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第第頁人教版小學數(shù)學三年級下《描述平面圖中物體所在的位置》教案設計

教案設計

設計說明

本節(jié)課是在同學學會辨別東、南、西、北四個方向的基礎上學習的。通過認識方向標進行認知的遷移,按部就班,巧用質(zhì)疑激發(fā)同學的探究欲望,進而實現(xiàn)對平面圖中方位的掌控。本節(jié)課的教學設計有如下特點:

1.為同學提供自主探究的空間。

《數(shù)學課程標準》指出:自主探究、合作溝通是學習數(shù)學的重要方式。本節(jié)課的教學設計力求給同學提供充分的自主探究的時間和空間,促使同學利用知識的遷移規(guī)律,把上、下、左、右和東、南、西、北相關的位置和方向的知識有機結合,理解平面圖或地圖通常是按上北下南,左西右東繪制的,掌控用東、南、西、北四個方一直描述物體在示意圖中所在位置的方法。

2.觀測、對比,培育同學的空間觀念。

對比學習是同學獵取知識的重要手段。通過引導同學觀測、描述、對比示意圖中各物體的位置關系,使同學明確示意圖中上北下南,左西右東的方向規(guī)定也是相對的,進一步形成同學的方向感,培育同學的空間觀念。

課前預備

老師預備PPT課件學校示意圖教學過程

⊙復習舊知,導入新課

師:同學們,上節(jié)課我們學習了在生活中如何辨別東、南、西、北四個方向,你們還記得怎樣確定這四個方向嗎?(同學自由發(fā)言,回答老師提出的問題)

師:這是小明所在學校的示意圖(課件出示),如何辨別示意圖中的東、南、西、北呢?這節(jié)課我們就來一起學習一下。

設計意圖:通過復習舊知及用課件出示小明所在學校的示意圖,為學習新知作鋪墊。

⊙開放探究,得出結論

1.理解平面圖上方向的確定。

(1)給每位同學發(fā)一張學校平面圖,圖的中間是學校的操場,要求同學們把操場的東、南、西、北方向上各有什么建筑物記錄在這張平面圖上。

(同學活動:在平面圖的四個方向上分別填上體育館、教學樓、圖書館、大門)

(2)老師在巡察的過程中,選擇幾張有代表性的平面圖,貼在黑板上展示。

(3)小組內(nèi)爭論:

①認真觀測這些平面圖,你能發(fā)覺什么問題?(通過觀測,有的同學可能發(fā)覺:將不同的方向定為平面圖的上面)

②怎樣解決這個問題?(同學爭論后,溝通,形成共識:在平面圖上應當有一個統(tǒng)一的確定方向的標準)

師小結:地圖或平面圖通常是按上北下南,左西右東繪制的。為了標明方向,在地圖或平面圖上通常用這樣的符號“”來表示方向,這個符號叫方向標,意思是指:箭頭所指的方向是北面。

(4)想一想,平面圖上的方向與現(xiàn)實情境中的方向有什么相同之處?

(平面圖上順時針轉(zhuǎn)動的方向依次是東、南、西、北,與現(xiàn)實情境相同)

2.看示意圖描述建筑物的方向。

(1)組織同學以小組為單位合作學習,完成下面對建筑物位置的描述。

①教學樓在操場的什么方向?圖書館在操場的什么方向?大門在操場的什么方向?體育館在操場的什么方向?

②操場在教學樓的什么方向?操場在圖書館的什么方向?操場在大門的什么方向?操場在體育館的什么方向?

(2)同學匯報,老師適時點撥更正。

設計意圖:充分發(fā)揮同學的主體作用,為同學提供積極探究的空間。

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