2024年高等教育教育類自考-06058學校心理學筆試歷年真題薈萃含答案

2024年高等教育教育類自考-06058學校心理學筆試歷年真題薈萃含答案（圖片大小可自由調(diào)整）答案解析附后卷I一.參考題庫(共25題)1.在秩和檢驗中，當兩個樣本容量都大于10時，秩和分布為（）A、T分布B、接近t分布C、接近正態(tài)分布D、接近F分布2.課堂的管理階段包括（）、（）、和課堂常規(guī)維持和完善。3.職業(yè)倦怠的三個維度是（）、（）和職業(yè)效能感缺乏。4.根據(jù)不同觀察目的，可將觀察法分為（）A、自然觀察法與實驗觀察法B、參與觀察與非參與觀察C、有結(jié)構(gòu)觀察與無結(jié)構(gòu)觀察D、敘述觀察、取樣觀察和評價觀察5.美國心理學家科斯塔和麥克雷根據(jù)人格的“大五”結(jié)構(gòu)理論編制的人格五因素問卷稱為（）A、兒童人格調(diào)查表B、自我概念量表C、NEO人格問卷D、青年人格問卷表6.弗洛依德的精神分析理論非常重視（）A、幼兒期的體驗B、最近的體驗C、經(jīng)歷過的重大刺激D、生活環(huán)境的影響7.請簡要描述鮑姆林德劃分的親子關(guān)系的四種類型。8.采取前測-后測方法，可獲得在前測中錯誤回答某項目而在后測中能夠正確回答的被試人數(shù)比例，此即該項目的（）A、信度B、效度C、個人獲得指數(shù)D、通過率9.（）能夠解釋系列位置效應(yīng)產(chǎn)生的原因。A、衰退說B、干擾說C、壓抑說D、提取失敗說10.對有聯(lián)系的兩列變量可以用（）表示。A、簡單次數(shù)分布表B、相對次數(shù)分布表C、累加次數(shù)分布表D、雙列次數(shù)分布表11.NEO人格問卷編制的理論基礎(chǔ)是（）A、特質(zhì)論B、“大五”人格結(jié)構(gòu)理論C、心理動力理論D、個體建構(gòu)理論12.簡述聚合交叉設(shè)計的特點，并進行評價。13.請簡述學業(yè)不良學生的社會性特征。14.造成大學生心理煩惱的原因有哪些（）A、“心理斷乳”B、自我同一性的尋找C、人際關(guān)系的變化D、以上都不是15.通過參與活動改變個體態(tài)度的方法是從改變個體的（）入手。A、認知和情感B、行為C、認知D、情感16.簡述行為矯正的一般程序。17.學校心理學工作的三大領(lǐng)域與對象是什么？18.如何激發(fā)教師的工作動機？19.自然觀察法20.社會技能21.以下幾個點二列相關(guān)系數(shù)的值，相關(guān)程度最高的是（）A、0.8B、0.1C、-0.9D、-0.522.以下哪些因素會導致測驗信度被低估（）A、測驗的題目難度過高B、被試的同質(zhì)性太高C、測驗題目太多D、測驗的題目難度過低23.青少年異性交往的方法有（）A、適度原則B、克服羞怯C、真實坦誠D、留有余地24.知覺者對自己頭腦中已存儲的信息的加工，稱為（）A、自上而下的加工B、平行加工C、自下而上的加工D、簡單加工25.請簡要描述關(guān)于學業(yè)不良中原源性和伴隨性的成因說法。卷II一.參考題庫(共25題)1.在實際中，如何根據(jù)人的氣質(zhì)差異實施管理，可針對1-2種氣質(zhì)說明。2.根據(jù)動機的性質(zhì)不同，可以將動機分為（）的動機。A、原始的與習得的B、生理的與社會C、有意識的與無意識的D、外在的與內(nèi)在3.心理咨詢的技法不能歸為下述理論領(lǐng)域（）A、精神動力論B、人本主義C、機能主義D、行為主義4.請簡述學校心理咨詢的基本原則。5.行為矯正是學校心理學的核心技術(shù)之一，下列選項中屬于其基本假設(shè)的選項有（）A、問題行為是后天習得的B、各種問題行為是相互獨立的C、問題行為與特定的不良環(huán)境存在著一一對應(yīng)的關(guān)系D、各種問題行為是相互聯(lián)系的E、改變不良的環(huán)境，重新學習可以使問題行為得到矯正6.在相關(guān)樣本四表格的檢驗中，如果期望次數(shù)小于5時，可用（）檢驗法。A、卡方檢驗B、Z檢驗C、t檢驗D、費舍精確概率7.學校心理學的基本內(nèi)容有哪些？8.關(guān)于成人認知發(fā)展，卡特爾提出了晶體智力與流體智力，不正確的是（）A、流體智力決定于個人的稟賦，受教育和社會文化的影響較小B、晶體智力在人的一生中一直在發(fā)展，25歲之后發(fā)展速度漸趨平緩C、神經(jīng)生理的老化導致基礎(chǔ)的認知能力退化，將導致晶體智力下降D、通常信息加工能力，20歲以后發(fā)展到頂峰，30歲以后逐漸降低9.學校管理心理學的構(gòu)成可分為（）、群體心理、領(lǐng)導心理和（）。10.學校開展心理咨詢的主要對象是（）A、家長B、學生C、校長D、教師11.奧蘇伯爾用來解釋有意義學習過程的是（）A、強化說B、試誤說C、同化論D、發(fā)現(xiàn)說12.目前公認的兒童精神病理學的主要測量工具是（）A、瑞文推理能力測試B、兒童行為核查表（CBCL）C、艾森克人格問卷D、兒童行為評價系統(tǒng)（BASC）13.文化整合模式14.學校心理學的基礎(chǔ)學科是（）A、教育心理學B、發(fā)展心理學C、普通心理學D、咨詢心理學15.簡要說明教師生命周期理論，你認為自己處在哪個發(fā)展階段？16.最常用的學習障礙診斷方式是（）A、尺度參照測評B、以課程為基礎(chǔ)的測評C、常模參照測評D、標準分比較模式17.學校心理學的發(fā)展歷程可以劃分為（）A、兩個階段B、三個階段C、四個階段D、五個階段18.學校心理學19.下列哪種研究設(shè)計不屬于發(fā)展性研究？（）A、縱向研究B、橫斷研究C、聚合交叉研究D、時間序列研究20.學校心理學服務(wù)范圍有（）A、高等學校B、慈善機構(gòu)的心理診所C、宗教團體D、地區(qū)教育機構(gòu)E、社區(qū)機構(gòu)21.職業(yè)發(fā)展理論將人的職業(yè)發(fā)展劃分為（）A、3個階段B、4個階段C、5個階段D、6個階段22.費德勒的權(quán)變理論中，下列哪種選項是中度控制情境效能的（）A、好、明、強B、好、不明、強C、差、明、強D、差、不明、弱23.心理咨詢中最為重要的原則是（）A、保密性原則B、來者不拒的原則C、感情限定的原則D、倫理原則24.下列屬于客觀性人格測驗的是（）A、主題統(tǒng)覺測驗B、艾森克人格問卷C、繪畫測驗D、羅夏克墨跡測驗25.教師最重要的三種工作態(tài)度是（）、工作參與和（）。卷III一.參考題庫(共25題)1.在教育心理學的發(fā)展時期，西方教育心理學界產(chǎn)生了許多有關(guān)學習方面的理論，它們是（）A、建構(gòu)主義學習理論B、斯金納的操作條件反射理論C、托爾曼的認知—目的說D、格式塔學派的完形—頓悟說2.舉例說明常用的降低行為發(fā)生率的行為矯正技術(shù)有哪些？3.課堂是一個特殊的環(huán)境，具有（）、同時性、（）、不可預測性、公開性和歷史性的特點。4.學校管理者經(jīng)常三個群體是（）、（）和領(lǐng)導班子。5.血壓高、心臟病是壓力的（）A、生理反應(yīng)B、心理反應(yīng)C、行為反應(yīng)D、情緒反應(yīng)6.簡述終結(jié)心理咨詢的方法。7.初測用的測驗并非正式測驗，初編題目的數(shù)量根據(jù)要求應(yīng)（）最終所需要的數(shù)量。A、少于B、等于C、多于D、有時多于、有時少于8.同一時間內(nèi)，對某一年齡或幾個年齡的被試者的心理，行為狀況進行測查和比較這樣的研究，稱為（）A、縱向研究B、撗斷研究C、個案研究D、聚合交叉研究9.某研究選取容量為5的三個獨立樣本，進行方差分析，其總自由度是（）A、15B、12C、2D、1410.以下關(guān)于測定系數(shù)的說法正確的是（）A、測定系數(shù)越大說明回歸方程越不顯著B、測定系數(shù)越大說明回歸平方和對總平方和的貢獻越小C、測定系數(shù)不可能為1D、測定系數(shù)不可能為011.如何進行挫折后的自我調(diào)節(jié)？12.與許多復雜的認知技能（如閱讀理解、詞匯學習、邏輯推理等）有密切聯(lián)系的記憶是（）A、感覺記憶B、短時記憶C、工作記憶D、長時記憶13.從學校心理學研究任務(wù)與服務(wù)內(nèi)容來說，建立學生的心理檔案屬于（）A、心理預防B、心理咨詢C、診斷性評價D、行為矯正14.學校組織的設(shè)計要素包括（）、（）、正規(guī)化、指揮系統(tǒng)、集權(quán)與分權(quán)、管理幅度等。15.學校心理輔導與咨詢的主要內(nèi)容是（）A、學習問題B、成長與發(fā)展問題C、適應(yīng)問題D、家庭問題16.情緒與情感最高的調(diào)節(jié)者是（）A、大腦皮層B、邊緣系統(tǒng)C、丘腦D、下丘腦17.請簡要描述學校心理學的三層次介入理論。18.學校組織的特點是教師工作的（）和（），信息的開放化和組織的學習化。19.樣本平均數(shù)的可靠性與樣本的大?。ǎ〢、沒有一定關(guān)系B、成反比C、毫無關(guān)系D、成正比20.簡述學校心理學的發(fā)展歷程。21.關(guān)于負啟動的起因有（）A、情景恢復B、觀察時間C、編碼協(xié)調(diào)D、認知去活化22.根據(jù)布朗芬布倫納的“四系統(tǒng)觀”，同伴群體屬于兒童生態(tài)環(huán)境中的（）A、微觀系統(tǒng)B、中型系統(tǒng)C、外部系統(tǒng)D、宏觀系統(tǒng)23.“管理科學”階段也稱綜合性現(xiàn)代管理時期。24.塞耶（Thayer）會議25.學校心理學家工作重點主要是5-18歲的（）A、正常兒童青少年B、“問題”兒童青少年C、學校領(lǐng)導D、任課教師卷I參考答案一.參考題庫1.參考答案:C2.參考答案:課堂常規(guī)設(shè)計；課堂常規(guī)建立3.參考答案:情感衰竭；去個性化4.參考答案:A,B,C,D5.參考答案:C6.參考答案:A7.參考答案: ⑴權(quán)威型：高控制、高反應(yīng) 父母對子女實行高控制，反過來又能接受子女的想法和意見，并且積極鼓勵子女與父母對話，子女也能接受父母的意見。結(jié)果以父母的權(quán)威控制為核心。這類孩子有社會責任感，心理健康。 ⑵專制型：高控制、低反應(yīng) 家長對孩子進行嚴格控制管理，力圖使孩子的行為與家長的目標一致，不采納孩子的任何意見和想法。這類孩子自信不足，依賴性高。與父母關(guān)系不良，有逆反心理。 ⑶寬容型：低控制、高反應(yīng) 父母對孩子寬松、寵愛，很少用權(quán)威或規(guī)則來管束孩子，經(jīng)常用說服、說理的方法教育孩子。這類孩子缺乏一種積極的責任感，自我約束低，父母難以控制，甚至出現(xiàn)孩子對父母態(tài)度不好的情況。 ⑷放任型：低控制、低反應(yīng) 父母對孩子的成長、教育不聞不問，無精力、無能力教育孩子，對孩子冷漠，缺乏養(yǎng)育孩子的積極性。這類孩子表現(xiàn)為多動、意志，自控能力差，易成為問題兒童。8.參考答案:C9.參考答案:B10.參考答案:D11.參考答案:B12.參考答案: 聚合交叉設(shè)計是發(fā)展心理學主要的研究設(shè)計之一。它是將縱向研究和橫斷研究交疊在一起的一研究方法。在縱向研究圖式中分段進行橫斷研究，既克服了縱向研究的缺點，又保持了橫斷研究的許多長處。 優(yōu)點是既可以在短時間內(nèi)了解各年齡階段兒童心理發(fā)展的總體情況，也可從縱向的角度了解兒童隨年齡增長而出現(xiàn)的心理變化，以及社會歷史因素對兒童心理發(fā)展的影響。在兒童心理發(fā)展的研究領(lǐng)域具有很高的價值。13.參考答案: （1）自我概念消極（自我概念發(fā)展落后）。 （2）外在控制源（成功歸因，外在的原因）。 （3）氣質(zhì)類型（粘液質(zhì)好）缺乏社會靈活性和學習堅持性。 （4）成就動機低（退縮競爭性的活動）。 （5）自我功效感低（對自己能力的主觀感受低）。14.參考答案:A,B,C15.參考答案:B16.參考答案: 17.參考答案: （1）學習問題的輔導與咨詢：尋找產(chǎn)生學習問題的根源；提出解決該生學習問題的方案。 （2）適應(yīng)問題的咨詢與輔導：適應(yīng)問題包括：行為問題、人格問題。 （3）成長與發(fā)展問題的咨詢與輔導：如人際交往、青春期問題、生活價值觀、親子關(guān)系。18.參考答案: 教師工作動機的激發(fā)可從以下幾方面。 直接性工作動機的激發(fā)： 第一，端正工作態(tài)度，提高工作意義的認識。 第二，盡量使任務(wù)具有挑戰(zhàn)性。 第三，工作多樣化和豐富化。 第四，要注重工作結(jié)果的反饋。 間接性工作動機的激發(fā)：給與外加報酬；要注意教師作為知識性員工的特殊性精神獎勵高于物質(zhì)獎勵；要處理好個人獎勵與集體獎勵、精神獎勵與物質(zhì)獎勵關(guān)系；學校中融洽的人際關(guān)系良好的領(lǐng)導方式。確立持久的行為動機應(yīng)注意問題：盡量不用解聘、懲處、威脅等方式來激發(fā)教師的動機；恰當運用責任感、義務(wù)感來驅(qū)動教師；廣泛采用對欲望回應(yīng)的動力行為。19.參考答案: 在社會或現(xiàn)實中自然發(fā)生的，未經(jīng)人工操作、未有人的意圖介入的狀態(tài)下，對兒童或?qū)W生的心理和行為進行觀察，收集資料的一種方法。20.參考答案: 社會技能的定義較多，如“同伴接受定義法”、“行為定義法”，較好的應(yīng)該是“社會效度定義法”，這種觀點認為社會技能是在給定的情景下，能預測兒童的某些主要社會性發(fā)展結(jié)果的行為。21.參考答案:C22.參考答案:A,B,D23.參考答案:B,C,D24.參考答案:A25.參考答案: 原源性原因一、神經(jīng)系統(tǒng)的輕度失調(diào)與發(fā)展成熟滯后。由此引起的伴隨性原因包括：認知過程缺陷（如注意缺陷）、社會性心理問題（如自卑感）、學習心理問題（如學習態(tài)度、習慣不良）。 原源性原因二、長期穩(wěn)定的環(huán)境中的不利因素。由此引起的伴隨性原因包括：學習心理問題（如學習懈怠）社會性心理問題（如消極的自我概念）。 原源性原因三、個體反應(yīng)性特征的極端傾向。由此引起的伴隨性原因包括：學習心理問題（如不利學習的學習風格）、認知技能的缺陷（如記憶遲鈍）。卷II參考答案一.參考題庫1.參考答案: 人的氣質(zhì)存在差異，學校管理者應(yīng)根據(jù)人的氣質(zhì)實施管理。首先，要認識到氣質(zhì)無好壞之分，不能決定一個人的智力發(fā)展水平和成就大小。其次，在給教職工分配工作時要注意不同氣質(zhì)的人的協(xié)調(diào)與互補。再次，氣質(zhì)是人最穩(wěn)定的心理特征，因此，管理者要了解每個人的氣質(zhì)，對不同氣質(zhì)的人都給予尊重，并對不同氣質(zhì)的人在工作中采用不同的方法：如對膽汁質(zhì)的人要：著重培養(yǎng)自制力和堅持到底的精神；注意方式方法，不要輕易激怒；可以進行有說服力的嚴厲批評。對抑郁質(zhì)的人要：著重培養(yǎng)友好、合作、剛毅、自信的精神；多關(guān)心、愛護、鼓勵、疏導；不宜在公開場合下批評。最后，氣質(zhì)是可以改變和控制的，管理者要指導師生加強學習，提高修養(yǎng)和自控能力，使氣質(zhì)的消極面得到制約。2.參考答案:B3.參考答案:C4.參考答案: （1）理解支持的原則。 （2）保密性原則。 （3）耐心傾聽和細致詢問的原則。 （4）疏導撫慰和啟發(fā)教育的原則。 （5）促進成長的非指導性原則。 （6）咨詢、治療和預防相結(jié)合原則。5.參考答案:A,B,C,E6.參考答案:D7.參考答案: 1.基本理論： （1）關(guān)于學生成長與發(fā)展的心理學基礎(chǔ)理論，如人格心理學、發(fā)展心理學、學習心理學。 （2）關(guān)于學校教育的基礎(chǔ)理論，如教育哲學、學校管理學、教材與教法、課程理論。 （3）關(guān)于心理健康的心理理論，如健康心理學、咨詢心理學。 2.學校心理學工作的“三層次介入”： （1）面向全體學生——發(fā)展性心理輔導：心理健康方面的教育課程開發(fā)，普遍的心理輔導講座。 （2）面向部分學生——預防性輔導：指有可能出現(xiàn)問題者。提高其適應(yīng)能力，培養(yǎng)其學習興趣，使心理問題不出現(xiàn)、不惡化。 （3）面向特定學生——治療性心理輔導。 3.學校心理學工作的三大領(lǐng)域與對象 （1）學習問題的輔導與咨詢：尋找產(chǎn)生學習問題的根源；提出解決該生學習問題的方案。 （2）適應(yīng)問題的咨詢與輔導：適應(yīng)問題包括：行為問題、人格問題。 （3）成長與發(fā)展問題的咨詢與輔導：如人際交往、青春期問題、生活價值觀、親子關(guān)系，求職等。 4.學校心理輔導需注意的問題： （1）不要片面的說教，嚴肅的說理。 （2）要站在學生的立場上理解學生。 （3）要把心理問題與品德問題分開，不能一味批評。 （4）不要單方面終止咨詢，要有計劃、有階段地進行。8.參考答案:C9.參考答案:個體心理；組織心理10.參考答案:B11.參考答案:C12.參考答案:B13.參考答案: 是以一定的價值觀為基礎(chǔ)和中介，以學校主流文化的要求為核心，通過整合教師的價值觀念、道德準則和行為特征，從而激發(fā)教師積極性的管理模式。14.參考答案:C15.參考答案: 斯蒂芬和沃爾夫認為，任何一個終身從事教育的教師都要經(jīng)歷幾個相互區(qū)別而又相互聯(lián)系的發(fā)展階段： （1）實習教師。 （2）新教師。 （3）專業(yè)化教師。 （4）專家型教師。 （5）杰出教師。 （6）退休教師我認為自己處于專業(yè)化教師階段：有很強的獨立工作能力，穩(wěn)