中小學(xué)校心理咨詢室統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)配置專項(xiàng)方案

教育部教學(xué)儀器研究所課題《中小學(xué)心理咨詢室軟件和硬件建設(shè)應(yīng)用研究》結(jié)果中小學(xué)校心理咨詢室標(biāo)準(zhǔn)配置方案教育部教學(xué)儀器研究所北京成均教育科技發(fā)展中心二零一十二個(gè)月二月

一、引言為了科學(xué)規(guī)范、富有特色地建設(shè)中小學(xué)校心理咨詢室，依據(jù)中共中央國(guó)務(wù)院《相關(guān)深入加強(qiáng)和改善未成年人思想道德建設(shè)若干意見(jiàn)》（中發(fā)[]8號(hào)）和教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》（教基[]14號(hào)），結(jié)合中小學(xué)生心理問(wèn)題現(xiàn)實(shí)狀況和學(xué)校開(kāi)展心理健康教育工作實(shí)際需要，依據(jù)中小學(xué)生心剪發(fā)展特點(diǎn)，現(xiàn)提出中小學(xué)校心理咨詢室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，為中小學(xué)校心理咨詢室建設(shè)提供依據(jù)。二、中小學(xué)生心剪發(fā)展特點(diǎn)及心理咨詢室設(shè)計(jì)目標(biāo)1、小學(xué)生心剪發(fā)展特點(diǎn)及設(shè)計(jì)目標(biāo)：滿足孩子好奇心和心理夢(mèng)想，幫助孩子健康成長(zhǎng)，依據(jù)埃里克森（E.Erikson）人格發(fā)展理論和主動(dòng)心理學(xué)理論，經(jīng)過(guò)贊賞教育，培養(yǎng)孩子自信心。小學(xué)生心理含有以下特點(diǎn)：1.1認(rèn)知特點(diǎn)(1)知覺(jué)：有意識(shí)性、有目標(biāo)性地發(fā)展，但水平有限。(2)注意：注意范圍小，注意力分配和轉(zhuǎn)移能力較弱；注意有強(qiáng)烈愛(ài)好性、直觀性和色彩感；不善于調(diào)整和控制自己注意力；無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，注意力不穩(wěn)定，輕易分心，但有意注意伴隨年紀(jì)增加而逐步發(fā)展。(3)記憶：由不隨意記憶占優(yōu)勢(shì)到隨意記憶占優(yōu)勢(shì)。意義識(shí)記逐步發(fā)展，但機(jī)械記憶仍是關(guān)鍵。(4)思維：思維水平從具體形象向抽象邏輯水平過(guò)渡，但形象思維仍占優(yōu)勢(shì)。1.2意志特點(diǎn)意志力微弱，自制力差。1.3情感特點(diǎn)(1)情感日益豐富，道德感有很大發(fā)展，情感穩(wěn)定性和控制力也增強(qiáng)。(2)情感實(shí)踐性和堅(jiān)持性較差，依靠成人監(jiān)督。(3)對(duì)老師極為信任和依靠。1.4個(gè)性特點(diǎn)小學(xué)生好動(dòng)、好模擬、易受暗示。2、中學(xué)生心理特點(diǎn)及設(shè)計(jì)目標(biāo)：中課時(shí)期是多事之秋，心理學(xué)上謂之“心理斷乳期”。中學(xué)生心剪發(fā)展顯著特點(diǎn)是：生活和社會(huì)體驗(yàn)開(kāi)始占主導(dǎo)地位；急劇而又呈彌散性身體和激素改變對(duì)她們心理產(chǎn)生關(guān)鍵影響，她們渴望自己能被她人像成人一樣對(duì)待；自我形象在波動(dòng)搖擺；身體發(fā)展不一致性，會(huì)因?yàn)槠谕约罕煌g伙伴、異性對(duì)象和家庭組員認(rèn)為正常、為人吸引欲望而變得愈加突出。我們關(guān)鍵目標(biāo)為引導(dǎo)中學(xué)生心理平衡發(fā)展，幫助中學(xué)生健康成長(zhǎng)。依據(jù)埃里克森人格發(fā)展理論和主動(dòng)心理學(xué)理論，經(jīng)過(guò)心理教導(dǎo)，提升學(xué)生自助能力，培養(yǎng)中學(xué)生良好角色認(rèn)同感和同一性。2.1初中年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)(1)渴望獨(dú)立、渴望其行為得到大人認(rèn)可，但自我評(píng)價(jià)和調(diào)整能力不高。(2)抽象邏輯思維快速發(fā)展，并開(kāi)始占主導(dǎo)地位，但具體形象成份仍起關(guān)鍵作用，認(rèn)知能力還不高，仍帶有片面性和表面性。(3)能較自覺(jué)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但控制情緒、自我監(jiān)督能力還不高。(4)有了穩(wěn)固學(xué)習(xí)愛(ài)好，觀察富有目標(biāo)性、模擬性，想象富有發(fā)明性和多樣性。(5)開(kāi)始意識(shí)兩性關(guān)系，萌發(fā)性欲、性愛(ài)和戀愛(ài)需求，人際關(guān)系逐步頻繁，渴望找到好友。(6)逐步形成比較自覺(jué)穩(wěn)定道德信念，但帶有沖動(dòng)性和感情色彩，不大切合實(shí)際，不善于把感情和理智結(jié)合起來(lái)。2.2高中年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)(1)抽象辯別能力有很好發(fā)展，獨(dú)立性要求高，不愿接收約束和限制。(2)情緒輕易激動(dòng)，心里話愿和好友談，但不愿和家長(zhǎng)、老師談。(3)學(xué)習(xí)自覺(jué)性較高，但也輕易表現(xiàn)出獨(dú)斷性，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，堅(jiān)持錯(cuò)誤，但仍稚嫩。(4)能依據(jù)社會(huì)要求約束自己，自我控制力很好。(5)理想逐步向概括性發(fā)展，能夠?qū)ψ约豪硐胫腥宋锾攸c(diǎn)加以分析，并把她們綜合成一個(gè)概括形象。(6)有性行為沖動(dòng)，對(duì)感情控制力較差。(7)對(duì)人生意義有了初步了解，對(duì)人生和世界觀評(píng)價(jià)帶個(gè)人人性特點(diǎn)。三、心理咨詢室建設(shè)基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)1、科學(xué)性。心理咨詢室不是簡(jiǎn)單辦公室、會(huì)議室，其建設(shè)除含有辦公、會(huì)議等功效之外，還應(yīng)有心理咨詢氣氛。比如，應(yīng)該有心理咨詢專門區(qū)域，要配置專門心理咨詢工具。2、生本性。以學(xué)生為本，以老師為實(shí)施者。心理咨詢室建設(shè)應(yīng)從學(xué)生角度充足考慮，關(guān)注她們所思、所想、所喜、所愛(ài)。學(xué)生是心理咨詢室主體，老師應(yīng)充足啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生參與熱情。3、通用性。心理咨詢室應(yīng)面向全體學(xué)生，經(jīng)過(guò)普遍開(kāi)展團(tuán)體教導(dǎo)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康有主動(dòng)認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提升。其建設(shè)應(yīng)通透流暢，適合開(kāi)展團(tuán)體活動(dòng)。4、針對(duì)性。心理咨詢室建設(shè)應(yīng)遵照學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，符合學(xué)生年紀(jì)特點(diǎn)。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，針對(duì)不一樣特點(diǎn)學(xué)生，開(kāi)展不一樣形式心理咨詢。5、獨(dú)特征。心理咨詢室建設(shè)不能像肯德基、麥當(dāng)勞一樣千篇一律、千人一面。除含有基礎(chǔ)心理咨詢功效外，每個(gè)學(xué)校全部應(yīng)該考慮心理咨詢室建設(shè)差異化和個(gè)性化，強(qiáng)調(diào)獨(dú)特征。獨(dú)特征能夠依據(jù)本校心理老師專長(zhǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，能夠從校長(zhǎng)辦學(xué)理念引申，也能夠是學(xué)生比較關(guān)注方面，比如北京市第二中學(xué)音樂(lè)心理教導(dǎo)中心、北京市第十九中學(xué)主動(dòng)心理健康教育中心、北京市古城中學(xué)潛能開(kāi)發(fā)中心等。四、心理咨詢室建設(shè)基礎(chǔ)方法1、心理咨詢室計(jì)劃1.1位置心理咨詢室地點(diǎn)選擇應(yīng)本著平靜和方便標(biāo)準(zhǔn)，盡可能避開(kāi)教學(xué)區(qū)、學(xué)生活動(dòng)區(qū)等熱鬧場(chǎng)所，去心理咨詢室道路也不應(yīng)經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、學(xué)科老師辦公室。心理咨詢室地點(diǎn)選擇也要避免另一個(gè)極端，不能選擇太偏僻地方。假如某一條道路唯一目標(biāo)地就是心理咨詢室，也會(huì)增加來(lái)訪者心理負(fù)擔(dān)，因?yàn)閬?lái)訪者通常不愿意讓同學(xué)和老師知道自己在尋求心理咨詢。心理咨詢室最好鄰近學(xué)校圖書館、衛(wèi)生醫(yī)療室等場(chǎng)所，這么既平靜又便于尋求。1.2面積和布局心理咨詢室布局對(duì)整個(gè)心理咨詢氣氛協(xié)調(diào)是有影響。布局整齊、協(xié)調(diào)有利于提升咨詢效果。通常說(shuō)來(lái)，中小學(xué)心理咨詢室必需含有辦公接待區(qū)（兼檔案區(qū)）、團(tuán)體游戲區(qū)、部分教導(dǎo)區(qū)三個(gè)區(qū)域，以下圖。三個(gè)功效區(qū)域也能夠單獨(dú)建室，即設(shè)置辦公接待室、部分教導(dǎo)室（中控督導(dǎo)室）、團(tuán)體游戲室。假如單獨(dú)建室，則可稱為心理咨詢中心。以下圖。有條件學(xué)校還能夠設(shè)置心檢閱覽室、社團(tuán)生涯室、潛能開(kāi)發(fā)室、中控督導(dǎo)室、藝術(shù)放松室、情緒疏導(dǎo)室等區(qū)域。比較完善心理咨詢中心功效布局以下圖。1.2.1辦公接待區(qū)（兼檔案區(qū)）辦公接待區(qū)設(shè)計(jì)有三個(gè)功效：第一，心理老師辦公場(chǎng)所；第二，接待來(lái)訪者；第三，能夠作為心理老師整理學(xué)生心理檔案、保留心理檔案場(chǎng)所，為了便于管理和查找，心理檔案提倡電子檔案，不提倡紙制檔案。心理檔案建立，第一，有利于心理老師快速找出適應(yīng)困難學(xué)生，依據(jù)學(xué)生心理進(jìn)行有針對(duì)性教導(dǎo)，提升心理咨詢工作效率和針對(duì)性。第二，有利于在早期發(fā)覺(jué)學(xué)生心理問(wèn)題，落實(shí)防勝于治方針，表現(xiàn)發(fā)展性教導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)。第三，有利于幫助學(xué)生了解自己心理健康、人格、智能和所處環(huán)境，以協(xié)調(diào)自己學(xué)習(xí)行為，達(dá)成自我發(fā)展目標(biāo)。第四，有利于形成學(xué)校、家庭教育協(xié)力。經(jīng)過(guò)學(xué)生心理檔案，能夠幫助學(xué)生家長(zhǎng)了解其孩子心理特點(diǎn)，立即發(fā)覺(jué)其存在心理困擾，和學(xué)校一起制訂教導(dǎo)計(jì)劃，發(fā)揮學(xué)校和家庭雙重力量，使學(xué)生有一個(gè)良好成長(zhǎng)環(huán)境。假如單獨(dú)建室，辦公接待室面積通常應(yīng)大于20平方米，可供1-6名心理老師辦公。依據(jù)心理咨詢室面積大小，可考慮將心檢閱覽區(qū)合并到辦公接待區(qū)。格調(diào)平靜、親切、明亮、自然心理學(xué)產(chǎn)品學(xué)生心理管理系統(tǒng)（包含心理檔案）、心理學(xué)專業(yè)用書（老師用書）、心理學(xué)掛圖等基礎(chǔ)配套設(shè)施電腦、傳真機(jī)、復(fù)印機(jī)、打印機(jī)、掃描儀、辦公桌、辦公椅、沙發(fā)、檔案柜、辦公用具、空調(diào)機(jī)、電話機(jī)、飲水機(jī)、石英鐘、期刊架、書架等1.2.2團(tuán)體游戲區(qū)團(tuán)體教導(dǎo)活動(dòng)是中小學(xué)生心理健康教育一個(gè)關(guān)鍵路徑。團(tuán)體游戲區(qū)以游戲、心理拓展為關(guān)鍵方法，利用沙盤、布偶、棋類、電子游戲、室內(nèi)拓展器材等設(shè)備，來(lái)開(kāi)展班級(jí)心理活動(dòng)和小型團(tuán)體教導(dǎo)。團(tuán)體教導(dǎo)能夠針對(duì)一個(gè)班級(jí)一個(gè)專題進(jìn)行，也能夠針對(duì)含有相同問(wèn)題團(tuán)體進(jìn)行。團(tuán)體是一個(gè)神奇圓圈，一群人圍坐在一起，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間密集活動(dòng)，每個(gè)人全部會(huì)產(chǎn)生部分改變，這是團(tuán)體令人著迷地方。在團(tuán)體中，學(xué)生被接納被包容，有機(jī)會(huì)充足表現(xiàn)自己，練習(xí)人際行為，探討認(rèn)知合理性，宣泄和整理情緒。在領(lǐng)導(dǎo)者催化及組員互動(dòng)反饋下，學(xué)生知、情、意得以伸展整合，成長(zhǎng)障礙取得排除，復(fù)原力量得以充足展現(xiàn)。針對(duì)小學(xué)生心剪發(fā)展特點(diǎn)，低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言表示能力較受限制，多采取游戲取向團(tuán)體；高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展較為成熟，多采取活動(dòng)取向團(tuán)體。針對(duì)中學(xué)生心剪發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)生團(tuán)體活動(dòng)多采取小組形式，用秘密信或游戲進(jìn)行，其中語(yǔ)言交流占主導(dǎo)地位。在設(shè)備選擇方面，現(xiàn)在中小學(xué)較普遍使用沙盤游戲。沙盤游戲是依據(jù)榮格分析心理學(xué)心像和象征理論建立起來(lái)一個(gè)心理診療方法。沙盤游戲是針對(duì)情感豐富適應(yīng)人群設(shè)計(jì)行為表示性教導(dǎo)技術(shù)，借助沙盤，以游戲方法展現(xiàn)其內(nèi)心人際互動(dòng)，進(jìn)而了解內(nèi)心情感和情緒真實(shí)情況，并使之在游戲過(guò)程產(chǎn)生創(chuàng)傷愈合效果。在中小學(xué)開(kāi)展沙盤游戲提倡以體驗(yàn)為主，不應(yīng)以診療和診療為關(guān)鍵目標(biāo)。當(dāng)然，沙盤只是游戲診療設(shè)備之一。除使用沙盤外，游戲診療還能夠使用其它游戲設(shè)備，如象征性游戲器具（布偶、指偶、積木等）、自然媒介游戲器具（水、食物、泥土等）、棋戲器具（跳棋、象棋、圍棋等）、電子游戲器具、感統(tǒng)玩具、室內(nèi)拓展器材、益智玩具等。假如單獨(dú)建室，團(tuán)體游戲室面積通常大于40平方米，可供一個(gè)班級(jí)學(xué)生開(kāi)展團(tuán)體游戲活動(dòng)。依據(jù)心理咨詢室面積大小，可考慮將社團(tuán)生涯區(qū)、潛能開(kāi)發(fā)區(qū)、藝術(shù)放松區(qū)、情緒疏導(dǎo)區(qū)合并到團(tuán)體游戲區(qū)。格調(diào)小學(xué)：輕松、活潑、健康、含有童話感中學(xué)：輕松、健康、開(kāi)放、含有成人平等性心理學(xué)產(chǎn)品團(tuán)體心理教導(dǎo)箱、沙盤套件、游戲心理教導(dǎo)箱、室內(nèi)拓展器材、心理學(xué)掛圖、感覺(jué)統(tǒng)合玩具（小學(xué)）等基礎(chǔ)配套設(shè)施木地板、坐墊（或收納凳）、組合桌椅、投影儀、攝影機(jī)、攝像機(jī)、電視機(jī)、影碟機(jī)、音響、視頻音頻監(jiān)控設(shè)備、秒表、置物架、自來(lái)水等1.2.3部分教導(dǎo)區(qū)部分教導(dǎo)區(qū)是心理咨詢室一個(gè)關(guān)鍵區(qū)域，心理老師關(guān)鍵經(jīng)過(guò)談話、角色飾演、繪畫、游戲等方法，采取認(rèn)知、行為方面心理咨詢和教導(dǎo)技巧，處理部分學(xué)生出現(xiàn)心理迷惑或問(wèn)題。針對(duì)中小學(xué)生心理特點(diǎn)，小學(xué)生多采取游戲療法、藝術(shù)放松療法及行為矯正療法等，中學(xué)生多采取藝術(shù)放松療法、理情療法、認(rèn)知療法等。中學(xué)部分教導(dǎo)區(qū)對(duì)私密性要求相對(duì)較高。學(xué)生心理問(wèn)題大多由家庭引發(fā)，為了根本處理學(xué)生心理問(wèn)題，往往需要會(huì)同家長(zhǎng)一起進(jìn)行心理咨詢。這就是家庭心理咨詢概念。所以，部分教導(dǎo)區(qū)可兼顧家庭心理咨詢，建立家校合作，共同關(guān)注學(xué)生心理健康教育。假如單獨(dú)建室，部分教導(dǎo)室面積通常為10-15平方米，面積太小，會(huì)給來(lái)訪者帶來(lái)壓抑感覺(jué)；面積太大，會(huì)給來(lái)訪者帶來(lái)無(wú)法控制、不安全感覺(jué)。依據(jù)心理咨詢室面積大小，可考慮將中控督導(dǎo)區(qū)合并到部分教導(dǎo)區(qū)。格調(diào)小學(xué)：溫暖、親切、放松、安全中學(xué)：安全、溫暖、放松、平靜。初中感性；高中理性。心理學(xué)產(chǎn)品放松椅、放松音樂(lè)、心理學(xué)掛圖等基礎(chǔ)配套設(shè)施兩人或四人座舒適軟沙發(fā)、茶幾、抱枕、隔音設(shè)備、影碟機(jī)、音響、視頻音頻監(jiān)控設(shè)備、錄音筆、石英鐘等1.2.4心檢閱覽區(qū)心檢閱覽區(qū)有六個(gè)功效：第一，經(jīng)過(guò)學(xué)生心理檢測(cè)系統(tǒng)，普查學(xué)生心理健康情況，建立學(xué)生心理檔案；第二，依據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果，篩查個(gè)案，建立預(yù)警機(jī)制，對(duì)有心理困擾學(xué)生進(jìn)行關(guān)鍵關(guān)注，開(kāi)展部分咨詢；第三，依據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果，尋求有相同心理困擾學(xué)生，進(jìn)行小團(tuán)體心理教導(dǎo)；第四，評(píng)價(jià)老師心理健康教育效果；第五，利用心理素質(zhì)訓(xùn)練系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生注意力、思維能力等進(jìn)行訓(xùn)練；第六，為學(xué)生提供閱覽場(chǎng)所，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)和閱讀習(xí)慣，經(jīng)過(guò)圖書暗示和教育作用，提升學(xué)生心理健康水平。心理咨詢室閱覽區(qū)要和圖書館有所區(qū)分。這種區(qū)分不僅僅表現(xiàn)在圖書種類偏向于心理健康教育專題，而且環(huán)境設(shè)計(jì)上要以輕松為專題，營(yíng)造一個(gè)樂(lè)學(xué)氣氛。假如單獨(dú)建室，心檢閱覽室面積通常不應(yīng)小于20平方米，可供10人左右同時(shí)測(cè)評(píng)和閱覽。格調(diào)平靜、自然、放松、嚴(yán)厲心理學(xué)產(chǎn)品學(xué)生心理健康檢測(cè)系統(tǒng)、心理素質(zhì)訓(xùn)練系統(tǒng)、心理學(xué)專用儀器、心理學(xué)書籍（學(xué)生用書）、心理學(xué)掛圖等基礎(chǔ)配套設(shè)施聯(lián)網(wǎng)測(cè)評(píng)電腦、電腦桌、電腦椅、書柜、組合桌椅、操作臺(tái)、期刊架、書架等1.2.5社團(tuán)生涯區(qū)社團(tuán)生涯區(qū)有兩個(gè)功效：第一，為心理社團(tuán)提供活動(dòng)場(chǎng)所；第二，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯計(jì)劃教育和教導(dǎo)。社團(tuán)生涯區(qū)應(yīng)以學(xué)生自主管理為主，是進(jìn)行同伴教育場(chǎng)所。應(yīng)該設(shè)置專門信息區(qū)域張貼學(xué)生感想和作品。假如單獨(dú)建室，社團(tuán)生涯室面積通常不應(yīng)小于20平方米，可供20人以上同時(shí)活動(dòng)。格調(diào)溫暖、親切、活潑、放松心理學(xué)產(chǎn)品心理學(xué)書籍（學(xué)生用書）、心理學(xué)（生涯）掛圖、心理信箱、心理學(xué)視聽(tīng)資料等基礎(chǔ)配套設(shè)施生涯六邊形組合桌椅、書柜、信息墻、影碟機(jī)、音響等1.2.6潛能開(kāi)發(fā)區(qū)現(xiàn)在，中小學(xué)普遍強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)，對(duì)于潛能開(kāi)發(fā)不太重視。不過(guò)，要想取得成功，發(fā)明能力、邏輯思維能力等潛能起著更為關(guān)鍵作用。所以，我們應(yīng)該重視開(kāi)發(fā)中小學(xué)生潛能，為她們未來(lái)成功奠定基礎(chǔ)。在此區(qū)域能夠進(jìn)行多元智能測(cè)評(píng)和培養(yǎng)，利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行記憶、快速閱讀等方面訓(xùn)練。這些訓(xùn)練將有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)習(xí)成績(jī)提升了，學(xué)生自信心增強(qiáng)了，有些心理困擾也就迎刃而解了。假如單獨(dú)建室，潛能開(kāi)發(fā)室面積通常不應(yīng)小于40平方米，可供一個(gè)班級(jí)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。格調(diào)輕松、開(kāi)放、溫暖、活躍心理學(xué)產(chǎn)品多元智能訓(xùn)練設(shè)備、思維導(dǎo)圖訓(xùn)練設(shè)備、益智玩具、心理學(xué)掛圖等基礎(chǔ)配套設(shè)施木地板、坐墊（或收納凳）、組合桌椅、電子白板、影碟機(jī)、音響、視頻音頻監(jiān)控設(shè)備、秒表、置物架等1.2.7心理老師專業(yè)知識(shí)要實(shí)時(shí)提升，就需要教授進(jìn)行督導(dǎo)。同時(shí)，心理老師本身心理也需要立即調(diào)整，這也需要教授幫助。督導(dǎo)區(qū)建立，能夠起到這些作用。同時(shí)，心理咨詢室數(shù)字化是很關(guān)鍵。對(duì)團(tuán)體教導(dǎo)、部分教導(dǎo)需要進(jìn)行合適錄音和錄像，方便于后續(xù)分析和督導(dǎo)工作。當(dāng)然，錄音和錄像是經(jīng)過(guò)來(lái)訪者同意。中控區(qū)就起到了這么作用。假如單獨(dú)建室，中控督導(dǎo)室面積通常不應(yīng)小于20平方米，進(jìn)行中控和督導(dǎo)同時(shí)，可召開(kāi)小型研討會(huì)議。格調(diào)平靜、安全、嚴(yán)厲、放松心理學(xué)產(chǎn)品心理評(píng)定量表、心理學(xué)掛圖等基礎(chǔ)配套設(shè)施會(huì)議桌椅、單反玻璃、電腦、海量存放設(shè)備、視頻音頻監(jiān)控設(shè)備中控裝置、書柜等1.2.8藝術(shù)放松區(qū)能夠經(jīng)過(guò)聆聽(tīng)舒緩解輕松音樂(lè)、觀看心理學(xué)影片、排演心理劇來(lái)緩解學(xué)生和老師焦慮和擔(dān)心情緒，經(jīng)過(guò)生理上放松和心理上放松，提升復(fù)原力，也利于咨詢關(guān)系建立。同時(shí)，能夠在此區(qū)域內(nèi)進(jìn)行藝術(shù)心理教導(dǎo)。藝術(shù)心理教導(dǎo)包含音樂(lè)、繪畫、舞動(dòng)、戲劇、書法等多個(gè)形式，因其輕松愉快展現(xiàn)方法，中小學(xué)生樂(lè)于接收。提議中小學(xué)廣泛開(kāi)展這種形式心理教導(dǎo)活動(dòng)。假如單獨(dú)建室，藝術(shù)放松室面積通常不應(yīng)小于40平方米，可供一個(gè)班級(jí)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。格調(diào)溫馨、輕松、活躍、自然心理學(xué)產(chǎn)品藝術(shù)心理教導(dǎo)箱、心理學(xué)視聽(tīng)資料、心理學(xué)掛圖等基礎(chǔ)配套設(shè)施木地板、心理劇舞臺(tái)、坐墊（或收納凳）、組合桌椅、投影儀、電視機(jī)、影碟機(jī)、音響、視頻音頻監(jiān)控設(shè)備、秒表、置物架、靜物臺(tái)等1.2.9德國(guó)社會(huì)學(xué)家齊美爾（G.Simmel）提出心理宣泄理論認(rèn)為，人需要、動(dòng)機(jī)、本能、行為等受到挫折后會(huì)產(chǎn)生消極情緒，給人造成心理壓力，假如不能立即排解，心理壓力就會(huì)轉(zhuǎn)化為行為反向動(dòng)力，使人出現(xiàn)反常行為，如侵犯和攻擊她人。情緒疏導(dǎo)區(qū)作用就是將消極情緒立即排解，這么不僅使學(xué)生當(dāng)初情緒得到了緩解，而且能夠避免出現(xiàn)暴力侵犯。宣泄一定要和心理教導(dǎo)相結(jié)合，尋求一個(gè)理性、科學(xué)、健康情緒出口。了解情緒、壓力背后成因才是處理心理問(wèn)題根本。假如單獨(dú)建室，情緒疏導(dǎo)室面積通常不應(yīng)小于20平方米，能夠讓學(xué)生有充足空間疏導(dǎo)和放松，假如過(guò)分局促，反而達(dá)不到預(yù)期效果。格調(diào)安全、平靜、放松、明亮心理學(xué)產(chǎn)品合理宣泄人、涂鴉板、宣泄球、放松椅、哈哈鏡等基礎(chǔ)配套設(shè)施隔音設(shè)備、軟包裝修等1.3環(huán)境沒(méi)有什么地方比心理咨詢室更需要重視環(huán)境部署了，因?yàn)樾睦碜稍儹h(huán)境部署不僅僅要考慮到心理咨詢?nèi)藛T工作狀態(tài)，還需要考慮來(lái)訪者情緒和認(rèn)知。來(lái)訪者對(duì)心理咨詢環(huán)境感覺(jué)將在很大程度上影響咨詢效果，也將大大影響來(lái)訪者是否再次來(lái)訪。心理咨詢室建設(shè)環(huán)境要素包含外環(huán)境和內(nèi)環(huán)境。1.3.1心理咨詢室周圍環(huán)境應(yīng)該比較整齊、幽雅和清靜，不宜設(shè)在骯臟、污穢不堪地方。心理咨詢室外部環(huán)境要富有生機(jī)和親切感，應(yīng)合適放置部分花草植物、觀賞魚(yú)類等。室外應(yīng)張貼部分輕松熱情歡迎口號(hào)和圖示圖標(biāo)。1.3.2心理咨詢室內(nèi)部環(huán)境要溫馨、健康、舒適，讓來(lái)訪者有足夠安全感，愿意再來(lái)。部分教導(dǎo)等區(qū)域要有私密性。應(yīng)該利用色彩心理學(xué)、光環(huán)境、心理聲學(xué)等理論和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、裝修和裝飾。色彩心理是客觀世界主觀反應(yīng)。不一樣波長(zhǎng)光作用于人視覺(jué)器官而產(chǎn)生色感時(shí)，肯定造成人產(chǎn)生某種帶有情感心理活動(dòng)。實(shí)際上，色彩生理和色彩心理過(guò)程是同時(shí)交叉進(jìn)行。在有一定生理改變時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一定心理活動(dòng)；在有一定心理活動(dòng)時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生一定生理改變。比如，紅色能使人生理上脈搏加緊，血壓升高，心理上含有溫暖感覺(jué)。所以色彩美感和生理上滿足和心理上快感相關(guān)。色彩心理和年紀(jì)、性格、民族也含相關(guān)鍵聯(lián)絡(luò)。假如能掌握色彩給人帶來(lái)影響，能夠降低因色彩使用不妥給人帶來(lái)迷惑，從而愈加好地使用顏色。再深入講，還能夠經(jīng)過(guò)借助色彩魔力來(lái)影響她人。依據(jù)色彩心理學(xué)理論，我們應(yīng)依據(jù)學(xué)校特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)為心理咨詢室配置不一樣色彩，以求達(dá)成最好效果。同時(shí)依據(jù)個(gè)體對(duì)色彩感受，能夠了解孩子情緒和性格特征，為心理老師深入教導(dǎo)學(xué)生提供幫助。光環(huán)境也叫視覺(jué)環(huán)境，指是我們?nèi)粘；顒?dòng)視線范圍內(nèi)光環(huán)境，包含光強(qiáng)度、顏色、照射方向、反射、物體形狀、光改變等綜合原因。我們關(guān)鍵生活在一個(gè)人工視覺(jué)環(huán)境中，不管是學(xué)習(xí)、辦公，還是住家、娛樂(lè)。因?yàn)橹按蠖鄾](méi)有注意視覺(jué)環(huán)境保護(hù)，所以很多環(huán)境達(dá)不到視覺(jué)環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)，眼睛和身體輕易疲憊。這也是多年近視、青光眼、白內(nèi)障等眼病急劇攀升，和頸椎病、心情煩躁、身心疲乏等身心疾病激增直接原因。假如我們重視視覺(jué)環(huán)境，使其達(dá)成一定視覺(jué)環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)，我們視覺(jué)和身心健康就會(huì)有確保。人生活在動(dòng)態(tài)環(huán)境中，總在接收環(huán)境刺激，并所以引發(fā)一系列身心反應(yīng)。這些外部信息，90%以上是經(jīng)過(guò)眼睛來(lái)接收，所以在環(huán)境心理學(xué)中，光和色彩組成視覺(jué)光環(huán)境，對(duì)人行為、情緒情感會(huì)產(chǎn)生很大影響，不好視覺(jué)光環(huán)境不僅會(huì)帶來(lái)視覺(jué)疲憊、大腦及身體疲憊，同時(shí)會(huì)引發(fā)煩躁、壓抑等心理反應(yīng)，從而加重軀體化反應(yīng)。我們經(jīng)過(guò)塑造好視覺(jué)光環(huán)境能使來(lái)訪者在心理狀態(tài)不佳時(shí)愈加快平靜下來(lái)，因?yàn)椴煌滓曈X(jué)光環(huán)境不僅不減壓，甚至?xí)黾訅毫?。所以，心理咨詢室光線利用要符合學(xué)生生理上和心理上舒適、健康、衛(wèi)生要求。心理咨詢室在設(shè)計(jì)之初就應(yīng)該考慮光環(huán)境要素。合格光環(huán)境對(duì)于學(xué)生生理和心理有很好調(diào)整作用。心理聲學(xué)是指“人腦解釋聲音方法”。聲音聽(tīng)覺(jué)心理主觀感受關(guān)鍵有響度、音高、音色等特征。在心理聲學(xué)方面，心理咨詢室建設(shè)對(duì)聲場(chǎng)均勻度、聲音響度、清楚度、豐滿度、親切感、溫暖感等方面全部有一定要求。聲音和心理關(guān)系既微妙又復(fù)雜。通常說(shuō)來(lái)，聲音能夠包含音樂(lè)和噪音等。音樂(lè)是心理外化。音樂(lè)通常表示一個(gè)意境，傳輸一個(gè)感情。它能在人生理上、心理上引發(fā)一系列改變。比如，合適地播放音樂(lè)，不停改變節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調(diào)式等，能使人增強(qiáng)愉快感。而噪聲則會(huì)使人煩惱，對(duì)人健康有害?，F(xiàn)代人抵御城市生活噪聲要耗去很大精力。怎樣消除噪聲對(duì)心理影響，也已成為一門學(xué)問(wèn)?？偠灾?，心理咨詢室建設(shè)要充足考慮色彩心理學(xué)、光環(huán)境、心理聲學(xué)等理論和技術(shù)。色彩要柔和，色彩以淡黃、淡橙、米色、粉紅等暖色調(diào)為主，也可合適使用淡綠和淡藍(lán)色；光線要適中，自然光、燈光強(qiáng)度、顏色、照射方向要合理；聲音要友好，聲場(chǎng)均勻度、響度、清楚度、豐滿度要適宜，室內(nèi)外隔音要好，一些房間要合適使用隔音板和雙層玻璃。2、心理咨詢室設(shè)備心理咨詢室設(shè)備包含三個(gè)方面：心理學(xué)軟件和硬件設(shè)備、通用設(shè)備、辦公家俱。對(duì)于不一樣區(qū)域，需要使用不一樣設(shè)備。2.1心理學(xué)軟件和硬件設(shè)備心理學(xué)軟件和硬件設(shè)備包含四項(xiàng)內(nèi)容：心理學(xué)軟件、心理教導(dǎo)輔助器具、心理學(xué)專用儀器、心理學(xué)圖書視聽(tīng)資料。2.1.1心理學(xué)軟件心理學(xué)軟件可包含學(xué)生心理健康檢測(cè)系統(tǒng)、心理素質(zhì)訓(xùn)練系統(tǒng)等。學(xué)生心理健康檢測(cè)系統(tǒng)配置要求：第一，心理學(xué)技術(shù)，關(guān)鍵包含科學(xué)性、適應(yīng)性、量表指標(biāo)等方面；第二，軟件技術(shù)，關(guān)鍵包含基礎(chǔ)功效、數(shù)據(jù)安全、匯報(bào)、學(xué)校管理便利性、教委管理便利性等方面。需經(jīng)過(guò)省級(jí)以上相關(guān)部門質(zhì)量檢測(cè)（比如ISO9000國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證）或國(guó)家一級(jí)心理學(xué)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)判定（如中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)判定），適宜學(xué)生使用。心理素質(zhì)訓(xùn)練系統(tǒng)配置要求：需經(jīng)過(guò)省級(jí)以上相關(guān)部門質(zhì)量檢測(cè)（比如ISO9000國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證）或國(guó)家一級(jí)心理學(xué)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)判定（如中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)判定），適宜學(xué)生使用。2.1.2心理教導(dǎo)輔助器具心理教導(dǎo)輔助器具配置要求：心理教導(dǎo)輔助器具可包含沙盤套件、藝術(shù)心理教導(dǎo)箱、團(tuán)體心理教導(dǎo)箱、游戲心理教導(dǎo)箱、情緒合理宣泄器材、放松椅、感覺(jué)統(tǒng)合玩具、室內(nèi)拓展器材、多元智能訓(xùn)練設(shè)備、思維導(dǎo)圖訓(xùn)練設(shè)備、益智玩具等。心理教導(dǎo)輔助器具需經(jīng)過(guò)省級(jí)以上相關(guān)部門質(zhì)量檢測(cè)（比如ISO9000國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證）或國(guó)家一級(jí)心理學(xué)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)判定（如中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)判定），適宜學(xué)生使用，確保安全和環(huán)境保護(hù)。2.1.3心理學(xué)專用儀器心理學(xué)專用儀器配置要求：心理學(xué)專用儀器可包含注意力集中能力測(cè)定儀、注意力廣度測(cè)試儀、河內(nèi)塔等。心理學(xué)專用儀器需經(jīng)過(guò)省級(jí)以上相關(guān)部門質(zhì)量檢測(cè)（比如ISO9000國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證）或國(guó)家一級(jí)心理學(xué)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)判定（如中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)判定），適宜學(xué)生使用，確保安全和環(huán)境保護(hù)。2.1.4心理學(xué)圖書視聽(tīng)資料心理學(xué)圖書視聽(tīng)資料配置要求：心理學(xué)圖書視聽(tīng)資料包含心理學(xué)圖書和雜志、心理學(xué)掛圖、心理學(xué)視聽(tīng)資料等。全部資料全部為正版，適宜學(xué)生使用，確保安全和環(huán)境保護(hù)。2.1.5關(guān)鍵心理學(xué)軟件和硬件設(shè)備介紹2.1.5.1學(xué)生心理健康檢測(cè)系統(tǒng)是心理咨詢室無(wú)紙化辦公必備系統(tǒng)。系統(tǒng)應(yīng)能夠快速導(dǎo)入學(xué)生和老師基礎(chǔ)信息，進(jìn)行心理檢測(cè)，統(tǒng)計(jì)心理咨詢室咨詢案例，同時(shí)也是學(xué)校心理網(wǎng)站，能夠?qū)崿F(xiàn)老師、學(xué)生、甚至家長(zhǎng)之間相互交流。系統(tǒng)心理學(xué)技術(shù)關(guān)鍵包含：(1)擁有心理學(xué)量表完全自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)。(2)擁有軟件著作權(quán)。(3)經(jīng)過(guò)國(guó)家一級(jí)心理學(xué)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)判定，如中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)判定。(4)經(jīng)過(guò)相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，如ISO9000國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。(5)有內(nèi)在理論架構(gòu)，非零碎量表堆砌而成。(6)符合中國(guó)學(xué)生特點(diǎn)，題目不是國(guó)外文化背景。(7)學(xué)生心理測(cè)評(píng)應(yīng)包含心理健康、品德、情緒、性格類型、愛(ài)好、發(fā)明性、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等人格和能力量表。(8)老師和家長(zhǎng)等成人心理測(cè)評(píng)應(yīng)包含心理健康、職業(yè)倦怠、家庭教養(yǎng)方法、情緒、性格類型、愛(ài)好、發(fā)明性等人格和能力量表。(9)常模近五年修訂；信度和效度符合心理測(cè)量學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。系統(tǒng)軟件技術(shù)關(guān)鍵包含：(1)包含信息管理、測(cè)評(píng)管理、群體分析、心理咨詢室、數(shù)據(jù)管理、網(wǎng)站建設(shè)等功效模塊。(2)將使用者分為不一樣角色（如領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理老師、科任老師等），每個(gè)角色有不一樣權(quán)限。(3)B/S架構(gòu)。(4)學(xué)生完成測(cè)試后系統(tǒng)可自動(dòng)生成個(gè)性化文字匯報(bào)。(5)學(xué)生匯報(bào)應(yīng)區(qū)分閱讀對(duì)象，分為學(xué)生、老師和家長(zhǎng)等不一樣版本匯報(bào)形式，做到針對(duì)性。(6)應(yīng)采取同義詞庫(kù)，即使一些學(xué)生結(jié)果相同，測(cè)試匯報(bào)文字表述也應(yīng)不一樣，以增加新奇性，避免閱讀匯報(bào)時(shí)枯燥乏味。(7)能夠進(jìn)行群體分析，包含描述統(tǒng)計(jì)、差異分析、相關(guān)分析等。(8)有學(xué)校心理預(yù)警機(jī)制。(9)滿足心理咨詢室無(wú)紙化辦公需求，有預(yù)約、咨詢統(tǒng)計(jì)、工作情況分析、網(wǎng)上咨詢等功效。(10)有心理檔案保留、查找功效。(11)系統(tǒng)不僅能分析單個(gè)學(xué)校數(shù)據(jù)，還能對(duì)教委所轄全區(qū)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，有利于教委合理配置心理教育資源，幫助學(xué)校全方面發(fā)展。2.1.5.2沙盤游戲設(shè)備1939年，英國(guó)兒科醫(yī)生洛溫菲爾德（M.Lowenfeld）注意到兒童在游戲中能夠充足表現(xiàn)自己內(nèi)心世界，首創(chuàng)世界技法。其后，瑞士精神分析學(xué)家卡爾夫（D.Kalff）接收了洛溫菲爾德指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)并掌握該技法同時(shí)，和榮格（C.Jung）分析心理學(xué)相結(jié)合，發(fā)展成“沙游療法”。以后，這一療法在美國(guó)、日本得到認(rèn)可并推廣。沙游診療是經(jīng)過(guò)提供一個(gè)機(jī)會(huì)，讓被診療者在外側(cè)涂深顏色或木本色，內(nèi)側(cè)涂藍(lán)色濕沙盤或干沙盤中，使用或不使用小物件來(lái)配置沙子和發(fā)明一個(gè)場(chǎng)景。這個(gè)場(chǎng)景，是被診療者用意像來(lái)展現(xiàn)發(fā)生在個(gè)人內(nèi)在或外在世界情況，視覺(jué)形式替換了口語(yǔ)交談，所以也繞過(guò)了防御。把內(nèi)在情結(jié)物質(zhì)化為視覺(jué)形式，也有利于把被診療者不停召回到對(duì)情結(jié)體驗(yàn)和思索中去，減弱了阻抗。當(dāng)診療師信任被診療者潛意識(shí)心智會(huì)透露出邁向自我發(fā)覺(jué)獨(dú)特道路時(shí)，被診療者和診療師就可能出現(xiàn)深層轉(zhuǎn)化工作。被診療者通常說(shuō)不出自己困難、痛苦或沖突起源及處理方案，或?qū)λ狈碇巧狭私?。沙游診療能夠透過(guò)主動(dòng)想象和發(fā)明性象征游戲利用，制造從潛意識(shí)到意識(shí)，從精神到物質(zhì)，和從口語(yǔ)到非口語(yǔ)橋梁。沙游療法把心理診療研究推向了非語(yǔ)言王國(guó)。被診療者經(jīng)過(guò)一次次沙盤游戲，激發(fā)出自我控制、自我完善、自我成長(zhǎng)動(dòng)力，潛移默化地克服那些難以克服不良習(xí)慣。不管是兒童還是成人攻擊行為、焦慮、抑郁、注意力難以集中、違紀(jì)行為、社會(huì)適應(yīng)障礙、思維障礙、應(yīng)激綜合征、情感障礙等，沙游診療全部能起到好效果。2.1.5.3團(tuán)體心理教導(dǎo)箱團(tuán)體心理教導(dǎo)是在團(tuán)體情境下進(jìn)行一個(gè)心理咨詢形式，經(jīng)過(guò)團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，能夠促進(jìn)個(gè)體在人際交往中經(jīng)過(guò)觀察和學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)自我，探索自我，調(diào)整和改善和她人關(guān)系，學(xué)習(xí)新態(tài)度和行為方法。團(tuán)體心理教導(dǎo)含有形式新奇、感染力強(qiáng)、效率高、效果輕易得到鞏固等特色。這些特點(diǎn)促進(jìn)團(tuán)體心理教導(dǎo)在學(xué)校心理健康教育工作中得到了廣泛應(yīng)用，受到心理老師青睞。團(tuán)體心理教導(dǎo)工作開(kāi)展需要專業(yè)性團(tuán)體心理教導(dǎo)書籍、活動(dòng)道具、活動(dòng)光盤等支持。為了滿足廣大心理老師、心理學(xué)工作愛(ài)好者對(duì)團(tuán)體心理教導(dǎo)需求，我們專門編寫了《中學(xué)生團(tuán)體心理教導(dǎo)》和《小學(xué)生團(tuán)體心理教導(dǎo)》，書中有團(tuán)體沙盤、奧爾夫樂(lè)器等活動(dòng)，心理劇也涵蓋其中，并配置了對(duì)應(yīng)團(tuán)體心理教導(dǎo)活動(dòng)箱、活動(dòng)光盤，為團(tuán)體心理教導(dǎo)工作開(kāi)展提供硬件支持。團(tuán)體心理教導(dǎo)含有操作性強(qiáng)、可變性大特點(diǎn)，配套光盤能夠更直觀地授予心理老師以漁，幫助老師愈加好地掌握?qǐng)F(tuán)體心理教導(dǎo)技巧。2.1.5.4藝術(shù)心理教導(dǎo)箱藝術(shù)療法就是以藝術(shù)（包含音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、書法等藝術(shù)形式）為介質(zhì)進(jìn)行心理教導(dǎo)和診療方法。這種療法因其實(shí)踐過(guò)程中繞開(kāi)了語(yǔ)言部分，而含有傳統(tǒng)心理診療所無(wú)法比擬干預(yù)效果。在中小學(xué)，我們著眼于發(fā)展性而非診療性，所以使用藝術(shù)心理教導(dǎo)一詞。常見(jiàn)藝術(shù)心理教導(dǎo)包含音樂(lè)心理教導(dǎo)、美術(shù)心理教導(dǎo)、舞動(dòng)心理教導(dǎo)等。(1)音樂(lè)心理教導(dǎo)音樂(lè)心理教導(dǎo)能夠個(gè)體或團(tuán)體形式開(kāi)展。在音樂(lè)團(tuán)體心理教導(dǎo)中，奧爾夫樂(lè)器飾演了一個(gè)很關(guān)鍵角色。奧爾夫樂(lè)器開(kāi)始是用于音樂(lè)教育。二戰(zhàn)后，在慕尼黑一個(gè)兒科專業(yè)機(jī)構(gòu)臨床實(shí)踐中，奧爾夫（G.Orff）開(kāi)始用打擊樂(lè)器為那些發(fā)展障礙和發(fā)展殘疾兒童提供情感發(fā)展支持。因?yàn)樾Ч@著，這一方法逐步發(fā)展成為奧爾夫音樂(lè)診療模式。今天，奧爾夫樂(lè)器仍是音樂(lè)團(tuán)體心理教導(dǎo)不可或缺道具。因?yàn)閵W爾夫樂(lè)器演奏簡(jiǎn)單，可即興演出，可多個(gè)感官并用，參與者很輕易進(jìn)入，其趣味性又激發(fā)了她們連續(xù)參與熱情。所以，利用奧爾夫樂(lè)器進(jìn)行音樂(lè)團(tuán)體心理教導(dǎo)，是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)一個(gè)心理健康教育方法。(2)美術(shù)心理教導(dǎo)我們思維絕大多數(shù)是視覺(jué)性。這也是美術(shù)心理教導(dǎo)有別于音樂(lè)心理教導(dǎo)一個(gè)方面。通常說(shuō)來(lái)，我們經(jīng)過(guò)視覺(jué)獲取信息更多部分。美術(shù)心理教導(dǎo)包含繪畫、工藝、雕塑、建筑等不一樣形式。一樣，美術(shù)心理教導(dǎo)既能夠定在個(gè)體，也能夠在團(tuán)體之中開(kāi)展。在中小學(xué)，團(tuán)體美術(shù)心理教導(dǎo)更為常見(jiàn)。經(jīng)典團(tuán)體美術(shù)心理教導(dǎo)有：團(tuán)體自由繪畫、團(tuán)體繪畫接力、團(tuán)體繪制小說(shuō)、團(tuán)體紙工、團(tuán)體角色飾演等。經(jīng)過(guò)團(tuán)體美術(shù)心理教導(dǎo)，能夠改變個(gè)體和她人、團(tuán)體和環(huán)境關(guān)系，能夠經(jīng)過(guò)非語(yǔ)言形式和她人溝通和交流。美術(shù)心理教導(dǎo)器具包含多種紙張、多種畫筆、多種顏料、畫板、畫架、串珠、軟陶、紙工器具等，適合團(tuán)體和部分心理教導(dǎo)使用。(3)舞動(dòng)心理教導(dǎo)相對(duì)平靜心理教導(dǎo)形式而言，舞動(dòng)心理教導(dǎo)是動(dòng)感、熱情。實(shí)際上，運(yùn)動(dòng)本身就是很好心理教導(dǎo)形式，何況是結(jié)構(gòu)化舞動(dòng)。舞動(dòng)心理教導(dǎo)通常以小團(tuán)體形式開(kāi)展，很適合于活潑好動(dòng)、精力充沛中小學(xué)生。舞動(dòng)心理教導(dǎo)器具包含蹦床、舞動(dòng)游戲、跳舞毯、綢子、皮筋、瑜伽球、瑜伽墊等，能夠依據(jù)體力情況選擇或快或慢運(yùn)動(dòng)形式。根據(jù)大腦功效側(cè)化理論，語(yǔ)言由左腦控制，藝術(shù)和情緒由右腦控制，所以藝術(shù)行為能夠直接影響情緒，這就是藝術(shù)心理教導(dǎo)優(yōu)勢(shì)。藝術(shù)是大家發(fā)自內(nèi)心表示，是和生俱來(lái)才能，擁有著超越言語(yǔ)力量?？傉f(shuō)來(lái)，藝術(shù)心理教導(dǎo)是中小學(xué)生喜愛(ài)教導(dǎo)方法。學(xué)生們對(duì)音樂(lè)、美術(shù)、舞動(dòng)不會(huì)排斥，這無(wú)形之中拉近了心理教導(dǎo)員和來(lái)訪學(xué)生距離，建立了良好教導(dǎo)關(guān)系。在中小學(xué)，我們要更多地關(guān)注藝術(shù)心理教導(dǎo)，進(jìn)而推廣普及藝術(shù)心理教導(dǎo)。2.1.5.5游戲心理教導(dǎo)包“游戲”一直作為兒童心理診療過(guò)程中內(nèi)在組成部分之一，而游戲療法（PlayTherapy）產(chǎn)生源于精神分析學(xué)派，弗洛伊德（S.Freud）在心理分析中發(fā)覺(jué)游戲?qū)和穹治鲆饬x，隨即安娜·弗洛伊德（A.Freud）和克萊因（M.Klein）在精神分析中使游戲診療系統(tǒng)化和理論化，認(rèn)可游戲是兒童自由表示方法?，F(xiàn)在，游戲療法是國(guó)際上比較流行心理診療方法之一，游戲療法不僅廣泛應(yīng)用于兒童，而且還用于成人心理診療（如沙盤游戲）；不僅用于部分心理咨詢，還用于團(tuán)體心理咨詢。游戲診療是經(jīng)過(guò)游戲手段對(duì)來(lái)訪者心理和行為障礙進(jìn)行矯正和診療，經(jīng)過(guò)喚起童心，讓大家找到了回歸心靈路徑，能夠讓身心失調(diào)、社會(huì)適應(yīng)不良、人格發(fā)展障礙等問(wèn)題在游戲中得以化解。2.1.5.6情緒疏導(dǎo)產(chǎn)品情緒是心理一個(gè)關(guān)鍵特征，對(duì)于情緒心理學(xué)研究由來(lái)已久，其中一個(gè)情緒理論就是內(nèi)驅(qū)力理論，認(rèn)為情緒是內(nèi)部需要一個(gè)外在表現(xiàn)形式，比如悲傷哭泣孩子是內(nèi)心需要撫慰或重視，而沒(méi)有得到滿足，所以用悲傷哭泣來(lái)表示和展現(xiàn)。當(dāng)一個(gè)孩子內(nèi)心聚集了部分負(fù)面情緒，但不能有效地表示出來(lái)，這種積蓄就會(huì)變成侵犯性能量，成為“潛意識(shí)層”暗流，而不會(huì)自然消退。它可能經(jīng)過(guò)內(nèi)侵犯，破壞人體機(jī)能平衡協(xié)調(diào)運(yùn)行，也能夠經(jīng)過(guò)外侵犯，產(chǎn)生攻擊行為，以降低一定能量。假如壓抑過(guò)強(qiáng)、過(guò)久，其積蓄能量過(guò)大，就可能沖破心理堤坎，造成情緒障礙或社會(huì)危害。對(duì)于中小學(xué)生而言，她們神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育和認(rèn)知發(fā)育還沒(méi)有達(dá)成成人水平，對(duì)情緒控制和認(rèn)知不能用社會(huì)化成人見(jiàn)解來(lái)看待，當(dāng)中小學(xué)生含有一定負(fù)性情緒時(shí)，應(yīng)立即發(fā)泄和表示出來(lái)，以降低對(duì)身心危害。情緒疏導(dǎo)要有合理路徑。經(jīng)過(guò)打擊充氣人、涂鴉宣泄、撕扯紙張等，學(xué)生們能夠立即疏解壓抑情緒，平靜心情。當(dāng)然，情緒疏導(dǎo)是臨時(shí)，不能替換心理咨詢和診療，應(yīng)該在學(xué)生情緒平靜以后，尋求情緒背后原因和學(xué)生心理需要，深入做好學(xué)生心理咨詢工作。2.1.5.7心理學(xué)視聽(tīng)資料2.1.5.7.1心理電影：影片是展現(xiàn)人物內(nèi)心和行為一個(gè)很好媒介，經(jīng)過(guò)精心挑選，將部分講述心理問(wèn)題和心理診療影片針對(duì)不一樣學(xué)生群體匯總、分類，能夠起到很好心理健康教育目標(biāo)?！耙匀藶殓R，能夠知得失”，經(jīng)過(guò)觀看影片，學(xué)生們?cè)趭蕵?lè)中得到了心理健康教育。2.1.5.7.2學(xué)生用書：現(xiàn)在很多學(xué)生對(duì)自己心理問(wèn)題認(rèn)識(shí)不足，是造成學(xué)生心理健康下降原因。伴隨學(xué)生身心發(fā)展和知識(shí)豐富，很多學(xué)生在面臨部分常見(jiàn)身心問(wèn)題時(shí)，多不愿去討教老師和家長(zhǎng)，而更愿意同齡人之間相互交流或自己尋求答案。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)知識(shí)魚(yú)目混珠，學(xué)生往往缺乏一定判定能力，所以經(jīng)過(guò)書籍“自助”就變得極為關(guān)鍵。依據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)閱讀能力和常見(jiàn)心理問(wèn)題，選擇部分權(quán)威、科學(xué)、實(shí)用、通俗易懂書籍以供學(xué)生閱讀參考，是幫助學(xué)生提升“自助”能力有力方法。2.1.5.7.3老師用書：老師是心理教育中關(guān)鍵實(shí)施者和參與者，所以老師心理健康知識(shí)豐富是關(guān)鍵一環(huán)。挑選部分權(quán)威、科學(xué)、實(shí)用老師用書以供老師閱讀，從而提升老師心理健康教育水平，是十分必需。2.1.5.8感覺(jué)統(tǒng)合玩具1972年，美國(guó)南加州大學(xué)心理學(xué)家愛(ài)爾絲（J.Ayres）提出了感覺(jué)統(tǒng)合理論?！案薪y(tǒng)”是指將人體器官各部分感覺(jué)信息輸入組合起來(lái)，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對(duì)身體內(nèi)外知覺(jué)做出反應(yīng)。只有經(jīng)過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)不一樣部分才能協(xié)調(diào)，使個(gè)體和環(huán)境順利接觸；沒(méi)有感覺(jué)統(tǒng)合，大腦和身體就不能協(xié)調(diào)發(fā)展。感統(tǒng)訓(xùn)練活動(dòng)，要充足調(diào)動(dòng)孩子愛(ài)好，使她們由陌生到熟悉、自信和喜愛(ài)，使任性孩子被多彩多趣訓(xùn)練場(chǎng)吸引，完成訓(xùn)練計(jì)劃，以達(dá)成上課時(shí)守秩序、按要求、懂禮貌目標(biāo)。針對(duì)在學(xué)習(xí)和生活中感統(tǒng)失調(diào)兒童對(duì)癥訓(xùn)練，訓(xùn)練前先由教導(dǎo)員測(cè)查孩子感統(tǒng)失調(diào)種類和程度，然后將測(cè)試結(jié)果分類，制訂訓(xùn)練課程，經(jīng)過(guò)部分特殊研制器材，以游戲形式讓孩子參與。給孩子自由選擇項(xiàng)目標(biāo)權(quán)利，依據(jù)她們自然活動(dòng)，調(diào)動(dòng)她們活動(dòng)訓(xùn)練主動(dòng)性，從自選動(dòng)作過(guò)渡到要求動(dòng)作，以此調(diào)動(dòng)她們參與愛(ài)好。經(jīng)過(guò)多樣翻滾活動(dòng)，使孩子在平衡感、觸覺(jué)感、手腳及身體協(xié)調(diào)方面，前庭固有感覺(jué)，投、拍、爬等方面，有著樂(lè)此不疲愛(ài)好，以完成訓(xùn)練目標(biāo)。經(jīng)過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)孩子意識(shí)品質(zhì)，培養(yǎng)她們勇敢、自信、相互學(xué)習(xí)、欣賞、相互友好態(tài)度，培養(yǎng)她們團(tuán)體精神，使她們感到自信、愉快，使身心健康發(fā)展。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練適合于小學(xué)生。2.2通用設(shè)備通用設(shè)備包含電腦、傳真機(jī)、復(fù)印機(jī)、打印機(jī)、掃描儀、投影儀、電子白板、電視機(jī)、影碟機(jī)、組合音響、攝像機(jī)、攝影機(jī)、視頻音頻監(jiān)控設(shè)備、空調(diào)機(jī)、錄音筆、電話機(jī)、秒表、飲水機(jī)、石英鐘、隔音設(shè)備等。通用設(shè)備需經(jīng)過(guò)省級(jí)以上相關(guān)部門質(zhì)量檢測(cè)（比如ISO9000國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證），適宜學(xué)生使用，確保安全和環(huán)境保護(hù)。2.3辦公家俱辦公家俱包含辦公桌、辦公椅、電腦桌、電腦椅、操作臺(tái)、柜子、期刊架、書架、置物架、收納箱、沙發(fā)、茶幾、坐墊、墊子、抱枕、辦公用具、木地板、軟包裝修等。辦公家俱需經(jīng)過(guò)省級(jí)以上相關(guān)部門質(zhì)量檢測(cè)（比如ISO9000國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證），適宜學(xué)生使用，確保安全和環(huán)境保護(hù)。心理咨詢室標(biāo)準(zhǔn)配置具體清單見(jiàn)附件一、附件二。3、心理咨詢室制度3.1行政制度各級(jí)教育行政主管部門應(yīng)重視心理健康教育工作。地方教育局可成立心理健康教育指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)將學(xué)校心理健康教育納入到學(xué)校教育工作考評(píng)、評(píng)定中來(lái)，以促進(jìn)心理健康教育工作開(kāi)展。學(xué)校心理健康教育應(yīng)由校長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)，成立和學(xué)校其它管理部門平行學(xué)校心理健康教研室，教研室主任由分管副校長(zhǎng)兼任，副主任由心理老師擔(dān)任，教研室組員由教導(dǎo)主任、德育主任、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、少先隊(duì)教導(dǎo)員、共青團(tuán)干部和心理老師等組成，這么組織結(jié)構(gòu)有利于將心理健康教育工作滲透到學(xué)校工作方方面面。學(xué)校心理健康教育工作必需納入學(xué)?？傮w工作計(jì)劃，并給必需課時(shí)確保。中小學(xué)可合適利用班、隊(duì)、團(tuán)會(huì)和其它課外活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展心理健康教育課，標(biāo)準(zhǔn)上每七天確保1課時(shí)。學(xué)校心理老師待遇平時(shí)以工作量為基礎(chǔ)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，年度考評(píng)參考學(xué)科老師和班主任獎(jiǎng)勵(lì)制度進(jìn)行。學(xué)校每十二個(gè)月應(yīng)列出心理健康教育專題經(jīng)費(fèi)，確保?？顚Ｓ?，以滿足師資培訓(xùn)、添置設(shè)備等需要。3.2專業(yè)制度心理咨詢室應(yīng)有專業(yè)制度，包含心理咨詢章程、心理老師工作守則、心理咨詢室值班制度、心理檔案管理要求等。心理咨詢章程包含心理咨詢宗旨、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、路徑等方面，是心理咨詢室綱領(lǐng)性文件。心理老師有其職業(yè)倫理，關(guān)鍵包含平等性標(biāo)準(zhǔn)、通知性標(biāo)準(zhǔn)、保密性標(biāo)準(zhǔn)、中立性標(biāo)準(zhǔn)、責(zé)任性標(biāo)準(zhǔn)。心理老師要善于把握“教學(xué)”和“咨詢”不一樣角色，有機(jī)統(tǒng)一，不可偏廢。心理咨詢室開(kāi)放時(shí)間每七天應(yīng)不少于10小時(shí)。應(yīng)該有明確值班制度，并公之于眾。心理檔案管理工作是十分關(guān)鍵，因?yàn)樾睦頇n案有一定保密性，不能隨意借閱。心理檔案要有明確管理要求，心理健康教研室全部工作人員必需嚴(yán)格遵守。五、心理學(xué)知識(shí)培訓(xùn)心理咨詢室建成以后，心理學(xué)知識(shí)培訓(xùn)應(yīng)該跟上。沒(méi)有有效培訓(xùn)，心理咨詢室難于發(fā)揮其應(yīng)有作用。從另一角度而言，學(xué)校心理健康工作正常有效開(kāi)展，離不開(kāi)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)。1、五維培訓(xùn)基礎(chǔ)情況依據(jù)不一樣培訓(xùn)對(duì)象，可提供不一樣培訓(xùn)內(nèi)容。和學(xué)校相關(guān)人員可分為五類：領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理老師、學(xué)生、家長(zhǎng)。中小學(xué)校要做好心理健康教育工作，必需“校長(zhǎng)引領(lǐng)，專業(yè)先行，師生配合，家長(zhǎng)支持”。這里，介紹劉視湘博士提出“五維培訓(xùn)”構(gòu)想，為學(xué)校五類人分別進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)。培訓(xùn)特色：①培訓(xùn)突出實(shí)用性，可操作性，指導(dǎo)性；②理念優(yōu)異，以面向大多數(shù)發(fā)展性理念為主，以主動(dòng)心理學(xué)為理論基礎(chǔ)；③中國(guó)一流頂級(jí)講課教授團(tuán)體。培訓(xùn)時(shí)間：依據(jù)用戶實(shí)際情況安排具體時(shí)間培訓(xùn)，累計(jì)300課時(shí)，由淺入深，理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，必將使學(xué)校心理健康教育水平提升到一個(gè)全新局面。培訓(xùn)內(nèi)容：內(nèi)容全方面，五維課程體系意在全方面處理中小學(xué)心理健康教育工作在學(xué)校滲透和發(fā)展問(wèn)題。同時(shí)，可操作性強(qiáng)，課程體系是在吸收了眾多寶貴經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)。學(xué)校能夠依據(jù)實(shí)際需要從下面培訓(xùn)計(jì)劃中選擇。1.1一維：培訓(xùn)對(duì)象為校長(zhǎng)、主任（16課時(shí)）培訓(xùn)專題講課教授講課時(shí)長(zhǎng)素質(zhì)教育和心育鄭日昌教授2課時(shí)心理健康概念和結(jié)構(gòu)鄭日昌教授2課時(shí)新課程條件下，學(xué)校怎樣做好心理健康教育工作伍新春教授2課時(shí)校長(zhǎng)引領(lǐng)、心理老師為主學(xué)校心理健康教育鄭日昌教授2課時(shí)老師職業(yè)倦怠成因及壓力應(yīng)對(duì)伍新春教授4課時(shí)學(xué)校心理健康工作開(kāi)展4P模式劉視湘博士4課時(shí)1.2二維：培訓(xùn)對(duì)象關(guān)鍵為班主任（心理老師和任課老師也可參與）（40課時(shí)）培訓(xùn)專題講課教授講課時(shí)長(zhǎng)怎樣提升德育親近感和吸引力劉驚鐸教授4課時(shí)新課程下班主任工作基礎(chǔ)規(guī)范王寶祥教授4課時(shí)漂亮教育──班級(jí)組織藝術(shù)孫蒲遠(yuǎn)老師4課時(shí)開(kāi)展學(xué)生歡迎班級(jí)活動(dòng)丁榕老師4課時(shí)班級(jí)管理技巧鄭日昌教授4課時(shí)老師職業(yè)倦怠成因和對(duì)策伍新春教授4課時(shí)學(xué)校心理健康教育課程建設(shè)和學(xué)科滲透鄭日昌教授4課時(shí)師生溝通技巧郭召良博士4課時(shí)以人為本，建立良好師生關(guān)系鄭日昌教授4課時(shí)壓力應(yīng)對(duì)和情緒管理田寶偉博士4課時(shí)1.3三維：培訓(xùn)對(duì)象關(guān)鍵為心理老師（班主任和任課老師也可參與）（200課時(shí)）心理咨詢室產(chǎn)品使用培訓(xùn)（16課時(shí)）培訓(xùn)專題講課教授講課時(shí)長(zhǎng)軟件使用培訓(xùn)劉視湘博士4課時(shí)奧爾夫音樂(lè)心理診療培訓(xùn)高天教授4課時(shí)沙盤心理診療培訓(xùn)張日昇4課時(shí)團(tuán)體心理教導(dǎo)箱使用培訓(xùn)劉視湘博士4課時(shí)團(tuán)體心理教導(dǎo)培訓(xùn)（80課時(shí)）培訓(xùn)專題講課教授講課時(shí)長(zhǎng)團(tuán)體心理教導(dǎo)技術(shù)理論及實(shí)務(wù)團(tuán)體心理教導(dǎo)理論模型吳武典教授4課時(shí)團(tuán)體心理教導(dǎo)過(guò)程及療效吳武典教授4課時(shí)團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人成長(zhǎng)吳武典教授4課時(shí)團(tuán)體心理教導(dǎo)常見(jiàn)技術(shù)及操作技巧吳武典教授4課時(shí)團(tuán)體心理教導(dǎo)評(píng)定和常見(jiàn)方法吳武典教授4課時(shí)團(tuán)體心理教導(dǎo)方案設(shè)計(jì)原理和實(shí)踐（包含導(dǎo)師指導(dǎo)下方案設(shè)計(jì)）吳武典教授4課時(shí)團(tuán)體心理教導(dǎo)經(jīng)典方案分析吳武典教授4課時(shí)怎樣上好心理教導(dǎo)活動(dòng)課心理教導(dǎo)活動(dòng)課概述鐘志農(nóng)老師4課時(shí)心理教導(dǎo)活動(dòng)課理論分析鐘志農(nóng)老師4課時(shí)心理教導(dǎo)活動(dòng)課設(shè)計(jì)步驟鐘志農(nóng)老師4課時(shí)心理教導(dǎo)活動(dòng)課設(shè)計(jì)素材鐘志農(nóng)老師4課時(shí)心理教導(dǎo)活動(dòng)課設(shè)計(jì)示例鐘志農(nóng)老師4課時(shí)心理教導(dǎo)活動(dòng)課操作標(biāo)準(zhǔn)、關(guān)鍵點(diǎn)和技術(shù)鐘志農(nóng)老師4課時(shí)心理教導(dǎo)活動(dòng)課操作示例和評(píng)價(jià)鐘志農(nóng)老師4課時(shí)團(tuán)體活動(dòng)包使用鐘志農(nóng)老師4課時(shí)團(tuán)體活動(dòng)27個(gè)技巧(1)同理心技巧；(2)主動(dòng)傾聽(tīng)技巧；(3)澄清技巧；(4)支持技巧；(5)解釋技巧樊富珉教授2課時(shí)(6)摘要技巧；(7)反應(yīng)技巧；(8)發(fā)問(wèn)技巧；(9)開(kāi)啟技巧；(10)反饋技巧樊富珉教授2課時(shí)(11)非言語(yǔ)技巧；(12)催化技巧；(13)再陳說(shuō)技巧；(14)保護(hù)技巧；(15)目標(biāo)設(shè)定技巧樊富珉教授2課時(shí)(16)提議技巧；(17)面質(zhì)技巧；(18)立即性技巧；(19)緘默技巧；(20)自我表露技巧樊富珉教授2課時(shí)(21)阻止技巧；(22)折中技巧；(23)聯(lián)結(jié)技巧；(24)評(píng)定技巧；(25)設(shè)限技巧；(26)調(diào)律技巧；(27)整合技巧樊富珉教授2課時(shí)校園心理劇校園心理劇基礎(chǔ)要素和過(guò)程楊敏毅教授4課時(shí)怎樣設(shè)計(jì)校園心理劇楊敏毅教授4課時(shí)校園心理劇觀摩楊敏毅教授2課時(shí)個(gè)體心理教導(dǎo)培訓(xùn)（40課時(shí)）培訓(xùn)專題講課教授講課時(shí)長(zhǎng)個(gè)體教導(dǎo)技術(shù)基礎(chǔ)理論及教導(dǎo)過(guò)程郭召良博士4課時(shí)常見(jiàn)技術(shù)：系統(tǒng)脫敏、理性情緒療法、辯證認(rèn)知教導(dǎo)、放松訓(xùn)練法、空椅子技術(shù)等田寶偉博士8課時(shí)個(gè)體咨詢督導(dǎo)岳曉東博士4課時(shí)心理健康教育內(nèi)容和方法劉視湘博士4課時(shí)學(xué)校心理健康教育開(kāi)展和利用岳曉東博士4課時(shí)學(xué)生適應(yīng)教導(dǎo)田寶偉博士4課時(shí)學(xué)生心理障礙識(shí)別和診療岳曉東博士4課時(shí)心理檔案內(nèi)容和建立方法劉視湘博士4課時(shí)心理咨詢談話程序和技巧岳曉東博士4課時(shí)沙盤(箱庭）療法培訓(xùn)（16課時(shí)）培訓(xùn)專題講課教授講課時(shí)長(zhǎng)①箱中大宇宙·庭里小世界：沙盤(箱庭）療法理論概說(shuō)②心·無(wú)意識(shí)·沙盤(箱庭）：東西方文化融合張日昇2課時(shí)①個(gè)體沙盤(箱庭）療法技術(shù)指導(dǎo)②團(tuán)體沙盤(箱庭）療法技術(shù)指導(dǎo)張日昇4課時(shí)個(gè)體、團(tuán)體沙盤(箱庭）體驗(yàn)（預(yù)約制）張日昇2課時(shí)①個(gè)案匯報(bào)/討論；分組團(tuán)體沙盤(箱庭）體驗(yàn)②個(gè)案匯報(bào)/討論；分組團(tuán)體沙盤(箱庭）體驗(yàn)申荷永教授2課時(shí)①個(gè)體沙盤(箱庭）體驗(yàn)匯報(bào)：作品表現(xiàn)和解讀②團(tuán)體沙盤(箱庭）體驗(yàn)匯報(bào)：作品表現(xiàn)和解讀申荷永教授2課時(shí)①沙盤(箱庭）療法督導(dǎo)和個(gè)人成長(zhǎng)②體驗(yàn)、交流和分享申荷永教授4課時(shí)音樂(lè)診療培訓(xùn)（24課時(shí)）培訓(xùn)專題講課教授講課時(shí)長(zhǎng)音樂(lè)診療定義和方法高天教授4課時(shí)音樂(lè)放松技術(shù)高天教授4課時(shí)音樂(lè)聯(lián)想、精神減壓、音樂(lè)催眠高天教授4課時(shí)診療中音樂(lè)功效高天教授4課時(shí)音樂(lè)系統(tǒng)脫敏，音樂(lè)引導(dǎo)想象（GIM）高天教授4課時(shí)診療程序：音樂(lè)診療師素質(zhì)高天教授4課時(shí)心理測(cè)驗(yàn)培訓(xùn)（24課時(shí)）培訓(xùn)專題講課教授講課時(shí)長(zhǎng)中小學(xué)心理測(cè)量實(shí)務(wù)劉視湘博士4課時(shí)學(xué)生心理健康類測(cè)驗(yàn)培訓(xùn)崔麗霞教授4課時(shí)學(xué)生能力類測(cè)驗(yàn)培訓(xùn)車宏生教授4課時(shí)學(xué)生人格類測(cè)驗(yàn)培訓(xùn)鄭日昌教授4課時(shí)老師心理測(cè)驗(yàn)培訓(xùn)伍新春教授4課時(shí)心理測(cè)驗(yàn)在實(shí)際工作中應(yīng)用：包含心理老師怎樣利用心理測(cè)量開(kāi)展升學(xué)、就業(yè)選擇等服務(wù)；心理老師怎樣利用心理測(cè)量進(jìn)行普查、篩查、診療、建檔等工作；學(xué)校心理老師怎樣利用心理測(cè)量工具，預(yù)防學(xué)生心理問(wèn)題發(fā)生等劉視湘博士4課時(shí)1.4四維：培訓(xùn)對(duì)象為學(xué)生（28課時(shí)）培訓(xùn)專題講課教授講課時(shí)長(zhǎng)學(xué)生自我成長(zhǎng)鄭日昌教授4課時(shí)人際交往技巧田寶偉博士4課時(shí)情緒管理鄭日昌教授4課時(shí)學(xué)習(xí)管理郭召良博士4課時(shí)考前心理教導(dǎo)鄭日昌教授4課時(shí)青春期成長(zhǎng)煩惱郭召良博士4課時(shí)學(xué)生生涯教育和志愿選擇侯志瑾教授4課時(shí)1.5五維：培訓(xùn)對(duì)象為家長(zhǎng)（16課時(shí)）培訓(xùn)專題講課教授講課時(shí)長(zhǎng)怎樣做一個(gè)合格家長(zhǎng)王寶祥教授4課時(shí)孩子正確學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成王寶祥教授4課時(shí)家有考生田寶偉博士4課時(shí)親子交往技巧鄭日昌教授4課時(shí)2、部分講座教授介紹（擬請(qǐng)）吳武典，美國(guó)肯塔基大學(xué)哲學(xué)博士，臺(tái)灣師范大學(xué)特殊教育系教授，國(guó)際IABCP專業(yè)諮商執(zhí)照。關(guān)鍵研究方向：心理咨詢（尤擅團(tuán)體咨詢）。鄭日昌，北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，享受國(guó)務(wù)院突出貢獻(xiàn)教授特殊津貼。關(guān)鍵任職有：教育部中小學(xué)心理健康教育教授指導(dǎo)委員會(huì)委員，英國(guó)利物浦大學(xué)徹斯特學(xué)院客座教授。岳曉東，哈佛大學(xué)心理學(xué)博士，香港城市大學(xué)副教授。香港心理學(xué)會(huì)教導(dǎo)心理學(xué)會(huì)首任會(huì)長(zhǎng)。伍新春，北京師范大學(xué)心理學(xué)博士?，F(xiàn)擔(dān)任北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)校教育心理學(xué)秘書長(zhǎng)。劉視湘，北京師范大學(xué)心理學(xué)博士。現(xiàn)擔(dān)任北京師范大學(xué)繼續(xù)教育和老師培訓(xùn)學(xué)院客座教授，北京成均教育科技發(fā)展中心主任，北京市學(xué)校心理衛(wèi)生委員會(huì)副主任。為北京奧運(yùn)志愿者選拔、CCTV“非凡少年”選拔、建國(guó)六十周年國(guó)慶游行彩車駕駛員選拔提供心理測(cè)評(píng)和培訓(xùn)。高天，中央音樂(lè)學(xué)院教授，世界音樂(lè)診療聯(lián)合會(huì)理事，美國(guó)國(guó)家注冊(cè)音樂(lè)診療師，歐洲精神創(chuàng)傷（EMDR)診療師，中國(guó)心理學(xué)會(huì)臨床和咨詢心理學(xué)專業(yè)機(jī)構(gòu)和專業(yè)人員注冊(cè)系統(tǒng)注冊(cè)督導(dǎo)師。張日昇，北京師范大學(xué)心理學(xué)博士，北京師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師。關(guān)鍵研究方向：個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展、學(xué)校心理咨詢和評(píng)價(jià)。著有《箱庭療法》等書。申荷永，心理學(xué)博士，復(fù)旦大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師。關(guān)鍵研究方向：心理分析和中國(guó)文化、社會(huì)和人格心理學(xué)。譯有《沙盤游戲診療》等書。樊富珉，清華大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，清華大學(xué)─香港大學(xué)心理教導(dǎo)研究中心主任。關(guān)鍵研究方向：心理咨詢（尤擅團(tuán)體咨詢）、企業(yè)EAP。侯志瑾，香港漢字大學(xué)心理咨詢博士，北京師范大學(xué)副教授。關(guān)鍵研究方向：生涯教育、心理咨詢。鐘志農(nóng)，浙江省心理健康教育特級(jí)老師。關(guān)鍵研究方向：中小學(xué)心理健康教育、團(tuán)體心理教導(dǎo)。楊敏毅，上海市七寶中學(xué)特級(jí)老師。關(guān)鍵研究方向：中小學(xué)心理健康教育、團(tuán)體心理教導(dǎo)。王寶祥，北京教育科學(xué)院研究員，北京教育科學(xué)院家庭教育研究和指導(dǎo)中心主任。關(guān)鍵研究方向：中小學(xué)班主任工作、老師素質(zhì)、學(xué)校德育和家庭教育。孫蒲遠(yuǎn)，北京史家小學(xué)特級(jí)老師。代表作有《漂亮教育》、《班主任之歌》等。丁榕，北京四中特級(jí)老師，享受國(guó)務(wù)院突出貢獻(xiàn)教授特殊津貼。全國(guó)優(yōu)異班主任。

附件一：小學(xué)心理咨詢室標(biāo)準(zhǔn)配置（按一所學(xué)校設(shè)計(jì)，學(xué)?？梢罁?jù)具體情況進(jìn)行選擇）序號(hào)設(shè)備名稱技術(shù)參數(shù)和規(guī)格個(gè)數(shù)1心理學(xué)軟件和硬件設(shè)備1.1心理學(xué)軟件1.1.1小學(xué)生心理健康檢測(cè)系統(tǒng)（局域網(wǎng)版）一、心理學(xué)技術(shù)1、科學(xué)性⑴擁有心理學(xué)量表完全自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)；⑵擁有軟件著作權(quán)；⑶經(jīng)過(guò)國(guó)家一級(jí)心理學(xué)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)判定，如中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)判定；⑷經(jīng)過(guò)相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，如ISO9000國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證；⑸有內(nèi)在理論架構(gòu)，非零碎量表堆砌而成。2、適應(yīng)性⑴符合中國(guó)學(xué)生特點(diǎn)，題目不是國(guó)外文化背景；⑵符合小學(xué)生特點(diǎn)，小學(xué)生量表題目不是中學(xué)生或成人表述方法；⑶匯報(bào)以主動(dòng)心理學(xué)為導(dǎo)向，不僅要包含結(jié)果解釋，而且要有發(fā)展提議、培養(yǎng)提議等；⑷能夠?qū)W(xué)生、老師、家長(zhǎng)不一樣角色進(jìn)行測(cè)評(píng)。3、量表⑴學(xué)生心理測(cè)評(píng)應(yīng)包含心理健康、品德、情緒、性格類型、愛(ài)好、發(fā)明性、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等人格和能力量表；⑵老師和家長(zhǎng)等成人心理測(cè)評(píng)應(yīng)包含心理健康、職業(yè)倦怠、家庭教養(yǎng)方法、情緒、性格類型、愛(ài)好、發(fā)明性等人格和能力量表；⑶常模近五年修訂；⑷信度和效度符合心理測(cè)量學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；⑸為了確保正確性，避免學(xué)生作假傾向，心理健康應(yīng)該從學(xué)生、老師、家長(zhǎng)三視角進(jìn)行評(píng)價(jià)；⑹量表應(yīng)設(shè)置測(cè)謊題；⑺能夠自定義量表。二、軟件技術(shù)1、基礎(chǔ)功效⑴包含信息管理、測(cè)評(píng)管理、群體分析、心理咨詢室、數(shù)據(jù)管理、網(wǎng)站建設(shè)等功效模塊；⑵將使用者分為不一樣角色（如領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理老師、科任老師等），每個(gè)角色有不一樣權(quán)限；⑶包含足夠進(jìn)行心理分析背景資料，心理老師可動(dòng)態(tài)添加背景資料；⑷B/S架構(gòu)。2、數(shù)據(jù)安全⑴有數(shù)據(jù)備份功效。3、匯報(bào)⑴學(xué)生完成測(cè)試后系統(tǒng)可自動(dòng)生成個(gè)性化文字匯報(bào)；⑵學(xué)生匯報(bào)應(yīng)區(qū)分閱讀對(duì)象，分為學(xué)生、老師和家長(zhǎng)等不一樣版本匯報(bào)形式，做到針對(duì)性；⑶應(yīng)采取同義詞庫(kù)，即使一些學(xué)生結(jié)果相同，測(cè)試匯報(bào)文字表述也應(yīng)不一樣，以增加新奇性，避免閱讀匯報(bào)時(shí)枯燥乏味；⑷能夠進(jìn)行群體分析，包含描述統(tǒng)計(jì)、差異分析、相關(guān)分析等。4、學(xué)校管理便利性⑴有學(xué)校心理預(yù)警機(jī)制；⑵滿足心理咨詢室無(wú)紙化辦公需求，有預(yù)約、咨詢統(tǒng)計(jì)、工作情況分析、網(wǎng)上咨詢等功效；⑶有心理檔案保留、查找功效；⑷滿足學(xué)校建設(shè)心理網(wǎng)站需要；⑸為了緩解機(jī)房壓力，應(yīng)提供紙筆測(cè)試數(shù)據(jù)導(dǎo)入功效；⑹有數(shù)據(jù)和檔案導(dǎo)出功效。5、教委管理便利性⑴系統(tǒng)應(yīng)含有群體分析功效，不僅能分析單個(gè)學(xué)校數(shù)據(jù)，還能對(duì)全區(qū)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，有利于教委合理配置心理教育資源，幫助學(xué)校全方面發(fā)展。11.1.2心理素質(zhì)訓(xùn)練系統(tǒng)⑴能夠訓(xùn)練注意力、思維品質(zhì)、記憶力、閱讀能力等心理素質(zhì)；⑵產(chǎn)品經(jīng)過(guò)相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，如ISO9000國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。11.2心理教導(dǎo)輔助器具1.2.1沙盤⑴團(tuán)體沙盤：內(nèi)側(cè)尺寸為910×910×80mm，高度為740mm，實(shí)木噴漆，外側(cè)涂木本色，內(nèi)側(cè)涂海藍(lán)色；⑵個(gè)體沙盤：內(nèi)側(cè)尺寸為720×570×70mm，高度為740mm，實(shí)木噴漆，外側(cè)涂木本色，內(nèi)側(cè)為海藍(lán)色；⑶沙子為黃色、白色或茶色環(huán)境保護(hù)安全專用水洗沙；⑷沙具按一定分類標(biāo)準(zhǔn)，可分為九大類43小類；⑸產(chǎn)品經(jīng)過(guò)相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，如ISO9000國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。11.2.2藝術(shù)心理教導(dǎo)箱⑴音樂(lè)心理教導(dǎo)器具，包含有旋律和無(wú)旋律奧爾夫樂(lè)器、活動(dòng)音樂(lè)等，適合團(tuán)體和部分心理教導(dǎo)使用；⑵繪畫心理教導(dǎo)器具，包含多種紙張、多種畫筆、多種顏料、畫板、畫架、調(diào)色盤、橡皮等，適合團(tuán)體和部分心理教導(dǎo)使用；⑶舞動(dòng)心理教導(dǎo)器具，包含蹦床、舞動(dòng)游戲、跳舞毯、綢子、皮筋、瑜伽球、瑜伽墊等，適合團(tuán)體和部分心理教導(dǎo)使用；⑷還包含戲劇心理教導(dǎo)器具、書法心理教導(dǎo)器具等；⑸產(chǎn)品經(jīng)過(guò)相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，如ISO9000國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。11.2.3團(tuán)體心理教導(dǎo)箱⑴包含圍繞心理健康教育關(guān)鍵內(nèi)容（比如自我成長(zhǎng)、情緒管理、人際交往、學(xué)習(xí)管理、意志品質(zhì)等）設(shè)計(jì)團(tuán)體活動(dòng)所必需用到器具；⑵產(chǎn)品經(jīng)過(guò)相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，如ISO9000國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。11.2.4游戲心理教導(dǎo)包⑴象征性游戲器具，包含布偶、指偶、積木等，適合團(tuán)體和部分心理教導(dǎo)使用；⑵自然媒介游戲器具，包含沙、水、食物、泥土等，適合團(tuán)體和部分心理教導(dǎo)使用；⑶棋戲器具，包含跳棋、象棋、圍棋等，適合團(tuán)體和部分心理教導(dǎo)使用；⑷電子游戲器具，適合團(tuán)體和部分心理教導(dǎo)使用；⑸產(chǎn)品經(jīng)過(guò)相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，如ISO9000國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。11.2.5合理宣泄人⑴包含人形設(shè)計(jì)、臉譜、拳擊手套、合理宣泄棒、護(hù)腿、護(hù)面等；⑵產(chǎn)品經(jīng)過(guò)相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，如ISO9000國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。11.2.6感統(tǒng)玩具⑴包含圓平衡板、平衡觸覺(jué)板、跳袋、口腔訓(xùn)練器、顆粒大龍球、團(tuán)體協(xié)力板等；⑵產(chǎn)品經(jīng)過(guò)相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，如ISO9000國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。11.2.7放松椅⑴滿足心理放松要求；⑵產(chǎn)品經(jīng)過(guò)相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，如ISO9000國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。11.2.8涂鴉板⑴滿足繪畫、涂鴉功效；⑵產(chǎn)品經(jīng)過(guò)相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，如ISO9000國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。11.2.9心理信箱⑴卡通外形，安全便易；⑵產(chǎn)品經(jīng)過(guò)相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，如ISO9000國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。11.2.10益智類玩具⑴開(kāi)發(fā)多元智能、培養(yǎng)主動(dòng)心理品質(zhì)；⑵產(chǎn)品經(jīng)過(guò)相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，如ISO9000國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。11.2.11哈哈鏡⑴產(chǎn)品經(jīng)過(guò)相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，如ISO9000國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。41.3心理學(xué)專用儀器1.3.1潛能檢測(cè)儀⑴可進(jìn)行多元智能檢測(cè)；⑵以皮質(zhì)腦科學(xué)為依據(jù)；⑶經(jīng)過(guò)手指指紋、皮溫、生物磁等識(shí)別，再比對(duì)計(jì)算機(jī)中存放上億筆皮紋數(shù)據(jù)庫(kù)；⑷產(chǎn)品經(jīng)過(guò)相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，如ISO9000國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。11.3.注意力集中能力測(cè)定儀⑴可進(jìn)行視覺(jué)動(dòng)作學(xué)習(xí)和注意力品質(zhì)測(cè)驗(yàn)；⑵可用于射擊等體育運(yùn)動(dòng)心理訓(xùn)練和測(cè)試，以達(dá)成培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員注意力、集中能力和抵御外界干擾能力；⑶能研究和測(cè)定各類職業(yè)人員注意力集中水平；⑷適適用于兒童多動(dòng)癥等臨床醫(yī)學(xué)測(cè)試；⑸產(chǎn)品經(jīng)過(guò)相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，如ISO9000國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。11.3.河內(nèi)塔⑴訓(xùn)練思維方向和利用策略；⑵包含圓盤、小柱等器具；⑶產(chǎn)品經(jīng)過(guò)相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，如ISO9000國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。11.4心理學(xué)圖書視聽(tīng)資料1.4.1心理學(xué)圖書、雜志⑴適合于學(xué)生閱讀心理學(xué)、教育學(xué)圖書和雜志；⑵適合于心理老師閱讀比較專業(yè)心理學(xué)、教育學(xué)圖書和雜志；⑶適合于通常老師閱讀通俗心理學(xué)、教育學(xué)圖書和雜志。1001.4.2心理學(xué)掛圖⑴管理類：心理教導(dǎo)室規(guī)章制度、老師守則、開(kāi)放時(shí)間等；⑵心理學(xué)類：心理雙歧圖、幽默圖片、格言警句等；⑶資料類：如風(fēng)景圖片、學(xué)生作品等。201.4.3心理學(xué)視聽(tīng)資料⑴心理電影類：有心理學(xué)內(nèi)涵國(guó)外、中國(guó)著名電影；⑵心理音樂(lè)類：放松音樂(lè)、團(tuán)體活動(dòng)素材等；⑶資料類：團(tuán)體心理活動(dòng)示范課、部分教導(dǎo)案例、教授講座等。502通用設(shè)備2.1計(jì)算機(jī)⑴品牌電腦；⑵隨機(jī)軟件：預(yù)裝正版Windows及Office，含介質(zhì)及授權(quán)；⑶產(chǎn)品經(jīng)過(guò)相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，如ISO9000國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。12.2辦公一體機(jī)（打印、復(fù)印、傳真、掃描）⑴品牌機(jī)器；⑵產(chǎn)品經(jīng)過(guò)相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，如ISO9000國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。12.3電視機(jī)⑴品牌機(jī)器；⑵產(chǎn)品經(jīng)過(guò)相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，如ISO9000國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。12.4影碟機(jī)⑴品牌機(jī)器；⑵產(chǎn)品經(jīng)過(guò)相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，如ISO9000國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。12.5投影儀⑴品牌機(jī)器；⑵產(chǎn)品經(jīng)過(guò)相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，如ISO9000國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。12.6電子白板⑴品牌機(jī)器；⑵產(chǎn)品經(jīng)過(guò)相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，如ISO9000國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。12.7攝像機(jī)⑴品牌機(jī)器；⑵產(chǎn)品經(jīng)過(guò)相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，如ISO9000國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。12.8攝影機(jī)⑴品牌機(jī)器；⑵產(chǎn)品經(jīng)過(guò)相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，如ISO9000國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。12.9空調(diào)⑴品牌機(jī)器；⑵產(chǎn)品經(jīng)過(guò)相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，如ISO9000國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。12.10錄音筆⑴品牌機(jī)器；⑵產(chǎn)品經(jīng)過(guò)相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，如ISO9000國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。12.11電話機(jī)⑴品牌機(jī)器；⑵產(chǎn)品經(jīng)過(guò)相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，如ISO9000國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。12.12秒表⑴產(chǎn)品經(jīng)過(guò)相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，如ISO9000國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。12.13飲水機(jī)⑴產(chǎn)品經(jīng)過(guò)相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，如ISO9000國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。12.14石英鐘⑴產(chǎn)品經(jīng)過(guò)相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，如ISO9000國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。23辦公家俱3.1辦公桌⑴品牌家俱；⑵產(chǎn)品經(jīng)過(guò)相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，如ISO9000國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。13.2辦公椅⑴品牌家俱；⑵產(chǎn)品經(jīng)過(guò)相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，如ISO9000國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。13.3電腦桌⑴品牌家俱；⑵產(chǎn)品經(jīng)過(guò)相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，如ISO9000國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。13.4電腦椅⑴品牌家俱；⑵產(chǎn)品經(jīng)過(guò)相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，如ISO9000國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。13.5操作臺(tái)⑴品牌家俱；⑵產(chǎn)品經(jīng)過(guò)相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，如ISO9000國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。13.6文件柜⑴品牌家俱；⑵產(chǎn)品經(jīng)過(guò)相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，如ISO9000國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。13.7書柜⑴品牌家俱；⑵產(chǎn)品經(jīng)過(guò)相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，如ISO9000國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。13.8置物架⑴產(chǎn)品經(jīng)過(guò)相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，如ISO9000國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。13.9期刊架⑴產(chǎn)品經(jīng)過(guò)相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，如ISO9000國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。13.10收納箱⑴產(chǎn)品經(jīng)過(guò)相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，如ISO9000國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。13.11沙發(fā)⑴品牌家俱；⑵產(chǎn)品經(jīng)過(guò)相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，如ISO9000國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。13.12茶幾⑴品牌家俱；⑵產(chǎn)品經(jīng)過(guò)相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，如ISO9000國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。13.13坐墊⑴產(chǎn)品經(jīng)過(guò)相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，如ISO9000國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。503.14墊子⑴產(chǎn)品經(jīng)過(guò)相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，如ISO9000國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。13.15抱枕⑴產(chǎn)品經(jīng)過(guò)相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，如ISO9000國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。2

附件二：中學(xué)／中職心理咨詢室標(biāo)準(zhǔn)配置（按一所學(xué)校設(shè)計(jì)，學(xué)?？梢罁?jù)具體情況進(jìn)行選擇）序號(hào)設(shè)備名稱技術(shù)參數(shù)和規(guī)格個(gè)數(shù)1心理學(xué)軟件和硬件設(shè)備1.1心理學(xué)軟件1.1.1中學(xué)生／中職學(xué)生心理健康檢測(cè)系統(tǒng)（局域網(wǎng)版）一、心理學(xué)技術(shù)1、科學(xué)性⑴擁有心理學(xué)量表完全自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)；⑵擁有軟件著作權(quán)；⑶經(jīng)過(guò)國(guó)家一級(jí)心理學(xué)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)判定，如中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)判定；⑷經(jīng)過(guò)相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，如ISO9000國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證；⑸有內(nèi)在理論架構(gòu)，非零碎量表堆砌而成。2、適應(yīng)性⑴符合中國(guó)學(xué)生特點(diǎn)，題目不是國(guó)外文化背景；⑵符合中學(xué)生特點(diǎn)，中學(xué)生量表題目不是小學(xué)生或成人表述方法；⑶匯報(bào)以主動(dòng)心理學(xué)為導(dǎo)向，不僅要包含結(jié)果解釋，而且要有發(fā)展提議、培養(yǎng)提議等；⑷能夠?qū)W(xué)生、老師、家長(zhǎng)不一樣角色進(jìn)行測(cè)評(píng)。3、量表⑴學(xué)生心理測(cè)評(píng)應(yīng)包含心理健康、品德、情緒、性格類型、愛(ài)好、發(fā)明性、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、考試焦慮等人格和能力量表；⑵老師和家長(zhǎng)等成人心理測(cè)評(píng)應(yīng)包含心理健康、職業(yè)倦怠、家庭教養(yǎng)方法、情緒、性格類型、愛(ài)好、發(fā)明性等人格和能力量表；⑶常模近五年修訂；⑷信度和效度符合心理測(cè)量學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；⑸為了確保正確性，避免學(xué)生作假傾向，心理健康應(yīng)該從學(xué)生、老師、家長(zhǎng)三視角進(jìn)行評(píng)價(jià)；⑹量表應(yīng)設(shè)置測(cè)謊題；⑺能夠自定義量表。二、軟件技術(shù)1、基礎(chǔ)功效⑴包含信息管理、測(cè)評(píng)管理、群體分析、心理咨詢室、數(shù)據(jù)管理、網(wǎng)站建設(shè)等功效模塊；⑵將使用者分為不一樣角色（如領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理老師、科任老師等），每個(gè)角色有不一樣權(quán)限；⑶包含足夠進(jìn)行心理分析背景資料，心理老師可動(dòng)態(tài)添加背景資料；⑷B/S架構(gòu)。2、數(shù)據(jù)安全⑴有數(shù)據(jù)備份功效。3、匯報(bào)⑴學(xué)生完成測(cè)試后系統(tǒng)可自動(dòng)生成個(gè)性化文字匯報(bào)；⑵學(xué)生匯報(bào)應(yīng)區(qū)分閱讀對(duì)象，分為學(xué)生、老師和家長(zhǎng)等不一樣版本匯報(bào)形式，做到針對(duì)性；⑶應(yīng)采取同義詞庫(kù)，即使一些學(xué)生結(jié)果相同，測(cè)試匯報(bào)文字表述也應(yīng)不一樣，以增加新奇性，避免閱讀匯報(bào)時(shí)枯燥乏味；⑷能夠進(jìn)行群體分析，包含描述統(tǒng)計(jì)、差異分析、相關(guān)分析等。4、學(xué)校管理便利性⑴有學(xué)校心理預(yù)警機(jī)制；⑵滿足心理咨詢室無(wú)紙化辦公需求，有預(yù)約、咨詢統(tǒng)計(jì)、工作情況分析、網(wǎng)上咨詢等功效；⑶有心理檔案保留、查找功效；⑷滿足學(xué)校建設(shè)心理網(wǎng)站需要；⑸為了緩解機(jī)房壓力，應(yīng)提供紙筆測(cè)試數(shù)據(jù)導(dǎo)入功效；⑹有數(shù)據(jù)和檔案導(dǎo)出功效。5、教委管理便利性⑴系統(tǒng)應(yīng)含有群體分析功效，不僅能分析單個(gè)學(xué)校數(shù)據(jù)，還能對(duì)全區(qū)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，有利于教委合理配置心理教育資源，幫助學(xué)校全方面發(fā)展。11.1.2心理素質(zhì)訓(xùn)練系統(tǒng)⑴能夠訓(xùn)練注意力、思維品質(zhì)、記憶力、閱讀能力等心理素質(zhì)；⑵產(chǎn)品經(jīng)過(guò)相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，如ISO9000國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。11.2心理教導(dǎo)輔助器具1.2.1沙盤⑴團(tuán)體沙盤：內(nèi)側(cè)尺寸為910×910×80mm，高度為860mm，實(shí)木噴漆，外側(cè)涂木本色，內(nèi)側(cè)涂海藍(lán)色；⑵個(gè)體沙盤：內(nèi)側(cè)尺寸為720×570×70mm，高度為860mm，實(shí)木噴漆，外側(cè)涂木本色，內(nèi)側(cè)為海藍(lán)色；⑶沙子為黃色、白色或茶色環(huán)境保護(hù)安全專用水洗沙；⑷沙具按一定分類標(biāo)準(zhǔn)，可分為九大類43小類；⑸產(chǎn)品經(jīng)過(guò)相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，如ISO9000國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。11.2.2藝術(shù)心理教導(dǎo)箱⑴音樂(lè)心理教導(dǎo)器具，包含有旋律和無(wú)旋律奧爾夫樂(lè)器、活動(dòng)音樂(lè)等，適合團(tuán)體和部分心理教導(dǎo)使用；⑵繪畫心理教導(dǎo)器具，包含多種紙張、多種畫筆、多種顏料、畫板、畫架、調(diào)色盤、橡皮等，適合團(tuán)體和部分心理教導(dǎo)使用；⑶舞動(dòng)心理教導(dǎo)器具，包含蹦床、舞動(dòng)游戲、跳舞毯、綢子、皮筋、瑜伽球、瑜伽墊等，適合團(tuán)體和部分心理教導(dǎo)使用；⑷還包含戲劇心理教導(dǎo)器具、書法心理教導(dǎo)器具等；