大班語言課教案：小池教案及反思

教案系列大班語言課教案：小池教案及反思《大班語言課教案《小池》含反思》這是優(yōu)秀的大班語言教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來關(guān)懷！

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的夏日情景，激發(fā)喜愛大自然的情感。

2、朗讀并背誦古詩。

3、進(jìn)展幼兒的觀看、分析力量、動(dòng)手力量。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng)。

【活動(dòng)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

小伴侶們喜愛夏天嗎？那你們喜愛夏天的什么呢？現(xiàn)在老師給小伴侶講一個(gè)別樣的夏天，看你們喜愛老師說的夏天嗎。

播放配樂，朗誦描述一段描述夏天的美文。

這是一個(gè)初夏的午后，天還不是很熱，在一個(gè)小池塘里，不時(shí)有涓涓細(xì)流涌出，豎起耳朵聽聽有傳奇中的泉水丁冬聲嗎？沒有，或許是流的實(shí)在太細(xì)了吧。不遠(yuǎn)處，柳樹隨著風(fēng)輕撫水面，樹影倒映在水面上，忽明忽暗，清晰可見。好是這濃密樹陰也愛上了晴天午后美麗的風(fēng)光，放眼望去，幾只蜻蜓在露出綠頭的荷花投影上玩耍呢。

這樣的夏天美嗎？有位詩人叫楊萬里，只用了個(gè)字寫了首詩就把這樣美的夏天描述了出來，小伴侶想學(xué)學(xué)嗎？出示古詩《小池》范讀一遍。

二、學(xué)習(xí)古詩。

1、講解古詩大意現(xiàn)在我們來看看這首詩寫的和老師剛才說的一樣嗎？

《小池》楊萬里

泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

詩意：泉眼好像很珍惜泉水，所以水流的很細(xì)很慢，樹蔭照在水中，好像愛上了這晴天里嚴(yán)厲而美麗的風(fēng)光。（快思.）小荷才露出一個(gè)小小的尖尖的花苞，就已經(jīng)有蜻蜓站在了上面。

2、小伴侶說說這樣的景色美嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)它。

第一遍，跟讀（并指出詩句對應(yīng)圖的位置。）第二遍，跟讀（逐字讀）。

3、小伴侶們讀的都特殊的好，接下來我有個(gè)好留意，這樣讀太沒意思了，我們給他遍上好看的動(dòng)作讀一遍好嗎？

4、小伴侶們都讀的特殊好，動(dòng)作也做的很美麗呢，我要告知小伴侶，小池還有一首歌呢，接下來我們聽一遍，然后我們唱的時(shí)候把我們編的動(dòng)作加上好嗎？好的，我們先來聽一遍。

5、好玩嗎？接下來有更好玩的呢，我們剛才做的動(dòng)作太簡潔了，接下來我給小伴侶一個(gè)任務(wù)。把你們依據(jù)座位分成四組，每個(gè)組的小伴侶合作起來給每句詩遍編個(gè)動(dòng)作，老師來指派個(gè)小組長負(fù)責(zé)好不好？

好的，現(xiàn)在老師念那句，表演那句的小伴侶就抓緊擺好動(dòng)作好不好，我們來比一比那組最快。（可進(jìn)行兩遍）。

6、小伴侶們的表現(xiàn)真是太棒了，我們現(xiàn)在來檢查下通過剛才的嬉戲有沒有小伴侶已經(jīng)會(huì)背這首始了呢？

三、拓展活動(dòng)。

我們在來做個(gè)嬉戲，老師呢給小伴侶每人發(fā)一張畫，但是它沒畫完，一會(huì)小伴侶依據(jù)這首詩我們再在畫上我們還認(rèn)為要有的東西好不好？

小伴侶們，覺得這副畫把夏天畫完了嗎，小池只是大自然中的一個(gè)特殊特殊小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小伴侶去發(fā)覺，去欣賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期盼你們?nèi)巯f物，愛護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來越美，越來越多，現(xiàn)在。我們?nèi)ネ膺吙纯?，還有什么，然后回來把他添在我們的畫上好嗎？

教學(xué)反思

在幼兒園大班消逝了古詩教學(xué)活動(dòng)，為了上好古詩教學(xué)，同時(shí)結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，我選擇了古詩《小池》，活動(dòng)中我通過課件的圖畫，讓幼兒初步感受小池景色的美麗，古詩的意境美并讓幼兒用自己的話描述自己看到的景色，在幼兒充分用自己的語言表達(dá)著圖畫的意思時(shí)，老師話鋒一轉(zhuǎn)：古時(shí)候有個(gè)詩人叫楊萬里，也和你們一樣覺得這景色很美，沉醉在這初夏的美景中，于是寫下了千古流傳的經(jīng)典古詩《小池》，你們想不想聽聽詩人是怎么用詩句來描寫這幅畫面的呢？此時(shí)激發(fā)了幼兒的想聽古詩愛好，究竟詩人會(huì)怎樣用古詩來描寫這樣的畫面呢？和我們說的會(huì)有什么不同呢？于是在老師奇異設(shè)計(jì)的情景中，孩子們帶著這樣的想法，進(jìn)入了古詩教學(xué)活動(dòng)中。

在理解古詩內(nèi)容的時(shí)候，老師緊緊抓住詩中描寫的景物：泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓，來引出相應(yīng)的詩句進(jìn)行學(xué)習(xí)和誦讀，并讓幼兒通過圖文結(jié)合感受泉眼與泉水、樹陰與池水、小荷與蜻蜓之間的聯(lián)系，從而感受自然之間的和諧與奇妙。為讓幼兒更好的感受古詩的意境美，對詩句中關(guān)鍵詞做了肯定得理解。理解的時(shí)候利用了幼兒在平常“詞語開花”的閱歷，對古詩中關(guān)鍵的詞語進(jìn)行拆字組詞的方法，這樣幼兒不僅很感愛好，也很簡單的理解了字詞的意思。

在進(jìn)行教學(xué)中，我也看到教學(xué)中的不足之處：假如在孩子們自由敘述了畫面的內(nèi)容后，老師能準(zhǔn)時(shí)把幼兒的發(fā)言進(jìn)行歸納，用散文的形式對畫面總結(jié)性描述，對于幼兒感受古詩的意境美會(huì)起到很大的關(guān)懷。古代詩詞是中國傳統(tǒng)文化的瑰麗結(jié)晶，它具有句子簡短，語言簡練，意境美麗等特點(diǎn)，在進(jìn)行古詩文教學(xué)時(shí)，增加幼兒對中國傳統(tǒng)文化的了解和熟悉，加強(qiáng)幼兒對語言的鑒賞力量和對美的感受力量，這對于培育幼兒良好的文化修養(yǎng)具有劇烈的熏陶作用。老師的語言應(yīng)當(dāng)更錘煉，做到語言簡練。這次教學(xué)活動(dòng)，老師是通過讓幼兒找出關(guān)鍵事物，并讓幼兒找一找這些景物分別都藏在哪些詩句里，來引出詩句，然后通過圖文對比的方法理解古詩