新課程背景下高中英語(yǔ)教學(xué)文化滲透策略研究的開(kāi)題報(bào)告

新課程背景下高中英語(yǔ)教學(xué)文化滲透策略研究的開(kāi)題報(bào)告導(dǎo)言當(dāng)前，隨著新一輪課程改革的深入推進(jìn)，我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生了巨大變化，教師需要深刻認(rèn)識(shí)新課程背景下英語(yǔ)教學(xué)的新特點(diǎn)，研究適應(yīng)新課程背景的英語(yǔ)教學(xué)策略。教學(xué)文化滲透是英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生日后的國(guó)際交流和文化交流大有裨益。因此，本文旨在探討新課程背景下高中英語(yǔ)教學(xué)文化滲透策略的研究。一、文獻(xiàn)綜述文化滲透教學(xué)法源于德國(guó)語(yǔ)言文化研究學(xué)者亞歷山大·夸洛氏的“系列文化”理論，他主張?jiān)谡Z(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中必須滲透文化因素，并將其作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)者獲得語(yǔ)言背景知識(shí)的一種途徑。隨著文化交流的不斷加深，越來(lái)越多的教育工作者開(kāi)始增加文化滲透教學(xué)元素，以便能夠更好地將語(yǔ)言年輕人的生動(dòng)形象植入其中。對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)文化滲透的研究，現(xiàn)有文獻(xiàn)研究的側(cè)重點(diǎn)并不一致。國(guó)內(nèi)有研究探討文化滲透教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性（金傳義，2018），或是基于語(yǔ)境理論的文化滲透在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用（郭斐，2016），又或是探究英國(guó)文化在英語(yǔ)教學(xué)中的“滲透度”（馬怡瑤、高峰，2020）?？傮w來(lái)看，現(xiàn)有研究對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)文化滲透理論較多，但對(duì)實(shí)際中如何落實(shí)具體策略探討不夠深入。二、研究問(wèn)題與目的從上述文獻(xiàn)綜述可知，目前研究普遍集中于文化滲透理論層面，對(duì)于實(shí)際中如何落實(shí)具體策略探討不夠深入，因此，本研究旨在借用“文化滲透”的理論，探討高中英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)文化滲透的策略，并探究如何將文學(xué)作品應(yīng)用到文化滲透教學(xué)中。本文的研究問(wèn)題和目的如下：1.高中英語(yǔ)新課程背景下文化滲透理念的涵義和作用為何？2.高中英語(yǔ)課程文化滲透策略有哪些？3.如何將文學(xué)作品應(yīng)用到文化滲透教學(xué)中，能否提高英語(yǔ)教學(xué)的效果？三、研究方法本研究采用文獻(xiàn)綜述法和實(shí)證研究法。首先，對(duì)已有文獻(xiàn)進(jìn)行綜述分析，深入了解文化滲透理念的涵義和作用，旨在揭示相關(guān)文化滲透教學(xué)策略以及文學(xué)作品應(yīng)用在文化滲透教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和局限性。其次，本研究將采用問(wèn)卷調(diào)查法和實(shí)地觀察法，選取某高中英語(yǔ)教師或?qū)W生作為受試者，調(diào)查他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上使用文學(xué)作品促進(jìn)文化滲透的情況，并對(duì)教育實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)和分析。最后，通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析法等方法，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，以確定文學(xué)作品在高中英語(yǔ)文化教學(xué)中的應(yīng)用程度及其效果。四、研究預(yù)期成果本文旨在探討新課程背景下高中英語(yǔ)教學(xué)文化滲透策略的研究，預(yù)計(jì)成果如下：1.通過(guò)文獻(xiàn)綜述和實(shí)證研究，對(duì)文化滲透理念的涵義和作用，以及高中英語(yǔ)課程文化滲透策略進(jìn)行深入探討，并為英語(yǔ)教學(xué)文化滲透提出具體建議。2.探討文學(xué)作品如何應(yīng)用到文化滲透教學(xué)中，為英語(yǔ)教學(xué)提供了更加全面和深入的視角，并有利于提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。參考文獻(xiàn)：金傳義.高中英語(yǔ)課堂文化滲透教學(xué)范式探析[J].珠海學(xué)院學(xué)報(bào),2018,(4):78-81.郭斐.高中英語(yǔ)文化滲透教學(xué)策略探析[J].北京教育學(xué)院學(xué)