《北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)》教學(xué)設(shè)計【部編人教版八年級歷史上冊（統(tǒng)編）】

6/6《北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.了解宋教仁遇刺、二次革命、袁世凱復(fù)辟帝制、護國戰(zhàn)爭、軍閥割據(jù)等基本史實。通過評價袁世凱，學(xué)會從歷史發(fā)展的角度認(rèn)識歷史人物的地位和作用。2.通過“評價袁世凱”的活動，掌握評價人物的基本方法。3.孫中山等民主革命者屢敗屢戰(zhàn)，一方面反映了中華民族對獨立、民主、富強的不懈追求，另一方面也體現(xiàn)了孫中山等人堅定的革命信仰、無私忘我的革命胸懷及愈挫愈勇的革命精神?！局攸c難點】教學(xué)重點：二次革命的背景；袁世凱復(fù)辟帝制。教學(xué)難點：北洋軍閥的概念?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課（多媒體鏈接圖片——宋教仁墓）宋教仁的墓園位于上海市閘北公園，建于1924年，先生雕像下方的石座上有于右任的撰書刻銘：“先生之死，天下惜之。先生之行，天下知之，吾又何紀(jì)，為直筆乎？直筆人戮……”我們一起進入第11課北洋政府的黑暗統(tǒng)治的學(xué)習(xí)吧！二、新課講授師生探究一：二次革命1.圖片展示：展示“漁父”宋教仁照片2.材料引入：共和之制，國民為國主體。吾黨欲使人不忘斯義也，故曰顏其名曰“國民黨”。黨有宗旨，所以定眾志。吾黨以求完全共和立憲政治為志也，故標(biāo)其義曰：鞏固共和，實行平民政治?！秶顸h宣言》3.教師講述：宋教仁是一位推崇議會政治和政黨內(nèi)閣的有才干的政治活動家，他的一系列活動與袁世凱的獨裁野心相悖。因此，在其北上組閣之時被人陰謀刺殺。這使孫中山從“欲治民國，袁總統(tǒng)適足當(dāng)之”的幻想中警醒過來，主張“非去袁不可”，號召立即討袁。4.圖片展示：展示“二次革命形勢示意圖”5.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：閱讀教材，結(jié)合《二次革命形勢示意圖》，講述二次革命的過程。6.教師提問：這場革命為什么稱為“二次革命”呢？提示：是以孫中山為首的資產(chǎn)階級革命派，為反對袁世凱的獨裁專制和軍事進攻，保衛(wèi)民主共和的一次武裝斗爭，是辛亥革命的繼續(xù)，所以稱之為二次革命。7.教師講述：同北洋軍交戰(zhàn)時，國民黨缺乏統(tǒng)一指揮，力量渙散，很快被鎮(zhèn)壓下去。孫中山、黃興等流亡日本。師生探究二：袁世凱復(fù)辟帝制1.教師提問：袁世凱鎮(zhèn)壓二次革命后，加緊進行復(fù)辟帝制的活動，即“洪憲帝制三部曲”：謀正式總統(tǒng)、謀終身總統(tǒng)、謀帝制。為了建立獨裁統(tǒng)治，袁世凱采取了哪些措施？2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：閱讀教材，總結(jié)歸納措施。提示：“洪憲帝制三部曲”謀正式總統(tǒng)①袁世凱強迫國會選舉他為正式大總統(tǒng)②下令解散國民黨謀終身總統(tǒng)③解散國會④廢除《中華民國臨時約法》，頒布《中華民國約法》，改責(zé)任內(nèi)閣制為總統(tǒng)制⑤修改總統(tǒng)選舉法，規(guī)定總統(tǒng)可無限期連任，可指定繼承人謀帝制改1916年為“中華帝國洪憲元年”，舉行登基大典3.教師講述：《中華民國約法》的頒布以法律形式肯定了袁世凱的專制獨裁統(tǒng)治，袁世凱不但可以成為“終身總統(tǒng)”，甚至取得總統(tǒng)職位的世襲權(quán)。辛亥革命成果只?！懊駠币粔K空頭招牌。4.圖片展示：展示圖片《二十一條簽字時中日代表合影》5.教師講述：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，日本認(rèn)為到了推行其“大陸政策”的時機。1915年1月，日本駐華公使館日置益向袁世凱提出二十一條要求。為換取日本的支持，袁世凱甚至不惜犧牲國家主權(quán)和民族利益，接受日本旨在滅亡中國的“二十一條”的大部分內(nèi)容。6.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：閱讀教材，歸納“二十一條”的內(nèi)容。提示：①承認(rèn)日本繼承德國在山東的一切特權(quán)②進一步擴大日本在南滿和蒙古的權(quán)益③規(guī)定中國沿海港灣、島嶼不得租借或割讓他國④聘用日本人為顧問等。7.材料引入：我國國民對于此次中日交涉憤慨特甚。各省長官屢次聯(lián)電外交部詰責(zé)，各地人民多結(jié)合團體，迭次開會討論，其最著者，如國民對日志會、勸用國貨會、救國儲金團等。8.教師小結(jié)：北洋政府接受日本最后通牒的消息傳出后，舉國上下群情激憤。各個城市的愛國團體紛紛集會，拒不承認(rèn)“二十一條”，各大城市還開展了救國儲金活動。無論從地緣分布的廣度，還是從參加人數(shù)、階層的眾多來說，這樣舉國一致的群眾活動在中國的歷史上都是前所未有的。師生探究三：護國戰(zhàn)爭材料引入：萬戶涕淚，一人冠冕，其心尚有，國共二字存耶？既忘共和，即稱民賊，……戮此民賊，以拯吾民。——孫中山《討袁宣言》2.教師提問：通過上述材料反映了孫中山對袁世凱稱帝的什么態(tài)度？袁世凱的倒行逆施，人們又作怎樣的反應(yīng)？3.教師講述：孫中山發(fā)表《討袁宣言》，梁啟超發(fā)表《異哉所謂國體問題者》，梁啟超和蔡鍔前往南方籌劃討袁世凱事宜。1915年底，蔡鍔、李烈鈞、唐繼堯在云南宣告獨立，組織護國軍北上討袁。4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：通過《護國戰(zhàn)爭形勢示意圖》，了解護國戰(zhàn)爭過程。5.圖片展示：圖為護國軍部分的將領(lǐng)右起：3蔡鍔，4李烈鈞6.教師提問：袁世凱最終結(jié)局怎樣？提示：袁世凱眾叛親離，成了孤家寡人。1916年3月，袁世凱被迫宣布取消帝制，6月在絕望中死去，護國戰(zhàn)爭結(jié)束。

7.問題探討：袁世凱復(fù)辟帝制的失敗說明了什么？提示：說明辛亥革命使民主共和觀念深入人心。袁世凱逆歷史潮流而動，必然為人民所唾棄。師生探究四：軍閥割據(jù)1.教師講述：北洋軍閥，民國軍閥勢力之一，由袁世凱掌權(quán)后的北洋新軍主要將領(lǐng)組成，袁死后，無人具有足夠能力統(tǒng)領(lǐng)整個北洋軍隊及政權(quán)，各領(lǐng)導(dǎo)人以省割據(jù)導(dǎo)致分裂，以軍隊為主要力量在各省建立勢力范圍。在名義上仍接受北京政府的支配，但北京政權(quán)實際上由不同時期的軍閥所控制。2.圖片展示：展示《北洋軍閥封建割據(jù)形勢圖》3.教師提問：結(jié)合教材,總結(jié)歸納北洋軍閥的派系、領(lǐng)導(dǎo)、控制區(qū)和依附國家。派系代表人物控制區(qū)域依附國家直系馮國璋、曹錕江蘇、江西、湖北英、美皖系段祺瑞皖、浙、魯、閩日奉系張作霖東北三省日滇系唐繼堯云南、貴州英、美桂系陸榮廷廣東、廣西英、美4.學(xué)生討論：北洋軍閥割據(jù)局面出現(xiàn)的原因有哪些？采取什么樣的統(tǒng)治？有何影響？5.教師歸納：（1）原因：社會根源：一是由于中國社會的半封建性所決定的。是中國具有分散性的封建地主經(jīng)濟的必然產(chǎn)物。二是由于中國社會的半殖民地性所決定的。帝國主義分而治之的侵略政策也必然導(dǎo)致軍閥割據(jù)局面的形成。（2）統(tǒng)治：對內(nèi)實行軍事獨裁統(tǒng)治，對外不惜出賣國家利益，依附帝國主義