西林小學(xué) 南安市基礎(chǔ)教育教學(xué)改革專項(xiàng)課題申請(qǐng)-評(píng)審書

附件1編號(hào)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革專項(xiàng)課題申請(qǐng)·評(píng)審書課題名稱：班班通背景下學(xué)科教學(xué)有效性研究課題：所在單位：聯(lián)系電話：申報(bào)日期：2020年4月10日一、課題研究人員基本信息二、課題研究設(shè)計(jì)與論證報(bào)告（一）課題的核心概念及其界定“班班通”是指學(xué)校每個(gè)班級(jí)里具備與外界進(jìn)行不同層次的信息溝通、信息化資源獵取與利用、終端信息顯示的軟硬件環(huán)境，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科日常教學(xué)的有效整合，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，最終促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。“班班通”不是用信息技術(shù)完全取代傳統(tǒng)的課堂教育模式，它與“黑板+粉筆”的教學(xué)模式必將在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)共同存在，相互補(bǔ)充，相得益彰?！鞍喟嗤ā币膊⒉皇钦f(shuō)不管情況如何每堂課必需使用信息技術(shù)，而是應(yīng)當(dāng)用的課讓教師和學(xué)生都能夠用得上。如何實(shí)現(xiàn)“班班通”，并與教學(xué)實(shí)踐完善結(jié)合，做到收放自如，讓信息技術(shù)最終有一天變成必不可缺的“黑板+粉筆”，需要每一位教育工作者的教學(xué)智慧與機(jī)靈。在教學(xué)中，講解、動(dòng)手操作和電教媒體的適當(dāng)運(yùn)用，充分考慮到學(xué)生的留意、情感和思維的心理活動(dòng)規(guī)律的特點(diǎn)，使學(xué)生留意力的聚焦點(diǎn)得到合理調(diào)控和安排。把“班班通”與學(xué)科教學(xué)深度相結(jié)合,會(huì)使學(xué)科教學(xué)模式、手段、過程、方式得到根本的轉(zhuǎn)變，少教多學(xué)，起到樂觀的優(yōu)化作用。（二）國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價(jià)值研究現(xiàn)狀：隨著人類智力勞動(dòng)在社會(huì)生活中所占的比重日益增加。隨著教育信息化技術(shù)的進(jìn)展，特殊?????是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)展使得人們的工作、學(xué)習(xí)與生活方式發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。我國(guó)各地意識(shí)到教學(xué)資源是基礎(chǔ)教育信息化進(jìn)展的“瓶頸”，紛紛加大力度進(jìn)行教育教學(xué)資源的建設(shè)，利用班班通與各學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效地整合。近年來(lái)，各教育專家學(xué)者均對(duì)這個(gè)課題有了肯定的研究，各大教育刊物也刊登了相關(guān)研究成果。如：《現(xiàn)代閱讀》發(fā)揮班班通在語(yǔ)文課堂的有效作用作者：孫健：“利用網(wǎng)絡(luò)，借助多體教學(xué)設(shè)備可以為作文教學(xué)提高更好、更為豐富、更為專業(yè)的寫作資源，在促進(jìn)學(xué)生快速閱讀的同時(shí)，也大大增加了學(xué)生的閱讀量。同時(shí)將提高寫作質(zhì)量作為學(xué)生寫作的主要目的，不僅有效的加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)相關(guān)信息的處理能力，獵取大量的學(xué)問，也有效的提高了學(xué)生整合和組織作為的能力。此外，通過網(wǎng)絡(luò)也可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)同步的溝通和交流，在共享寫作技巧的同時(shí)，有利于學(xué)生之同相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步?！缎抡n程.中旬》“利用‘班班通’，提高農(nóng)村小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)有效性”作者:余游:應(yīng)用題在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有重要地位，也是教學(xué)中的難點(diǎn)之一，老師難教、學(xué)生難學(xué)，從而使應(yīng)用題教學(xué)陷入逆境，使這個(gè)問題成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)亟須解決的重要課題。信息化是21世紀(jì)的標(biāo)志，隨著“校校通”工程的實(shí)施，許多學(xué)校都安裝了“班班通”，進(jìn)而提高了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題課堂教學(xué)的有效性?！栋不战逃钒喟嗤ā弊屆佬g(shù)教學(xué)更“美”作者：徐曉亮：班班通”是現(xiàn)代教育技術(shù)贈(zèng)與美術(shù)教學(xué)的一份厚禮作為一門觀賞與創(chuàng)作相結(jié)合的課程。美術(shù)課旨在培育學(xué)生的審美情感觀察能力和思維能力，讓學(xué)生把握肯定的繪畫基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能技法隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)展和全面應(yīng)用，班班通以其完善的基礎(chǔ)硬件環(huán)境豐富的信息化教學(xué)資源和強(qiáng)大的教育教學(xué)活動(dòng)功能等優(yōu)勢(shì)，有效改進(jìn)了美術(shù)課堂教學(xué)模式，開闊了視野，增加了美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的趣味性，提升了教學(xué)效果。研究?jī)r(jià)值：1、本課題的選題適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展和信息化社會(huì)的要求，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的“學(xué)問與技能，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”三維目標(biāo)要求，在教學(xué)實(shí)踐中開發(fā)資源，開發(fā)的資源又在教學(xué)過程中得到有效檢驗(yàn)和完善，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和有用性。2、本課題研究的主要價(jià)值有：通過開發(fā)、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，用信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的樂觀性和主動(dòng)性，培育其發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的能力，培育其創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的能力；教師充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的地位和作用，不斷提高教師自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，主動(dòng)樂觀地研究，探究新的教育方法，改革教育教學(xué)模式，適應(yīng)新形勢(shì)的進(jìn)展；發(fā)揮各學(xué)科教師在團(tuán)體備課組中，發(fā)揮個(gè)人潛能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，開發(fā)利用各學(xué)科中的教育教學(xué)資源，形成立體化的教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。理論依據(jù)：以現(xiàn)代教育理論特殊?????是皮亞杰的認(rèn)知論和建構(gòu)主義理論的學(xué)習(xí)觀來(lái)指導(dǎo)信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的研究，把信息技術(shù)的基本理念、方法融入到各學(xué)科的教學(xué)之中。更新教學(xué)的觀念,以新教育理念來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)。信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的研究要重點(diǎn)以新課程的理念作為指導(dǎo)，從學(xué)問目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)等三維教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，這些理論，符合班班通設(shè)備下的各學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)班班通設(shè)備與小學(xué)各學(xué)科教學(xué)的整合具有及其重要的指導(dǎo)意義。（三）研究的目標(biāo)、內(nèi)容與重點(diǎn)總目標(biāo)：通過本課題的研究與實(shí)踐，培育和提高學(xué)校教師在“班班通”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法、手段，運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)和組織學(xué)生進(jìn)行自主協(xié)作有效地探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力，最大限度地激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生通過捕獲信息、分析信息、從而運(yùn)用信息解決問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高教師素質(zhì)，推動(dòng)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)課堂教學(xué)手段的現(xiàn)代化，促使教與學(xué)的方式及環(huán)境的轉(zhuǎn)變，促成學(xué)校學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而達(dá)到培育學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，共同完成教學(xué)任務(wù)的一種新型模式，為教師的教學(xué)實(shí)踐供應(yīng)一個(gè)可參考的模式與方法、從而提高課堂教學(xué)有效性，更好地保障教學(xué)質(zhì)量。具體目標(biāo)：1、運(yùn)用班班通，增加學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)有效性。2、運(yùn)用班班通，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)有效性。3、運(yùn)用班班通，培育學(xué)生觀察力和想象力,提高課堂教學(xué)有效性。4、運(yùn)用班班通，增加課堂信息量，提高課堂教學(xué)有效性。研究?jī)?nèi)容：1、如何有選擇地使用班班通教學(xué)資源，合理運(yùn)用教學(xué)資源把教材化靜為動(dòng)，化抽象為具體，創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，提高課堂教學(xué)有效性。2、如何合理運(yùn)用班班通，化難為易，化抽象為具體，更好地提高學(xué)科教學(xué)的有效性。3、如何轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流等學(xué)習(xí)的方式，班班通教學(xué)資源貫穿在教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容，最大限度地提高教學(xué)有效性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。（四）研究的思路、過程與方法研究思路：1、從查找問題出發(fā)——依據(jù)班班通課件的運(yùn)用在學(xué)科課程教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問題，進(jìn)行解決問題的方案設(shè)計(jì)，查找解決問題的方法與策略，并在課堂教學(xué)實(shí)踐中加以運(yùn)用和驗(yàn)證。

2、從總結(jié)閱歷出發(fā)——教師通過反思自己在課堂教學(xué)過程中運(yùn)用班班通技術(shù)的經(jīng)歷，總結(jié)出行之有效的教學(xué)閱歷，再次運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)加工、提煉、篩選，從而形成教師特有的課堂教學(xué)模式。

3、從教育理念出發(fā)——建立有效的課題研究工作計(jì)劃制度，明確各學(xué)期、各個(gè)月的研究重點(diǎn)、內(nèi)容、人員和目標(biāo)。

方法與途徑：本課題研究主要以試驗(yàn)法和行動(dòng)研究法為主，輔之以文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法相結(jié)合的手段，通過搜集國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)開發(fā)運(yùn)用的最新成果與進(jìn)展動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的手段、理論及設(shè)計(jì)原理、方法等，在肯定的范圍內(nèi)系統(tǒng)地、科學(xué)地解決試驗(yàn)過程中存在的實(shí)際問題。另外，各學(xué)科采用什么研究方法，以何方法為主，以何方法為輔，要結(jié)合各自學(xué)科特點(diǎn)，將視具體情況而定。為完成本課題，課題組將嚴(yán)格整體協(xié)調(diào)、分工合作、定期研討、共同總結(jié)研究情況。研究過程：本課題研究過程分為三個(gè)階段，研究試驗(yàn)周期：兩年1、第一階段：預(yù)備階段（2020年4月至2020年8月）成立課題組，制定課題研究方案，計(jì)劃、預(yù)備研究條件。制訂課題管理辦法，明確課題組成員各自職責(zé)。查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的動(dòng)向及成果，培訓(xùn)研究人員。2、第二階段：課題研究階段（2020年9月至2021年12月）（1）開展集體備課、教學(xué)研討、課題試驗(yàn)研究課、教學(xué)反思，進(jìn)行信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)科課堂教學(xué)有效性的情況調(diào)查；對(duì)教學(xué)行為有效性進(jìn)行研究。（2）開展行為研究，查找出無(wú)效、低效課堂教學(xué)行為，并探究學(xué)科有效性教學(xué)的策略。開展觀摩和優(yōu)課評(píng)比、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析撰寫相關(guān)論文。3、第三階段：總結(jié)階段（2022年1月至2022年4月）組織課題小組成員進(jìn)行試驗(yàn)反思，對(duì)相關(guān)的研究資料進(jìn)行整理、分析，總結(jié)各學(xué)科研究成果，總結(jié)班班通背景下學(xué)科有效性課堂教學(xué)的策略，收集優(yōu)秀的教學(xué)案例，完成課題研究報(bào)告。邀請(qǐng)專家和教育行政部門、教科研部門對(duì)成果進(jìn)行鑒定。（五）主要觀點(diǎn)與創(chuàng)新之處本課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)是以信息技術(shù)的運(yùn)用為突破口,深化信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)改革,努力提高信息技術(shù)環(huán)境下，各學(xué)科課堂教學(xué)的有效性。通過使用班班通課件，動(dòng)畫，聲音，網(wǎng)絡(luò)材料等，有效地解決問題教學(xué)，認(rèn)識(shí)幾何圖形問題教學(xué)，科學(xué)試驗(yàn)教學(xué)、品德情景教學(xué)創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，多媒體演示，更直觀、生動(dòng)、地呈現(xiàn)各學(xué)科學(xué)問點(diǎn)，使學(xué)生更易理解學(xué)科內(nèi)容來(lái)源于生活，從而更有效地學(xué)習(xí)新知，提高課堂教學(xué)有效性。（六）預(yù)期研究成果（應(yīng)包含理論成果：如通過研究得到的新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)，或者新的策略、新的教學(xué)模式等等；實(shí)踐成果：如通過課題研究而產(chǎn)生的物化成果：資源庫(kù)、規(guī)章制度、組織，教師專業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)生質(zhì)量提高，學(xué)校進(jìn)展等。）課題的預(yù)期成果及成果形式建構(gòu)一支校級(jí)班班通資源建設(shè)的專業(yè)研發(fā)隊(duì)伍，利用班班通教學(xué)平臺(tái)等資源，組建學(xué)校自身的教學(xué)資源庫(kù)和素材庫(kù)。2、形成課題試驗(yàn)報(bào)告一份，撰寫一批完成本課題研究的論文、教學(xué)案例及反思，匯編成學(xué)校論文集。3、完成一批本課題研究的優(yōu)秀的電子教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、課堂教學(xué)精彩片段，公開課課堂教學(xué)視頻。研究效果1、通過課題研究，促進(jìn)教師的班班通技術(shù)應(yīng)用能力提升，把握新的教學(xué)模式，能充分利用學(xué)科課堂來(lái)支撐翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，使教師的教育教學(xué)科研向?qū)I(yè)化方向進(jìn)展。2、通過班班通技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，通過使用班班通課件，動(dòng)畫，聲音，網(wǎng)絡(luò)材料等，有效地解決問題教學(xué)，認(rèn)識(shí)幾何圖形問題教學(xué)，科學(xué)試驗(yàn)教學(xué)、品德情景教學(xué)創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，多媒體演示，更直觀、生動(dòng)、地呈現(xiàn)各學(xué)科學(xué)問點(diǎn)，使學(xué)生更易理解學(xué)科內(nèi)容來(lái)源于生活，從而更有效地學(xué)習(xí)新知，提高課堂教學(xué)有效性。3、通過課題研究，完善班班通技術(shù)資源建設(shè)，進(jìn)一步推動(dòng)我校教育信息化進(jìn)展。（七）完成研究任務(wù)的可行性分析（包括：①課題組核心成員的學(xué)術(shù)或?qū)W科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果；②圍繞本課題所開展的前期預(yù)備工作，包括文獻(xiàn)搜集工作、調(diào)研工作等；③完成研究任務(wù)的保障條件，包括研究資料的獲得、研究經(jīng)費(fèi)的籌措、研究時(shí)間的保障等。）完成課題的可行性分析（一）條件保障：1、不斷完善硬件條件。學(xué)校每個(gè)班級(jí)都建立班班通，還有兩間多媒體教師，具備開展本課題研究的實(shí)踐前提。2、領(lǐng)導(dǎo)重視成員樂觀。成立以校長(zhǎng)黃建明為主持人的課題組，構(gòu)建課題研究的組織管理網(wǎng)絡(luò)，舉全校之力而為之，制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制為試驗(yàn)者供應(yīng)業(yè)務(wù)進(jìn)修的機(jī)會(huì)。3、有完善的管理制度。學(xué)校為扎實(shí)開展課題研究，切實(shí)提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)的有效性，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，必需制定相應(yīng)的制度做保證，保證課題能落到實(shí)處，每一個(gè)教師都樂觀參與中得到提高，保證每一個(gè)學(xué)科都能總結(jié)閱歷，提高教學(xué)水平。4、資金投入有保證。學(xué)校將保證課題研究經(jīng)費(fèi)，在業(yè)務(wù)培訓(xùn)、課程資源整合、資料收集和開展活動(dòng)等方面保證經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。（二）主要參考文獻(xiàn)1、李兆君

《信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》清華大學(xué)出版社2011年版)2、陳勇《信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用》北京大學(xué)出版社2010年版3、薛穎《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)》 中國(guó)環(huán)境出版社2016年4、部婕《網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下教育教學(xué)功能探討》內(nèi)蒙