2021年教你如何做MOOC課程題庫

教你如何做MOOC課程題庫第一講1慕課視頻與視頻公開課視頻相比，最直觀不同之處是：(單選)A.強調(diào)借助技術(shù)最大化教學效果。B.分分和合，組合學習途徑。C.主題聚焦，相對獨立完整。D.小片段。對的答案：D、小片段。2為了強化觀看教學視頻而形成短時記憶，可以采用辦法有：(單選)A.為視頻添加字幕。B.提供視頻內(nèi)容有關(guān)文字稿。C.提供每周一測，容許多次嘗試。D.在視頻中嵌入小測功能。對的答案：D、在視頻中嵌入小測功能。3在慕課課程中，論壇討論能發(fā)揮下列作用中：(多選)A.培養(yǎng)學生高檔思維能力。B.促使學生充分理解并建構(gòu)自己知識體系。C.讓學生提交作業(yè)并進行大規(guī)?；ピu。D.減少學生獨立學習孤單感和無助感。對的答案：A、培養(yǎng)學生高檔思維能力。B、促使學生充分理解并建構(gòu)自己知識體系。D、減少學生獨立學習孤單感和無助感。4穿插在慕課視頻中練習活動，可以用于：(多選)A.模仿老式課堂中“你問我答”互動環(huán)節(jié)。B.為學生選取與否觀看視頻提供根據(jù)。C.提高視頻學習記憶保持率。D.保持學生注意力。對的答案：A、模仿老式課堂中“你問我答”互動環(huán)節(jié)。C、提高視頻學習記憶保持率。D、保持學生注意力。5技術(shù)團隊往往會給教學團隊提供一套建課指南，其中涉及：(多選)A.如何解決課程資料中她人版權(quán)材料。B.怎么寫腳本。C.怎么使用視頻剪輯軟件。D.怎么選取選課學生對象。對的答案：A、如何解決課程資料中她人版權(quán)材料。B、怎么寫腳本。6下列因素，體現(xiàn)了慕課和老式教學不同之處是：(多選)A.慕課課程有課后作業(yè)。B.慕課課程有教師解說。C.視頻主題明確。D.容許學習者進行個性化學習。對的答案：C、視頻主題明確。D、容許學習者進行個性化學習。7當前大多數(shù)慕課平臺都支持開展下列練習活動中：(多選)A.游戲化虛擬練習環(huán)境。B.即時反饋對錯測驗活動。C.通過同伴互評方式開展作業(yè)活動。D.自動反饋程序設(shè)計類練習。對的答案：B、即時反饋對錯測驗活動。C、通過同伴互評方式開展作業(yè)活動。8在慕課中，視頻是學習內(nèi)容傳遞重要形式。(判斷)A.√B.×對的答案：A、√。9慕課普通視頻長度都在30-50分鐘不等。(判斷)A.√B.×對的答案：B、×。10慕課視頻在劃分知識點時候，也許會與老式教學有較大區(qū)別。(判斷)A.×B.√對的答案：B、√。1單選(0.5分)如下慕課說法不對的是：A.慕課中學生作業(yè)、討論等也都是公開，容許選課所有學習者對其觀摩和評論，這在客觀上會督促學生作業(yè)原創(chuàng)，可以完全避免作弊。0.50/0.50B.在慕課課程學習中，學習者不再是孤立求學者，而是可以和同窗一起交流合伙，互相協(xié)助，共同進步。C.慕課中學生可以按照自己步調(diào)進行學習，教師教學資料有時也是是可如下載D.有研究表白，慕課中積極參加課程討論交流學生往往學習成績較好，結(jié)業(yè)率也較高。對的答案：A你選對了2多選(0.5分)高教司文獻對精品課程定義是具備()等特點示范性課程。A.一流教學辦法。B.一流教師隊伍。0.12/0.50C.一流教材。0.12/0.50D.一流教學管理。對的答案：A、B、C、D你錯選為B、C3多選(0.5分)“國家精品資源共享課”建設(shè)督促本來精品課程提供（）等資源以使其轉(zhuǎn)型升級：A.全套教學視頻。0.13/0.50B.課程簡介。0.13/0.50C.教學日歷。0.13/0.50D.重點難點指引、作業(yè)、參照資料目錄。0.13/0.50對的答案：A、B、C、D你選對了4多選(0.5分)慕課第二個字母O相應(yīng)單詞是open。對于之前慕課來說，下列說法對的是：A.Open=誰都可以學習慕課。0.12/0.50B.Open=免費注冊。C.Open=免費學習。D.Open=免費課程。對的答案：A、B、C、D你錯選為A5多選(0.5分)相對于慕課來說，關(guān)于SPOC說法對的是：A.可以用于專業(yè)教誨，用在線課程優(yōu)勢滿足小規(guī)模、有特殊規(guī)定人群需要。0.13/0.50B.對于眾多高校來說，SPOC就是使用慕課資源開展翻轉(zhuǎn)課堂。0.13/0.50C.SPOC在提供靈活性和有效性同步，可覺得學生帶來純慕課所缺失完整教誨體驗。0.13/0.50D.對于但愿用大數(shù)據(jù)研究提高教學質(zhì)量研究人員來說，SPOC也許會比慕課更精準地提供有價值研究數(shù)據(jù)。0.13/0.50對的答案：A、B、C、D你選對了6判斷(0.5分)慕課第三個字母O相應(yīng)單詞是online，在線。沒有互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，就不會有慕課浮現(xiàn)。A.×B.√0.50/0.50對的答案：B你選對了7判斷(0.5分)SPOC作為小型私密網(wǎng)絡(luò)課程（SmallPrivateOnlineCourse），只也許招收自己學生。A.×0.50/0.50B.√對的答案：A你選對了8判斷(0.5分)無論國家精品課程，國家精品資源共享課程，還是慕課，都缺少有教師引導(dǎo)學習過程，沒有什么本質(zhì)區(qū)別。A.×0.50/0.50B.√對的答案：A你選對了9判斷(0.5分)慕課第一種字母M相應(yīng)單詞是Massive，大規(guī)模，因此學員規(guī)模一定要大，達到上萬人才干開慕課。A.×0.50/0.50B.√對的答案：A你選對了10判斷(0.5分)當前慕課都采用是異步交流教學，設(shè)立實時互動環(huán)節(jié)還是一種難題。A.√0.00/0.50B.×對的答案：B你錯選為A1單選(0.5分)如下慕課說法不對的是：A.有研究表白，慕課中積極參加課程討論交流學生往往學習成績較好，結(jié)業(yè)率也較高。B.慕課中學生作業(yè)、討論等也都是公開，容許選課所有學習者對其觀摩和評論，這在客觀上會督促學生作業(yè)原創(chuàng)，可以完全避免作弊。0.50/0.50C.在慕課課程學習中，學習者不再是孤立求學者，而是可以和同窗一起交流合伙，互相協(xié)助，共同進步。D.慕課中學生可以按照自己步調(diào)進行學習，教師教學資料有時也是是可如下載對的答案：B你選對了2多選(0.5分)高教司文獻對精品課程定義是具備()等特點示范性課程。A.一流教師隊伍。0.13/0.50B.一流教學辦法。0.13/0.50C.一流教學內(nèi)容。0.13/0.50D.一流教學管理。0.13/0.50對的答案：A、B、C、D你選對了3多選(0.5分)“國家精品資源共享課”建設(shè)督促本來精品課程提供（）等資源以使其轉(zhuǎn)型升級：A.教學大綱。0.13/0.50B.教案或演示文稿。0.13/0.50C.課程簡介。0.13/0.50D.重點難點指引、作業(yè)、參照資料目錄。0.13/0.50對的答案：A、B、C、D你選對了4多選(0.5分)關(guān)于xMOOCs說法不對的是：A.xMOOCs就是老式網(wǎng)絡(luò)教學，只是學生多一點而已，其服務(wù)對象重要是校外人士。對校內(nèi)教學不會帶來沖擊和影響。0.12/0.50B.課程教學內(nèi)容都是分散在互聯(lián)網(wǎng)上免費資源，沒有固定教材。C.xMOOCs平臺討論區(qū)像社交媒體同樣強大，可以較好地支持通過討論來形成共識。0.12/0.50D.xMOOCs不如cMOOCs先進。0.12/0.50對的答案：A、B、C、D你錯選為A、C、D5多選(0.5分)慕課第二個字母O相應(yīng)單詞是open。對于之前慕課來說，下列說法對的是：A.Open=免費課程。0.13/0.50B.Open=誰都可以學習慕課。0.13/0.50C.Open=免費學習。0.13/0.50D.Open=免費注冊。0.13/0.50對的答案：A、B、C、D你選對了6判斷(0.5分)慕課傳播速度和發(fā)展態(tài)勢都非常令人震驚。慕課為什么這樣火？由于慕課非常符合美國學者埃弗雷特?羅杰斯創(chuàng)新擴散理論。A.×B.√0.50/0.50對的答案：B你選對了7判斷(0.5分)最簡樸SPOC系統(tǒng)是復(fù)制慕課課程，只為有限學生服務(wù)，即課程授權(quán)方式。A.×B.√0.50/0.50對的答案：B你選對了8判斷(0.5分)像edX、Coursera還可以把SPOC平臺作為伙伴學校勉勵教師嘗試開設(shè)慕課課程場合，但是，到當前為止還沒有嘗試過。A.√B.×0.50/0.50對的答案：B你選對了9判斷(0.5分)視頻公開課展示了中華人民共和國高校教師風采，成就了一批“名嘴”專家。A.×B.√0.50/0.50對的答案：B你選對了10判斷(0.5分)有某些SPOC系統(tǒng)是在慕課平臺上套SPOC，SPOC學生可以參加慕課討論，但是有自己額外學習任務(wù)和自己私密討論區(qū)。A.√0.50/0.50B.×對的答案：A你選對了1單選(0.5分)慕課第二個字母O相應(yīng)單詞是open。對于當前慕課來說，下列說法對的是：A.Open=免費課程。B.Open=免費注冊。C.三大慕課平臺商都始終堅持所有慕課完全免費。D.Open=免費學習。0.00/0.50對的答案：B你錯選為D2多選(0.5分)高教司文獻對精品課程定義是具備()等特點示范性課程。A.一流教材。0.25/0.50B.一流大學。C.一流制作水平。D.一流教師隊伍。0.25/0.50對的答案：A、D你選對了3多選(0.5分)“國家精品資源共享課”建設(shè)督促本來精品課程提供（）等資源以使其轉(zhuǎn)型升級：A.教師職稱、工齡、研究方向。B.教學日歷。0.17/0.50C.全套教學視頻。0.17/0.50D.教案或演示文稿。0.17/0.50對的答案：B、C、D你選對了4多選(0.5分)關(guān)于xMOOCs說法不對的是：A.xMOOCs就是老式網(wǎng)絡(luò)教學，只是學生多一點而已，其服務(wù)對象重要是校外人士。對校內(nèi)教學不會帶來沖擊和影響。該題無法得分/0.50B.xMOOCs不如cMOOCs先進。該題無法得分/0.50C.xMOOCs背后學習理論是掌握學習理論，更多側(cè)重于知識傳遞和掌握。D.xMOOCs以教師為中心，由教師提供和組織教學內(nèi)容，設(shè)計教學評價。該題無法得分/0.50對的答案：A、B你錯選為A、B、D5多選(0.5分)慕課第二個字母O相應(yīng)單詞是open。對于之前慕課來說，下列說法對的是：A.Open=誰都可以學習慕課。0.16/0.50B.Open=免費注冊。C.Open=誰都可以開設(shè)慕課。D.Open=免費課程。對的答案：A、B、D你錯選為A6判斷(0.5分)慕課第三個字母O相應(yīng)單詞是online，在線。沒有互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，就不會有慕課浮現(xiàn)。A.√0.50/0.50B.×對的答案：A你選對了7判斷(0.5分)像edX、Coursera還可以把SPOC平臺作為伙伴學校勉勵教師嘗試開設(shè)慕課課程場合，但是，到當前為止還沒有嘗試過。A.√B.×0.50/0.50對的答案：B你選對了8判斷(0.5分)作為一種教誨創(chuàng)新，慕課四個單詞擬定了其獨特內(nèi)涵，對這四個要素其中一種內(nèi)涵進行了變更，就會浮現(xiàn)另一種新事物。A.√0.50/0.50B.×對的答案：A你選對了9判斷(0.5分)有某些SPOC系統(tǒng)是在慕課平臺上套SPOC，SPOC學生可以參加慕課討論，但是有自己額外學習任務(wù)和自己私密討論區(qū)。A.×B.√0.50/0.50對的答案：B你選對了10判斷(0.5分)慕課可以使學員可以隨時隨處自定步調(diào)碎片化學習。A.×B.√0.50/0.50對的答案：B你選對了1單選(0.5分)如下慕課說法不對的是：A.慕課中學生可以按照自己步調(diào)進行學習，教師教學資料有時也是是可如下載B.慕課授課教師設(shè)立了課程教學目的，每個學習者都可以設(shè)定自己學習目的，但是，與否通過慕課學習達到了自己目的，必要通過與否結(jié)業(yè)來評價。0.50/0.50C.在慕課課程學習中，學習者不再是孤立求學者，而是可以和同窗一起交流合伙，互相協(xié)助，共同進步。D.有研究表白，慕課中積極參加課程討論交流學生往往學習成績較好，結(jié)業(yè)率也較高。對的答案：B你選對了2多選(0.5分)普通，cMOOCs涉及：A.課程分布在網(wǎng)絡(luò)上不同地方。0.17/0.50B.為增進彼此學習，強調(diào)建立參加者之間連接。0.17/0.50C.規(guī)定師生都需要很高信息技術(shù)素養(yǎng)和自治能力。0.17/0.50D.勉勵學生完整地和線性地學完課程。對的答案：A、B、C你選對了3多選(0.5分)慕課和學校老式課程不同涉及：A.不少慕課都容許在開課期間隨時注冊。B.有些慕課是將大學課程提成了幾段，分別開設(shè)。C.慕課課程是完全在線課程。0.12/0.50D.有些慕課在學校并沒有相應(yīng)課程，純粹是為慕課學員開設(shè)。對的答案：A、B、C、D你錯選為C4多選(0.5分)相對于慕課來說，關(guān)于SPOC說法對的是：A.SPOC在提供靈活性和有效性同步，可覺得學生帶來純慕課所缺失完整教誨體驗。0.13/0.50B.對于眾多高校來說，SPOC就是使用慕課資源開展翻轉(zhuǎn)課堂。0.13/0.50C.對于但愿用大數(shù)據(jù)研究提高教學質(zhì)量研究人員來說，SPOC也許會比慕課更精準地提供有價值研究數(shù)據(jù)。0.13/0.50D.可以用于專業(yè)教誨，用在線課程優(yōu)勢滿足小規(guī)模、有特殊規(guī)定人群需要。0.13/0.50對的答案：A、B、C、D你選對了5多選(0.5分)慕課學習與學習者以往學習體驗有諸多不同，涉及：A.可以多次學習，多次嘗試，直到學會。0.17/0.50B.慕課課程學習氛圍濃厚。0.17/0.50C.慕課規(guī)定學生是可以自我管理學習者，學習者有充分自由決定怎么學習、看多少資料、與否做作業(yè)，與否參加討論。0.17/0.50D.我結(jié)識教師，教師不結(jié)識我。對的答案：A、B、C你選對了6判斷(0.5分)智能題庫習題實現(xiàn)了“掌握學習”理論，同伴互評技術(shù)解決了人文學科作業(yè)批改難題，課程論壇系統(tǒng)支持了學伴間建構(gòu)知識討論，慕課評價與測試體系非常完美。A.√0.00/0.50B.×對的答案：B你錯選為A7判斷(0.5分)SPOC作為小型私密網(wǎng)絡(luò)課程（SmallPrivateOnlineCourse），只也許招收自己學生。A.×0.50/0.50B.√對的答案：A你選對了8判斷(0.5分)作為一種教誨創(chuàng)新，慕課四個單詞擬定了其獨特內(nèi)涵，對這四個要素其中一種內(nèi)涵進行了變更，就會浮現(xiàn)另一種新事物。A.√0.50/0.50B.×對的答案：A你選對了9判斷(0.5分)當前慕課都采用是異步交流教學，設(shè)立實時互動環(huán)節(jié)還是一種難題。A.×0.50/0.50B.√對的答案：A你選對了10判斷(0.5分)xMOOCs和cMOOCs教學理念和做法都差不多，沒有本質(zhì)區(qū)別。A.√B.×0.50/0.50對的答案：B你選對了本次得分為：5.00/5.00，本次測試提交時間為：-05-17，如果你以為本次測試成績不抱負，你可以選取再做一次。1單選(0.5分)如下慕課說法不對的是：A.慕課中學生可以按照自己步調(diào)進行學習，教師教學資料有時也是是可如下載B.在慕課課程學習中，學習者不再是孤立求學者，而是可以和同窗一起交流合伙，互相協(xié)助，共同進步。C.慕課中學生作業(yè)、討論等也都是公開，容許選課所有學習者對其觀摩和評論，這在客觀上會督促學生作業(yè)原創(chuàng)，可以完全避免作弊。0.50/0.50D.有研究表白，慕課中積極參加課程討論交流學生往往學習成績較好，結(jié)業(yè)率也較高。2多選(0.5分)“國家精品資源共享課”建設(shè)督促本來精品課程提供（）等資源以使其轉(zhuǎn)型升級：A.教學大綱。0.13/0.50B.全套教學視頻。0.13/0.50C.教學日歷。0.13/0.50D.課程簡介。0.13/0.503多選(0.5分)慕課第二個字母O相應(yīng)單詞是open。對于之前慕課來說，下列說法對的是：A.Open=免費課程。0.25/0.50B.Open=免費證書。C.Open=免費注冊。0.25/0.50D.Open=使用免費開放資源作為教材。4多選(0.5分)慕課學習與學習者以往學習體驗有諸多不同，涉及：A.可以和同窗討論作業(yè)怎么做，對答案。0.17/0.50B.我結(jié)識教師，教師不結(jié)識我。C.慕課規(guī)定學生是可以自我管理學習者，學習者有充分自由決定怎么學習、看多少資料、與否做作業(yè)，與否參加討論。0.17/0.50D.慕課課程學習氛圍濃厚。0.17/0.505多選(0.5分)關(guān)于cMOOCs說法不對的是：A.cMOOCs課程網(wǎng)站提供對學生學習過程記錄。0.17/0.50B.規(guī)定學習者要積極參加分享，使用各種社交媒體工具來談個人看法。C.到當前為止，cMOOCs和xMOOCs開設(shè)課程數(shù)量差不多，發(fā)展同樣迅速。0.17/0.50D.cMOOCs比xMOOCs在教學理念方面更先進。0.17/0.506判斷(0.5分)慕課第三個字母O相應(yīng)單詞是online，在線。沒有互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，就不會有慕課浮現(xiàn)。A.√0.50/0.50B.×7判斷(0.5分)本課程將“微課”看作是模塊化短視頻，講授某個較為完整內(nèi)容，以此內(nèi)涵談?wù)撆c慕課關(guān)系，那么慕課教學視頻就是一組微課集合。A.√0.50/0.50B.×8判斷(0.5分)智能題庫習題實現(xiàn)了“掌握學習”理論，同伴互評技術(shù)解決了人文學科作業(yè)批改難題，課程論壇系統(tǒng)支持了學伴間建構(gòu)知識討論，慕課評價與測試體系非常完美。A.√B.×0.50/0.509判斷(0.5分)無論國家精品課程，國家精品資源共享課程，還是慕課，都缺少有教師引導(dǎo)學習過程，沒有什么本質(zhì)區(qū)別。A.√B.×0.50/0.5010判斷(0.5分)有某些SPOC系統(tǒng)是在慕課平臺上套SPOC，SPOC學生可以參加慕課討論，但是有自己額外學習任務(wù)和自己私密討論區(qū)。A.√0.50/0.50B.×1單選(0.5分)慕課第二個字母O相應(yīng)單詞是open。對于當前慕課來說，下列說法對的是：得分/總分A.Open=免費課程。0.00/0.50B.三大慕課平臺商都始終堅持所有慕課完全免費。C.Open=使用免費開放資源作為教材。D.Open=免費注冊。2多選(0.5分)高教司文獻對精品課程定義是具備()等特點示范性課程。得分/總分A.一流教師隊伍。0.17/0.50B.一流教學管理。0.17/0.50C.一流大學。D.一流教學辦法。0.17/0.503多選(0.5分)普通，cMOOCs涉及：得分/總分A.規(guī)定師生都需要很高信息技術(shù)素養(yǎng)和自治能力。0.25/0.50B.教師使命是扮演知識重要來源角色。C.勉勵學生完整地和線性地學完課程。D.課程分布在網(wǎng)絡(luò)上不同地方。0.25/0.504多選(0.5分)“國家精品資源共享課”建設(shè)督促本來精品課程提供（）等資源以使其轉(zhuǎn)型升級：得分/總分A.教師職稱、工齡、研究方向。B.全套教學視頻。0.17/0.50C.教學日歷。0.17/0.50D.教案或演示文稿。0.17/0.505多選(0.5分)美國學者埃弗雷特?羅杰斯（E.M.Rogers）提出了創(chuàng)新擴散理論，以為一種創(chuàng)新如果可以得到迅速推廣和采納必要具備如下特性：得分/總分A.可賺錢性。B.復(fù)雜性。0.17/0.50C.可試性。0.17/0.50D.可觀測性。0.17/0.506判斷(0.5分)慕課第三個字母O相應(yīng)單詞是online，在線。沒有互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，就不會有慕課浮現(xiàn)。得分/總分A.×B.√0.50/0.507判斷(0.5分)慕課課程可以是一門完全相應(yīng)校內(nèi)課程課程，也可以只是校內(nèi)課程一某些內(nèi)容，內(nèi)容不多，學生承擔不大，可以承諾花某些時間來學習。得分/總分A.×0.00/0.50B.√8判斷(0.5分)作為一種教誨創(chuàng)新，慕課四個單詞擬定了其獨特內(nèi)涵，對這四個要素其中一種內(nèi)涵進行了變更，就會浮現(xiàn)另一種新事物。得分/總分A.×B.√0.50/0.509判斷(0.5分)當前慕課都采用是異步交流教學，設(shè)立實時互動環(huán)節(jié)還是一種難題。得分/總分A.√B.×0.50/0.5010判斷(0.5分)SPOC對于慕課平臺提供商如edX、Coursera來說可以帶來一種新獲利模式，但是慕課平臺商都還沒有設(shè)計SPOC系統(tǒng)。得分/總分A.×0.50/0.50B.√1單選(0.5分)慕課第二個字母O相應(yīng)單詞是open。對于當前慕課來說，下列說法對的是：得分/總分A.Open=免費注冊。0.50/0.50B.三大慕課平臺商都始終堅持所有慕課完全免費。C.Open=使用免費開放資源作為教材。D.Open=免費證書。2多選(0.5分)普通，cMOOCs涉及：得分/總分A.勉勵學生完整地和線性地學完課程。B.參加者創(chuàng)立自己課程學習途徑。0.25/0.50C.教師使命是扮演知識重要來源角色。D.課程分布在網(wǎng)絡(luò)上不同地方。0.25/0.503多選(0.5分)關(guān)于xMOOCs說法不對的是：得分/總分A.xMOOCs教學內(nèi)容如教學視頻、題庫等都是集中存儲在課程網(wǎng)站中，很少會將互聯(lián)網(wǎng)上信息作為重要學習材料。B.xMOOCs就是老式網(wǎng)絡(luò)教學，只是學生多一點而已，其服務(wù)對象重要是校外人士。對校內(nèi)教學不會帶來沖擊和影響。0.17/0.50C.xMOOCs不如cMOOCs先進。0.17/0.50D.xMOOCs平臺討論區(qū)像社交媒體同樣強大，可以較好地支持通過討論來形成共識。0.17/0.504多選(0.5分)相對于慕課來說，關(guān)于SPOC說法對的是：得分/總分A.SPOC也許還可以有一定收入回報。0.13/0.50B.可以用于專業(yè)教誨，用在線課程優(yōu)勢滿足小規(guī)模、有特殊規(guī)定人群需要。0.13/0.50C.對于但愿用大數(shù)據(jù)研究提高教學質(zhì)量研究人員來說，SPOC也許會比慕課更精準地提供有價值研究數(shù)據(jù)。0.13/0.50D.SPOC在提供靈活性和有效性同步，可覺得學生帶來純慕課所缺失完整教誨體驗。0.13/0.505多選(0.5分)美國學者埃弗雷特?羅杰斯（E.M.Rogers）提出了創(chuàng)新擴散理論，以為一種創(chuàng)新如果可以得到迅速推廣和采納必要具備如下特性：得分/總分A.兼容性。0.25/0.50B.可賺錢性。C.可觀測性。0.25/0.50D.可持續(xù)性。6判斷(0.5分)慕課第三個字母O相應(yīng)單詞是online，在線。沒有互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，就不會有慕課浮現(xiàn)。得分/總分A.√0.50/0.50B.×7判斷(0.5分)慕課課程可以是一門完全相應(yīng)校內(nèi)課程課程，也可以只是校內(nèi)課程一某些內(nèi)容，內(nèi)容不多，學生承擔不大，可以承諾花某些時間來學習。得分/總分A.×B.√0.50/0.508判斷(0.5分)像edX、Coursera還可以把SPOC平臺作為伙伴學校勉勵教師嘗試開設(shè)慕課課程場合，但是，到當前為止還沒有嘗試過。得分/總分A.√B.×0.50/0.509判斷(0.5分)當前慕課都采用是異步交流教學，設(shè)立實時互動環(huán)節(jié)還是一種難題。得分/總分A.√B.×0.50/0.5010判斷(0.5分)SPOC對于慕課平臺提供商如edX、Coursera來說可以帶來一種新獲利模式，但是慕課平臺商都還沒有設(shè)計SPOC系統(tǒng)。得分/總分A.√B.×0.50/0.50單選1、如下慕課說法不對的是：A、有研究表白，慕課中積極參加課程討論交流學生往往學習成績較好，結(jié)業(yè)率也較高。B、慕課中學生可以按照自己步調(diào)進行學習，教師教學資料有時也是是可如下載C、在慕課課程學習中，學習者不再是孤立求學者，而是可以和同窗一起交流合伙，互相協(xié)助，共同進步。D、慕課授課教師設(shè)立了課程教學目的，每個學習者都可以設(shè)定自己學習目的，但是，與否通過慕課學習達到了自己目的，必要通過與否結(jié)業(yè)來評價。2、如下慕課說法不對的是：A、慕課中學生可以按照自己步調(diào)進行學習，教師教學資料有時也是是可如下載B、有研究表白，慕課中積極參加課程討論交流學生往往學習成績較好，結(jié)業(yè)率也較高。C、在慕課課程學習中，學習者不再是孤立求學者，而是可以和同窗一起交流合伙，互相協(xié)助，共同進步。D、慕課中學生作業(yè)、討論等也都是公開，容許選課所有學習者對其觀摩和評論，這在客觀上會督促學生作業(yè)原創(chuàng)，可以完全避免作弊。3、慕課最后一種字母C相應(yīng)單詞是Course，如下說法不對的是：A、慕課也是課程，其教學辦法和教學設(shè)計跟老式課程沒有明顯區(qū)別。/由于是課程，因此有面授。B、由于是課程，因此要交作業(yè)，有考試。C、學生在教師引導(dǎo)下，和同伴一起學習，準時提交作業(yè)和測驗，可以提高完畢課業(yè)幾率。D、在某些大學招生時候，如果有中學生有慕課結(jié)業(yè)證書會得到青睞。E、慕課課程之因此很少人拿到畢業(yè)證書，有一種因素是作業(yè)有截至期，諸多學員由于錯過作業(yè)截止期，而不能得分。F、由于是課程，就有教師，有同窗，有助教。

G、由于是課程，因此有課程開始和結(jié)束時間。

H、由于是課程，因此有及格和不及格之說，會有不同證書，表白與否參加了課程多選1、“國家精品資源共享課”建設(shè)督促本來精品課程提供（）等資源以使其轉(zhuǎn)型升級：A、重點難點指引、作業(yè)、參照資料目錄。B、教學日歷。C、課程簡介。D、教案或演示文稿E、教學大綱F、教師職稱、工齡、研究方向。3、慕課第二個字母O相應(yīng)單詞是open。對于之前慕課來說，下列說法對的是：A、Open=誰都可以開設(shè)慕課。B、Open=免費證書。C、Open=誰都可以學習慕課。D、Open=免費課程。4、慕課學習與學習者以往學習體驗有諸多不同，涉及：

A、我結(jié)識教師，教師不結(jié)識我。B、可以和同窗討論作業(yè)怎么做，對答案。C、可以多次學習，多次嘗試，直到學會。D、慕課課程規(guī)定學習者是積極學習者，可以積極積極地學習，涉及與教學內(nèi)容互動，與師生5、美國學者埃弗雷特?羅杰斯（E.M.Rogers）提出了創(chuàng)新擴散理論，以為一種創(chuàng)新如果可以得到迅速推廣和采納必要具備如下特性：A、可持續(xù)性。B、可賺錢性。C、復(fù)雜性。D、兼容性。E、可試性。F、可觀測性。G、相對優(yōu)勢。6、高教司文獻對精品課程定義是具備()等特點示范性課程。A、一流大學。B、一流制作水平。

C、一流教學辦法。D、一流教師隊伍。

E、一流教學管理。

7普通，cMOOCs涉及：A、勉勵學生完整地和線性地學完課程。B、教師使命是扮演知識重要來源角色。C、課程分布在網(wǎng)絡(luò)上不同地方。D、為增進彼此學習，強調(diào)建立參加者之間連接。E、參加者創(chuàng)立自己課程學習途徑。F、規(guī)定師生都需要很高信息技術(shù)素養(yǎng)和自治能力。

8、相對于慕課來說，關(guān)于SPOC說法對的是：A、SPOC普通會限制報名學生來源。B、SPOC等于“混合學習”。C、SPOC在提供靈活性和有效性同步，可覺得學生帶來純慕課所缺失完整教誨體驗。D、對于但愿用大數(shù)據(jù)研究提高教學質(zhì)量研究人員來說，SPOC也許會比慕課更精準地提供有價值研究數(shù)據(jù)。E、對于眾多高校來說，SPOC就是使用慕課資源開展翻轉(zhuǎn)課堂。F、SPOC也許還可以有一定收入回報。

G、可以用于專業(yè)教誨，用在線課程優(yōu)勢滿足小規(guī)模、有特殊規(guī)定人群需要。9、關(guān)于cMOOCs說法不對的是：A、以培養(yǎng)學生建構(gòu)自己知識和結(jié)識為目的。B、cMOOCs與xMOOCs相比，更符合互聯(lián)網(wǎng)學習特點。C、重要教學活動是每天發(fā)給學生一堆網(wǎng)頁鏈接，讓學生自己挑著看。

D、cMOOCs比xMOOCs在教學理念方面更先進。E、cMOOCs課程網(wǎng)站提供對學生學習過程記錄。F、到當前為止，cMOOCs和xMOOCs開設(shè)課程數(shù)量差不多，發(fā)展同樣迅速。G、教師只是助學者，并不是課程知識唯一權(quán)威傳授者。10、慕課和學校老式課程不同涉及：

A、慕課課程是完全在線課程。

B、有些慕課是將大學課程提成了幾段，分別開設(shè)。

C、不少慕課都容許在開課期間隨時注冊。

D、慕課課程只是簡樸普及類導(dǎo)論型課程，不能講高深知識。E、

學習慕課必定不能得到大學學分。判斷1、慕課傳播速度和發(fā)展態(tài)勢都非常令人震驚。慕課為什么這樣火？由于慕課非常符合美國學者埃弗雷特?羅杰斯創(chuàng)新擴散理論。A、√B、×2、像edX、Coursera還可以把SPOC平臺作為伙伴學校勉勵教師嘗試開設(shè)慕課課程場合，但是，到當前為止還沒有嘗試過。A、√B、×3、已有某些xMOOCs課程開始采用cMOOCs討論為中心教學方略，受到學生好評。A、√B、×4、SPOC對于慕課平臺提供商如edX、Coursera來說可以帶來一種新獲利模式，但是慕課平臺商都還沒有設(shè)計SPOC系統(tǒng)。A、√B、×5、慕課可以使學員可以隨時隨處自定步調(diào)碎片化學習。A、√B、×6、智能題庫習題實現(xiàn)了“掌握學習”理論，同伴互評技術(shù)解決了人文學科作業(yè)批改難題，課程論壇系統(tǒng)支持了學伴間建構(gòu)知識討論，慕課評價與測試體系非常完美。A、√B、×7、慕課第一種字母M相應(yīng)單詞是Massive，大規(guī)模，因此學員規(guī)模一定要大，達到上萬人才干開慕課。A、√B、×8、當前慕課都采用是異步交流教學，設(shè)立實時互動環(huán)節(jié)還是一種難題。

A、√B、×9、有某些SPOC系統(tǒng)是在慕課平臺上套SPOC，SPOC學生可以參加慕課討論，但是有自己額外學習任務(wù)和自己私密討論區(qū)。A、√B、×10、最簡樸SPOC系統(tǒng)是復(fù)制慕課課程，只為有限學生服務(wù)，即課程授權(quán)方式。A、√B、×11、作為一種教誨創(chuàng)新，慕課四個單詞擬定了其獨特內(nèi)涵，對這四個要素其中一種內(nèi)涵進行了變更，就會浮現(xiàn)另一種新事物。A、√B、×12、SPOC作為小型私密網(wǎng)絡(luò)課程（SmallPrivateOnlineCourse），只也許招收自己學生。A、√B、×13、xMOOCs和cMOOCs教學理念和做法都差不多，沒有本質(zhì)區(qū)別。A、√B、×14、視頻公開課展示了中華人民共和國高校教師風采，成就了一批“名嘴”專家。A、√B、×第二講單選1、視頻時間短好處是：A、以便碎片化學習。/有助于保持學習興趣。B、有助于實現(xiàn)視頻形式多樣化。C、有助于主題聚焦。D、有助于借助技術(shù)最大化教學效果。2、慕課視頻與視頻公開課視頻相比，最直觀不同之處是：A、分分和合，組合學習途徑。B、主題聚焦，相對獨立完整。C、強調(diào)借助技術(shù)最大化教學效果。

D、形式多樣。E、、時間短。3、教學團隊負責提出課程總體設(shè)想，涉及：A、教學資源型態(tài)。B、課程標記設(shè)計。C、開發(fā)工具模板。D、課程宣傳頁設(shè)計。4、下列屬于慕課視頻特點是：A、完整講授某個專項。/不拘一格，形式多樣B、能看到教師。C、必要配合字幕。D、用最先進錄制技術(shù)。5、為了強化觀看教學視頻而形成短時記憶，可以采用辦法有：A、提供每周一測，容許多次嘗試。B、提供視頻下載鏈接。C、在視頻中嵌入小測功能。D、為視頻添加字幕。多選1、慕課視頻設(shè)計強調(diào)模塊化分割內(nèi)容好處是：A、減少學生學習負荷。B、便于學生迅速找到需要學習信息。C、便于學生有針對性地選取需要學習內(nèi)容。D、可以滿足不同窗習需求。

E、便于教師靈活設(shè)計教學活動。

F、每個小視頻自成一體，有始有終，相對完整。G、、可以增長課程容量。H、便于學習者明確教學目的。J、便于學習者找到不同視頻之間聯(lián)系。2、穿插在慕課視頻中練習活動，可以用于：A、為學生選取與否觀看視頻提供根據(jù)。B、提示學生剛看過概念和觀點。C、保持學生注意力。D、模仿老式課堂中“你問我答”互動環(huán)節(jié)。E、提高視頻學習記憶保持率。F、營造視頻“一對一家教”效果。G、引導(dǎo)學生帶著問題去觀看視頻。3、慕課視頻大多都會添加字幕，那么對于字幕說法，下列說法對的有：A、Coursera是可以自動生成字幕。B、都需要在剪輯視頻時自己添加。C、都是系統(tǒng)自動生成。D、有課程在視頻下面直接添加字幕文檔供學生下載。4、下列因素，體現(xiàn)了慕課和老式教學不同之處是：A、視頻短小精悍。B、視頻形式多樣且自成體系。C、視頻主題明確。D、容許學習者進行個性化學習。E、慕課課程有教師解說。

F、慕課課程有課后作業(yè)。5、教師在設(shè)計和開發(fā)慕課階段，要完畢工作涉及：A、進行課程規(guī)劃。B、整體測試和調(diào)試。C、正式發(fā)布課程。D、組建慕課建設(shè)團隊。

E、制定慕課建設(shè)項目執(zhí)行籌劃。F、制作整個課程。G、制作課程宣傳材料。H、定期發(fā)布課程公示I、管理并參加課程論壇討論。J、依照課程學習數(shù)據(jù)設(shè)計指引和反饋。6、下列視頻體現(xiàn)形式，可以作為慕課視頻有：A、全是PPT播放，只聞其聲，不見其人。B、用動畫制作方式，清晰地呈現(xiàn)知識演變過程。C、野外或?qū)嶒炇椰F(xiàn)場演示。D、網(wǎng)上實時在線討論。E、教師站在黑板前講授。F、用平板電腦代替黑板，邊講邊畫。7、在慕課課程中，論壇討論能發(fā)揮下列作用中：A、讓學生感受到被教師關(guān)注。B、讓學生隨時隨處得到教師協(xié)助。C、讓學生提交作業(yè)并進行大規(guī)?；ピuD、營造“同伴互助”學習氛圍。E、逐漸提高學生高層次思維能力。F、提高學生問題被及時解答也許性。G、培養(yǎng)學生高檔思維能力。H、促使學生充分理解并建構(gòu)自己知識體系。

I、會促使學生更高限度參加課程。

J、減少學生獨立學習孤單感和無助感。8、當前大多數(shù)慕課平臺都支持開展下列練習活動中：A、通過同伴互評方式開展作業(yè)活動。B、視頻中或視頻之后小測。C、即時反饋對錯測驗活動。D、自動反饋程序設(shè)計類練習。

E、游戲化虛擬練習環(huán)境。9、技術(shù)團隊往往會給教學團隊提供一套建課指南，其中涉及：A、如何提高和評測課程質(zhì)量。B、如何解決課程資料中她人版權(quán)材料。C、怎么寫腳本。

D、怎么寫出創(chuàng)意故事

E、怎么判斷多媒體作品質(zhì)量好壞。10、慕課教學團隊構(gòu)成及角色涉及：A、專門負責出考試題課程團隊。

B、專門負責教學內(nèi)容準備、教學方略規(guī)劃課程團隊。C、制片人，她領(lǐng)導(dǎo)慕課課程建設(shè)，涉及擬定選題、召集人力。D、專門負責視頻剪輯團隊判斷1、在慕課中，視頻是學習內(nèi)容傳遞重要形式。A、√B、×2、慕課普通視頻長度都在30-50分鐘不等。A、√B、×3、作者規(guī)定了對其作品處置權(quán)，使用者需要引用時必要與作者聯(lián)系。A、√B、×4、用大量精心設(shè)計練習來增進學生掌握和吸取知識是慕課核心教學理念之一。A、√B、×5、慕課視頻在劃分知識點時候，也許會與老式教學有較大區(qū)別。A、√B、×6、慕課視頻體現(xiàn)形式豐富多彩，體現(xiàn)了媒體技術(shù)在視覺化效果方面推動和影響。A、√B、×7、慕課視頻必要非常短，這是考慮視頻制作首要條件。A、√B、×8、課程測試時特別要關(guān)注課程與否在學生需要協(xié)助階段提供了應(yīng)有協(xié)助、課程制作質(zhì)量與否精良。A、√B、×第三講單選1、如下哪個問題與詳細教學內(nèi)容關(guān)于，需要在每次拍攝時都問：A、您但愿您教學視頻拍成什么樣子？B、您以為好教學視頻應(yīng)當具備哪些特點？C、您上課會使用什么軟件？您會如何形象地表達和傳遞教學內(nèi)容？D、您以為您教學質(zhì)量在多大限度上依賴聽眾體現(xiàn)？如果您需要聽眾，您但愿她們擔當什么角色？E、作為教師，您覺得您最擅長什么？或者您教學有哪些特色？2、基于通用化設(shè)計研究，教師在課程設(shè)計時應(yīng)用原則不涉及：A、設(shè)計活動讓健康學習者都可以參加進來。/設(shè)計統(tǒng)一方式讓學習者展示她們所學到知識。B、設(shè)計多樣化資源和活動，可以讓學習者以不同方式訪問。C、設(shè)計活動讓學習者都可以參加進來。D、設(shè)計各種方式讓學習者展示她們所學到知識。3、如下哪個問題是在提示教師從學生學習這段內(nèi)容有效性角度來思考：A、您上課會使用什么軟件和工具？B、您以為學生學習這段內(nèi)容最佳方式或最佳途徑是什么？C、您但愿您教學視頻拍成什么樣子？D、在上學時候您會如何形象地表達和傳遞教學內(nèi)容？E、作為教師，您覺得您最擅長什么？您教學有哪些特色？F、您教學質(zhì)量在多大限度上依賴聽眾體現(xiàn)？4、CAST提出大腦可以分為三個不同腦網(wǎng)絡(luò)，她們在學生學習中扮演角色不涉及：A、決策網(wǎng)絡(luò)（還要學嗎）。/成果網(wǎng)絡(luò)（學到了什么）

B、情感網(wǎng)絡(luò)（為什么學）。

C、辨識網(wǎng)絡(luò)（學什么）。

D、方略網(wǎng)絡(luò)（怎么學）。多選1、拍攝教師視頻時，需要找到其教學特色和優(yōu)勢，專業(yè)技術(shù)人員需要理解她：A、但愿教學視頻具備什么樣形態(tài)。B、教學理念。C、常采用教學行為。D、外貌特性。D、授課語速。F、學術(shù)造詣。2、拍攝人員普通與教師溝通問題涉及：A、您但愿您教學視頻拍成什么樣子？B、您上課會使用什么軟件和工具？C、作為教師，您覺得您最擅長什么？您教學有哪些特色？

D、您對視頻中您著裝有什么規(guī)定？3、拍攝視頻時要理解并盡量滿足教師想法和看法，適當做法有：A、請教師拿出她以往教學視頻，分析她滿意和不滿意地方。B、理解教師特點后選取適合她視頻表達方式，告訴她然后開始拍攝。C、提供某些課例讓教師觀賞，協(xié)助她選取視頻表達方式。D、理解她對教學視頻有什么設(shè)想和期待，一起討論碰撞出新視頻制作思路。E、告訴教師慣用視頻表達方式，直接幫她選定適合她方式。4思考如何設(shè)計無障礙MOOC課程應(yīng)當從如下哪些維度：A、教學評價。B、教學辦法。C、教學資源。D、教學目的。E、教學經(jīng)費。5、成功慕課視頻具備如下特點：A、有名師浮現(xiàn)。B、有豐富視覺效應(yīng)。C、可以有效增進學生理解表達方式。D、時間長度適當。E、適當語速。F、教師浮現(xiàn)視頻有眼神交流。6、如下可以提高視頻視覺吸引力是：A、有視覺沖擊力圖片。B、勾勾畫畫或板書。C、圖片變化。D、豐富表情變化。：E、豐富肢體語言。。F、有名人圖片浮現(xiàn)。7、要教師授課PPT、觀測她課堂如何板書等，需要依照這些信息判斷：A、她PPT與否需要美化。B、教學推導(dǎo)是拍攝課堂黑板，還是用手寫板錄屏。C、有版權(quán)圖片、表格與否需要重繪。D、PPT內(nèi)容與否符合課程大綱。E、PPT內(nèi)容與否適合該教師授課。F、教學經(jīng)費。8、普通依照教師特點和優(yōu)勢選取視覺傳達方式，如下說法對的是：A、教師“沒有學生就沒有激情”，最佳課堂現(xiàn)場拍。B、教師授課很有氣場，最佳采用外拍方式。C、教師善于啟發(fā)學生，最佳在課堂實拍。D、教師授課條理清晰，普通PPT錄屏加配音就可以展示其思路邏輯性。E、課堂實拍完全不需要設(shè)計腳本。9、如下說法對的是：A、辨識網(wǎng)絡(luò)是用來思考如何做題、如何寫作。B、情感網(wǎng)絡(luò)是把所聽所看轉(zhuǎn)化為自己可以理解具象事物。C、通用化設(shè)計是要考慮如何保障某些方面有障礙人士正常學習。D、設(shè)計多樣化教學資源有助于實現(xiàn)通用化設(shè)計。10、如下屬于違背政治、文化禁忌狀況是：

A、視頻中浮現(xiàn)領(lǐng)土不完整國家地圖。

B、視頻中使用少數(shù)民族語言。C、視頻中浮現(xiàn)niggruh（黑鬼）用語。D、視頻中穿戴自己民族服飾。11、如下可以作為“通用化設(shè)計”參照是：A、PDF文檔格式盡量簡樸，格式越簡樸，越容易訪問。B、考慮學習者母語。

C、將office文本轉(zhuǎn)化為PDF格式，保證文本內(nèi)容可訪問。D、考慮學習者能力，如果有基本很差學生，課程內(nèi)容就要盡量簡樸。12、為了使教學視頻最大化增進學生理解知識，如下對的做法是：A、有些視頻會用手寫方式逐漸推演，利于學生理解和掌握。B、有視頻會盡量讓解說與真實場景相聯(lián)系。C、有些視頻會用幽默方式來解說概念。D、有些視頻會采用講故事辦法引導(dǎo)學生跟隨教師解說一同想象，最后形成自己理解E、有些視頻會請專業(yè)人員給教師進行形象設(shè)計。判斷1、視頻表達方式需要與所表達內(nèi)容相契合，當教師是被拍攝主題時，就需要找到最適合這位教師視覺表達方式。A、√B、×2、“通用化設(shè)計”原則是，盡量保證所有學習者都可以無障礙訪問課程。A、√B、×3、MOOC學習者存在諸多差別，這就規(guī)定MOOC課程設(shè)計至少要保障每個學習者可訪問性，但不涉及殘疾學習者。A、√B、×4、教誨學中“通用化設(shè)計”理念，強調(diào)課程設(shè)計要秉承每個人都可以公平學習理念。A、√B、×5、學習是需要學習者與文字、材料、人等互動而產(chǎn)生，因此在同一種教學環(huán)境下學生，就會有相似窗習體驗。A、√B、×6、設(shè)計課程時應(yīng)當考慮學習者需求，不要考慮其興趣等，只要思考如何更能滿足學習者學習內(nèi)容需求就可以了。A、√B、×7、在課堂現(xiàn)場拍攝時，講到什么內(nèi)容時與學生互動、與誰互動等不需要告知拍攝人員，授課教師要自己心中有數(shù)，保證講好這堂課。A、√B、×8、視頻最核心是教師解說內(nèi)容，因而，好教學視頻應(yīng)當最大化增進學生理解知識。A、√B、×9、拍攝人員通過訪談理解教師特點后決定拍攝場合，完全沒必要去教師實體面授課堂做觀測。A、√B、×10、有研究發(fā)現(xiàn)，短于6-9分鐘視頻中學生更容易看完，甚至更樂意嘗試完畢視頻后緊隨練習題。A、√B、×11、不同拍攝形式需要被拍攝者投入時間和精力是不同，這會對拍攝形式選取產(chǎn)生重要影響。A、√B、×第四講單選當前在慕課中，主觀作業(yè)題評閱方式重要是：A、同伴互評。B、助教評閱。C、授課教師評閱。

D、人工評閱。2、相對開放作業(yè)，以選取題為主測驗活動比較適合考察下列中：A、對事實類知識記憶和理解狀況。分析和綜合應(yīng)用知識能力。

B、對的進行推理，并有效地解釋結(jié)論能力。C、鑒別事實和邏輯判斷之間差別能力。

D、分析和綜合應(yīng)用知識能力。3、如果課程中有大量事實類知識，那么比較適合開展下列練習活動中：

A、概念辨析。B、程序編譯題。

C、研究籌劃。D、案例分析。4、如果課程中有大量事實類知識，那么比較適合開展下列練習活動中：

A、客觀測驗。

B、研究籌劃C、程序編譯題。

D、案例分析。5、慕課練習活動形式多樣，這是為了達到下列目的中：A、有效增進學生學習。。

B、科學地為學生排名。C、滿足平臺課程模板規(guī)定。

D、照顧不同授課教師教學偏好。6、設(shè)計慕課練習活動時，需要考慮下列因素中：A、課程平臺所支持練習活動形式。

學生設(shè)備狀況。B、授課教師能力狀況。

C、學生設(shè)備狀況

D、助教團隊狀況。多選1、如下屬于另類考核方式有：、A、寫調(diào)查報告。B、制定研究籌劃。C、寫質(zhì)性研究報告。

D、制作類比圖。

E、制作海報。

F、繪制概念圖。G、用文字云表達自己觀點。H、匯編文集。I、用視頻表達理解和認知。3、下列形式屬于寫作類開放題有：A..計算機編程題。B.數(shù)學應(yīng)用題。C.調(diào)查報告。D.建議書。3、如下適合用多項選取題考核是：

A、簡樸知識記憶狀況。B、創(chuàng)造性思維能力。

C、解釋闡明能力。

D、原理運用狀況。E、方案評價能力。4、下列描述屬于多項選取題優(yōu)勢是：

A、容易出題。B、容易考察高檔思維能力。

C、可考核各種層次教學目的。D、可信度高。E、有效性高。6、在同伴互評活動中，學生需要批改同伴作業(yè)，這樣做好處有：A.發(fā)現(xiàn)自身局限性。B.拓展自己知識、加深理解。C.學習她人完畢作業(yè)做法和成果。D、豐富自己看問題角度。E、間接地完畢個人對已有知識總結(jié)、遷移和外顯。F、縮短自己學習時間。7、在同伴互評活動中，學生經(jīng)歷階段涉及：A.二次反饋階段。B.反思修改階段。C、教師批閱階段。D、打分練習階段。E、提交作業(yè)階段。F、查當作果階段。G、互評階段。8、當前慕課平臺中，下列練習活動可以直接開展有：A.客觀題型測驗活動。B.游戲化作業(yè)。C.投票式測試。D.撰寫并分享博客文章。E、和視頻緊密有關(guān)練習活動9、在設(shè)計慕課練習活動時，需要思考下列問題中：A.開展練習活動目與定位。B.如何在平臺上開展練習活動。C.籌劃如何使用練習活動評價成果。D.課程適合采用哪些類型練習活動。

E、與否用到平臺中所有練習形式。

F、練習活動類型與否足夠豐富。10、設(shè)計多項選取題選項時，最佳借鑒下列原則中：A.每道題目困惑性選項數(shù)量要相似。B.選項呈現(xiàn)應(yīng)當沒有任何邏輯關(guān)系。C.選項之間應(yīng)當互相獨立，互不包括。D.選項中不應(yīng)當浮現(xiàn)“以上都不包括”和“以上都包括”這樣選項。

E、選項應(yīng)當避免給出對的選項線索。

F、所有選項應(yīng)當看上去都像是對。11、下列角度，可以用來評價量規(guī)質(zhì)量是：

A、量規(guī)劃分級別水平水量與否超過了5個？

B、量規(guī)指標數(shù)量與否足夠多？C、量規(guī)指標內(nèi)容描述與否體現(xiàn)了教學專業(yè)性？D、量規(guī)中關(guān)于學習過程和成果描述與否可以被測量？E.不同級別水平之間劃分與否清晰，沒有交叉？F.量規(guī)與否公平而沒偏見？12、好用易懂量規(guī)需要涉及下列要素中：A、評價任務(wù)（每個人需要評價多少作業(yè)，完畢什么樣評價工作量）。B、詳細闡明（描述評價準則在質(zhì)量上從差到好序列，評價準則在每個級別水平上體現(xiàn)是什么樣）。

C、評價準則（決定體現(xiàn)性任務(wù)、行為或作品質(zhì)量各個指標）D、設(shè)計根據(jù)（表述中體現(xiàn)了哪些教學原理或研究證據(jù)）13、普通團隊合伙能力量規(guī)涉及指標有：

A、對沖突解決能力。

B、在團隊會議之外個人貢獻限度。

C、增進其她成員更好地為團隊做貢獻。D、打造具備建設(shè)性團隊氛圍。E、在團隊會議中貢獻限度。14、為了保證同伴互評活動評分有效性，可以采用下列方略中：A.提供練習打分環(huán)節(jié)，正式評價之前先讓學生評價某些教師已經(jīng)評價過范例。B.為學生提供某些指引和建議，例如如何寫評語。C.提供清晰明確，容易理解評分原則。D.評分原則與作業(yè)同步告知，以便學習者理解教學規(guī)定。E.規(guī)定學生活動后對照評分原則修改完善自己作業(yè)。F.限制需要評價同伴作業(yè)數(shù)量，不能超過2個。15、設(shè)計多項選取題題干時，需要借鑒下列原則中：A..題干要用學生母語表達。B.題干字數(shù)越少越好。C.題干普通不用悲觀表述，除非重要學習效果需要這樣做。D.題干應(yīng)當是一種問題，而不是完整句子一某些。E、題干中不要有不有關(guān)內(nèi)容。F、題干自身要故意義。16、慕課視頻中提問，能發(fā)揮下列作用中：A.激發(fā)學生學習后續(xù)內(nèi)容興趣。B.增進學生回憶和思考。C.將學生從被動觀看中喚醒。D.引出下一段視頻中核心信息。E、組織頭腦風暴活動。17、依照關(guān)于“提取”研究發(fā)現(xiàn)，如下說法對的是：A.故意識提取比隨機性提取能產(chǎn)生更多記憶保持。B.測試對記憶知識有增進作用。C.重復(fù)提取優(yōu)于重復(fù)學習。D.反饋不但能糾正記憶上錯誤，也能糾正元認知上錯誤。E、開卷測試比閉卷測試促使記憶保持更長。

F、學生在學習中可以很有效地運用“提取”方略。判斷依照練習目不同，在慕課中可以開展兩類練習活動：“增進提高”和“考核學習效果”。A、√B、×2、在同伴互評過程中，批改作業(yè)一方，可以從對方身上取長補短，完善自己知識，而提供作業(yè)一方不會受益。A、√B、×3、慕課以掌握學習理論為基本理念，因此其單元測驗往往設(shè)立為多次嘗試。A、√B、×4、慕課中如何使用練習活動評價成果，也會反過來影響評價活動類型和頻率。A、√B、×5、信度表達一項測試在測定學習效果上一致性。相較于多項選取題，判斷題信度較高。A、√B、×6、有研究發(fā)現(xiàn)，和其她方式相比，在學習中用問題引導(dǎo)學生反思，更容易增進她們理解和掌握所學內(nèi)容。A、√B、×7、如果練習題是需要嵌入在視頻中，需要考慮練習活動浮現(xiàn)時機和頻率，普通頻率不要過高，否則會影響學習者觀看視頻流暢性。A、√B、×8、慕課考核方式和計分構(gòu)造會影響學生學習體驗，影響不到課程結(jié)業(yè)證書價值，由于這個重要取決于學校和授課教師名氣。A、√B、×9、在慕課中多余題、出好題——編寫可以有效推動大腦提取問題，比讓學生看多遍教學視頻更有價值。A、√B、×10、有研究表白，和互評分數(shù)相比，學生自評分數(shù)也許和教師評分更加吻合，因而，運用學生自評，在一定限度上也可以增強同伴互評活動評分有效性。A、√B、×11、無論是同伴互評還是作業(yè)自評，其實行前提是要有評分原則。A、√B、×12、慕課以掌握學習理論為基本理念，因此其單元測驗往往設(shè)立為多次嘗試。A、√B、×13、在設(shè)計多項選取題時，由于目是讓學生找到對的選項，因此要先設(shè)計好對的選項，然后隨便添加幾種錯誤選項即可。A、√B、×14、在慕課課程評分原則中，針對不同類型評價活動進行恰當解釋，能協(xié)助學生理解評價規(guī)定，更好地增進學習，這樣做法不會影響學生學習動機。A、√B、×15、為了減少學生學習承擔，慕課練習活動要以階段考核為主，數(shù)量要少某些。A、√B、×16、在慕課同伴互評活動作業(yè)提交階段，提交截止日期之前學生可以多次提交或者保存草稿，并能看到其她同窗作業(yè)。A、√B、×17、慕課練習中“解釋”是指教師針對練習題提供闡明，協(xié)助學生理解練習題評測規(guī)定。A、√B、×18、多項選取題中困惑性選項作用是區(qū)別會者與不會者，包括兩個、三個或四個干擾選項考題，在測試難度、區(qū)別度和分數(shù)信度上是不同。A、√B、×第五講單選下列做法，有助于推動進一步討論是：教師及時給出問題對的答案，讓學生環(huán)繞答案進行討論B.教師和助教積極參加討論，盡量回答所有帖子。C.當學生針對一種問題討論激烈時候，教師和助教要及時解答D.在論壇不太活躍時候，教師提出某些引導(dǎo)思考問題。/依照學生討論，教師提出更高思維層次問題。

E、提出某些封閉式問題讓學生討論，便于學生迅速形成共識。2、普通來說，慕課討論區(qū)助教需要擔當角色有：A.學習社區(qū)報道員B.學習資料審核者。C.學習內(nèi)容設(shè)計者。D.學習課件上傳者E、學習狀況監(jiān)控者。3、當發(fā)現(xiàn)討論帖子比較簡樸，沒有深度時，最佳采用下列做法中：

A、引導(dǎo)發(fā)帖人去諸如休閑屋之類分論壇中去發(fā)帖。B、回帖用試探性問題引導(dǎo)發(fā)帖人，例如“你可以列出某些支持自己觀點證據(jù)嗎？/為學生提供某些高檔思維問題框架，協(xié)助她們學會思考。

C、提示學生在回答這列帖子時，注意發(fā)帖行為禮儀規(guī)范D、用回帖方式表達對學生歡迎，建立課程“安全”討論氛圍

E、用回帖方式提供對的答案，迅速結(jié)束多選1、課程論壇中學習社區(qū)監(jiān)管人需要做事情涉及：A、關(guān)注值得記憶時刻、重要時間、人物和反思。

B、關(guān)注社區(qū)中發(fā)生也許阻礙社區(qū)正常氛圍東西。

C、關(guān)注社區(qū)成員及其差別、廣泛看問題視角及成員學習需求。

D、讓慕課課程動力系統(tǒng)運作起來。

E、發(fā)既有必要提高社區(qū)動力系統(tǒng)時，及時進行干預(yù)。F、決定如何存儲和提取共同記憶增進課程先進成果代代傳承。2、在慕課中使用wiki開展活動好處是：

A、能記錄過程中各種版本。

B、學生參加度高。C、信息迭代快

D、能涉及比較全面內(nèi)容。E、參加者安全感強。F、參加者成就感強。

G、學生參加自由。3、下列教學活動，適合用Wiki開展有：A、開展小組活動，實現(xiàn)成員分工合伙，并記錄小組工作過程。

B、組織頭腦風暴活動，讓學生針對某一件事情或某一項任務(wù)提出創(chuàng)意或靈感，并合并重復(fù)內(nèi)容。C、收集匯總案例分析報告。D、選定一種課程有關(guān)主題，讓學習者為這個主題豐富內(nèi)容。E、分享并形成課程參照書單。

F、形成課程有關(guān)概念術(shù)語詞典，類似于百度百科或維基百科。勉勵學習者自己出題或者對于課程作業(yè)中某些題目提供一題多解分享。展示學生學習成果，其她學生也可以點評。收集和整頓學習過程中某些經(jīng)驗或小方略。和學生共同總結(jié)學習過程中常用問題。開展實時文字交流活動。4、設(shè)計并開展網(wǎng)上實時交流活動時，下列做法適當是：A、活動前，和重要演講嘉賓擬定討論主題和角度，以免話題過“散”

B、活動過程中，全程簡樸背景音樂來營造氛圍。C、活動重要參加者如主講人等需要提前一小時進入交流平臺做準備?；顒雍?，組織課程內(nèi)討論活動，引導(dǎo)學生環(huán)繞實時活動中重要問題進行討論?；顒忧?，擬定重要參加學生，用這種方式獎勵某些學業(yè)體現(xiàn)先進學生?；顒雍?，將錄像和材料發(fā)布在課程中，供學生復(fù)習回顧。在整個交流過程中，設(shè)立一種“主持人”。容許文字提問時，安排一種助教關(guān)注文字討論區(qū)。按公示時間準時開始交流，提前不要播放任何視頻，以免學員錯過。交流中不要在PPT上勾勾畫畫，以免顯得PPT不整潔?；顒舆^程中，要盡量避免使用實時交流平臺上諸多工具，以免干擾學習。活動前再發(fā)布實時交流公示，以便保持神秘感，進而激發(fā)學生參加。5、如下適合伙為慕課公示/郵件內(nèi)容是：A、重要時間點提示。B、對學習中發(fā)現(xiàn)共性問題回答。

C、對先進作業(yè)推薦展示。

D、學員成績排名。E、每位學生單元測試得分、平均分。6、在慕課中，下列狀況，需要發(fā)布公示提示學生是：

A、作業(yè)提交時間即將截止。課程遇到意外狀況不能順利進行。新內(nèi)容即將發(fā)布。

D、期末考試時間即將截止。

E、家庭作業(yè)有變動。每周活動內(nèi)容簡介。有大批學員退課。F、有大批新學員加入。7、在設(shè)計、發(fā)送慕課公示時，最佳做到：A、不使用附件。B、清晰標記課程名稱。C、語言簡潔生動。

D、語言簡樸易懂。

E、內(nèi)容聚焦盡量減少公示數(shù)量。不要通過郵件形式發(fā)公示。8、下列做法，能有效引導(dǎo)論壇討論有：A、設(shè)立論壇專項管理人員。

B、課程一開始就闡明論壇規(guī)則。

C、設(shè)立自我簡介討論區(qū)，勉勵學生形成學習共同體。

D、如果討論偏離了課程，及時將學習者帶回主題。E、保證論壇是一種安全學習環(huán)境。F、、勉勵學習者暢所欲言，不要有任何顧忌。

G、、告訴學習者發(fā)言次數(shù)越少越好。下列在慕課教學中使用社交媒體做法，不適合有：A、建立課程QQ群，組織學生即時討論。

B、建立微信討論群，延續(xù)課程中討論。

C、使用Google表單來進行自動分組。使用課程論壇讓學生自發(fā)形成小組。使用各種社交媒體，增長課程活躍度。建議學生盡量在課程討論區(qū)討論課程有關(guān)內(nèi)容。不使用任何平臺外社交媒體工具。容許學生在自己組織QQ群中討論，但規(guī)定其把討論成果用總結(jié)帖方式發(fā)布在課程論壇中。10、慕課中發(fā)布實時交流公示時應(yīng)涉及內(nèi)容有：A、參加方式。

B、嘉賓。

C、內(nèi)容。D、地點。

E、注意事項。

F、主持人。11、下列角色，適合伙為慕課論壇專項管理人員是：A、從該課程學習者中選取發(fā)言積極志愿者。

B、從以往課程中招募獲得先進成績志愿者。C、該課程團隊成員

D、該課程助教。E、抽取學校信息管理部門工作人員。F、招聘社會上有計算機從業(yè)經(jīng)驗人員。12、下列針對慕課課程網(wǎng)上論壇做法，可以提高學習者“安全感”有：A、設(shè)立自我簡介討論區(qū)，組織破冰活動。

B、碰見論壇里有文化禁忌問題，助教及時刪帖。

C、告訴學習者課程會容納不同觀點。D、告訴學習者容許學生有批判性思考。E、告訴學習者發(fā)言絕對自由，不用顧忌任何問題。13、慕課中實時網(wǎng)上交流前期準備階段，最佳完畢下列工作中：將準備交流內(nèi)容錄像并發(fā)布在課程中。擬定交流活動重要參加者。準備豐富小游戲用以交流中調(diào)節(jié)氛圍。提前發(fā)布實時交流公示。擬定交流內(nèi)容。教師在慕課平臺中使用wiki，應(yīng)先為學生解說：為什么要使用wiki。什么是wiki。wiki優(yōu)缺陷。如何使用wiki。wiki分類。wiki歷史。使慕課環(huán)境下比老式教學中更大限度地發(fā)揮wiki功能重要因素有：A、慕課課程中有大量學習者存在。B、慕課中學習者有著較強學習動機和學習熱情。

C、慕課中學習者更樂于在網(wǎng)絡(luò)中貢獻自己知識。D、慕課中學習者年齡分布更廣。判斷1、在慕課中，為了維持課程論壇秩序，不容許學習者在論壇任何地方討論與課程無關(guān)內(nèi)容。A.√B.×2、在慕課開課過程中，如果學生懂得教學團隊在關(guān)注論壇中她們討論，學生會小心翼翼不敢發(fā)言，從而增長對課程團隊反感。A.√B.×3、、在慕課討論時，學員重要是在使用語言文字進行交流，這也是意義建構(gòu)一種形式。A.√B.×4、在慕課課程中，由于需要照顧到各種語言背景學習者，因此發(fā)帖要盡量做到通俗易懂又不失學術(shù)嚴謹。A.√B.×5、支架式教學中，學習者在支架協(xié)助下順利通過近來發(fā)展區(qū)，因此支架提供多多益善。A.√B.×6、如果慕課中使用各種平臺以外社交工具，也許會使學生由于在課程學習過程中要注冊各種系統(tǒng)而浮現(xiàn)迷失或混亂狀況。A.√B.×7、需要從學員那里收集哪些反饋信息？如何收集？是慕課論壇中學習社區(qū)監(jiān)管人需要關(guān)注問題。A.√B.×8、wiki只可以保存近來編輯內(nèi)容。A.√B.×9、依照Salmon網(wǎng)上交互模型，學生進入第四階段時，交流成為知識建構(gòu)工具，這時學生就已經(jīng)具備了網(wǎng)上學習有關(guān)經(jīng)驗，已經(jīng)不再需要教師引導(dǎo)和支持了。A.√B.×10、討論可以讓學生明白其結(jié)識局限性從而產(chǎn)生求知欲，因而，運用好慕課課程論壇，可以有效提高教學質(zhì)量。A.√B.×11、在慕課中，當學習者在論壇中積極討論某一問題時，教師和助教也要積極發(fā)言，以保持討論熱烈氛圍更加持久。A.√B.×12、對慕課課程設(shè)計者來說，理解論壇參加者特性、行為和運用論壇辦法，可以找出既有課程局限性，還可以形成課程改革方案。A.√B.×13、在慕課開課過程中，要給學習者一種充分開放自由討論環(huán)境，不能刪除學習者言論，以免打擊學習者發(fā)言積極性。A.√B.×14、慕課課程發(fā)布前一周，發(fā)一封郵件給已注冊學習者提示課程不久開始，開課前其她時間最佳不要再發(fā)郵件，以免打擾學習者。A.√B.×15、慕課課程一開始最佳有對課程論壇參加規(guī)則闡明，用來指引學習者在論壇中如何做。A.√B.×16、面授環(huán)境下好教學方略可以搬遷到慕課上，面授環(huán)境下有效，應(yīng)用到慕課上必定也有效。A.√B.×第六講單選1、如下新在線學習樣式（MOOC變形）中，學員遍及全球是：

A、MOOR。/DOOC。/BOOC。/SMOC。B、LOOC（little）。

C、LOOC（local）。

D、SOOC。

E、mOOC。2、如下新在線學習樣式（MOOC變形）中，強調(diào)學以致用，基于真實項目開展研究是：A、MOOR。B、LOOC（local）。C、DOOC。

D、LOOC（little）。3、如下新在線學習樣