2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究筆試歷年真題薈萃含答案

2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究筆試歷年真題薈萃含答案（圖片大小可自由調(diào)整）答案解析附后卷I一.參考題庫(共25題)1.數(shù)學(xué)問題解決能力的培養(yǎng)應(yīng)注意哪些問題？2.舉例說明如何發(fā)展兒童的比較能力？3.同化學(xué)習(xí)可以分成（）學(xué)習(xí)、歸總學(xué)習(xí)、聯(lián)合學(xué)習(xí)。4.小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標就是要回答為什么要開設(shè)數(shù)學(xué)這一學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科對小學(xué)生有哪些特殊的教育作用和共同的教育作用，通過數(shù)學(xué)這一學(xué)科的教學(xué)應(yīng)當(dāng)使學(xué)生達到什么樣的要求。5.小學(xué)數(shù)學(xué)教師只需要懂得教育知識就能勝任6.教材分析的意義有？7.簡述數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度含義8.計算機支持合作學(xué)習(xí)模式中學(xué)生們可突破地域和時間上的限制，進行同伴互教、小組討論、小組練習(xí)、小組課題等合作性學(xué)習(xí)活動。9.所謂學(xué)業(yè)評價，就是指學(xué)生的學(xué)習(xí)成就的評價。10.備課的基本要求有？11.簡述說課與備課的關(guān)系12.現(xiàn)行教材小數(shù)與分數(shù)教學(xué)內(nèi)容編排順序一般是（）A、小數(shù)初步認識——分數(shù)初步認識——小數(shù)的意義——分數(shù)的意義B、分數(shù)初步認識——小數(shù)初步認識——小數(shù)的意義——分數(shù)的意義C、小數(shù)初步認識——小數(shù)的意義——分數(shù)初步認識——分數(shù)的意義D、分數(shù)初步認識——分數(shù)的意義——小數(shù)初步認識——小數(shù)的意義13.應(yīng)用題教學(xué)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建要抓住4個“基本”：即在1步應(yīng)用題中抓住基本的數(shù)量關(guān)系；在2步應(yīng)用題中抓住數(shù)量關(guān)系的（）；在多步應(yīng)用題中抓住復(fù)合關(guān)系的基本結(jié)構(gòu)和基本變換；在整個分析數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題教學(xué)過程中應(yīng)貫穿著這些基本思想的培養(yǎng)。14.教材分析的內(nèi)容有？15.屬于教學(xué)手段的是（）A、黑板B、教師C、教科書D、電視E、家長16.小調(diào)查是中學(xué)生綜合應(yīng)用的活動的形式。17.下列不屬于數(shù)學(xué)素養(yǎng)內(nèi)涵的是（）A、數(shù)學(xué)思想B、數(shù)學(xué)情景C、數(shù)學(xué)交流D、數(shù)學(xué)價值18.請實例說明問題情境的刺激模式是如何影響數(shù)學(xué)問題解決的速度和質(zhì)量的？19.初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)不是第二學(xué)段“簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程”的教學(xué)目標。20.在"大眾數(shù)學(xué)"的意義下，課程改革的重點要實現(xiàn)（）A、人人了解數(shù)學(xué)B、人人掌握數(shù)學(xué)C、人人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)D、人人用數(shù)學(xué)21.請用實例解釋，為什么“生活經(jīng)驗是兒童理解運算意義的基礎(chǔ)”？22.2001年6月教育部頒布了基礎(chǔ)教育課程改革工作的指導(dǎo)性文件《（）》。23.概念是兒童空間幾何知識學(xué)習(xí)的起點。24.2001年頒布的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（實驗稿）》總體上分為四個領(lǐng)域的內(nèi)容：（）、圖形與空間、統(tǒng)計與概率和（）。A、微積分與函數(shù)B、幾何與實踐C、代數(shù)與函數(shù)D、數(shù)與代數(shù)E、實踐與綜合應(yīng)用25.下列屬于表現(xiàn)性評價的是（）。A、開放性問題B、調(diào)查和實驗C、數(shù)學(xué)日記D、課堂練習(xí)E、紙筆測驗卷II一.參考題庫(共25題)1.提出數(shù)學(xué)核心概念的意義是？2.課程標準在教學(xué)建議中指出，讓學(xué)生在（）的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。3.我國21世紀小學(xué)數(shù)學(xué)課程變革主要體現(xiàn)在哪些方面？4.小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)由哪些方面構(gòu)成？5.練習(xí)設(shè)計的類型按其不同作用分？6.小數(shù)認識操作卡屬于教具與學(xué)具類。7.課堂教學(xué)評價的價值在于對教師教學(xué)行為的某種鑒定。8.數(shù)學(xué)問題解決的基本心理模式是“理解問題”、“設(shè)計方案”、（）和“評價結(jié)果”。A、填補認知空隙B、執(zhí)行方案C、反思修正D、調(diào)查資料9.教育者與受教育者地位與作用的矛盾主要體現(xiàn)在四方面：依賴性、（）、差異性和發(fā)展性。A、互補性B、制約性C、統(tǒng)一性D、和諧性10.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)從（）上可以分為課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)。A、內(nèi)容B、性質(zhì)C、時間D、空間11.在教學(xué)公約數(shù)和公倍數(shù)的概念時，滲透的是（）A、交集思想B、并集思想C、差集思想D、補集思想12.簡述培養(yǎng)學(xué)生積極情感與態(tài)度的途徑13.數(shù)學(xué)“四基”中數(shù)學(xué)基本思想主要是（）與（），這是數(shù)學(xué)教學(xué)的主線。14.皮亞杰的“前運算階段為主向具體運算階段過渡”階段，相對于布魯納的分類來說，就是（）階段。A、映象式階段B、動作式階段C、符號式階段D、映象式階段向符號式階段過渡15.簡述小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容呈現(xiàn)的基本要求。16.常見的數(shù)學(xué)問題解決的方法主要有（）、（）以及（）等三種。17.課程標準認為，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的（）水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上；18.簡述世界范圍內(nèi)對小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容改革的特點。19.學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)概念是學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)概念能力的要素之一。20.數(shù)學(xué)問題解決21.簡述數(shù)學(xué)的概念22.講述23.簡述計算機輔助教學(xué)的特點24.下列不屬于當(dāng)今國際小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標特征的是（）A、注重問題解決B、注重數(shù)學(xué)應(yīng)用C、注重數(shù)學(xué)形式化D、注重數(shù)學(xué)交流25.嘗試分析統(tǒng)計與概率初步知識學(xué)習(xí)在不同學(xué)段的基本目標。卷III一.參考題庫(共25題)1.簡述遷移的基本類型。2.下列屬于現(xiàn)代化教學(xué)手段的是（）A、投影B、計算機C、錄像D、算盤E、算籌3.請舉例說明兒童數(shù)學(xué)技能的發(fā)展過程特征。4.簡述第八次課程改革以來的主要背景5.簡述第八次課程改革以來的主要成績6.空間想像能力7.簡述課標實驗教材的主要特色8.對新世紀我國小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標的特點進行分析。9.簡述數(shù)學(xué)技能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用10.數(shù)學(xué)學(xué)科不同于數(shù)學(xué)科學(xué)，學(xué)科數(shù)學(xué)是以（）為目標，科學(xué)數(shù)學(xué)是以闡述數(shù)學(xué)原理為目的。A、學(xué)會知識B、應(yīng)用實踐C、培養(yǎng)技能D、培養(yǎng)人11.數(shù)學(xué)課程目標的制定要考慮三個方面的因素：（1）社會發(fā)展的需要；（2）科技發(fā)展的需要；（3）數(shù)學(xué)科學(xué)發(fā)展的需要。12.探究教學(xué)是一種在單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率最高的教學(xué)方式。13.影響小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標的基本因素主要有（）、（）、（）等。14.小學(xué)統(tǒng)計教學(xué)組織的主要策略包含“關(guān)注兒童對現(xiàn)實生活的經(jīng)歷”、“增強在數(shù)學(xué)活動中的體驗”和（）等。A、讓學(xué)生嘗試設(shè)計方案去體驗B、強化將知識運用于現(xiàn)實情境C、通過游戲活動來引導(dǎo)D、通過日?；顒觼硪龑?dǎo)15.課程標準認為，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、（）與合作者。16.探究客觀規(guī)律，發(fā)現(xiàn)應(yīng)有的結(jié)論，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。17.兒童對事件發(fā)生的可能性認識受到經(jīng)驗的制約。18.簡述小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標的改革與發(fā)展。19.空間定位包括對物體的（）、（）以及（）等的識別。20.學(xué)科數(shù)學(xué)21.教師選擇教學(xué)方法的基本依據(jù)：（）、學(xué)生的特征、教學(xué)內(nèi)容、教師的特點。A、教材特點B、教育手段C、教具D、教學(xué)目標22.數(shù)學(xué)解題策略23.簡述新課程標準對小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容呈現(xiàn)的基本要求。24.簡述我國小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)變革的特點。25.數(shù)學(xué)技能形成應(yīng)注意哪些問題？卷I參考答案一.參考題庫1.參考答案: 1、加強基礎(chǔ)知識的教學(xué) 2、重視解題策略的訓(xùn)練 3、讓學(xué)生經(jīng)歷問題解決的過程2.參考答案: 對小學(xué)生來說，發(fā)展比較能力，要注意階段性。首先，導(dǎo)其從比較事物的不同因素，發(fā)展到比較事物的相同因素。其次，導(dǎo)其從比較事物的差異性較大的屬性，發(fā)展到比較事物差異性較小的屬性。最后，要遵循從感知比較發(fā)展到表象比較，再發(fā)展到概念比較這樣的規(guī)律。如：利用數(shù)量關(guān)系進行比較，即抓住事物間相同數(shù)量關(guān)系的本質(zhì)屬性進行比較，從而使知識產(chǎn)生類化或同化。3.參考答案:歸屬4.參考答案:正確5.參考答案:錯誤6.參考答案: 1）教材分析是教師的一項重要基本功，是備好課、上好課的前提 2）教材分析是教師熟悉教材、把握教材并逐步達到駕馭教材的途徑 3）教師在使用教程的過程中，不斷分析和研究教材、發(fā)現(xiàn)問題發(fā)表意見，有益于教材的完善7.參考答案:學(xué)習(xí)態(tài)度是一種無法直接觀察的內(nèi)在心理過程，只能通過其語言和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的外部學(xué)習(xí)行為來了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。8.參考答案:正確9.參考答案:正確10.參考答案: 1）學(xué)習(xí)課程標準 2）鉆研教材 3）了解學(xué)生 4）選擇教法11.參考答案: 1、說課是集體備課的一種重要形式，是有目的、有計劃、有組織、有準備的教研活動。 2、說課是面向教師的，其目的是指導(dǎo)備課，提高備課水平。 3、說課是教師集體進行的備課活動。 4、說課要求用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。12.參考答案:B13.參考答案:基本復(fù)合14.參考答案: 1）分析教材的編排體系和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系 2）分析研究教材的重點、難點和關(guān)鍵 3）分析教材中能力培養(yǎng)的因素和滲透的思想方法 4）挖掘教材的德育、美育等非智力因素 5）研究教材中的習(xí)題 6）確定教學(xué)目標15.參考答案:A,C,D16.參考答案:錯誤17.參考答案:B18.參考答案: ⑴不同問題的類型與難度。如；一般地說，某些簡單的求解題，相對于程序性知識和陳述性知識的要求稍高些，可能問題解決的過程相對稍易些；而對于某些證明題，相對于策略性知識的要求稍高些，可能問題解決的過程難度相對大些。 ⑵不同問題的呈現(xiàn)方式。如：在幾何學(xué)習(xí)中，常常利用變式圖形來訓(xùn)練兒童的圖形知覺能力，像同樣是求陰影部分的面積，就有可能有兩種不同的圖形呈現(xiàn)方式。圖形與記憶中的圖式易對應(yīng)的易被知覺。19.參考答案:錯誤20.參考答案:B21.參考答案: ⑴生活經(jīng)驗是理解運算意義的基礎(chǔ)。 ①豐富的生活情境是理解運算意義的條件。 ②豐富的生活情境擴展著對運算意義的理解。 ⑵借助實際情境獲得對規(guī)則的理解。 ⑶在實際情境中形成數(shù)的意義。 ⑷將運算技能運用于實際情境。22.參考答案:基礎(chǔ)教育課程改革綱要23.參考答案:錯誤24.參考答案:D,E25.參考答案:A,B,C卷II參考答案一.參考題庫1.參考答案: 1）是在”課程內(nèi)容“欄目下提出的，是課程內(nèi)容的核心和聚焦點 2）是課程目標的關(guān)注點 3）核心概念的內(nèi)涵在性質(zhì)上體現(xiàn)了學(xué)習(xí)主體——學(xué)生的特征2.參考答案:生動現(xiàn)實3.參考答案: ①素質(zhì)教育的理念落實到課程標準之中。 ②突破學(xué)科中心。 ③改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。 ④評價具有更強的指導(dǎo)性和操作性。 ⑤課程標準為教材的多樣性和教學(xué)的創(chuàng)造性提供了空間。4.參考答案:師德修養(yǎng)：熱愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表； 知識結(jié)構(gòu)：本體性知識，即數(shù)學(xué)學(xué)科知識；條件性知識，主要指教育學(xué)與心理學(xué)知識；實踐性知識，即教學(xué)經(jīng)驗、實踐智慧的積累； 能力結(jié)構(gòu)：一般能力，即數(shù)學(xué)能力，數(shù)學(xué)的運算能力、問題解決能力等 學(xué)習(xí)能力：檢索、搜集資料的能力和閱讀、理解的能力等； 教學(xué)能力，即教學(xué)認知能力、教學(xué)操作能力和教學(xué)監(jiān)控能力。5.參考答案: 1）基本練習(xí) 2）單一性練習(xí) 3）綜合性練習(xí) 4）對比性練習(xí) 5）發(fā)展性練習(xí) 6）變態(tài)練習(xí)6.參考答案:正確7.參考答案:錯誤8.參考答案:B9.參考答案:B10.參考答案:C11.參考答案:A12.參考答案: 1、充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中的教育因素 2、結(jié)合數(shù)學(xué)知識的教學(xué)滲透情感與態(tài)度教育 3、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)習(xí)成功的體驗?學(xué)習(xí)方式：學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程時基本的行為和認知的取向。學(xué)習(xí)方式不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法，而是學(xué)生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。13.參考答案:演繹；歸納14.參考答案:B15.參考答案: 基本要求：內(nèi)容的表述要注意其可讀性、內(nèi)容的呈現(xiàn)要圖文并茂，注意其直觀性、內(nèi)容的組織要有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的再發(fā)現(xiàn)。16.參考答案:試誤法；逆推法；逼近法17.參考答案:認知發(fā)展18.參考答案: 特點：注重問題解決、注重數(shù)學(xué)運用、注重數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)交流、注重信息處理、注重數(shù)學(xué)體驗、注重數(shù)學(xué)活動。19.參考答案:正確20.參考答案:是運用已有的數(shù)學(xué)知識去探索新問題答案的心理過程或思考活動。21.參考答案:數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。數(shù)學(xué)是對“形和數(shù)的研究”22.參考答案:指教師運用簡明、生動的語言，敘述、解釋、描繪教學(xué)內(nèi)容的一種方式23.參考答案:1、交互性（CAI最突出的特點）2、有利于因材施教3、有利于提高學(xué)生的主動性4、有利于把教師從重復(fù)勞動中解放出來24.參考答案:C25.參考答案: ⑴課程目標。 ①第一學(xué)段（1-3年級）“對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有體驗，掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能；初步感受不確定現(xiàn)象?！?②第二學(xué)段（4-6年級）“經(jīng)歷收集體、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，掌握一些數(shù)據(jù)處理的技能；體驗事件發(fā)生的可能性、游戲規(guī)則的公平性，能計算一些簡單事件發(fā)生的可能性”。 ⑵內(nèi)容目標。 ①第一學(xué)段“能對物體進行比較、排列和分類；體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程等?！?②第二學(xué)段“根據(jù)實際問題設(shè)計簡單的調(diào)查表；認識折線統(tǒng)計圖等?！本鞩II參考答案一.參考題庫1.參考答案: 遷移主要有兩種基本的類型，即正遷移和負遷移（也稱干擾）。 所謂正遷移，實際上就是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生正面的和積極的影響，這種影響將促進當(dāng)前有意義學(xué)習(xí)的發(fā)生。 所謂負遷移，實際上就是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生負面的干擾作用，這種影響將阻礙當(dāng)前有意義學(xué)習(xí)的發(fā)生。2.參考答案:A,B,C3.參考答案: ①依賴結(jié)構(gòu)完滿的示范導(dǎo)向發(fā)展到依賴對內(nèi)部意義的理解。如在學(xué)習(xí)一位數(shù)除法時，需要教師分解每一步的過程并幫助他們在理解每一步過程意義的基礎(chǔ)上，將程序逐步展開，兒童則按照這個程序展開的過程去形成最初的程序規(guī)則。到了較高年段的兒童在規(guī)則學(xué)習(xí)時，已開始較多地依賴對規(guī)則本身的理解，并在理解的基礎(chǔ)上，通過教師必要的引導(dǎo)來形成完整的規(guī)則程序。 ②從外部的展開的思維發(fā)展到內(nèi)部的壓縮的思維。 ③數(shù)感和符號感的愛步提高，支持著運算向靈活性、簡潔性與多樣性發(fā)展。4.參考答案: 1）首先人才觀發(fā)生變化 2）我國基礎(chǔ)教育存在一些不容忽視的問題： A.教育觀念滯后，人才培養(yǎng)目標同時代發(fā)展的需求不能完全適應(yīng) B.課程結(jié)構(gòu)單一，缺乏選擇性、整體性和綜合性 C.課程內(nèi)容存在著“繁、難、偏、舊”的狀況，學(xué)科體系相對封閉，難以反映現(xiàn)代科技、社會發(fā)展的新內(nèi)容，脫離學(xué)生經(jīng)驗和社會實際。 D.學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)過重，死記硬背、題海訓(xùn)練的狀況普遍存在，對學(xué)生創(chuàng)新、實踐關(guān)注不夠。 E.課程評價過于強調(diào)學(xué)業(yè)成績和甄別、選拔的功能 F.課程管理過于集中，強調(diào)統(tǒng)一致使課程難以適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟、社會發(fā)展的需求和學(xué)生多樣化的需求5.參考答案: 1）教師教學(xué)觀念發(fā)生了變化 2）教師角色發(fā)生變化 3）學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心增強了 4）注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變 5）開始建立利于促進學(xué)生發(fā)展的評價方式 6）教材內(nèi)容豐富、新穎、活潑，學(xué)生更加喜愛，充分運用教材以外的課程資源已經(jīng)成為共識6.參考答案: 在研究空間形式問題的過程中，除直接給出一些基本圖形的性質(zhì)外，總要根據(jù)所給圖形的具體特點和解決它的需要，把它分解和更新組合，即在頭腦中進行感知和操作，出現(xiàn)或構(gòu)造出一些異于所給圖形的一些新的圖形，并找到新的關(guān)系，這其中表現(xiàn)出來的一種解題的能力。7.參考答案: 1）教材內(nèi)容的素材貼近學(xué)生現(xiàn)實 2）教材內(nèi)容的呈現(xiàn)體現(xiàn)過程性 3）教材內(nèi)容設(shè)計具有一定的彈性 4）教材具有較強的可讀性8.參考答案: ①對數(shù)學(xué)知識的理解發(fā)生了變化。不僅有“客觀性知識”，而且有“主觀知識”。 ②強調(diào)了應(yīng)該掌握的基本數(shù)學(xué)思想和方法。 ③強調(diào)數(shù)學(xué)思維方式。 ④強調(diào)解決日常生活中的問題，增強應(yīng)用意識。9.參考答案: 1、有助于數(shù)學(xué)知識的理解和掌握 2、有助于數(shù)學(xué)問題的解決； 3、可以促進數(shù)學(xué)能力的發(fā)展 4、有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。10.參考答案:D11.參考答案:錯誤12.參考答案:錯誤13.參考答案:社會的進步；數(shù)學(xué)自身的發(fā)展；兒童的發(fā)展觀14.參考答案:B15.參考答案:引導(dǎo)者16.參考答案:錯誤17.參考答案:正確18.參考答案: 應(yīng)從兩個方面來理解，國際小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標的改革與發(fā)展和我國小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標的歷史變革。其中注重問題解決、注重數(shù)學(xué)應(yīng)用、注重數(shù)學(xué)交流、注重數(shù)學(xué)思想方法、注重培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度情感與自信心是世界主要發(fā)達國家