開題報告會紀要

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁開題報告會紀要開題報告會紀要1x年12月21日下午，xx學校多媒體教室，我校市級課題《農村學校班級文化建設討論》開題報告會如期進行，縣教研室施主任、王敘苗和徐維武兩副主任蒞臨會場指導，我校該課題組成員及子課題負責人共計11人參與了開題儀式。會議由xx中學校長、課題負責人之一楊主持。

楊校長在簡要地說明白會議的目的和程序之后，就直接進入了會議程序。會議首先由縣教研室王敘苗副主任宣讀了市教育教學討論室《關于公布安慶市年度教育科學規(guī)劃課題立項評審結果的通知》(市教研[]49號)立項批準的文件，接著由該課題的負責人之一我校王志華副校長宣讀了開題報告、田龍梅和陳煒建兩子課題負責人作了簡要補充發(fā)言，隨后，徐維武副主任和施主任作了質疑和點評，最終由主持人作了總結講話。

徐維武副主任首先確定了我校重視課題討論的做法，借用蘇霍姆林斯基的一句話:“假如你想讓老師的勞動能夠給老師一些樂趣，使每天上課不致變成一種枯燥乏味的義務，那你就應當引導每一位老師走上從事一些討論的這條幸福的道路上來?！边M行了解釋;并強調了問題解決的三種途徑:請專家解決、借用別人的閱歷解決和自主解決，而自主解決的最佳形式就是課題討論。對課題討論工作提出了三個方面的建議:第一方面是關于課題討論的方法要求，要求做到討論與實踐的結合，在過程中適時總結，準時調整;要有調查報告，報告中要有詳實的數據來論證，也就是實證討論;要注意過程性資料的積累。其次方面是組織工作方面的要求，要加強學習活動的組織支配，提高理論水平，結合討論撰寫論文;在討論過程中要明確工作職責和內容，各負其責，各司其職。第三方面是關于討論理念方面的要求，要求討論者在過程中，要在三個層次的文化建設中，貫徹新課程理念的基本要求--落實同學的主體地位、敬重同學的看法、多讓同學參加和體驗，以達到文化育人的目的。

施主任就課題的內涵、開題報告中的問題和討論過程等三個方面作了解讀、點評和強調。

就課題的內涵方面，施主任指出，從總體上看，該課題對當前班級管理和德育工作有很強的針對性和實踐意義，當前校內文化建設相對薄弱，尤其是農村中學，要破除“有學問、無文化”不正常現(xiàn)象，以文化的視角討論班級管理，是特別必要的;班級文化建設的外延寬廣，內涵也很豐富，可做的事情多，可選擇的事情也多，各位課題組成員肯定要選擇熟識的、工作中的、難點的內容去討論，要研有所成;總之，該課題是“大”而“實”。針對該課題的狀況，課題組選擇了較為策略的做法--以子課題作為支撐，將總課題建立在多方面內容的子課題基礎之上，也是可行的方法，但各子課題肯定要將行動落到實處，討論的成果要以報告的形式呈現(xiàn)。

就本課題的開題報告，施主任提出了三點質疑:一是文本體例欠規(guī)范，在不同層級的標題、正文字號、頁碼的設置等方面，要根據規(guī)范來排版打印;二是討論的時間長短方面，本課題擬定于明年七月份結題，是否符合課題本身討論的需要和市級課題的相關規(guī)定?在不到一學年(一個基本教學周期)內，是否能完成討論的任務、達到預期的效果?譬如說主題班會課的系列化討論和實踐探究，討論方案中主要針對明年春期的班會課，那么秋期(學年的第一學期)的班會課主題要不要討論呢?假如不討論就不成系統(tǒng)、不成系列;三是討論目標的設立方面，提到“農村學校班級文化建設科學合理有序的可操作性的實踐模式”，這個目標較難實現(xiàn)，由于實踐模式是高度概括、凝煉的，并且別人可以學習借鑒的，屬于一種可操作性的規(guī)范，具有較強的實效性，這個目標要進一步修訂，使之可以努力達到的;四是討論過程中的三個報告:開題報告、中期報告、結題報告，對應實施方案中的三個階段:預備、實施和結題，在開題報告中未見明確支配。

就討論活動的過程，施主任強調了其行動討論的實質，要在行動中促進班主任工作的質量提高，做到課題討論與工作實踐的有機結合，不必因討論而增加額外的工作量，在思索班主任工作問題中討論，如主題班會課，可以同學活動為主，班主任加強引導;要通過討論來促進班主任的專業(yè)成長，尤其是提高班級管理力量，使同學得以更好地進展，專業(yè)成長要思索與總結，要通過論文寫作來梳理自己的觀點，形成自己的模式，從而增加課題討論成果的含金量，如爭取在《安慶教育》雜志上發(fā)表文章。

最終，主持人對本次報告會作了總結，代表xx學校課題組感謝縣教研室的專家、領導的細心指導和精彩點評，對落實開題報告會的精神提出了詳細要求，并對課題討論的下一步工作作出了表態(tài)性的發(fā)言。

楊校長要求全體組員要做真討論、討論真問題，在討論工作中要做到以下三個方面的要求:

一要充分熟悉充分熟悉課題討論的重要意義，明確課題討論的目的，端正課題討論工作的態(tài)度，做好思想熟悉上的預備工作。要仔細做好我校首次正規(guī)的課題討論工作，要把本次課題討論作為科研興校的一項詳細舉措，推動我校班主任工作有質的飛躍，使我校真正成為“班主任工作創(chuàng)新討論基地”。

二要共同加強課題的過程管理，確保課題討論的工作質量。首先是要盡最大可能具體地做好課題討論的實施方案;其次是要在縱向上抓好課題討論的各環(huán)節(jié)，如立項報告、實施方案、開題報告、組織支配、資料收集、中期自查、成果溝通與總結報告;第三要在橫向上充分發(fā)揮每一位課題組成員的樂觀作用，要團結協(xié)作、群策群力，杜絕單打獨斗，其他成員也要樂觀作為，不行學南郭先生濫竽充數。

三要正確處理課題討論與日常工作的關系。首先要帶著工作中的問題去討論，提高討論工作的針對性;其次是要以討論的態(tài)度對待班級管理工作，提高班級管理工作的質量;第三是要將課題討論工作與班級管理工作有意識地最大限度地揉合，減輕自己的工作負擔。

會議在熱鬧的掌聲中結束，會后，我校課題組成員全都認為，本次開題報告會，讓大家進一步明確了本課題的討論目的、意義、過程及要求，更深化地了解了一般課題討論的規(guī)范，對圓滿完成討論任務、達到預期成果布滿信念。

開題報告會紀要2時間：x年1月4日

地點：教委大院底樓會議室

出席嘉賓：王瑋虹張鴻周大林王朝武徐大都

參會人員：留守兒童課題的7個學校主研人員及領導

主持：冉建蓉

內容記要：

一、介紹嘉賓、專家

二、王瑋虹宣讀立項文件。

三、各課題組作開題報告

1.巷口鎮(zhèn)中心校課題組作報告

2.試驗二小課題組作開題報告

3.桐梓學校課題組作開題報告

4.土地中心校課題組作開題報告

5.試驗中學課題組作開題報告

6.桐梓中心課題作開題報告

7.土坎中心校作開題報告。

四、專家點評、指導。

(一)王朝武點評：

確定：前期預備充分;三個學校(指討論行為習慣的學校)切入點好;每個課題側重點不一樣，參加面廣。

建議：進一步理清討論本質;討論內容。盡快形成討論成果上升為理論，對留守兒童跟蹤討論。

(二)徐大都點評

主要針對(個案討論的學校課題)

優(yōu)點：1.切入點好，選題得當。2.課題方案撰寫詳盡。3.討論方法詳細，可操作性。

建議：1.以取得的成果基礎上討論。2.應以學校管理為主要討論。3.目標與成果欠統(tǒng)一性。

(三)張鴻指導

確定：討論有基礎;討論有條件;討論各有側重點。

建議：

1.課題組構成，不設專家組，負責人不放到主研中。

2.找準自己的重點。與成果相匹配，形成自己的成果。3.參考文獻學習桐梓中學的寫法格式。

4.明確討論的主題：如什么是成長檔案袋?

5.重點不夠明確，要突出重點。

“農村留守兒童成長檔案袋的開發(fā)與應用討論”課題討論，要從以下三個方面去進行：

1.成長檔案袋開發(fā)討論：類型?為什么這么去做?

2.成長檔案袋的應用討論：教育活動，如何應用?

3.教育的作用作出評估：關系?作用?如何發(fā)揮?

(四)王瑋虹指導

感受：

1.教育科研態(tài)勢喜人。

2.課題學校講政治、有愛心申報了該課題。

3.課題學校的開題報告總體上規(guī)范。

“農村留守兒童成長檔案袋的開發(fā)與應用討論”課題論證指導：

1.開發(fā)，誰來開發(fā)?誰來應用?

老師、學校有框架，建檔可由同學、家長做。

2.檔案袋里裝樂觀的，還是消極的東西?

建議樂觀的東西，帶著愛心去做?

建議：

1.處理好幾對關系。

處理好留守兒童與非留守兒童關系;處理好樂觀品質與消極品質的關系;處理好問題討論與