樹實(shí)際是說山樹掩映巨石，結(jié)合首聯(lián)“華亭入翠微”以及詩歌標(biāo)題可知，這是描寫華亭周圍之景，山樹掩映，巨石參差，烘托出華亭的巍然氣勢(shì)；“曳”意思是“拖拉”“牽引”，清澈的漣漪中依稀可見水中的苔藻，以一“曳”字化靜為動(dòng)，凸顯出周圍環(huán)境的清幽靜謐。

答案：

（1）B

（2）①前人詩評(píng)的意思是說詩句練字精工，尤其是動(dòng)詞使用貼切，頷聯(lián)化靜為動(dòng)，點(diǎn)染激活，境界全出。②“欹”是斜倚之意，寫巉巖參錯(cuò)，山樹掩映，襯托出華亭的氣勢(shì)；③“曳”是拖拉牽引之意，寫出水波微漾，仿佛可見藻荇交橫，反襯環(huán)境的幽靜。

譯文：

華美的亭臺(tái)立于青翠的山色里，秋天陽光的照射驚擾了清暉。

崩裂的巨石斜倚著山樹，清清的漣漪蕩漾著水衣。

霞光下被映成紫色的魚兒沖岸跳躍，暮色中蒼鷹護(hù)巢而歸。

游罷山亭天色已晚，我繼續(xù)趕