古詩(shī)詞誦讀《書憤》 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

年少青年中年晚年與愛(ài)人離散，他作《釵頭鳳》。初入仕途，他作《卜算子·詠梅》?；潞８〕粒鳌队紊轿鞔濉贰阎倦y酬，他作《訴衷情》。臨終病榻示兒，他作《示兒》?！懹巍稌鴳崱穼W(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者及創(chuàng)作背景。2.誦讀詩(shī)歌，體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)情感。3.結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷，理解“書憤”的豐富內(nèi)涵。預(yù)習(xí)檢測(cè)——作者簡(jiǎn)介陸游，字

，號(hào)

。

時(shí)越州山陰（紹興）人。他是我國(guó)古代著名的

＿詩(shī)人。

陸游出生于兩宋之交，國(guó)家的不幸、家庭的流離，給他幼小的心靈帶來(lái)了不可磨滅的印記。陸游一貫堅(jiān)持

主張，臨終作詩(shī)仍念念不忘

和

。務(wù)觀放翁愛(ài)國(guó)南宋抗金北伐收復(fù)失地背景介紹金兵入侵被迫遷都中原淪陷南宋朝廷偏安江南不思北伐陸游“主戰(zhàn)派”主張抗金遭“主和派”打擊排斥，多次被罷官61歲山陰閑居6年少年志“掃胡塵”“靖國(guó)難”化為泡影

解題"書"∶"憤"∶"書憤"：動(dòng)詞，寫,抒發(fā)憤懣、悲憤抒發(fā)胸中憤懣之情。朗讀感知

1.聽(tīng)范讀，正字音，體會(huì)感情書

憤陸游早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間。bìnbān

sǎnkān2.自由誦讀3.學(xué)生展示要求：讀準(zhǔn)字音讀出情感朗讀感知

4.齊讀，體會(huì)感情1、具體分析每一聯(lián)，思考詩(shī)人“書”了哪些事？2、詩(shī)人為何而“憤”（憤的內(nèi)涵）？3、本詩(shī)用了什么藝術(shù)手法？合作探究要求：1.獨(dú)立思考3分鐘2.小組討論3分鐘3.選出小組代表發(fā)言早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間?！皶痹缒昊謴?fù)中原之志?！皶眱纱慰菇鹬??！皶蹦晔乱迅?、壯志未酬之情?！皶本囱鲋T葛、渴望建功立業(yè)之愿。1、具體分析每一聯(lián)，思考詩(shī)人“書”了哪些事？

2、詩(shī)人為何而“憤”？（憤的內(nèi)涵）憂憤國(guó)家金人入侵、國(guó)土淪陷、被迫遷都憂憤朝政茍且偷安、打擊主戰(zhàn)派、政治黑暗憂憤自己年華空老、報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志未酬3、本詩(shī)使用了哪些藝術(shù)手法？①對(duì)比手法。一是理想和現(xiàn)實(shí)的對(duì)比;二是詩(shī)人早年形象與晚年形象的對(duì)比；三諸葛亮積極進(jìn)取與南宋統(tǒng)治者茍且偷安對(duì)比。②借古諷今。詩(shī)中對(duì)諸葛亮的高度頌揚(yáng),實(shí)則是對(duì)南宋朝廷茍且偷安、偏安江南的憤恨。③妙用典故。④意象營(yíng)造法。意境營(yíng)造法就是擬題時(shí)，把幾個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)連綴起來(lái)，把幾個(gè)意象組合起來(lái)，把幾個(gè)場(chǎng)景疊加起來(lái)，把幾個(gè)情境剪輯起來(lái)，把幾幅畫面拼湊起來(lái)，營(yíng)造一種與話題內(nèi)涵、材料意旨、文章中心相關(guān)或相符的意境，使讀者從文章題目中受到美的熏陶、情的感染和理的啟迪。主題歸納這首詩(shī)借北望中原，回顧了陸游青年時(shí)的凌云壯志和火熱的戰(zhàn)斗生活。抒發(fā)了自己報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志難酬、年華空老的悲憤；批評(píng)了南宋王朝茍且偷安，不圖恢復(fù)大業(yè)的激憤。沉雄渾厚，感慨蒼茫，真有英雄暮年之嘆。被稱為是陸游“一生愛(ài)國(guó)熱情的藝術(shù)概括”。現(xiàn)實(shí)意義少年