教師資格考試歷年試講題庫(kù)和解析（化學(xué)初中高中）

歷年試講題庫(kù)化學(xué)

目錄

初中化學(xué)...............................................................................1

《中和反應(yīng)》-實(shí)驗(yàn)課................................................................1

《測(cè)定空氣中氧氣含量》-理論課.....................................................7

《二氧化碳物理性質(zhì)》-理論課......................................................13

《化學(xué)式》-理論課................................................................19

《水的凈化》-理論課..............................................................25

《維生素》-理論課................................................................31

《氧氣的化學(xué)性質(zhì)》-理論課........................................................37

《氫氧化鈉》一理論課..............................................................43

高中化學(xué).............................................................................49

《硅的性質(zhì)》-理論課..............................................................49

《鹵素單質(zhì)與氫氣反應(yīng)》-理論課....................................................55

《氯氣與水反應(yīng)》-理論課..........................................................60

《鈉與水的的反應(yīng)》-實(shí)驗(yàn)課........................................................65

《鐵的氧化物》-理論課............................................................70

《氧化鈉和過(guò)氧化鈉》-理論課......................................................76

《乙烯的加成反應(yīng)》-理論課........................................................82

《化學(xué)反應(yīng)與熱能》-實(shí)驗(yàn)課........................................................88

歷年試講題庫(kù)化學(xué)

初中化學(xué)

《中和反應(yīng)》-實(shí)驗(yàn)課

L題目：九年級(jí)《中和反應(yīng)》片段教學(xué)

2.內(nèi)容：

酸有相似的化學(xué)性質(zhì).堿也有相似的化學(xué)性

質(zhì).那么,酸與堿能否發(fā)生反應(yīng)呢？

φ實(shí)驗(yàn)10-8如圖

IO-14所示.在燒壞中

加入約5mL晞氮氧化

效謂派漉入幾漉靜世

溶液用滴管慢慢滴入

粉塵酸.并不斷攪拌溶

Sml福氫氧化鈉溶液

液,至溶液顏色恰好變

圖Io-14在氧制化鈉溶液中滴加稀鹽酸

成無(wú)色為止：

在上面的實(shí)驗(yàn)中，發(fā)生了如下的反應(yīng)，生成了

筑化鈉和水：

NaOH+HCI=NaCl+H2O

實(shí)際匕其他的酸與堿也能發(fā)生類似的反應(yīng).

例如：

Ca(OH),+2HCI=CaCk+2HQ

氧化銬

2NaOH+H,SO=Na,SO÷2H,O

4硫被鈉4

可以發(fā)現(xiàn)，上述反應(yīng)中生成的氯化鈉、氯化鈣

和硫酸鈉都是由金屬離子和酸根離子構(gòu)成的，我們

10-15氧鋼化劑與鹽暇反應(yīng)

示意圖把這樣的化合物叫做鹽鹽在水溶液中能解離出金

3.基本要求：

(1)試講約10分鐘；

(2)試講過(guò)程中涉及到的實(shí)驗(yàn)只進(jìn)行情景模擬即可;

(3)試講中要有師生互動(dòng)：

(4)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。

歷年試講題庫(kù)化學(xué)

【試題解析一教案】

教學(xué)目標(biāo)：

L知道酸堿之間的中和反應(yīng)；了解鹽的概念。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、比較、分析、歸納和總結(jié)等方法分析解決問(wèn)題。通過(guò)小組討論，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和與

人溝通的能力。

3.培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科和日常生活相聯(lián)系的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

酸堿之間的中和反應(yīng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

中和反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶，酸和堿的性質(zhì)。

學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)可以得到：能與指示劑反應(yīng)，酚酷遇酸不變色，遇堿變紅色；紫色石蕊溶液遇酸變

紅，遇堿變藍(lán)。

教師追問(wèn)：酸和堿之間有什么反應(yīng)呢？

多媒體播放視頻：生活中在清洗燒水壺的水垢時(shí)，使用食醋浸泡一會(huì)兒后，水垢很容易就被清洗掉。

教師講解，水垢和醋的反應(yīng)也是酸和堿之間的反應(yīng)。引出本節(jié)課課題一一中和反應(yīng)。

（板書：中和反應(yīng)）

一、新投

1.教師演示實(shí)驗(yàn)

教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)：向含有NaoH溶液的試管中加入HCl,引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，并追問(wèn)：酸和堿兩者之

間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)呢？

學(xué)生觀察不到該反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：那么借助于什么方式可以觀察到這個(gè)反應(yīng)的現(xiàn)

象呢？

學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，可以得到加入酸堿指示劑。

教師追問(wèn)：那么如何利用酸堿指示劑去觀察酸和堿的反應(yīng)呢？

2.合作交流，解決問(wèn)題

組織學(xué)生以前后4人為一小組，討論如何利用酸堿指示劑去觀察酸和堿的反應(yīng)，得出實(shí)驗(yàn)方案。

學(xué)生通過(guò)討論可以得出實(shí)驗(yàn)方案為：向燒杯中加入5mL氫氧化鈉溶液，滴入幾滴酚醐溶液，然后逐滴

滴入稀鹽酸并不斷攪拌。

教師按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察在滴入鹽酸的過(guò)程中溶液的變化。

學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察可以得到：溶液由紅色變?yōu)闊o(wú)色。

教師通過(guò)多媒體播放微觀動(dòng)圖，引導(dǎo)學(xué)生從微觀層面了解NaoH與HCI的反應(yīng)實(shí)質(zhì)。

學(xué)生通過(guò)觀察得出NaOH中的OH與HCl中的H，結(jié)合生成H2O,Na'和CI留在了溶液中最終形成了NaCl

溶液。

教師補(bǔ)充：NaOH和HCl之間發(fā)生：NaOH+HCI=NaC1+H2O,繼續(xù)講解像NaCl這種由金屬離子和酸根離

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歷年試講題庫(kù)化學(xué)

子構(gòu)成的化合物叫鹽。像這是酸和堿反應(yīng)生成鹽和水的反應(yīng)叫做中和反應(yīng)。氫氧化鈉和鹽酸反應(yīng)時(shí)生成的

氯化鈉溶于水，所以在不借助酸堿指示劑時(shí)看不到這個(gè)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

(板書：NaOH+HCI=NaCl+H2O,堿、酸、鹽)

三、鞏固

(1)回扣導(dǎo)入問(wèn)題：食醋清洗水垢的原因。

(2)書寫化學(xué)反應(yīng)方程式練習(xí)：

氫氧化鈣和鹽酸。

氫氧化鈉和硫酸。

四、小結(jié)

學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，教師總結(jié)點(diǎn)睛。

五、作業(yè)

1.完成課后習(xí)題。

2.查找資料，找一找生活中其它應(yīng)用中和反應(yīng)的實(shí)例。

六、板書設(shè)計(jì)

中和反應(yīng)

L實(shí)驗(yàn)探究

NaOH+HCI=NaCRH2O

2,中和反應(yīng)

酸和堿反應(yīng)生成鹽和水的反應(yīng)。

3.鹽

3

歷年試講題庫(kù)化學(xué)

【試題解析一試講稿】

一、導(dǎo)入

師：上課，同學(xué)們好！上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了酸和堿的相關(guān)性質(zhì)，同學(xué)們來(lái)回憶一下酸和堿都能與哪些指

示劑反應(yīng)反應(yīng)，現(xiàn)象又是什么呢？

生：酚酷遇酸不變色，遇堿變紅；紫色石蕊溶液遇酸變紅，遇堿變藍(lán)

師：那酸和堿之間有什么反應(yīng)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)看一下生活中用食醋清洗水壺的水垢的視頻。

師：同學(xué)們，現(xiàn)象是什么？發(fā)生化學(xué)反應(yīng)了嗎？

生：水垢溶解；發(fā)生了化學(xué)變化。

師：其實(shí)水垢與醋之間的反應(yīng)也是酸和堿的反應(yīng)。那這個(gè)反應(yīng)到底是怎么發(fā)生的？又有怎樣的特點(diǎn)呢？

我們今天這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)一下。

一、Wrix

師：酸和堿是否會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？

生：會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

師：咱們化學(xué)是一個(gè)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。是否發(fā)生反應(yīng)需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。老師準(zhǔn)備了兩瓶試劑，一瓶

是NaOH溶液，一瓶是HCl溶液，現(xiàn)在老師向含有NaoH溶液的試管中加入HCl,同學(xué)們注意學(xué)生觀察，觀

察一下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是什么？

生：沒(méi)有觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

師：如果想觀察到現(xiàn)象，判斷是否發(fā)生反應(yīng)需要借助于什么方式可以觀察到這個(gè)反應(yīng)的現(xiàn)象呢？

生：可以利用加入酸堿指示劑，通過(guò)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象判斷是否發(fā)生反應(yīng)。

師：回答的非常準(zhǔn)確。那么如何利用酸堿指示劑去觀察酸和堿的反應(yīng)呢？同學(xué)們可以前后4人為一小

組進(jìn)行討論，一會(huì)我們請(qǐng)小組代表來(lái)分享一下你們小組的實(shí)驗(yàn)方案。

生：向燒杯中加入5mL氫氧化鈉溶液，滴入幾滴酚獻(xiàn)溶液，然后逐滴滴入稀鹽酸并不斷攪拌。觀察實(shí)

驗(yàn)現(xiàn)象。

師：同學(xué)們討論的非常好，對(duì)于之前的知識(shí)掌握的非常扎實(shí)。現(xiàn)在老師按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行演示，同學(xué)

們注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

生：溶液由紅色變?yōu)闊o(wú)色。

師：同學(xué)們觀察的都非常仔細(xì)。那能否確定發(fā)生了化學(xué)變化呢？產(chǎn)物是哪種物質(zhì)呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)

觀看一下多媒體播放的微觀動(dòng)圖，看看從微觀層面到底是如何進(jìn)行反應(yīng)的。

生：NaOH中的OH與HCl中的H“結(jié)合生成H2O,Na'和CI留在了溶液中最終形成了NaCl溶液。

師：觀察的非常仔細(xì)。生成物是誰(shuí)呢？

生：生成物是NaCl和H2。。

師：現(xiàn)在我們知道了生成物，老師想請(qǐng)一名同學(xué)到黑板上來(lái)書寫一下相應(yīng)的化學(xué)方程式,其他同學(xué)在練

習(xí)本上書寫。

生：NaOH+HCI=NaCRH2O

師：書寫非常認(rèn)真，準(zhǔn)確。相信同學(xué)們都熟練掌握了書寫化學(xué)方程式的要點(diǎn)。其中像NaCl這種由金屬

離子和酸根離子構(gòu)成的化合物叫鹽。而像NaoH和IICl這種酸和堿反應(yīng)生成鹽和水的反應(yīng)叫做中和反應(yīng)。由

于氫氧化鈉和鹽酸反應(yīng)時(shí)生成的氯化鈉溶于水，所以在不借助酸堿指示劑時(shí)看不到這個(gè)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

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歷年試講題庫(kù)化學(xué)

三、鞏固

師：同學(xué)們現(xiàn)在你們知道食醋清洗水垢的原因了嗎.

生：因?yàn)榘l(fā)生了酸堿中和反應(yīng)，所以達(dá)到了去除水垢的目的。

師：看來(lái)同學(xué)們都掌握了本節(jié)課的內(nèi)容。現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上書寫完成多媒體上呈現(xiàn)的氫氧化鈣和鹽酸

以及氫氧化鈉和硫酸的化學(xué)方程式。

四、小結(jié)

師：課程接近尾聲啦，哪位同學(xué)可以和我們分享一下本節(jié)課的收獲和感想呢？

生：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)了中和反應(yīng)和鹽的定義。

師：總結(jié)的非常到位，相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)都能很好的掌握中和反應(yīng)的相關(guān)知識(shí)。

五、作業(yè)

師：化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，課下同學(xué)們可以查閱資料找一找生活中的其他應(yīng)用中和反應(yīng)的實(shí)例

并完成我們的課后練習(xí)題。好，同學(xué)們，下課！

板書設(shè)計(jì)：

中和反應(yīng)

L實(shí)驗(yàn)探究

NaOH+HCI=NaCHH2O

2.中和反應(yīng)

酸和堿反應(yīng)生成鹽和水的反應(yīng)。

3.鹽

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歷年試講題庫(kù)化學(xué)

【試題解析一答辯】

1.中和反應(yīng)在生活中有哪些應(yīng)用？

【參考答案】

中和反應(yīng)在生活中有很多應(yīng)用，比如在教學(xué)過(guò)程中提到的用食醋清洗水垢，還可以可用氫氧化鋁來(lái)治

療胃酸過(guò)多，用氫氧化鈣來(lái)改良酸性土壤，用酸堿溶液來(lái)處理工廠排放的酸堿性不達(dá)標(biāo)的廢水，去調(diào)節(jié)廢

水的PH達(dá)到符合的標(biāo)準(zhǔn)，還有被蚊蟲叮咬了，蚊蟲會(huì)在你體內(nèi)注入一種叫蟻酸的酸性物質(zhì),你就特別癢,可以

涂抹點(diǎn)肥皂水就不癢了，這也是應(yīng)用了酸堿中和的原理。

2.中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是什么？

【參考答案】

中和反應(yīng)是化學(xué)反應(yīng)中復(fù)分解反應(yīng)的一種。在中和反應(yīng)中酸和堿反應(yīng)生成鹽和水。發(fā)生反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是

酸能電離產(chǎn)生氫離子，堿電離產(chǎn)生氫氧根離子，氫離子和氫氧根離子會(huì)發(fā)生反應(yīng)，會(huì)結(jié)合成水，并在反應(yīng)

過(guò)程中釋放出熱量。由于中和反應(yīng)生成的鹽大多數(shù)是溶于水的，所以在發(fā)生反應(yīng)時(shí)沒(méi)有明顯的反應(yīng)現(xiàn)象，

因此需要借助酸堿指示劑來(lái)觀察。

3.請(qǐng)談?wù)劤踔猩鷳?yīng)該掌握哪些基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。

【參考答案】

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，學(xué)生具備基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動(dòng)的基

礎(chǔ)和保證?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)高度關(guān)注安全問(wèn)題，避免污染環(huán)境，要求學(xué)生遵守化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則，初步養(yǎng)成良

好的實(shí)驗(yàn)工作習(xí)慣。初中學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能應(yīng)達(dá)到如下要求。

能進(jìn)行藥品的取用、簡(jiǎn)單儀器的使用和建接、加熱等基本的實(shí)驗(yàn)操作。

能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要選擇實(shí)驗(yàn)藥品和儀器，并能安全操作。

初步學(xué)會(huì)配制一定蔣質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。

初步學(xué)會(huì)用酸堿指示劑、PH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性。

初步學(xué)會(huì)根據(jù)某些性質(zhì)檢驗(yàn)和區(qū)分一些常見的物質(zhì)。

初步學(xué)習(xí)使用過(guò)濾、蒸發(fā)的方法對(duì)混合物進(jìn)行分離。

初步學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的裝置和方法制取某些氣體。

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歷年試講題庫(kù)化學(xué)

《測(cè)定空氣中氧氣含量》-理論課

1.題目：九年級(jí)《測(cè)定空氣中氧氣含量》片段教學(xué)

2.內(nèi)容：

伙|實(shí)驗(yàn)2-1實(shí)ΛStoffl2-3

國(guó)2-3蹲定空氣里弧氣的HSl

在這一反應(yīng)中."磷（化學(xué)符號(hào)P）與空氣中的氣氣反應(yīng).生成?種叫做

五鈍化二磷（化學(xué)符號(hào)P：o,）的新物質(zhì)這一反應(yīng)可以用文字衣示如F：

紅磷+鈍氣二以五銃化二磷

集氣瓶?jī)?nèi)水平水上升約1/5,說(shuō)明空氣中的水氣而消耗了.消耗的氣氣約

占空氣體枳的1/5

在19世紀(jì)末以前.人們深信空氣中僅含"氣氣和

氣氣1來(lái)人們砧續(xù)發(fā)現(xiàn)了M.M.ft.M

等稀"氣體.才認(rèn)識(shí)到空氣中除了氣氣和用氣外.還

仃於他成分Ilwf.人們已能用實(shí)驗(yàn)方法精確地測(cè)定

々氣的成分

M值成分附

通過(guò)實(shí)監(jiān)測(cè)定.空氣的成分按體枳計(jì)算.大約

是:M*C78?.鈍'（21%、稀有氣體0.94%、二氧化W2-4?*(,rt?√ifim

碳0.03%.其他'（體和雜質(zhì)0.03%

3.基本要求：

（1）試講約10分鐘；

（2）試講過(guò)程中注意對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo);

（3）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。

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目羋圉以師

IMtSACM*?N?T歷年試講題庫(kù)化學(xué)

【試題解析一教案】

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道空氣的主要成分。

2.初步學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，提升進(jìn)行觀察、記錄并初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。

3.樹立對(duì)待任何事物都必須有一個(gè)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道知道空氣的主要成分；

教學(xué)難點(diǎn)：

探究空氣中氧氣含量的測(cè)定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作、分析。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

通過(guò)猜一個(gè)謎語(yǔ)：“敢怒不敢言（打一我們身邊的物質(zhì)）”。從而引入本節(jié)課的課題一空氣。

一、斷投

觀看看現(xiàn)代驗(yàn)證空氣成分的實(shí)驗(yàn)錄像。

強(qiáng)調(diào)：裝置氣密性要好；紅磷要足量。

提問(wèn)：錄像中同學(xué)們看到了哪些現(xiàn)象？

反應(yīng)中，反應(yīng)后分別是什么？

能不能把實(shí)驗(yàn)用的紅磷換成蠟燭？

紅磷燃燒時(shí)的現(xiàn)象：紅磷燃燒，產(chǎn)生大量白煙，放熱。

冷卻后，打開止水夾，燒杯內(nèi)水回流，約占瓶?jī)?nèi)原空氣體積的1/5。

盧燃

反應(yīng)的原理：紅磷+氧氣五氧化二磷；

明確：不能把實(shí)驗(yàn)用的紅磷換成蠟燭。

因?yàn)橄灎T燃燒生成氣體，會(huì)影響原氣體的組成成分測(cè)定，故不能代替反應(yīng)物。

閱讀教材得出具體的空氣成分：空氣中最多的成分是氮?dú)?，其次是氧氣。各物質(zhì)在空氣中所占的體積

比為：氮?dú)?8%,氧氣21%,稀有氣體0.94%,二氧化碳0.03%,其它氣體和雜質(zhì)0.03%。

三、鞏固

做大屏幕習(xí)題

四、小結(jié)

學(xué)生自由發(fā)言所學(xué)知識(shí)，教師進(jìn)行補(bǔ)充歸納。

五、作業(yè)

尋找一下，生活中還有哪些地方，能應(yīng)用到本節(jié)所學(xué)東西，下節(jié)課與老師同學(xué)分享一下。

六、板書設(shè)計(jì)

測(cè)定空氣中氧氣含量

盧燃

原理.紅磷+氧氣——J→五氧化二磷

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歷年試講題庫(kù)化學(xué)

現(xiàn)象：紅磷燃燒，產(chǎn)生大量白煙，放熱。

冷卻后，打開止水夾，燒杯內(nèi)水回流，約占瓶?jī)?nèi)原空氣體積的1/5。

結(jié)論：空氣的成分按體積計(jì)算大約是：氮?dú)?8%、氧氣21%、

稀有氣體0.94樂(lè)二氧化碳0.03%、其他氣體和雜質(zhì)0.03%

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歷年試講題庫(kù)化學(xué)

【試題解析一試講稿】

一、導(dǎo)入

師：上課，同學(xué)們好！

生：老師好！

師：有一個(gè)謎語(yǔ)：“敢怒不敢言（打一我們身邊的物質(zhì)）”，同學(xué)們知道它是什么嗎？

（學(xué)生七嘴八舌：空氣。）

師：空氣跟我們的生活最密切，它既是一切動(dòng)植物生命的支柱，也是重要而又廉價(jià)的自然資源?？諝?/p>

就在我們的周圍，它是一種單一的物質(zhì)么？老師相信通過(guò)預(yù)習(xí)同學(xué)已經(jīng)對(duì)空氣有了一定的了解?，F(xiàn)在，我

們要更加深入的研究。

一、新投

師：這一原理是普遍適用的，今天我們站在巨人的肩膀上，用相同原理，設(shè)置簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，探究空氣

中的氧氣含量的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)錄像。實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么？

（投影實(shí)驗(yàn)操作）

師：好了實(shí)驗(yàn)結(jié)束，大家誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，能不能只用一點(diǎn)紅磷就行？

生：不行，的把集氣瓶中的空氣都耗盡才可以。

師：不錯(cuò)，除了這點(diǎn)還需要注意什么？

生：要保證裝置的氣密性。

師：非常好，這兩點(diǎn)在做實(shí)驗(yàn)時(shí)尤為重要。在錄像中同學(xué)們看到了哪些現(xiàn)象？

生：紅磷燃燒，產(chǎn)生大量白煙，放熱。

師：大家知道反應(yīng)原理是什么？誰(shuí)來(lái)嘗試著說(shuō)一下。

點(diǎn)燃

生：反應(yīng)的原理：紅磷+氧氣五氧化二磷。

師：回答的非常好，反應(yīng)后又觀察到了什么現(xiàn)象呢。

生：冷卻后，打開止水夾，燒杯內(nèi)水回流，約占瓶?jī)?nèi)原空氣體積的1/5

師：為什么水能回流呢？

生1：氣體被消耗，內(nèi)壓減小

生2：氣體變成固體了

生3：外壓不變，內(nèi)壓減小，外壓把水壓進(jìn)去了

師：大家說(shuō)的非常對(duì)，紅磷燃燒消耗空氣中的氧氣，生成五氧化二磷固體，瓶?jī)?nèi)氣體體積減少，內(nèi)壓

減小，外壓將水壓入，占據(jù)被消耗的氧氣的體積。

師：該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么？

生：氧氣約占空氣體積的1/5。

師：大家知道為什么要用紅磷嗎？用蠟燭燃燒行不行？

生：因?yàn)榧t磷燃燒生成五氧化二磷固體，蠟燭燃燒生成氣體，占據(jù)被消耗氧氣體積，測(cè)量結(jié)果偏小。

師：說(shuō)的都非常對(duì)，我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是一個(gè)粗略的結(jié)論，今天科學(xué)家們用更精密的實(shí)驗(yàn)的出了更精確

的體積分?jǐn)?shù)，誰(shuí)能向大家介紹一下？

生：空氣的成分：空氣中最多的成分是氮?dú)?，其次是氧氣。各物質(zhì)在空氣中所占的體積比為：氮?dú)?8%,

10

歷年試講題庫(kù)化學(xué)

氧氣21%,稀有氣體0.94%,二氧化碳0.03%,其它氣體和雜質(zhì)0.03%o

師：說(shuō)得非常好！

三、鞏固

師：接下來(lái)大家做一下大屏幕上習(xí)題。

師：通過(guò)老師剛才的巡視發(fā)現(xiàn)大家的答案基本正確看來(lái)對(duì)本節(jié)知識(shí)掌握的都很到位。

四、小結(jié)

師：有哪位同學(xué)愿意分享一下，本節(jié)課有什么收獲和感想。

五、作業(yè)

師：下去尋找一下，生活中還有哪些地方，能應(yīng)用到本節(jié)所學(xué)東西，下節(jié)課與老師同學(xué)分享一下。

六、板書設(shè)計(jì)

測(cè)定空氣中氧氣含量

點(diǎn)燃

原理.紅磷+氧氣——五氧化二磷

現(xiàn)象：紅磷燃燒，產(chǎn)生大量白煙，放熱。

冷卻后，打開止水夾，燒杯內(nèi)水回流，約占瓶?jī)?nèi)原空氣體積的1/5。

結(jié)論：空氣的成分按體積計(jì)算大約是：氮?dú)?8%、氧氣21%、

稀有氣體0.94%、二氧化碳0.03%、其他氣體和雜質(zhì)0.03%

11

歷年試講題庫(kù)化學(xué)

【試題解析一答辯】

1.如果測(cè)定空氣中氧氣含量低于五分之一的原因有可能是？

【參考答案】

紅磷不足；

裝置氣密性不好；

裝置未冷卻至室溫打開彈簧夾。

2.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么？

【參考答案】

(1)知道空氣的主要成分。

(2)初步學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，提升進(jìn)行觀察、記錄并初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。

(3)樹立對(duì)待任何事物都必須有一個(gè)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

3.在初中化學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境？

【參考答案】

在化學(xué)教學(xué)中，關(guān)于如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，我主要從以下幾方面入手：

(1)聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

理論聯(lián)系實(shí)際，是每位教育工作者應(yīng)遵循的原則，更是化學(xué)教學(xué)必須遵循的原則。理論聯(lián)系實(shí)際，能

使學(xué)生學(xué)以致用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣等具有獨(dú)到的作用。

(2)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

在化學(xué)課堂教學(xué)中，靈活設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，能獲取各種反饋信息，調(diào)控教學(xué)過(guò)程，聯(lián)系師生感情，啟發(fā)

學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

12

歷年試講題庫(kù)化學(xué)

《二氧化碳物理性質(zhì)》-理論課

L題目：九年級(jí)《二氧化碳物理性質(zhì)》片段教學(xué)

2.內(nèi)容：

一、二氧化碳

1.二氧化碳的性質(zhì)

約實(shí)驗(yàn)6-3如圖6-14所示，將二第,化碳?xì)怏w慢F——\

i?人.卷杯中，觀察現(xiàn)臬并分析JLI

"≡?1∏flj

圖6-14伸!倒：H化碳

級(jí)實(shí)驗(yàn)6-4如圖6-15所示.向一個(gè)收集滿二

代化低'體的質(zhì)地栽軟的塑料瓶中加入約1/3體積

振蕩觀察現(xiàn)象并分析

1*16-15:K化碳的溶解性實(shí)依

根據(jù)實(shí)驗(yàn)6-3和6-4完成卜表:

密度(與空氣是否支持

溶解性

比較)燃燒

二朝化碳

二鋌化碳能溶于水在通常狀況下，1體積的水約能溶解I體積的二銃

化破.增大壓強(qiáng)會(huì)溶解得更多生產(chǎn)汽水等碳酸型飲料就是利用r二氧化碳的

這一性質(zhì)

3.基本要求：

(1)試講約10分鐘；

(2)試講過(guò)程中注意對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)；

(3)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。

13

歷年試講題庫(kù)化學(xué)

【試題解析一教案】

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握CO?的主要物理性質(zhì)。

2.學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察總結(jié)，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，提高動(dòng)手操作

能力。

3.通過(guò)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握CO2的物理性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解CO2的物理性質(zhì)探究過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

開始新課之前，教師會(huì)向?qū)W生出示視頻，講述這樣一個(gè)故事：在意大利有一個(gè)奇怪的山洞，當(dāng)?shù)厝朔Q它

為“死狗洞”，當(dāng)人走進(jìn)去時(shí)無(wú)任何異常感覺(jué),但如果牽著一條狗走進(jìn)去,狗很快就會(huì)窒息死亡。投影打出‘'你

能解開這個(gè)迷題嗎？”

一、新投

環(huán)節(jié)一、二氧化碳的物理性質(zhì)

①展示收集好的一瓶二氧化碳?xì)怏w。學(xué)生觀察，歸納物理性質(zhì)為無(wú)色無(wú)味透明氣體。

②教師演示將這瓶二氧化碳慢慢倒入內(nèi)有兩個(gè)點(diǎn)燃的高低不同蠟燭的燒杯中，學(xué)生觀察現(xiàn)象，思考原

因。明確：蠟燭由下而上熄滅，說(shuō)明COz不支持燃燒，且密度比空氣大。教師提問(wèn)：為什么在擁擠的人群里,

蹲著比站著難受？學(xué)生聯(lián)系COz密度解釋。

③教師演示向一個(gè)裝滿COa的塑料瓶中倒入1/3的水，立即旋緊瓶蓋，振蕩，學(xué)生觀察現(xiàn)象：塑料瓶變

癟，分析原因，總結(jié)出：C0,能溶于水。

④學(xué)生總結(jié)COz的性質(zhì)：無(wú)色無(wú)味氣體，密度比空氣大，溶于水，不支持燃燒。

⑤教師講述C0,也有三態(tài)變化，空氣中的COz是氣態(tài)的CXb滅火器中裝的是液態(tài)的co”用于人工降雨

和制造舞臺(tái)人造云霧的是固態(tài)CO2,固態(tài)COz常用作冷凍劑。

三、鞏固

教師介紹鐘乳石形成的過(guò)程，組織學(xué)生思考導(dǎo)入中屠狗洞的故事，討論其可能原因。

四、小結(jié)

學(xué)生自主總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識(shí)。

五、作業(yè)

作業(yè)：兩道課后題；以小組為單位查閱資料，了解co?的應(yīng)用和對(duì)人類的影響。

六、板書設(shè)計(jì)

14

歷年試講題庫(kù)化學(xué)

二氧化碳

一、物理性偵

無(wú)色無(wú)味氣體，能溶于水，密度大于空氣,

三態(tài)變化：氣態(tài)-空氣中

固態(tài)C02-干冰-冷凍劑

液態(tài)-:氣化碳滅火器

15

歷年試講題庫(kù)化學(xué)

【試題解析一試講稿】

一、導(dǎo)入

師：上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。

師：這節(jié)課老師帶來(lái)了一個(gè)小故事，要讓你們來(lái)找找其中的奧妙，聽好了：在意大利有一個(gè)“死狗洞”,

狗一過(guò)去就會(huì)死亡，人走過(guò)去卻安然無(wú)恙。為什么會(huì)有如此奇怪的現(xiàn)象呢？迷信的人說(shuō)：“洞里住了個(gè)專殺

狗的妖怪”。有一天，一位科學(xué)家來(lái)到這個(gè)洞，想看看里面到底有沒(méi)有妖怪。他在洞里到處找，始終不見妖

怪出來(lái)。只見巖洞的頂上倒懸著許多鐘乳石，一敲就會(huì)響，地下叢生著石筍，濕濕的泥土里冒著氣泡?？?/p>

學(xué)家恍然大悟。究竟科學(xué)家知道了什么呢？

生：可能發(fā)生了些化學(xué)反應(yīng)。

師：別著急，學(xué)了這節(jié)課的內(nèi)容，你就會(huì)明白了.

-?r?2

一Mix

師：現(xiàn)在，大家觀察一下各組的那瓶CO?,這是咱們這節(jié)課的主角，大家看看能從中總結(jié)出哪些物理性

質(zhì)？第一個(gè)組的同學(xué)效率特別高，己經(jīng)有結(jié)果了，你們派個(gè)代表來(lái)說(shuō)吧。

生：略

師：通常狀況下，COz是無(wú)色無(wú)味的氣體，它還有哪些性質(zhì)呢？大家注意觀察老師下面演示的這個(gè)實(shí)驗(yàn),

老師將這C02沿?zé)诼谷霟?，你們注意觀察兩個(gè)蠟燭的狀況?？吹搅耸裁?？

生：蠟燭熄滅。

師：具體熄滅的順序是什么樣的？

生：由下而上熄滅。

師：你們來(lái)思考一下，為什么是下面的蠟燭先熄滅呢？你已經(jīng)想清楚了，你來(lái)說(shuō)吧。

生：略

師：請(qǐng)坐，點(diǎn)出了關(guān)鍵。COz不支持燃燒，且密度比空氣大。傾倒使底部先聚集較多的O)2,下方的蠟

燭先接觸較多C0,而先熄滅，上方的蠟燭后接觸到COz而后熄滅。這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓我們一次性的驗(yàn)證了COz的兩

個(gè)物理性質(zhì)。

師：為什么在擁擠的人群里，蹲著比站著難受？

生：對(duì)，就是因?yàn)镃Oz的密度更大，使得低處氧氣含量低。

師：一般研究氣體的時(shí)候，我們還會(huì)探究什么物理性質(zhì)？對(duì)，溶解性。你們看老師手里是什么？

生：略

師：這可不是個(gè)空塑料瓶，里面是滿滿一瓶的CO2,現(xiàn)在老師向里面倒1/3的水，再擰上瓶蓋，你們來(lái)

看發(fā)生了什么？一起說(shuō)。

生：略

師：為什么塑料瓶會(huì)癟呢？

生：略

師：看來(lái)還真是難不倒你們，就是因?yàn)橐徊糠諧Oz溶于水使瓶?jī)?nèi)氣體減少，氣壓變小，瓶?jī)?nèi)外壓強(qiáng)不平

衡，大氣壓強(qiáng)使瓶子變癟。現(xiàn)在我們得到多少物理性質(zhì)了？自己復(fù)述一遍。

生：無(wú)色無(wú)味氣體，密度比空氣大，溶于水，不支持燃燒。

師：C0,也有三態(tài)變化，而且由三態(tài)變化發(fā)展而來(lái)的應(yīng)用非常多?？諝庵械腸o?是氣態(tài)的CO?,你們知道

16

歷年試講題庫(kù)化學(xué)

哪里有液態(tài)的COz嗎？仔細(xì)想一想，你們其實(shí)生活中都見到過(guò)。請(qǐng)你。

生：樓道里的COz滅火器。

師：非常好！很注意觀察生活，請(qǐng)坐。COz滅火器中裝的是就是液態(tài)的CO”固態(tài)COz誰(shuí)知道什么時(shí)候應(yīng)

用過(guò)？我聽到大家已經(jīng)七嘴八舌喊出來(lái)了，學(xué)校上次文藝演出就用了干冰，干冰就是固態(tài)co”常用于人工

降雨和制造舞臺(tái)人造云霧。當(dāng)溫度高于-78。C時(shí)，固態(tài)可直接變成氣態(tài)，此時(shí)要吸收周圍環(huán)境的熱量，

因此固態(tài)CO?也常用作冷凍劑。

三、鞏固

師：咱們今天學(xué)習(xí)了COz重要的物理化學(xué)性質(zhì)，你們還記得開課時(shí)講的屠狗洞的故事嗎？我在大屏幕上

呈現(xiàn)了鐘乳石的相關(guān)信息，有它的主要成分和形成過(guò)程中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)?，F(xiàn)在誰(shuí)能解釋一下，為什么狗

無(wú)法通過(guò)那個(gè)洞穴？

生：略

師：就是因?yàn)樵阽娙槭纬蛇^(guò)程中有大量C0?生成，而COz密度比空氣大，所以洞穴底部C02含量太大,

不能供給呼吸所需的氧，所以狗狗們?nèi)毖醵?。看一個(gè)故事中也有很多化學(xué)信息呢。

四、小結(jié)

師：這節(jié)課接近尾聲了，大家一起來(lái)回顧一下本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，最后請(qǐng)兩位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課

的收獲。

五、作業(yè)

師：今天的作業(yè)有兩個(gè)，一個(gè)是完成課后的練習(xí)與應(yīng)用；第二個(gè)是以小組為單位查閱資料，了解co,

的應(yīng)用和對(duì)人類的影響。好，同學(xué)們下課。

六、板書設(shè)計(jì)

二氧化磔

一、物理性偵

無(wú)色無(wú)味氣體，能溶于水，密度大于空氣，

三態(tài)變化：氣態(tài)-空氣中

固態(tài)C()2-干冰-冷凍劑

液態(tài)-二氧化碳火火器

17

歷年試講題庫(kù)化學(xué)

【試題解析一答辯】

1.如果測(cè)定空氣中氧氣含量低于五分之一的原因有可能是？

【參考答案】

二氧化碳是碳氧化合物之一，是一種無(wú)機(jī)物，不可燃，通常也不支持燃燒，低濃度時(shí)無(wú)毒性。它也是

碳酸的酸酢，屬于酸性氧化物，具有酸性氧化物的通性，其中碳元素的化合價(jià)為+4價(jià)，處于碳元素的最高

價(jià)態(tài)，故二氧化碳具有氧化性而無(wú)還原性，但氧化性不強(qiáng)。

(1)二氧化碳可以溶于水并和水反應(yīng)生成碳酸，而不穩(wěn)定的碳酸容易分解成水和二氧化碳。

(2)一定條件下，二氧化碳能與堿性氧化物反應(yīng)生成相應(yīng)的鹽。

(3)向澄清的石灰水中加入二氧化碳，會(huì)使澄清的石灰水變渾濁，生成碳酸鈣沉淀。

(4)高溫條件下，二氧化碳能與碳單質(zhì)反應(yīng)生成一氧化碳。

(5)二氧化碳和氫氣在催化劑的作用下會(huì)發(fā)生生成甲醇、一氧化碳和甲烷等的一系列反應(yīng)。

2.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)是什么？

【參考答案】

教學(xué)目標(biāo)：

(1)掌握CO2的主要物理性質(zhì)。

(2)學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察總結(jié)，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，提高動(dòng)手操

作能力。

(3)通過(guò)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握CO2的物理性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解C02的物理性質(zhì)探究過(guò)程。

3.在初中化學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境？

【參考答案】

在化學(xué)教學(xué)中，關(guān)于如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，我主要從以下幾方面入手：

(1)聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

理論聯(lián)系實(shí)際，是每位教育工作者應(yīng)遵循的原則，更是化學(xué)教學(xué)必須遵循的原則。理論聯(lián)系實(shí)際，能

使學(xué)生學(xué)以致用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣等具有獨(dú)到的作用。

(2)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

在化學(xué)課堂教學(xué)中，靈活設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，能獲取各種反饋信息，調(diào)控教學(xué)過(guò)程，聯(lián)系師生感情，啟發(fā)

學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

18

歷年試講題庫(kù)化學(xué)

《化學(xué)式》-理論課

L題目：九年級(jí)《化學(xué)式》片段教學(xué)

2.內(nèi)容：

一、化學(xué)式

我們已經(jīng)知道.Hq不僅表示「水這種物質(zhì),還衣示廣

水的組成,這種用兀素符號(hào)和數(shù)字的組合表示物質(zhì)組成的

式子.叫做化學(xué)式I除了匕o之外.前面學(xué)過(guò)的5、H2、

CO2、HCI.FeO和Hgo等化學(xué)符號(hào)都是化學(xué)式,它們分別

表示了氧氣.氫氣、二氧化碳、氯化氫、氧化鐵和氧化汞等

物質(zhì)的組成

每種純凈物質(zhì)的組成是固定不變的.所以表示每種物

質(zhì)組成的化學(xué)式只有一個(gè)

圖4-27&示/化學(xué)式Hq的各種意義2如果是2個(gè)

水分子.則寫成2H?O

(>>討論

符號(hào)H、2H.H,.2用各具有什么意義？

I由分廠構(gòu)成的物砥的化學(xué)■式.義叫分廣K小1$統(tǒng)一使用化學(xué)式,不使用分干式

2由聲/構(gòu)成的物質(zhì)中不存在一個(gè)個(gè)的分r,其化學(xué)代表小心襄物斷中各兀素原r數(shù)的最簡(jiǎn)比

物質(zhì)的組成是通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)定的.因此化學(xué)式的Bn必須依據(jù)實(shí)臉的結(jié)果

單質(zhì)化學(xué)式的書寫如下表所示

單質(zhì)種類_________________________書寫方式__________________________

稀有氣體用元素符號(hào)表示,如兼寫為Hc.1寫為NC

金屬屬固態(tài)非金屬習(xí)慣上用元米稱號(hào)表示.如鐵寫為Fa硬寫為C

非金屬氣體2右下角寫上表示分子中所含原子液的數(shù)字.?∏OJ

3.基本要求：

(1)試講約10分鐘；

(2)試講過(guò)程中注意對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo);

(3)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。

19

歷年試講題庫(kù)化學(xué)

【試題解析一教案】

教學(xué)目標(biāo)：

L了解化學(xué)式并掌握化學(xué)式的意義；能夠?qū)懗龀Ｒ娢镔|(zhì)的化學(xué)式，而且會(huì)讀。

2.通過(guò)討論交流和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)及利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.通過(guò)討論交流、活動(dòng)探究，發(fā)展善于合作、勇于實(shí)踐的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

化學(xué)式的意義，及其寫法和讀法。

教學(xué)難點(diǎn)：

化學(xué)式的意義。

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)情感

教師展示碳、氫、氧三個(gè)元素符號(hào)，元素可以用元素符號(hào)來(lái)表示，那常見的一些物質(zhì)，如二氧化碳、

水等這些由元素組成的單質(zhì)和化合物怎么來(lái)表示，引發(fā)學(xué)生思考，從而引出本節(jié)課主題。

二、深入探究，講授新課

1.教師給出常見物質(zhì)的化學(xué)式，教師接著進(jìn)行提問(wèn)，組合而成的這些符號(hào)有什么共同點(diǎn)？學(xué)生思考并

回答。教師進(jìn)行總結(jié)：由元素符號(hào)和數(shù)字組合而成的化學(xué)符號(hào)叫做化學(xué)式，得出化學(xué)式的定義。并進(jìn)行補(bǔ)

充，純凈物的組成固定，所以純凈物的化學(xué)式只有一個(gè)，混合物的組成是不固定的，所以混合物沒(méi)有化學(xué)

式。

2.教師展示化學(xué)式HQ的意義，學(xué)生同桌同桌之間思考并討論化學(xué)式所表示的意義。學(xué)生分享后教師

進(jìn)行總結(jié)：化學(xué)式可以分為宏觀與微觀上的意義，宏觀上可以表示一種物質(zhì)，也可以表示物質(zhì)的元素組成;

微觀上化學(xué)式可以表示物質(zhì)的一個(gè)分子，也可以表示該物質(zhì)的分子有哪些原子構(gòu)成。教師列舉化學(xué)式CO”

學(xué)生進(jìn)行化學(xué)式含義的練習(xí)。

3.在掌握了化學(xué)式的意義后，教師展示H/）、CO2、2C0等化學(xué)式。教師進(jìn)行提問(wèn)：那上述化學(xué)式中元素

符號(hào)周圍的數(shù)字都代表著什么意義呢？學(xué)生以小組為單位進(jìn)行談?wù)摲治?，學(xué)生回答之后教師進(jìn)行總結(jié)：化

學(xué)式前面的數(shù)字表示的是分子的個(gè)數(shù)，化學(xué)式中原子右下角的數(shù)字代表該物質(zhì)一個(gè)分子中原子的個(gè)數(shù)。

4.教師帶領(lǐng)學(xué)生書寫常見物質(zhì)的化學(xué)式，如五氧化二磷，四氧化三鐵、氧氣、鐵、碳等，教師提問(wèn)：

通過(guò)這些物質(zhì)化學(xué)式的書寫，是否可以總結(jié)出相關(guān)物質(zhì)化學(xué)式的書寫規(guī)律？學(xué)生小組之間討論并回答。

5.教師肯定學(xué)生的回答，并加以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，然后教師進(jìn)行總結(jié)：關(guān)于單質(zhì)，金屬單質(zhì)與稀有氣體

是用元素符號(hào)表示物質(zhì)的化學(xué)式；固態(tài)非金屬也是用元素符號(hào)表示物質(zhì)的化學(xué)式，但是不絕對(duì)，有部分特

例；氣態(tài)非金屬單質(zhì)在元素符號(hào)的右下角加“2”；

6.教師寫出常見的單質(zhì)的化學(xué)式，學(xué)生試著讀出化學(xué)式的名稱。教師進(jìn)行點(diǎn)撥，金屬單質(zhì)、稀有氣體

和固態(tài)非金屬單質(zhì)直接讀元素名稱，氣態(tài)非金屬單質(zhì)讀“元素名稱+氣”，如氧氣、氮?dú)獾取?/p>

三、習(xí)題拓展，鞏固新知

通過(guò)多媒體的展示習(xí)題，將學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行深化。

四、歸納總結(jié)，深入理解

由學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲，教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)予以肯定，并做情感態(tài)度的升華。

五、緊扣主題，擴(kuò)展延伸

20

H華但］敦師HHT'曰否t/1/4

歷年試4講+題R庫(kù)化學(xué)

請(qǐng)學(xué)生課下查閱資料，了解常見化合物化學(xué)式的讀法和寫法。

六、板書設(shè)計(jì)

化學(xué)式

1.含義：元素符號(hào)和數(shù)字組成的式子。

2.意義

宏觀一二表示一種物質(zhì)

_表示物質(zhì)的元素組成

微觀物質(zhì)的一個(gè)分子

〔該物質(zhì)分子由哪些原子構(gòu)成

3.化學(xué)式的讀寫

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歷年試講題庫(kù)化學(xué)

【試題解析一試講稿】

一、導(dǎo)入

師：大家知道C、H、O代表的什么意思？

生：碳、氫、氧三個(gè)元素符號(hào)。

師：是的，元素可以用元素符號(hào)來(lái)表示，那常見的一些物質(zhì)，如二氧化碳、水等這些由元素組成的單

質(zhì)和化合物怎么來(lái)表示？咱們就帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)化學(xué)式。

二、新授

師：大家一起來(lái)看一下，大屏幕上這些符號(hào)，H,0、0八H八CO”HCI,FeQ組合而成的這些符號(hào)有什么

共同點(diǎn)？

生：有元素符號(hào)。

生：也有數(shù)字。

師：是的，由元素符號(hào)和數(shù)字組合而成的化學(xué)符號(hào)叫做化學(xué)式。大家說(shuō)一下什么樣的物質(zhì)可以用化學(xué)

式表示。

生：成分確定的。

生：一種物質(zhì)。

師：兩種及以上的物質(zhì)混合能用化學(xué)式表示嗎？

生：不能。

師：所以我們可以總結(jié)出什么規(guī)律？

生：純凈物的組成固定，所以純凈物的化學(xué)式只有一個(gè)，混合物的組成是不固定的，所以混合物沒(méi)有

化學(xué)式。

師：說(shuō)的非常好。接下來(lái)大家說(shuō)一下HQ有什么意義？同桌之間可以互相交流，給大家五分鐘的時(shí)間。

師：好，時(shí)間到，哪個(gè)小組要來(lái)說(shuō)一下？好，你們小組先說(shuō)。

生：我們小組從宏觀角度出發(fā)：認(rèn)為乩0表示水這種物質(zhì)；表示水由氫元素和氧元素組成。

師：回答的非常好，其他小組有補(bǔ)充沒(méi)有。

生：微觀上表示1個(gè)水分子；表示1個(gè)水分子由2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子構(gòu)成。

師：在掌握了化學(xué)式的意義后，大家嘗試著說(shuō)一下，H2O,CO2,2C0等化學(xué)式中元素符號(hào)周圍的數(shù)字都

代表著什么意義呢？給大家五分鐘時(shí)間討論一下。

師：好，時(shí)間到。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你們討論的結(jié)果。好，第一小組你們說(shuō)一下。

生：我們認(rèn)為化學(xué)式前面的數(shù)字和中間的數(shù)字不一樣。

師：不錯(cuò)，能具體說(shuō)一下嗎？

生：化學(xué)式前面的數(shù)字表示的是分子的個(gè)數(shù)；化學(xué)式中原子右下角的數(shù)字代表該物質(zhì)一個(gè)分子中原子

的個(gè)數(shù)。

師：大家同意她們小組的看法嗎？大家都同意啊，非常正確，看來(lái)大家對(duì)這部分內(nèi)容掌握的都很好。

師：接下來(lái)大家一起書寫一下，以下化學(xué)式，五氧化二磷，四氧化三鐵、氧氣、鐵、碳等。

師：通過(guò)這些物質(zhì)化學(xué)式的書寫，是否可以總結(jié)出相關(guān)物質(zhì)化學(xué)式的書寫規(guī)律？同學(xué)之間討論并回答。

師：好，聽到大家討論聲音漸漸小了下去。誰(shuí)來(lái)講一下。先說(shuō)一下單質(zhì)如何書寫？

生：?jiǎn)钨|(zhì)，金屬單質(zhì)與稀有氣體是用元素符號(hào)表示物質(zhì)的化學(xué)式；

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歷年試講題庫(kù)化學(xué)

生：固態(tài)非金屬也是用元素符號(hào)表示物質(zhì)的化學(xué)式。

生：雖然固態(tài)非金屬也是用元素符號(hào)表示物質(zhì)的化學(xué)式。但是不絕對(duì)，有部分特例；氣態(tài)非金屬單質(zhì)

在元素符號(hào)的右下角加“2”；

師：聽到大家討論，補(bǔ)充的非常到位這就是單質(zhì)化學(xué)式的書寫規(guī)則。老師在大屏幕上出示了一些常見

的單質(zhì)。Fe、Cu、Al,Au、C?Si、He、Ne、Ar