Excel利用函數(shù)進行數(shù)據(jù)計算(教案)

Excel利用函數(shù)進展數(shù)據(jù)計算（教案）——制作歌手大獎賽成果統(tǒng)計表（執(zhí)教人：信息技術(shù)教研組王荔虹）[課題]Excel利用函數(shù)進展數(shù)據(jù)計算[教學(xué)內(nèi)容]Excel數(shù)據(jù)的函數(shù)運算[教學(xué)對象]1、子江中學(xué)初一（1）班。2、對Excel有了初步的相識。[教學(xué)目的]學(xué)問目的：1、理解函數(shù)的定義、組成與運用方法；2、駕馭SUM、AVERAGE、MAX、MIN等幾種函數(shù)的運用方法；3、理解設(shè)置單元格格式的根本方法；4、學(xué)會利用函數(shù)進展簡潔的計算。過程與方法：通過對Excel運用公式與函數(shù)運算的比照，可以在實際運用中正確選擇與運用何種方法進展數(shù)據(jù)處理。情感目的：體驗應(yīng)用公式與函數(shù)解決問題的優(yōu)勢。，感受計算機的優(yōu)勢，增加學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的愛好。[教學(xué)重點]駕馭SUM、AVERAGE、MAX、MIN等幾種函數(shù)的運用方法。[教學(xué)難點]1、理解函數(shù)的參數(shù)與函數(shù)參數(shù)的格式。2、函數(shù)中的選定數(shù)據(jù)范圍（包括連續(xù)與不連續(xù)）。[教學(xué)方法]1、創(chuàng)設(shè)情境法：老師創(chuàng)設(shè)好Excel的故事導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。2、嬉戲講授法：通過好玩的嬉戲環(huán)節(jié)，講解Excel中什么是函數(shù)，通過故事內(nèi)容中的數(shù)據(jù)讓學(xué)生區(qū)分公式運算與函數(shù)運算。3、任務(wù)驅(qū)動法：依據(jù)布置任務(wù)的詳細要求，利用習(xí)得的學(xué)問閱歷進展遷移學(xué)習(xí)，從而到達相應(yīng)的教學(xué)目的。4、自主探究法：分小組結(jié)合書本、老師提示，自主探究、合作學(xué)習(xí)相應(yīng)的教學(xué)目的。[教學(xué)準(zhǔn)備]1、老師準(zhǔn)備：供應(yīng)Excel運算的協(xié)助材料，如練習(xí)、導(dǎo)入材料等。2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前分好小組。3、教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。[課時]1課時[教學(xué)過程]教學(xué)步驟老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖時間故事導(dǎo)入有一個古老的傳聞“棋盤上的麥?！保河幸晃辉紫嗒殑?chuàng)了國際象棋，國王準(zhǔn)備獎賞他。國王問他想要什么，宰相對國王說：“陛下，請您在左邊棋盤上的第一小格里，賞給我1粒麥子，第2個小格里給2粒，第3個小格里給4粒，以后每一小格給的麥子都是前一小格的2倍。您像這樣把棋盤上的64個小格用麥粒擺滿，就把這些麥粒賞給我吧！”一、提問：國王須要拿出多少麥粒？二、分析：1+2+4+8+16+32+64+128+…

這樣從1開場，共64個數(shù)相加，后一個數(shù)是前一個數(shù)的兩倍。則我們怎么利用電子表格來輸入這些數(shù)字并計算呢？留意：這是一個等比序列：1248……1、等比序列的輸入方法：1）先輸入第一項數(shù)字1；2）選中1－64個單元格（因為一共有64個小格）；3）單元菜單欄中的“編輯－填充－序列”；4）將“序列產(chǎn)生在”行或列都可以；5）“類型”選擇“等比序列”，步長值為2；6）確定。2、接下來利用上節(jié)課學(xué)過的公式計算總與，看一下國王須要拿出多少麥粒？三、翻開D盤下的“作業(yè)08.xls”工作薄中的“麥粒的計算”工作表，試著計算一下。給大家兩分鐘時間，看看哪個組完成的人數(shù)最多？可以請一個學(xué)生在老師機完成操作過程，其他學(xué)生在自己的學(xué)朝氣完成。展示學(xué)生利用公式求與后得出的答案是1.84467E+19，這是一個特別大的數(shù)字。在EXCEL中當(dāng)數(shù)據(jù)比擬大時一般都是用科學(xué)記數(shù)的（科學(xué)記數(shù):

此格式用指數(shù)表示法顯示數(shù)字，以

E+n

交換局部數(shù)字，其中

E（代表指數(shù)）表示將前面的數(shù)字乘以

10

的

n

次冪。）這個答案也是1.84467*10的19次方，也可以表示成：1844,6700,0000,0000,0000答案出來了，但是特別費事！僅僅64格的麥粒就讓國王破產(chǎn)了，這位宰相真是聰慧。我們可以想象，他們當(dāng)時計算這個結(jié)果時確定花了許多功夫。我也發(fā)覺剛剛許多同學(xué)對輸入公式有些不耐煩了，確實，當(dāng)我們處理大量數(shù)據(jù)的時候，運用公式就不太適宜了。還有沒有更簡潔的方法呢？答案就藏在書本的61頁，也就是我們這節(jié)課要講的主題了：利用函數(shù)進展數(shù)據(jù)計算——制作歌手大獎賽成果統(tǒng)計表學(xué)生仔細聽故事思索如何輸入等比序列學(xué)生在電腦上計算學(xué)生發(fā)覺用公式計算的過程特別長明白本節(jié)課教學(xué)主題通過一個好玩的故事引出本課主題，引學(xué)生通過理解上節(jié)課學(xué)習(xí)的公式計算的缺乏之處，從而調(diào)動學(xué)習(xí)本節(jié)課的愛好。只是列出輸入方法，學(xué)生有愛好可以全總都自己操作，假如時間不太夠，就干脆找開已有的等比序列完成公式的計算總與。通過學(xué)生在老師機上操作過程，把課堂交給學(xué)生5新授活動主題一活動主題二活動主題一：利用求與函數(shù)與平均值函數(shù)進展數(shù)據(jù)計算閱讀書本P62，什么是函數(shù)？常用的函數(shù)有哪些？通過書本，我們知道求與函數(shù)（SUM）與平均值函數(shù)（AVERAGE）是Excel中常用的兩個函數(shù)，利用這兩個函數(shù)可以計算出指定區(qū)域中數(shù)值的總與與平均值。函數(shù)的調(diào)用方法是：在函數(shù)名后面的括號內(nèi)指定單元格區(qū)域范圍或數(shù)值，如SUM(C3:E5)，用于計算C3:E5這個單元格區(qū)域中數(shù)值的總與；AVERAGE(C3:E5),用于計算C3:E5這個單元格區(qū)域中數(shù)值的平均值。可能同學(xué)們看了書后還是不太明白，究竟什么是函數(shù)呢？電子表格中的函數(shù)代表什么意思？我們通過一個小嬉戲來理解。我們來做一個“反響力”的嬉戲：A舉左手B

舉右手C起立D

起立并舉雙手規(guī)則：屏幕顯示出字母編號與須要表演同學(xué)的座位號，相應(yīng)的同學(xué)完成相應(yīng)的動作。如：屏幕顯示“B（2）”，每一組的第2位同學(xué)舉右手。屏幕顯示“C（1:3）“，每一組的第1位到第3位同學(xué)起立。屏幕顯示“A（2,4,6）”，每一組的第2、第4、第6位同學(xué)舉左手。嬉戲開場通過一個VB制作的小程序來操作嬉戲函數(shù)就像屏幕上顯示的口令，用簡短的字母指代一種動作（計算方法，比方求與函數(shù)就是：SUM），每種函數(shù)對應(yīng)相應(yīng)的計算公式，因此在計算時我們不須要考慮詳細的數(shù)學(xué)公式，只要記住函數(shù)名稱以及它的功能就可以了；而跟在函數(shù)名之后出如今括號中的單元格的名稱指定了參與函數(shù)計算的數(shù)據(jù)范圍。SUM（C3:E5）計算C3到E5單元格中數(shù)據(jù)的與我們來演示一下“學(xué)生成果登記表”工作表里的求總分與平均分1、翻開“學(xué)生成果登記表.xls”文件，單擊F3單元格；2、單元“編輯欄”中的“插入函數(shù)”按鈕，彈出“插入函數(shù)”對話框，然后找到“SUM”函數(shù)，單擊確定。3、在“函數(shù)參數(shù)”對話框，“Number1”參數(shù)框中，輸入單元格區(qū)域范圍C3:E3,或拖動鼠標(biāo)選擇C3:E3區(qū)域（這個區(qū)域范圍就是張三的語數(shù)英三科成果4、利用“填充柄”，將F3單元格中的函數(shù)復(fù)制到F4:F12單元格中。5、學(xué)生翻開相應(yīng)的“學(xué)生成果登記表”工作表用函數(shù)計算出總分與平均分?；顒又黝}二：統(tǒng)計歌手大獎賽成果在Excel中，除了利用SUM與AVERAGE函數(shù)求指定區(qū)域數(shù)值的總與與平均值外，還可以分別利用MAX、MIN、COUNT函數(shù)計算指定區(qū)域數(shù)值的最大值、最小值與區(qū)域中數(shù)值型元素的個數(shù)，便于手戶對數(shù)據(jù)表中的數(shù)據(jù)做進一步的處理。翻開“歌手大獎賽成果表”工作表，要求計算每位選手獲得的“原始得分”、“最高分”、“最低分”與“最終得分”。1、分析歌手大獎賽成果表，理解評分規(guī)則“原始得分”為5位評委與總與；“最高分”與“最低分”分別為五位評委對每位選手評分中的最大值與最小值；“最終得分”為“原始得分”中扣除一個“最高分”與一個“最低分”后，剩余的分值平均值。2、利用函數(shù)計算出“歌手大獎賽成果表”工作表中的“原始得分”、“最高分”與“最低分”1）分組完成；2）組內(nèi)互相扶植。3、利用公式計算選手“最終得分”4、學(xué)生上機完成作業(yè)5、老師巡察，訂正學(xué)生中的錯誤。6、請學(xué)生到老師機上演示操作過程。學(xué)生看書理解求與求平均值兩個函數(shù)思索究竟什么是函數(shù)？理解嬉戲規(guī)則開場做嬉戲明白函數(shù)的意義學(xué)生仔細看老師如何利用函數(shù)求與學(xué)生練習(xí)理解幾個其它常用函數(shù)分析歌手大獎賽成果表的評分規(guī)則學(xué)生分組并協(xié)作完成“歌手大獎賽成果表”學(xué)生演示讓學(xué)生帶著問題閱讀，更有目的性大致的講解，讓學(xué)生對函數(shù)有個初步的相識通過嬉戲，讓學(xué)生對函數(shù)有了更干脆，更充分的理解老師的演示更直觀，學(xué)生入門更快老師簡潔講解方法后學(xué)生自行完成其它的。通過詳細的練習(xí)來穩(wěn)固已學(xué)學(xué)問，分組協(xié)作完成，把課堂又還給了學(xué)生，同時培育學(xué)生的協(xié)作精神。讓學(xué)生當(dāng)小老師進展作業(yè)演示操作過程，把課堂交給學(xué)生。22535292小結(jié)創(chuàng)新活動1、回憶本課所學(xué)內(nèi)容2、講解練習(xí)中發(fā)覺的問題。創(chuàng)新活動：不連續(xù)單元格區(qū)域中數(shù)值的總與或平均值在“歌手大獎賽成果表”工作表的最下面一行添加一個“參與競賽的選手一共有幾名”欄目，然后用count函數(shù)計算出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。提示：count函數(shù)是計算個數(shù)的函數(shù)，是統(tǒng)計出現(xiàn)數(shù)字的單元格個數(shù)。參與競賽的選手是指有成果的選手，沒有成果的選手不在范圍內(nèi)。老師小結(jié)有實力的學(xué)生完成回憶內(nèi)容，穩(wěn)固學(xué)問，進步課堂學(xué)習(xí)有效性。通過創(chuàng)新活動，讓有