《做好由“學校人”到“職業(yè)人”的角色轉換》教案

《做好由“學校人”到“職業(yè)人”的角色轉換》教學方案順德龍江職業(yè)技術學校鄧中開【課題】做好由“學校人”到“職業(yè)人”的角色轉換【課時】1課時【教學目的】認知目的：理解角色轉換的重要性及轉換的四個重點；實力目的：進步學生分析、理解問題的實力及語言表達實力。情感目的：樹力轉換角色的意識，并能落實到行動中去，進步學生的參加意識，培育學生的合作精神【重難點】重點：角色轉換的四個重點難點：做好由“學校人”到“職業(yè)人”的角色轉換【教學方法】情景教學法、角色扮演法、案例教學法、多媒體與傳統(tǒng)教學相結合的教學方法【教學過程】教學步驟教學內容教學議會的運用及分析導入新課從“角色”這一中心詞語作為課堂的切入點，在網(wǎng)上搜尋奧斯卡頒獎視頻百度搜尋:選取其中一段：播放奧斯卡獲獎視頻。提問：大家知道這些人獲得的是什么獎嗎？很好，就是奧斯卡獎，這應當是全部演員都幻想得到的獎項，生活中我們也扮演著不同的角色，則如今大家在扮演著哪些角色呢？學生答復：大家如今扮演的最重要的一個角色就是學校人，而不久后的將來大家就會進入社會，從事肯定的工作，那時大家就會扮演另一個角色，就是職業(yè)人，則如何才能實現(xiàn)有由學校人向職業(yè)人的轉換，扮演好職業(yè)人這個角色呢？這就是今日這節(jié)課我們要討論的內容。選取職業(yè)禮儀探求各樣角色的職業(yè)風采：職業(yè)禮儀職業(yè)禮儀選取其中同學們熟識的職業(yè)圖片：利用影視短處導入。讓學生喜聞樂見。引發(fā)思索。引入主題利用圖片展示職業(yè)角色風采新課講授做好由“學校人”到“職業(yè)人”的角色轉換就業(yè)后，大家就由學校人變成了職業(yè)人，從校園到職場，不管是環(huán)境、任務還是接觸的人都發(fā)生了改變，所以“學校人”與“職業(yè)人”，就是大家人生中扮演的兩個角色，則我們如今扮演的“學校人”與將來大家要扮演的“職業(yè)人”，究竟有怎樣的區(qū)分呢？學生這個角色大家已經(jīng)扮演了很久了，而職業(yè)人的生活，同學們應當都沒有體驗過，那今日這節(jié)課就給同學們一個時機來體驗一下“職業(yè)人”，模擬一下職場生活，你們可以依據(jù)你們在日常生活中的所見所聞來編一個情景劇，為了節(jié)約時間這里也有我給大家這樣一些提示，你可以選擇其一，然后我們還要評出最佳表演獎，最佳團隊獎，并予以適應嘉獎，人多力氣大啊，請在你的團隊里奉獻出你的力氣啊。第一個可選的職場情景：某知名品牌家具專賣店的導購員接待一個難纏的顧客。第二個可選的職場情景：銷售員向生疏的人推銷產(chǎn)品。而不參加情景劇的同學，則人從社會責任、權利義務、人際關系三方面，對學校人、職業(yè)人做比擬，完成以下表格，組里討論，然后派代表總結：用多媒體展示表格：學生填寫后，組內溝通，小組展示，老師點撥社會責任權利義務人際關系學校人進步素養(yǎng)、學習學問、訓練技能，為從業(yè)做準備依法承受教化，享受別人勞動成果受教化者，被關切、被愛惜，組織與人際關系簡潔職業(yè)人在職業(yè)活動中運用學問、技能，創(chuàng)建價值、形成果效依法從事職業(yè)，為別人效勞，獲得相應酬勞被管理者，組織與人際關系困難社會責任權利義務人際關系學校人進步素養(yǎng)、學習學問、訓練技能，為從業(yè)做準備依法承受教化，享受別人勞動成果受教化者，被關切、被愛惜，組織與人際關系簡潔承受教化、儲藏學問、培育實力、對自己負責獲得生存、開展實力，獲得學問、精神、物質，不為別人做奉獻任務單一，幾乎沒有利害關系，重視特性開展職業(yè)人在職業(yè)活動中運用學問、技能，創(chuàng)建價值、形成果效依法從事職業(yè)，為別人效勞，獲得相應酬勞被管理者，組織與人際關系困難履行工作責任、社會責任、責任心強、任勞任怨、盡職盡責愛崗敬業(yè)扮演付出角色、為什會做奉獻任務多樣、利害關系多、重視團隊精神老師總結：學生主要扮演的是獲得的角色，職業(yè)人扮演的是付出的角色?？磥韺W校人與職業(yè)人的角色是不一樣的，而從“學校人”到“職業(yè)人”是我們人生的一個重大轉變也是一次特別重要的跨越，大家都應當努力的做好這一角色轉換，從一個好學生轉變?yōu)橐粋€好的職業(yè)人，則首先我們就要來理解一下，我們應當向哪個方向轉變。（二）角色轉換的四個重點：看書P96到98角色轉換的四個重點，總結爭對轉換的四個重點我們分別從哪些方面培育與進步自己呢？嬉戲：同心桿公布嬉戲規(guī)則：第一，要求組隊，選出隊長。（責任感）第二，團隊協(xié)作完成任務（團隊協(xié)作精神）1、四個重點成長導向向責任導向的轉變從汲取學問、儲藏技能，到用自己的實力擔當肯定的社會責任培育責任感選取：同學們熟識的人與事作為切入點，教會同學們如何叫責任感言傳身教。特性導向向團隊導向的轉變單位不行能只有你一個人，要做好一件事離不開別人的協(xié)做與扶植。培育團隊精神播放視頻：《勿以量少而為之勿以善小而不為》思維導向向行為導向的轉變職業(yè)人不僅僅坐在課堂上等老師上課，做做作業(yè)與考考試就可以了，而是要把自己的想法落實成各種各樣的行動重視行為習慣的養(yǎng)成；播放視頻：《勿以善小而不為》智力導向向品德導向的轉變特殊是職業(yè)道德的成重視品德修養(yǎng)但也有同學可能會想這個職業(yè)人的角色我們在就業(yè)后好好去扮演就好了，如今只要扮演好學生這個角色就好了，不須要做什么準備？是不是這樣呢？我們來看一個案例，看看案例中的主人公是怎么做的。然后思索兩個問題：(1)學生時代是不是該為就業(yè)做準備了呢？(2)小劉角色轉換勝利嗎？他是怎么做的？老師總結：學生時代其實就是在為將來求職就業(yè)做準備的時代，在學生時代我們不僅要學好各種學問與技能，還要為成為職業(yè)人做針對性的訓練，在求職應聘中我們才會有更大的競爭力，從眾多的競爭對手中脫穎而出，為將來事業(yè)的開展打下良好的根底。從小劉的案例里我們也可以看出（二）角色轉換兩步完成在校準備從業(yè)理論則接下來請大大家分別針對四個重點來制定一下在學生時代的訓練措施。培育責任感培育團隊精神重視行為習慣的養(yǎng)成重視品德修養(yǎng)利用體驗式教學。使同學們能跳出“知道”層面。從體驗中，學會“如何做”的問題。解決德育教化中的難題用表格展示，更直觀的展示“學校人”與“職業(yè)人”的區(qū)分。剛好小結與點撥，使同學們更全面的相識老師總結：學生主要扮演的是獲得的角色，職業(yè)人扮演的是付出的角色。利用視頻讓同學們學會“責任感”通過嬉戲先給同學們體驗做事須要“責任感”與“團隊協(xié)作”再給同學們引出角色轉換的第一，第二轉變。通過視頻“理解良好行為習慣，與良好的道德品質的重要性”表達德育課的