人教版小學數(shù)學二年級上《9的乘法口訣》教案教學設計

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第4課時9的乘法口訣

上課解決方案

教案設計

設計說明

1．著重學習方法的滲透，引導同學有條理地思索問題。

教學設計突出學習方法的滲透，引導同學有條理地思索問題。在教學中不是徑直呈現(xiàn)9的乘法口訣，而是創(chuàng)設問題情境，從同學熟識的生活情境出發(fā)，讓同學自主提出問題，并引導同學主動地進行觀測、試驗、猜想、驗證、推理與溝通，發(fā)覺編制9的乘法口訣的規(guī)律，經(jīng)受有條理地思索的過程。在實施解決問題的策略時，體會編制口訣的重要性。

2．著重設計多樣化的練習。

練習是教學流程中一個重要的環(huán)節(jié)，是課堂教學的延伸和繼續(xù)，其效果如何，徑直關系到數(shù)學教學質量的高低。合理的、多樣化的練習是同學學習數(shù)學、進展思維的一項常常性的實踐活動，也是師生溝通的一個窗口。為了鞏固新知，援助同學進一步理解乘法的意義，體驗口訣的優(yōu)越性，提高同學解決簡約實際問題的技能，我設計了兩個層面的練習：基礎性練習中設計了“我說你對”“填口訣”等練習；生活性練習中設計了“算錢數(shù)”“算胡蘿卜數(shù)”等練習。通過這些練習，援助同學進一步理解乘法的意義，在同學獨立完成的基礎上，引導同學合作溝通，體驗用乘法口訣解決問題的優(yōu)越性，提高同學解決簡約生活問題的技能。

課前預備

老師預備PPT課件學情檢測卡

教學過程

⊙復習舊知

1．先口算，再說出所用的乘法口訣。

8×3＝8×4＝2×8＝

5×8＝8×8＝6×8＝

8×1＝4×8＝7×8＝

2．指名背1～8的乘法口訣。

設計意圖：精確地復習表內乘法及口訣，為新知的學習作鋪墊。

⊙激趣導入

今日我們來學習9的乘法口訣，出例如4龍舟情境圖。

⊙探究新知

(課件出例如4龍舟情境圖)

1．觀測情境圖，獵取信息。

師：從圖中你獵取了什么信息？(圖中有9條龍舟在競賽，每條龍舟上有9個人)

2．提出問題，引導猜想。

(1)依據(jù)圖中的信息，你能提出什么問題？

(這幾條龍舟上一共有多少人？)

(2)要想計算這幾條龍舟上一共有多少人，你們認為如何計算最簡便？(用乘法計算)

(3)由于每條龍舟上有9人，那么乘法算式肯定跟9有關，依據(jù)學習2～8的乘法口訣的閱歷，猜一猜9的乘法口訣有幾句，想一想9的乘法口訣有什么特點。

(依據(jù)學習2～8的乘法口訣的閱歷，得出9的乘法口訣有9句；9的乘法口訣和前面學習的乘法口訣應當是一樣的，前面兩個數(shù)字表示幾個9，等號后面的數(shù)表示幾個9的和)

3．出示袋鼠圖，請同學們依據(jù)袋鼠每跳一次在數(shù)軸上的數(shù)的改變以及龍舟條數(shù)和人數(shù)之間的關系，小組合作試著編制9的乘法口訣，并填寫表格。

4．小組合作完成乘法口訣的編制。