2021年學前兒童科學教育形成性考核冊作業(yè)

《學前小朋友科學教誨》形成性考核冊★學前小朋友科學教誨作業(yè)1一、鑒定題1、1935年，由雷震清副專家編寫《幼兒園自然》一書出版，這是中華人民共和國第一本供教師用學前小朋友科學教誨理論書籍。它全面地論述了向?qū)W前小朋友簡介自然目的、教材內(nèi)容、教學原則、辦法和設備等內(nèi)容。（√）2、技術是指根據(jù)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和自然科學原理而發(fā)展成各種工藝操作辦法和技能，和生產(chǎn)工藝過程或作業(yè)程序。（√）3、在古代，雖然小朋友科學教誨有了很大發(fā)展，但是普通勞動人民子女依然在家庭中接受科學教誨。（√）4、科學教誨是培養(yǎng)科學技術人才和提高民族科學素質(zhì)教誨。詳細地說，科學教誨是系統(tǒng)傳授數(shù)學、自然科學知識，實現(xiàn)人科學化教誨活動。（√）5、人類初期科學教誨特點是自然科學教誨和生產(chǎn)勞動緊密結合，自然科學教誨帶有神靈色彩。（√）6、學前小朋友科學教誨目的，是根據(jù)學前教誨總目的、結合科學教誨特點而擬定，是學前教誨總目的在科學教誨中詳細體現(xiàn)。在制定學前小朋友科學教誨目的時，不但要考慮社會發(fā)展需求，還要考慮年幼小朋友身心發(fā)展規(guī)律和特點，同步還要體現(xiàn)自然科學學科特點。（√）7、學前小朋友科學教誨層次構造，也可以稱之為縱向構造。學前小朋友科學教誨目的按其層次，從上到下普通可以分為四個層次。（√）8、學前小朋友科學教誨總目的，也可以稱為學前小朋友科學教誨領域目的，是學前階段科學教誨總任務規(guī)定，它原則性地指出在學前階段進行科學教誨范疇和方向，是科學教誨所盼望最后成果，具有較強特殊性和相對的獨立性。（╳）9、根據(jù)學前小朋友科學教誨年齡階段目的，4-5歲小朋友能依照自己規(guī)定不同樣原則對物體進行分類。（╳）10、中班植物教誨目的是：結識常用蔬菜、水果、花草、樹木各二、三種，懂得它們名稱，從根、莖、葉、花、果中某些某些外形特性，比較其明顯不同樣點。（╳）11、根據(jù)學前小朋友身心發(fā)展特點，和當代社會發(fā)展需要，學前小朋友科學素養(yǎng)核心包括二個方面：科學知識經(jīng)驗獲得和科學情感態(tài)度培養(yǎng)。（√）12、注意內(nèi)容必須符合科學原理，不能違背科學事實，這是學前小朋友科學教誨內(nèi)容選取科學性規(guī)定。（√）13、科學教誨選編內(nèi)容必須符合學前小朋友知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平，使她們在教師支持下，通過一定努力可以達到教誨目的。這是學前小朋友科學教誨內(nèi)容選取啟蒙性規(guī)定。（√）14、科學教誨內(nèi)容在通過縝密選取后來，還要加以合理和適當組織，才干使科學教誨活動獲得最佳效果。其普通組織辦法有如下兩種：理論組織法和科學組織法。（╳）15、心理組織法長處是容易調(diào)動學前小朋友學習積極性和積極性，學習起來相對容易，能適合學前小朋友能力、興趣及需要。但是比較難形成系統(tǒng)經(jīng)驗，再加上學前小朋友興趣難以預先擬定，因此教師相對比較難以掌握。（√）16、當前常用學前小朋友科學教誨選編辦法是：根據(jù)學前小朋友科學教誨內(nèi)容和季節(jié)聯(lián)系密切性選編教誨內(nèi)容。（√）17、學前小朋友科學教誨內(nèi)容十分豐富，它包括了小朋友生活周邊方方面面，這些內(nèi)容突出體現(xiàn)了如下三個方面看法：第一是強調(diào)以探究為中心科學觀；第二是強調(diào)科學、技術和社會互相作用觀；第三是強調(diào)人和自然和諧相處生態(tài)觀。（√）18、將幼兒園三年（或四年）科學教誨內(nèi)容編排成若干個單元，每個單元從內(nèi)容到形式所有注重體現(xiàn)知識系統(tǒng)性和學前小朋友發(fā)展持續(xù)性。每個單元又突出一種核心，環(huán)繞核心設計各種活動內(nèi)容和形式，這是根據(jù)科學教誨各個領域選編內(nèi)容。（√）19、采用單元式選編內(nèi)容長處是能使學前小朋友獲得系統(tǒng)知識及訓練理論思考，但它忽視學前小朋友能力、興趣及需要，容易使學前小朋友感到乏味，不適合學前小朋友學習。（╳）20、科學和技術區(qū)別是：科學是發(fā)現(xiàn)新知識過程，而技術是創(chuàng)造、創(chuàng)造新產(chǎn)品過程。（╳）二、選取題1、竭力倡導發(fā)現(xiàn)學習是（布魯姆）。2、科學技術功能包括（結識功能、生產(chǎn)力功能）。3、世界上首創(chuàng)用實驗法進行科學教學是（墨子）4、中華人民共和國小朋友科學教誨通過專門設立自然課程進行，是在清代（同治）年間。5、科學范疇極為廣泛，咱們把科學定義為：科學是有關（思維、自然和社會知識體系）。6、下列目的中，不屬于學前小朋友科學教誨四個層次目的是（學前小朋友科學教誨總目的）。7、中華人民共和國教誨部于7月頒布了《幼兒園教誨指引綱要（試行）》，在《綱要》中“科學”領域教誨目的可以歸類為（D）。Ａ、科學情感和態(tài)度方面目的B、科學過程和辦法方面目的C、科學知識方面目的D、以上三者所有是8、下列核心內(nèi)容中，不屬于以季節(jié)為主線選編內(nèi)容是（風土人情）。9、下列選項中不符合學前小朋友科學教誨內(nèi)容選編原則是（環(huán)境性）10、“自然”作為學前小朋友科學教誨課程出當前中華人民共和國學前教誨體系中是由誰提出（陳鶴琴）。三、簡答題1、簡述4-5歲小朋友學習科學特點有哪些？答：1、好奇好問。2、初步理解科學現(xiàn)象中表面和簡樸因果關系。3、開始根據(jù)事物表面屬性、功用和情境進行概括分類。2、簡述科學經(jīng)驗和科學概念區(qū)別和聯(lián)系？答：科學經(jīng)驗是指學前小朋友在科學摸索活動中，通過她們親自操作，以自身感覺器官直接接觸周邊世界，所獲取詳細事實和第一手經(jīng)驗?？茖W概念是對事物本質(zhì)。抽象結識，是對詳細事物概括成果科學經(jīng)驗和科學概念是有區(qū)別，介她們又堅密聯(lián)系，科學概念形成信賴于科學經(jīng)驗獲得，科學經(jīng)驗影響著初級科學內(nèi)涵獲得。3、擬定學前小朋友科學教誨目的根據(jù)有哪些？答：①擬定學前小朋友科學教誨目的心理學根據(jù)。②擬定學前小朋友科學教誨目的社會根據(jù)。③擬定學前小朋友科學教誨目的學科根據(jù)。4、闡明學前小朋友科學教誨目的擬定原則。全面性和整體性原則；持續(xù)性和一致性原則；可行性和可接受性原則；社會性和時代性原則；辯證統(tǒng)一性原則5、學前小朋友科學教誨內(nèi)容范疇有哪些方面？并舉出詳細例子。答：探究和結識植物；關愛和結識動物；理解和愛惜人體；體驗和理解材料；發(fā)現(xiàn)事物間關系及變化；嘗試使用工具；體驗技術設計；感受天氣變化，發(fā)現(xiàn)自然界奇妙；關愛環(huán)境，愛惜資源；感受科技對生活影響四、設計題根據(jù)教材中簡介學前小朋友科學教誨內(nèi)容選取和編排三種辦法，請任選一種辦法設計一種科學教誨內(nèi)容。答：單元一：咱們交通工具1自行車2，汔車。3飛機單元二，大自然植物1小草2鮮花3樹

★學前小朋友科學教誨作業(yè)2一、鑒定題1、教師在指引學前小朋友觀測事物同步，應根據(jù)觀測對象特點，有目的、有籌劃地教給她們某些最基本觀測辦法。在學前階段，核心是學習順序觀測法、比較觀測法和典型特性觀測法。（√）2、在學前小朋友科學教誨中，常用觀測辦法核心有比較性觀測和某些物體觀測等二種。（√）3、觀測辦法可以保證學前小朋友在直接接觸自然過程中，運用各種感官直觀、生動、詳細地結識自然界事物和規(guī)律，理解自然事物和規(guī)律特性，提高她們感官綜合活動能力，培養(yǎng)其運用感官摸索周邊環(huán)境習慣，并為發(fā)展學前小朋友抽象思維能力、形成概念提供豐富感性經(jīng)驗。（√）4、學前小朋友科學教誨中實驗辦法是在人為控制條件下，教師或?qū)W前小朋友運用某些材料、儀器或設備，通過簡樸演示或操作，對周邊常用科學現(xiàn)象加以驗證一種辦法。（√）5、學前小朋友年齡小，種植、飼養(yǎng)技能差，因此在選取種植、飼養(yǎng)內(nèi)容時，要根據(jù)學前小朋友年齡特性和動植物自身特點來進行選取。詳細說來，在選取種植植物時，應選取某些易生長、易照顧、對種植土質(zhì)肥料規(guī)定高、生長周期相對較長植物。（╳）6、學前小朋友飼養(yǎng)動物核心目的是讓小朋友在和動物接觸中觀測、理解動物，和培養(yǎng)她們對動物、對自然情感。（√）7、文學藝術辦法是指在科學教誨過程中運用低幼文學作品、低幼藝術作品等作為學前小朋友科學教誨活動內(nèi)容和手段，來進行科學教誨，以達到提高學前小朋友科學素養(yǎng)目的一種辦法。（√）8、信息交流是指學前小朋友將所獲得有關周邊環(huán)境信息，以語言或非語言形式來進行表達和互換。（√）9、測量是指用量具或儀器來測定物體尺寸、角度、幾何形狀或表面互相位置過程總稱，也包括用儀表來測定各種物理量過程。測量類型分為觀測測量和非正式量具測量正式量具測量三類。（√）10、通過文學藝術辦法進行科學教誨，可以使學前小朋友在欣賞、學習文藝作品過程中，感受科技對人類影響，潛移默化地受到熏陶，從而培養(yǎng)她們從小對科技廣泛興趣。（√）11、不同樣年齡階段學前小朋友所選取文藝作品雖應有不同樣，但總體來說，作品應當環(huán)繞一種科學現(xiàn)象或概念展開其情節(jié)，避免內(nèi)容松散，或內(nèi)容龐雜，使學前小朋友通過文藝作品能對內(nèi)容留下比較深刻印象。（√）12、科學小制作是學前小朋友通過自身感官和自然科學物質(zhì)材料互相作用，獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題和實際操作科學活動，它特別強調(diào)操作過程。（√）13、文藝作品在科學教誨中運用時，既要選取好閱讀材料，還應當對學前小朋友閱讀自身加以指引，還可結合運用各種辦法交叉進行，如結合觀測辦法、結合游戲辦法、結合信息交流辦法等，使學前小朋友手腦并用，效果更佳。（√）14、學前小朋友科學教誨中種植辦法是指學前小朋友在園地、自然角（或用泥盆、木箱等）種植花卉、蔬菜和農(nóng)作物等活動。（√）二、選取題1、長期系統(tǒng)性觀測核心在哪個年齡段進行（４～５歲）。2、不采用通用量具，而是運用某些自然物，對物體進行直接測量辦法是：（非正式量具測量）。3、“學習使用對的量具進行測量”，是哪一種年齡階段教誨目的（５～6歲）。4、下例動物中，適合學前小朋友飼養(yǎng)是（烏龜、金魚、、蝌蚪蠶）。5、規(guī)定學前小朋友按事物外形特性或量差別來進行分類發(fā)生在（３～４歲）。6、把青菜、西瓜、桔子、蘿卜、香蕉等放在一起，讓小朋友進行分類：青菜、蘿卜等所有是蔬菜、西瓜、桔子、香蕉等所有不是蔬菜，這是（）。A、挑選分類B、二元分類C、多元分類D．感知分類7、各年齡階段進行比較性觀測時規(guī)定有所不同樣，5-6歲年齡班規(guī)定是（比較物體不同樣點和相似點）。8、如下物品中可以作為學前小朋友自然測量工具是（繩子）。9、“能依照對事物內(nèi)在、物理特性分類”，是哪一種年齡科學教誨目的（５～6歲）。10、用于科學教誨文藝作品范疇很廣，核心有文學作品和藝術作品，下例作品中不屬于文學作品是（謎語）。三、簡答題1、請簡述幼兒教師開展小實驗指引核心點。答：為了使學前小朋友操作實驗得到預期效果，教師應注意如下幾點：為了使學前小朋友操作實驗得到預期效果，教師應注意如下幾點：第一，為學前小朋友操作實驗提供必須用品和材料。簡樸、以便使用、根據(jù)實驗內(nèi)容準備相應數(shù)量材料和用品；第二，指引學前小朋友使用工具和材料并學習操作技能；第三，給學前小朋友充分實驗時間；第四，交待實驗規(guī)則并保證學前小朋友安全。...教師演示實驗時注意事項：第一，要做好預備性實驗；第二，要使每個學前小朋友看清實驗過程；第三，演示和解說、提問緊密配合。2、以實例闡明觀測活動指引核心點。答：指引學前小朋友學習觀測辦法：教師在指引學前小朋友觀測事物同步，應根據(jù)觀測對象特點，有目的、有籌劃地教給學前小朋友某些最基本觀測辦法。在學前小朋友階段，核心是學習順序觀測法、比較觀測法和典型特性觀測法3、什么是科技玩具和科學游戲？如何對其進行運用？答：小朋友在娛樂中去獲取科技知識，鍛煉各種能力，開發(fā)智力。根據(jù)科學游戲作用分：游戲可分為感知游戲、分類游戲、運動性游戲三種。在選取游戲時，應注意游戲科學性、趣味性、活動性、規(guī)則性；學前小朋友有充分活動機會，師生共同游戲。4、如何有效對學前小朋友進行科學小制作指引？答：要符合科學教誨目的；應在直接經(jīng)驗基本上運用科學小制作辦法；應根據(jù)學前小朋友年齡特點逐漸安排內(nèi)容；科協(xié)小制作應結合活動專項。四、設計題結合觀測法運用，自行設計一種引導小朋友觀測實例。答：（一）活動名稱：蟻寶寶（2-5歲）（二）活動目的1、理解螞蟻外形特性，和它們生存習慣，2、通遼觀測螞蟻生活辦法同，學習和結識團隊力量（三）活動準備1、找到螞蟻巢穴，以組進行（四）活動過程1、和小朋友共同觀測螞蟻，看它們搬動食物時是怎么樣操作2、向小朋友簡介螞蟻是如何向?qū)Ψ絺鞑バ盘?、通過觀測思考讓小朋友理解螞蟻特性及團隊精神使小朋友體會到班集體力量。

★學前小朋友科學教誨作業(yè)3一、鑒定題1、學前小朋友科學教誨材料是指輔助科學教誨進行，用來協(xié)助小朋友進行科學學習各種工具。（√）2、學前小朋友科學教誨環(huán)境是指為了增進學前小朋友科學素養(yǎng)發(fā)展，由教誨者創(chuàng)設、籌劃一種具有科學教誨價值環(huán)境。（√）3、自然角是指在幼兒園室內(nèi)、廊沿或活動室一角，供飼養(yǎng)小動物、栽培植物、陳列小朋友收集無生物及實驗用品等場合，是學前小朋友開展選取性科學活動地方。（√）4、活動室建構基本理念是：以活動室為科技活動主陣地，以問題情境和任務情境為引導，以嘗試、摸索、設計、制作為類型，組織摸索、設計、制作活動，實當前科學態(tài)度、知識、技能、辦法、能力、行為、習慣方面培養(yǎng)。（√）5、材料在學前小朋友科學教誨中意義是：（1）操作材料是學前小朋友學習科學工具；（2）操作材料可以提高學前小朋友動手能力；（3）操作材料可以培養(yǎng)學前小朋友積極情感及意志力。（√）6、家庭及家長在學前小朋友科學學習中角色和作用包括：（1）勉勵學前小朋友進行摸索；（2）向?qū)W前小朋友示范可以如何提問、如何解決問題；（3）在學前小朋友沒有進行發(fā)現(xiàn)活動之前不對有關問題進行解答。（╳）7、家庭學前小朋友科學教誨意義是：家庭是學前小朋友最早科學教誨環(huán)境、父母是學前小朋友最佳科學啟蒙教師、家庭和幼兒園科學教誨緊密聯(lián)系，互相補充。（√）8、家庭科學教誨除了采用幼兒園科學教誨常用辦法之外，還應注意如下幾方面問題：對的對待學前小朋和諧奇好問、運用家庭生活有利條件，引導學前小朋友觀測周邊事物、勉勵學前小朋友摸索活動、和幼兒園配合科學教誨活動、運用各種途徑引導學前小朋友學習科學、學習集體教學無法注重知識經(jīng)驗。（√）9、學前小朋友科學教誨心理環(huán)境核心是指在幼兒園內(nèi)，創(chuàng)設濃厚科學學習氛圍，為學前小朋友科學活動營造良好心理氛圍，注重小朋友及教師科學素養(yǎng)、科學習慣形成等。（╳）10、操作性問題是一種可以通過學前小朋友自身操作來謀求答案問題，例如問：“如果把紙放到水里，會發(fā)生什么事情?”解答問題辦法可以是讓學前小朋友把紙放在水中試一試。（√）11、為了勉勵學前小朋友摸索活動，家庭成員可以采用如下辦法勉勵學前小朋友摸索活動：第一是關懷學前小朋友摸索活動；第二是為摸索活動提供必須物質(zhì)條件；第三是父母參加學前小朋友摸索活動。（√）12、幼兒園為家長安排家園互動內(nèi)容核心有如下各種辦法：（1）運用家長會簡介科學發(fā)現(xiàn)；（2）家園聯(lián)系手冊；（3）家庭志愿者；（4）幼兒園組織親子活動。（√）13、學前小朋友科學教誨材料類型諸多，根據(jù)材料功能來劃分，可以將材料分為主體材料、輔助性材料和工具。（√）14、在設計科學教誨活動目的時，其內(nèi)容和規(guī)定在方向上應和階段目的和終期目的相一致。（√）15、在“不同樣衣料服裝”活動設計中，有科學教誨、美術教誨和語言教誨，這是根據(jù)科學教誨活動設計活動性規(guī)定而設計。（╳）16、在集體教學活動過程中，教師應發(fā)揮學前小朋友積極性、積極性和創(chuàng)造性，使學前小朋友真正成為學習主體。（√）17、學前小朋友科學教誨活動是指教師運用周邊環(huán)境，為學前小朋友提供材料和機會，使她們通過自身感官去摸索周邊世界、獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題、謀求答案一種活動。（√）18、發(fā)展性規(guī)定是指教師在設計和指引科學教誨活動時，應著眼于增進學前小朋友全面發(fā)展。（√）19、集體活動設計，就是對科學教誨活動各個要素進行解決，從而形成特定互有關系過程。在制定科學教誨目的時，一方面要考慮是學前小朋友已有經(jīng)驗水平；另一方面，是采用某些詳細辦法來擬定目的。（√）20、教師對于科學活動過程指引，核心是通過提出有質(zhì)量問題實現(xiàn)，有質(zhì)量提問能推動學前小朋友思考，增進學前小朋友去摸索、去發(fā)現(xiàn)?？茖W教誨活動中問題核心有兩大類：一類是封閉式；另一類是開放式問題。（╳）二、選取題1、學前小朋友科學教誨中教師語言應具有（啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性）。2、幼兒愛向成人提出各種有關自然界問題，她們問“月亮為什么是圓？”，此類問題屬于（理論性問題）。3、專門學前小朋友科學教誨活動不包括（游戲活動中科學教誨）。4、家庭小朋友科學教誨具有如下明顯特點（某些性、隨機性、靈活性、潛移默化性）。5、學前小朋友科學教誨材料選取原則是：（材料生活性、摸索性、可操作性、豐富性、層次性）6、下面哪一種不屬于幼兒園園地（自然角）。7、滲入學前小朋友科學教誨活動包括（尋常生活中科學教誨、游戲活動中科學教誨、其他教誨活動中科學教）。8、學前小朋友科學教誨中教師語言應具有（形象性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性）。9、學前小朋友科學教誨社會資源包括（物力資源、自然資源、組織資源、人力資源）三、簡答題1、結合實際談談應當如何最大限度地運用好學前小朋友科學教誨材料答：（1）材料投放要有明確專項并且緊扣詳細活動目的；（2）投放材料難度形成一定層次；（3）投放材料開放性；（4）同種材料和各種材料靈活運用。2、舉例闡明科學教誨活動特點。答：科學教誨活動過程是學前小朋友積極學習過程；科學教誨活動過程是學前小朋友重演科學家科學摸索過程；科學教誨活動過程是學前小朋友獲得科學經(jīng)驗過程；科學教誨活動過程是科學知識教誨、科學辦法教誨和科學精神、科學態(tài)度培養(yǎng)相協(xié)調(diào)過程。3、如何對的對待學前小朋和諧奇好問？答：對待這些問如終應當支持勉勵，支持態(tài)度，詳細可采用下下辦法（1）直接回答；（2）引導思考、勉勵摸索；（3）指引閱讀；（4）啟發(fā)聯(lián)想；（5）留下期待。4、學前小朋友科學教誨社會資源在選取和運用時應注意哪些方面？答：在選取和運用時應注意一下幾方面：（一）選取合理社會資源要充分考察資源適應性，包括學前小朋友年齡適應性、內(nèi)容適應性、空間適應性、路線適應性等問題。（二）能配合學前小朋友學習能力、興趣及需要例如：在參觀植物園后來，可以引導學前小朋友種植某些花卉，并引導她們進行有關實驗和討論。5、聯(lián)系實際狀況論述集體科學教誨活動實行和指引答：明確任務，引起興趣，導入活動；在引導學前小朋友運用各種器官、各種辦法進行感知，操作；讓學前小朋友真正成為學習主體；引導學前小朋友學習用各種辦法進行表達四、設計題設計集體科學教誨活動“結識水”（大班）活動方案，并對其中活動辦法設計思路進行。答：教學目的：1、過程辦法：引導學生經(jīng)歷典型科學探究過程2、知識和技能。可以運用各種辦法比較液體多少，并明確必須使用同一標準3、情感態(tài)度和價值觀：注得事實，敢于提出不同樣看法教學準備：1、6瓶水（1號和2號水位不同樣，瓶子大小，武裝較大，3號和4號瓶水位相似，瓶子一種方形。一種圓形課件：學生準備4瓶水（分別貼上標簽。1號。2號。3號和4號，）量筒和一次性杯子，良錄童，大某些容器教學過程：情境導放同，結論談話，上節(jié)課我們結識了水，懂得了水是一種無色，無味，透明沒有固定形狀液體?！飳W前小朋友科學教誨作業(yè)4一、鑒定題1、科學區(qū)角活動內(nèi)容普通可分為：觀測閱讀類、科學玩具類和制作創(chuàng)造類。（√）2、區(qū)角活動包括學習性區(qū)角和科學性區(qū)角活動，學習性區(qū)角是指在活動室區(qū)角進行學習活動，它核心指向幼兒對周邊環(huán)境、客觀現(xiàn)象結識和理解，積累生活經(jīng)驗和認知經(jīng)驗。（╳）3、區(qū)角活動是根據(jù)學前小朋友自己意愿和興趣來選取并進行操作，因此更能激發(fā)學前小朋友學科學積極性和積極性。（√）4、遠足活動有助于學前小朋友良好思想道德品質(zhì)和行為養(yǎng)成，有助于學前小朋友情緒情感發(fā)展。（√）5、教師在組織散步、采集、遠足活動時，需事先制定活動籌劃，并做好充分準備工作，使活動和教誨相結合?；顒踊I劃包括：擬探究問題、擬開展活動及程序和擬采集物品。（√）6、操作實驗類材料，核心是有關電、磁等物理、植物系列材料，學前小朋友可以用這些材料來進行實驗、操作，獲得各方面經(jīng)驗。（√）7、初冬上午，突然起了大霧，教師及時組織學前小朋友對這種不常用天氣現(xiàn)象進行觀測、交流，這是一種選取性科學教誨活動。（╳）8、訪談法是通過評價者和被評價者當面問答，來獲取信息一種評價辦法。（√）9、科學教誨活動評價包括對活動目的、活動內(nèi)容、活動辦法、活動組織形式、活動選取教誨資源、活動中師生互動關系等方面綜合評價。（√）10、學前小朋友科學教誨評價包括兩個方面內(nèi)容：一是對教師科學教誨工作和效果評價，二是對科學教誨活動進行評價。（√）11、評價科學教誨活動內(nèi)容應從如下各種方面來進行：活動內(nèi)容選取與否和活動目的相一致、活動內(nèi)容與否符合科學性、活動內(nèi)容選取與否符合時代性、活動內(nèi)容分量與否適當、活動內(nèi)容來源與否考慮了來自學前小朋友生活經(jīng)驗，與否能關注到學前小朋友興趣和需求，從學前小朋友關注點中生成內(nèi)容。（√）12、學前小朋友科學教誨評價中測試法等同于學齡小朋友測試法，就是根據(jù)圖片所示內(nèi)容及問題，通過思考，用符號或數(shù)字作為標記來回復各種問題辦法。（╳）13、教師安排學前小朋友，從×月×日起，每晚觀測月亮盈虧現(xiàn)象并作記錄，然后將記錄拿到幼兒園，以此分析學前小朋友觀測細致性等水平，這種評價辦法屬于測試法。（╳）14、在中華人民共和國幼兒園，實行生命教誨核心通過三種途徑來進行：課程、專項教誨和課外活動。（√）15、在科學活動過程中，“做中學”項目特別強調(diào)如下各種基本環(huán)節(jié)：設立情景——提出問題——動手操作——記錄信息并得出結論——表達和交流各種環(huán)節(jié)。（√）16、“STS”教誨基本涵義是指把科學教誨和當前社會發(fā)展、社會生活緊密結合起來，既考慮當代科學技術發(fā)展對教誨提出規(guī)定，又要研究社會成員對當代和將來社會生產(chǎn)、生活發(fā)展做出決策。（√）17、幼兒園“STS”教誨辦法是：堅持立足于學前小朋友科學摸索，立足于學前小朋友動手操作，立足于學前小朋友直接生活經(jīng)驗，讓學前小朋友從問題出發(fā)，讓學前小朋友在操作思考中學習，在鑒定決策中學習，在應用中學習。（√）18、幼兒園“探究性教學”是指教師有目的組織一系列教誨活動，在活動中小朋友積極參加學習辦法。（√）19、在幼兒園開展探究性教學意義是：滿足學前小朋友學習科學需要、提高學前小朋友科學知識水平、培養(yǎng)學前小朋友學習科學基本學習辦法。（√）20、幼兒園在開展生命教誨時，必須遵循體驗性原則、人文性原則和科學性原則。（╳）二、選取題1、在觀測前根據(jù)所需觀測目的制定觀測核對表，調(diào)查者根據(jù)觀測到事件或行為，對照表中各項目逐條檢核，并在符合條目上做出記號并進行評估是（行為核對）2、“做中學”科學教誨項目來源于（美國）3、事先創(chuàng)設一種情景，以此引起調(diào)查者想要觀測到幼兒行為，從而來測試幼兒發(fā)展水平一種辦法是（情景觀測）。4、有目的有籌劃地對被評價者行為進行現(xiàn)場觀測或測量，并對觀測成果作出評估辦法是（觀測法）5、學前小朋友科學教誨評價中訪談法有兩種詳細類型是（問題測試、情境問題測試）。6、下列科學活動中，屬