小學(xué)語文文本解讀我的伯父魯迅先生-人教版新課標

第頁小學(xué)語文文本解讀-我的伯父魯迅先生人教版新課標《我的伯父魯迅先生》一課，是魯迅先生的侄女周曄在伯父逝世9周年后寫的紀念文章。周曄親身感受過伯父的關(guān)心和愛護，親眼看到過伯父無微不至地關(guān)心勞苦大眾，熱愛勞動人民，勇敢地同反動勢力進行斗爭。全文以小孩的口吻進行敘述，給人以樸實、親切之感，使魯迅先生的高尚品德躍然紙上，力透紙背。綜觀全文，作者運用排比和對比手法，細致刻畫了人物的語言、動作、神態(tài)，其謀篇布局獨具匠心，開篇是果，結(jié)尾為因，首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹，謳歌了魯迅先生愛憎分明、“為自己想得少，為別人想得多”的高尚品質(zhì)，表達了作者真切的愛戴和深切的懷念之情。（一）選材，真實典型材料是文章的第一需要。真實典型的材料，最具說服力和感染力。伯父逝世后，往事縈繞心頭，感慨萬千。周曄可以選取的材料很多，但為了集中反映魯迅先生愛憎分明的感情和為什么得到“各色各樣的人”的愛戴，作者精心挑選了自己小時候耳聞目睹、親身感受過的幾件事。這些都是來自日常生活中的事例，周曄處處把“我”擺進去，處處傾注了“我”的真情實感，毫無虛構(gòu)、夸張之處，所以真實感人。為了表現(xiàn)魯迅先生關(guān)心下一代，同情勞動人民，憎恨舊社會，周曄從日常生活中選擇了幾件有代表性的事例：談?wù)摗端疂G》，啟發(fā)引導(dǎo)“我”認真讀書，體現(xiàn)伯父對下一代的真誠關(guān)懷；笑談碰壁，表明魯迅先生憎恨舊社會，不畏強暴的斗爭精神；熱情救護并幫助受傷的車夫和女傭阿三，表現(xiàn)魯迅先生同情、關(guān)心勞動人民的品德。這些從不同角度挑選出來的典型材料，使文章內(nèi)容充實，人物形象豐滿。（二）結(jié)構(gòu)，獨具匠心結(jié)構(gòu)就是作者在動筆之前對文章進行全盤考慮，勾勒出整體輪廓，理順各部分之間的關(guān)系。精巧的結(jié)構(gòu)是言語形式的綜合體現(xiàn)，旨在突出主題，增強表現(xiàn)力。這篇課文的謀篇布局，匠心獨運。開頭發(fā)問，引人深思──魯迅先生逝世后前來追悼的人很多，都“向他致敬”；各色各樣的人送來“數(shù)不清”的挽聯(lián)和花圈。看到這種情景，“我”有些“驚異”：“為什么伯父得到這么多人的愛戴？”這一問引人深思，吸引讀者了解下文。下文具體寫深受群眾愛戴的原因。空行標段，層次分明──周曄回憶伯父教育“我”讀書、談笑中抨擊舊社會、救護車夫和關(guān)心女傭。這4件事沒有必然聯(lián)系，也無前后順序。每件事自成一段，分別表現(xiàn)了魯迅某一方面的精神。因此，以空行來標明段落，使文章層次分明。篇末總結(jié)，突出中心──結(jié)尾說：“他為自己想得少，為別人想得多?！笨v觀全文，這不僅小結(jié)了末段──伯父對自己的病毫不在乎，對女傭關(guān)心備至，而且解答了開頭的疑問，點明了題旨，概括了全文的中心思想。（三）描寫，細膩逼真為了突出魯迅先生崇高的精神境界，運用多種描寫方法，描寫細膩逼真，真切感人。語言描寫，反映鮮明個性──“伯父摸著胡子，笑了笑說：‘哈哈，還是我的記性好?！币粋€動作──“摸”，一個表情──“笑”，再現(xiàn)了伯父的慈愛和寬厚風(fēng)采，和小周曄一起走進那段茶余飯后的愜意時光。伯父的話表面看是在夸自己記性好，實際上是在用幽默的語言、委婉的語氣批評“我”讀書太馬虎。這簡短的語言，透出魯迅先生含蓄、幽默、風(fēng)趣的性格特點，教育“我”講究方法?！澳阆耄闹芎诙炊吹?，還不容易碰壁嗎？”因為當時社會非常黑暗，革命者根本沒有言論自由，而魯迅為了喚起民眾覺悟，揭露國民黨反動派的丑惡嘴臉，寫出了一篇篇猶如匕首的雜文，引起反動派極度恐慌。他們千方百計地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對魯迅進行殘酷的迫害。“四周黑洞洞的”，比喻當時的社會一片黑暗，看不到一點兒光明，人民連一點兒民主和自由都沒有?！芭霰凇笔桥c反動勢力做斗爭時受到的挫折與迫害。這談笑似的話語，體現(xiàn)了魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強斗爭精神和革命的樂觀主義態(tài)度。行動描寫，突出可貴品質(zhì)──“他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子給那個拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。”兩句話用了9個動詞，具體準確地寫出了魯迅先生兄弟倆救治受傷車夫的感人情景。在舊社會，受傷的是拉黃包車的，救助者是鼎鼎大名的作家和他的弟弟，而且在“北風(fēng)怒號”中吃力地“蹲著”“半跪著”，這樣的行為真讓人肅然起敬，深受感動?！澳谩A、洗、敷、扎”這一連串動作，表現(xiàn)出救治車夫時兄弟倆認真細心、動作嫻熟、準確利落，表現(xiàn)了兩位救助者對車夫的深切同情和關(guān)心，對勞苦大眾的熱愛，的確是“俯首甘為孺子?！?。神態(tài)描寫，體現(xiàn)憂國憂民──“這時候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣?！眱蓚€“清清楚楚”說明魯迅先生憂國憂民的神情給“我”留下極深的印象；他“變得那么嚴肅”，手“半天沒動”，“深深地嘆了一口氣”等表情、動作的描寫，說明魯迅先生再次看到了舊社會的罪惡，他無法控制對它的憎惡之情而怒形于色。他可能想到這位車夫冒著嚴寒出來拉車，家庭生活是多么困苦。伯父由這位車夫又想到了千千萬萬的窮苦人，正處在水深火熱之中，而這都是社會制度不合理造成的。伯父知道根源所在，然而又無法解除窮苦人的痛苦，因而臉色變得嚴肅。這句話表現(xiàn)了魯迅先生對舊社會的痛恨和對勞苦人民的極大同情。（四）修辭，生動傳神巧用排比、反問、對比等修辭手法，可以化平淡為神奇，使事物形象鮮明，獨具特色；可以層層鋪開，把道理闡述深刻透徹，令人信服；可以增強氣勢，增添感情色彩，強化表達效果。排比，突出心情難過──“我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我就要永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。”“見不到”“聽不到”“得不到”這3個詞語用得準確，構(gòu)成排比，突出了作者因為失去伯父而心情非常難過，淚如雨下。反問，強調(diào)深切同情──“這么冷的天，那個拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢？”這個反問句突出了黃包車夫的生活艱辛，天寒地凍的日子還光著腳拉車，洋溢著深切的同情之心。對比，烘托關(guān)愛女傭──“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。有時候我聽著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對自己的病一點兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒?！卑⑷脑捳Z采用了對比手法，表明魯迅先生盡管病得很重，可滿不在乎，但對女傭卻經(jīng)常勸慰、呵護，關(guān)愛有加?！叭胍埂闭f明工作時間長，勞動強度大。（五）照應(yīng)，突出主題作者在文中采用多種照應(yīng)手法，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，主題鮮明。首尾照應(yīng)──開頭說，“我有點驚異了，為什么伯父得到這么多人的愛戴？”而結(jié)尾說“的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。”這里首尾照應(yīng)，寫出了人民群眾對魯迅先生崇敬和愛戴的根本原因，點明了文章的主題?；パa照應(yīng)──第四部分開頭說，“有一天黃昏，呼呼的北風(fēng)怒號著，天色十分陰暗。街上的人都匆匆忙忙趕著回家。”后面說，“天黑了，路燈發(fā)出微弱的光。我站在伯父家門口看著他們，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，腳和手也有些麻木了”。這樣照應(yīng)前后互補，強調(diào)天氣十分寒冷，既寫出舊社會勞動人民生活的艱難，反襯出伯父為了救助車夫忘掉了一切，表現(xiàn)了魯迅先生對勞動人民的深厚感情。魯迅先生用滿腔熱忱和無私的行為實踐了自己“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛