經(jīng)濟(jì)教育因素對(duì)離婚率影響的相關(guān)分析

經(jīng)濟(jì)教育因素對(duì)離婚率影響的相關(guān)分析摘要：經(jīng)濟(jì)發(fā)展與接受教育程度是影響一國(guó)離婚率的重要因素。本文選取中國(guó)1990~2009年我國(guó)人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值、中學(xué)以上學(xué)歷人口比重兩個(gè)指標(biāo)，結(jié)合相應(yīng)年份的我國(guó)離婚率，試圖通過(guò)建立相應(yīng)的計(jì)量模型，探討三者之間的關(guān)系，并分析經(jīng)濟(jì)教育因素對(duì)離婚狀況的影響。關(guān)鍵詞：人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值；中學(xué)以上學(xué)歷；離婚率；相關(guān)系數(shù)；回歸分析1研究目的與意義：離婚率是正確評(píng)估婚姻和諧和家庭離散趨勢(shì)的重要依據(jù)之一，對(duì)一國(guó)或地區(qū)的社會(huì)穩(wěn)定與發(fā)展起著重要作用。如今，國(guó)際社會(huì)時(shí)刻倡導(dǎo)和諧理念，并高度關(guān)注國(guó)民的幸福指數(shù)，而當(dāng)代中國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)矛盾與沖突極易爆發(fā)，不和諧因素時(shí)刻存在，因而，為了提高國(guó)民的幸福指數(shù)以及維護(hù)我國(guó)在國(guó)際社會(huì)中的良好形象，我們必須認(rèn)真對(duì)待離婚率。目前，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，從上世紀(jì)70年代末開(kāi)始，我國(guó)離婚人數(shù)和離婚率持續(xù)上升，近5年來(lái)增速明顯，增幅高達(dá)7.65%。有專家對(duì)此解釋：離婚率的提高，反映了社會(huì)發(fā)展與時(shí)代進(jìn)步給個(gè)人生活帶來(lái)更多的選擇機(jī)會(huì)與自由空間的同時(shí)，也帶來(lái)了人際矛盾與情感風(fēng)險(xiǎn)。更有其他學(xué)者與分析人士，習(xí)慣從道德角度對(duì)這一狀況進(jìn)行原因解析，不乏帶有嚴(yán)重的主觀印象。本文，我們?cè)噲D站在宏觀的角度，通過(guò)經(jīng)濟(jì)與教育方面的實(shí)際數(shù)據(jù)，從新的視角客觀分析我國(guó)多年以來(lái)的離婚率狀況。進(jìn)而，為有關(guān)部門為防止離婚率進(jìn)一步提高采取相應(yīng)措施提供依據(jù)。2指標(biāo)選取與方法經(jīng)濟(jì)發(fā)展為提高國(guó)民幸福指數(shù)提供物質(zhì)基礎(chǔ)，物質(zhì)基礎(chǔ)的穩(wěn)定與否對(duì)于婚姻家庭的持續(xù)也起關(guān)鍵作用。評(píng)判一國(guó)或地區(qū)宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的重要指標(biāo)之一即為人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值，故在分析經(jīng)濟(jì)因素對(duì)于離婚率影響時(shí)，可將人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值作為衡量指標(biāo)。之前研究表明，學(xué)歷高低與離婚率高低成反比，學(xué)歷越低，離婚率越高，學(xué)歷越高，離婚率越低。我國(guó)為提高國(guó)民的科學(xué)文化素質(zhì)以思想道德修養(yǎng)，很早便普及義務(wù)教育。但由于義務(wù)教育的普及面較廣，對(duì)于進(jìn)行縱向研究一國(guó)教育狀況時(shí)作用甚微，進(jìn)而我們將中學(xué)及以上學(xué)人口比重歷作為評(píng)判教育因素對(duì)離婚率影響的衡量指標(biāo)。3數(shù)據(jù)及其變化特征3.1數(shù)據(jù)來(lái)源及其初步處理數(shù)據(jù)來(lái)源于國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》（2011）等資料。其中離婚率是根據(jù)歷年離婚辦理情況中的離婚總數(shù)（對(duì)數(shù)）與相應(yīng)年份的人口總數(shù)比值得出；中學(xué)以上學(xué)歷人口比重根據(jù)歷年普通中學(xué)以及普通高校畢業(yè)生人數(shù)與相應(yīng)年份人口總數(shù)比值得出。由于發(fā)布數(shù)據(jù)中部分年份缺少內(nèi)容，為保證數(shù)據(jù)的完整性與客觀性，本文選取了1990~2009年之間的全部數(shù)據(jù)。（附表一）附表一1990~2009年我國(guó)各指標(biāo)狀況年份中學(xué)以上學(xué)歷人口比重人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值（元）離婚率（‰）19900.01231644.000000.699719910.01181892.759640.717519920.01192311.087530.725419930.01202998.364340.767819940.01194044.004120.819419950.01255045.729920.871919960.01285845.886550.926619970.01416420.180480.969919980.01536796.030370.955419990.01547158.501580.955620000.01587857.676090.957120010.01698621.706220.979420020.01879398.054460.916320030.020410541.971141.029220040.022012335.577641.280920050.023514185.359511.365120060.024016499.704501.455320070.024220169.461361.587820080.024223707.714621.708620090.023625607.530651.8494注：資料來(lái)源：國(guó)家統(tǒng)計(jì)局《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》，中學(xué)以上學(xué)歷人口比重、離婚率經(jīng)后期處理所得。3.2散點(diǎn)圖將人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值、中學(xué)以上學(xué)歷人口比重和離婚率歷年對(duì)應(yīng)值畫在平面坐標(biāo)上（圖1）。圖1表明這些點(diǎn)大體在同一直線上的上下或周圍，即離婚率與經(jīng)濟(jì)教育因素大致成線性關(guān)系，且其中經(jīng)濟(jì)與離婚率的線性關(guān)系更明顯。由此可以得出，回歸方程為：Y=0.618-0.243X1+4.79E-005X24.3回歸方程的顯著性檢驗(yàn)建立的方程是否真實(shí)地反映了變量X和Y之間的關(guān)系,需要通過(guò)檢驗(yàn)后才能證實(shí)。這里我們采用擬合優(yōu)度檢驗(yàn)、F檢驗(yàn)、t檢驗(yàn)方法。4.3.1擬合優(yōu)度檢驗(yàn)由表2可知，R2=0.976，接近于1，說(shuō)明表明線性回歸效果顯著,回歸方程與樣本觀測(cè)值的擬合優(yōu)度高。4.3.2F檢驗(yàn)由表2可知，F(xiàn)檢驗(yàn)的P值接近于0，說(shuō)明在α=0.05的顯著水平下,Y對(duì)X1、X2有顯著的線性關(guān)系,即回歸方程是顯著的。4.3.3t檢驗(yàn)對(duì)回歸系數(shù)進(jìn)行檢驗(yàn)。當(dāng)α=0.05,由表3可知P值分別為0.975、0.000，說(shuō)明人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值是影響離婚率的顯著性因素，而沒(méi)有充分的理由說(shuō)明中學(xué)以上學(xué)歷人口比重是影響離婚率的顯著性因素。由此可見(jiàn),回歸方程式對(duì)于預(yù)測(cè)與控制分析或比較研究稍欠科學(xué)性，但依然具有借鑒意義。5結(jié)論與探討模型分析表明,人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值、中學(xué)以上學(xué)歷人口比重與離婚率具有一定的線性關(guān)系,即:人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值、中學(xué)以上學(xué)歷人口比重與離婚率有一定的的相關(guān)度;并且離婚率可以試圖通過(guò)以人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值、中學(xué)以上學(xué)歷人口比重為自變量的二元一次線性方程表示出來(lái)。模型結(jié)果表明:當(dāng)人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值增加時(shí)，離婚率相應(yīng)地增加，而當(dāng)中學(xué)以上學(xué)歷人口比重增加時(shí)，離婚率相應(yīng)地會(huì)有所減少。由此可以得出，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來(lái)越好時(shí)，國(guó)民的選擇余地相應(yīng)地增加，此時(shí)對(duì)于婚姻家庭的維持造成一定的沖擊，因而一國(guó)地發(fā)展不能單純地追求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，還應(yīng)兼顧其他社會(huì)因素的發(fā)展?fàn)顩r，以此避免沒(méi)有發(fā)展的偽增長(zhǎng)。同時(shí)，此模型也驗(yàn)證了，受教育程度越高，離婚率將會(huì)相應(yīng)地降低。因而，教育