新課程背景下高中英語教學文化滲透策略研究的開題報告

新課程背景下高中英語教學文化滲透策略研究的開題報告導言當前，隨著新一輪課程改革的深入推進，我國高中英語教學發(fā)生了巨大變化，教師需要深刻認識新課程背景下英語教學的新特點，研究適應新課程背景的英語教學策略。教學文化滲透是英語教學中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，對于學生日后的國際交流和文化交流大有裨益。因此，本文旨在探討新課程背景下高中英語教學文化滲透策略的研究。一、文獻綜述文化滲透教學法源于德國語言文化研究學者亞歷山大·夸洛氏的“系列文化”理論，他主張在語言教學過程中必須滲透文化因素，并將其作為語言學習者獲得語言背景知識的一種途徑。隨著文化交流的不斷加深，越來越多的教育工作者開始增加文化滲透教學元素，以便能夠更好地將語言年輕人的生動形象植入其中。對于高中英語教學文化滲透的研究，現有文獻研究的側重點并不一致。國內有研究探討文化滲透教學在英語教學中的重要性（金傳義，2018），或是基于語境理論的文化滲透在英語教學中的應用（郭斐，2016），又或是探究英國文化在英語教學中的“滲透度”（馬怡瑤、高峰，2020）?？傮w來看，現有研究對于高中英語教學文化滲透理論較多，但對實際中如何落實具體策略探討不夠深入。二、研究問題與目的從上述文獻綜述可知，目前研究普遍集中于文化滲透理論層面，對于實際中如何落實具體策略探討不夠深入，因此，本研究旨在借用“文化滲透”的理論，探討高中英語教學中落實文化滲透的策略，并探究如何將文學作品應用到文化滲透教學中。本文的研究問題和目的如下：1.高中英語新課程背景下文化滲透理念的涵義和作用為何？2.高中英語課程文化滲透策略有哪些？3.如何將文學作品應用到文化滲透教學中，能否提高英語教學的效果？三、研究方法本研究采用文獻綜述法和實證研究法。首先，對已有文獻進行綜述分析，深入了解文化滲透理念的涵義和作用，旨在揭示相關文化滲透教學策略以及文學作品應用在文化滲透教學中的優(yōu)勢和局限性。其次，本研究將采用問卷調查法和實地觀察法，選取某高中英語教師或學生作為受試者，調查他們在英語課堂上使用文學作品促進文化滲透的情況，并對教育實踐進行總結和分析。最后，通過統(tǒng)計分析法等方法，對調查結果進行數據分析，以確定文學作品在高中英語文化教學中的應用程度及其效果。四、研究預期成果本文旨在探討新課程背景下高中英語教學文化滲透策略的研究，預計成果如下：1.通過文獻綜述和實證研究，對文化滲透理念的涵義和作用，以及高中英語課程文化滲透策略進行深入探討，并為英語教學文化滲透提出具體建議。2.探討文學作品如何應用到文化滲透教學中，為英語教學提供了更加全面和深入的視角，并有利于提高英語教學的效果。參考文獻：金傳義.高中英語課堂文化滲透教學范式探析[J].珠海學院學報,2018,(4):78-81.郭斐.高中英語文化滲透教學策略探析[J].北京教育學院學