《彼得漂流記》閱讀交流課教學(xué)設(shè)計(jì)

《彼得漂流記》閱讀交流課教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)言《彼得漂流記》是經(jīng)典童話，講述了彼得在時(shí)間，空間，氣候等條件艱苦困難的環(huán)境下獨(dú)自在海上尋找家鄉(xiāng)的故事。面對(duì)生活的層層逼迫，彼得無(wú)時(shí)無(wú)刻不在自我思考，反思，不斷與自我對(duì)話，變得堅(jiān)強(qiáng)勇敢。通過(guò)閱讀這篇童話，可以啟發(fā)學(xué)生自我探究，自主思考，艱苦環(huán)境下保持樂(lè)觀，勵(lì)志面對(duì)困境等方面的思維和品質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生通過(guò)閱讀可以了解不同的空間，時(shí)間等條件，體驗(yàn)自然環(huán)境和生命的力量。2.在閱讀中感受自我探究，自主思考，艱苦環(huán)境下保持樂(lè)觀，勵(lì)志面對(duì)困境等方面的思維和品質(zhì)的培養(yǎng)。3.讀懂文中的重點(diǎn)詞匯，了解并運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容1.通過(guò)朗讀童話介紹書(shū)本內(nèi)容，了解主人公彼得遇到的困境和他的表現(xiàn)。2.團(tuán)隊(duì)合作，協(xié)商出學(xué)生自己感到熱點(diǎn)，劃分成小組，圍繞熱點(diǎn)展開(kāi)話題討論。3.小組成員可以根據(jù)自身感悟，感情，生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)自由發(fā)言討論。4.鼓勵(lì)口語(yǔ)表達(dá)，鼓勵(lì)使用英語(yǔ)，中英互譯來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)想法。5.對(duì)文中精選出的關(guān)鍵詞匯，如navigate，seaworthy等單詞進(jìn)行相關(guān)的探討，詞義組合等方面的學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程1.第一課時(shí)：通過(guò)朗讀童話介紹書(shū)本內(nèi)容，了解主人公彼得遇到的困境和他的表現(xiàn)。2.第二課時(shí)：團(tuán)隊(duì)合作，協(xié)商出學(xué)生自己感到熱點(diǎn)，劃分成小組，圍繞熱點(diǎn)展開(kāi)話題討論。3.第三課時(shí)：小組成員可以根據(jù)自身感悟，感情，生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)自由發(fā)言討論。4.第四課時(shí)：鼓勵(lì)口語(yǔ)表達(dá)，鼓勵(lì)使用英語(yǔ)，中英互譯來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)想法。5.第五課時(shí)：對(duì)文中精選出的關(guān)鍵詞匯，如navigate，seaworthy等單詞進(jìn)行相關(guān)的探討，詞義組合等方面的學(xué)習(xí)。教學(xué)評(píng)估1.學(xué)生通過(guò)參與話題討論和文中單詞意義探討，達(dá)到了在語(yǔ)言使用方面的提升。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)為輸出的言談邏輯和豐富程度。2.學(xué)生通過(guò)閱讀文本，了解主人公的性格表現(xiàn)，達(dá)到了情感思維和品質(zhì)培養(yǎng)。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)為對(duì)于主體情感和思考的感悟和體驗(yàn)。參考文獻(xiàn)Barrie,JamesMatthew.PeterPanandWendy,OxfordUniversityPress,2008.結(jié)語(yǔ)通過(guò)《彼得漂流記》閱讀交流課，學(xué)生可以在思考與探究中提高英語(yǔ)語(yǔ)言