數(shù)學(xué)四年級上冊 含有中括號的混合運算說課稿

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一、教材分析

1、教材的地位與作用

《含有中括號的混合運算》是蘇教版四班級上冊第七單元《整數(shù)四那么混合運算》第四課時的內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要是讓同學(xué)認識中括號，理解并掌控含有中括號的三步混合運算的運算順次。在此之前，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計算及三步計算中含有小括號的混合運算，這些都為本課時的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)好這部分內(nèi)容，進一步為學(xué)習(xí)小數(shù)、分數(shù)混合運算做鋪墊。

2、教學(xué)目標分析

依據(jù)教材特點以及數(shù)學(xué)課程的總體目標，結(jié)合四班級同學(xué)的實際水平，本節(jié)課確定如下教學(xué)目標：

〔1〕知識與技能目標：讓同學(xué)認識中括號，以及中括號在混合運算中的作用，理解并掌控含有中括號的三步混合運算的順次，并能正確地進行運算。

〔2〕過程與方法目標：讓同學(xué)經(jīng)受認識和理解混合運算的運算順次的過程，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生自主探究的愛好，獲得發(fā)覺數(shù)學(xué)結(jié)論的勝利體驗。

〔3〕情感、立場與價值觀目標：培育同學(xué)獨立解決問題的意識和仔細、嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、教學(xué)重難點

本著課程標準，我確立了如下的教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：掌控含有中括號的混合運算的運算順次。

教學(xué)難點：正確運用括號。

二、教法與學(xué)法

1、說教法

教法措施：

〔1〕新舊知識的遷移，通過遷移與對比的教學(xué)方式，導(dǎo)出前后知識的內(nèi)在聯(lián)系，加固和提高同學(xué)學(xué)習(xí)水平和探究新知的技能。

〔2〕課堂練習(xí)中針對教學(xué)重難點設(shè)計了增加括號的練習(xí)，讓同學(xué)既加深了對本課知識的理解又提高了同學(xué)的語言表達技能，使同學(xué)明確要保證計算精確就需要養(yǎng)成仔細、細致的學(xué)習(xí)作風，從而突破重難點。

2、說學(xué)法

學(xué)法措施：

本節(jié)課我們采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)進行生動活潑、主動和富有性格的學(xué)習(xí)。

〔1〕表達同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人。重視觀測法、遷移法、比較法和爭論法的應(yīng)用，在觀測、比較和驗證中援助同學(xué)積極思維，培育同學(xué)自我創(chuàng)新和和合作探究的.技能

〔2〕設(shè)計針對性練習(xí)突出重點，依據(jù)反饋狀況實時給與引導(dǎo)和補救突破重難點，使之形成技能。

三、教學(xué)過程設(shè)計

〔一〕復(fù)習(xí)舊知

先組織同學(xué)觀測下面兩道算式120÷6＋4×2，120÷〔6＋4〕×2，說一說運算順次，再分析運算順次為什么不一樣。

【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)，使同學(xué)回憶含有小括號的混合運算的順次，體會小括號可以轉(zhuǎn)變運算順次的作用，為接下來學(xué)習(xí)含有中括號的混合運算奠定閱歷基礎(chǔ)。

〔二〕探究新知

1、教學(xué)例3.

先出例如題：525÷[(81-56)×3]，再組織同學(xué)觀測這個算式與以前學(xué)過的混合運算有什么不同，從而引出新課內(nèi)容。接下來組織同學(xué)通過自學(xué)的方式了解既有小括號又有中括號的混合運算的的運算順次，然后再試著計算結(jié)果。

525÷[(81-56)×3]

=525÷[____×3]

=525÷____

=___

【設(shè)計意圖】通過自學(xué)的方式讓同學(xué)主動習(xí)得運算的順次，然后再詳細說說這個題目的運算順次，這是對自學(xué)效果的實時檢測。然后再讓同學(xué)通過填空的形式完成此題計算，教材把沒有參加運算的部分照抄下來，只要求同學(xué)算出小括號里的得數(shù)，這樣，將運算順次和計算步驟進行適當?shù)姆纸?，更有利于同學(xué)在教材的引領(lǐng)下，按正確的順次完成計算。

2、總結(jié)含有中括號的混合運算的運算順次。

【設(shè)計意圖】在例題結(jié)束后應(yīng)當進行適當?shù)男〗Y(jié)，使同學(xué)進一步明確既有小括號又有中括號的混合運算的運算順次，同時也是對同學(xué)數(shù)學(xué)語言表達技能的培育。

3、教學(xué)“練一練”。

42×[169-(78+35)]

同桌先相互說說運算順次，再獨立完成計算。

【設(shè)計意圖】練一練也是一道含有中括號的三步混合運算，這里先讓同學(xué)相互說一說運算順次再獨立完成，意在進一步鞏固含有中括號的混合運算的運算順次，同時也可以培育同學(xué)的規(guī)范書寫。

〔三〕鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)十二第2題。

540÷3＋6×2180÷〔36÷12〕＋6

540÷〔3＋6×2〕180÷〔36÷12＋6〕

540÷［〔3＋6〕×2］180÷［36÷〔12＋6〕］

此題先組織同學(xué)通過小組溝通的形式找出每組算式的相同點和不同點，再嘗試算一算，計算之后說一說結(jié)果為什么不一樣，最末再總結(jié)出全部學(xué)過的混合運算的運算順次，即不含括號的、含有小括號的、既有小括號又有中括號的。

【設(shè)計意圖】通過讓同學(xué)比較和計算，一方面可以使同學(xué)充分體會到算式中的括號對轉(zhuǎn)變運算順次的作用，另一方面，可以援助同學(xué)對本單元學(xué)習(xí)的三步混合運算進行整理，系統(tǒng)地掌控三步混合運算的運算順次，建立合理的認知結(jié)構(gòu)。

2、依據(jù)要求添加合適的括號。

36+24÷15-18先加、再除、后減

320÷5×26-18先減、再乘、后除

【設(shè)計意圖】本節(jié)課的教學(xué)重點是掌控混合運算的運算順次，體會括號轉(zhuǎn)變運算順次的作用，此題的設(shè)計恰巧是對運算順次的針對性檢測，與前面單純的計算相比，更具趣味性和挑戰(zhàn)性，同時也為下一題解決問題奠定閱歷基礎(chǔ)。

3、“小好漢”劇團要購買4套女裝，每套女裝的上衣標價為60元，裙子標價為40元。購買男裝一共花了1200元，那么用于購買男裝的錢是購買女裝的多少倍？

讓同學(xué)依據(jù)題意列出綜合算式，并介紹是怎么想的。

【設(shè)計意圖】書上也有一題解決問題，但是沒有用到括號，我們小組經(jīng)過商量