雙臺(tái)子區(qū)第三中學(xué)七年級(jí)上學(xué)期語文10月月考試卷

雙臺(tái)子區(qū)第三中學(xué)七年級(jí)上學(xué)期語文10月月考試卷遼寧省盤錦市雙臺(tái)子區(qū)第三中學(xué)2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語文10月月考試卷

一、積累與運(yùn)用

1．請(qǐng)將下面的文字（包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）抄寫在方格中，要求正確、規(guī)范、工整。

地勢(shì)坤，君子以厚德載物。

【答案】地勢(shì)坤，君子以厚德載物。

【知識(shí)點(diǎn)】字體書寫

【解析】【分析】書寫正確、規(guī)范、工整即可。筆畫少的要寫得舒展一些，比如“以"，筆畫多的要寫得緊湊一些，比如“德”。

故答案為：地勢(shì)坤，君子以厚德載物。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查漢字書寫能力。硬筆楷書書寫的基本要求是規(guī)范、端正、整潔、生動(dòng)。規(guī)范，指書寫正確，筆畫不多不少，能按照筆順規(guī)則書寫。端正，指的是橫平豎直，結(jié)構(gòu)比例適當(dāng)，字型方正，字跡清楚。整潔，指的是字形大小均勻，行列整齊，卷面整潔。生動(dòng)，指的是字的筆畫有點(diǎn)，有鋒形，整體自然連貫，有一定的“書法味"，在共性的基礎(chǔ)上有點(diǎn)個(gè)性。對(duì)于在方框或田字格里書寫，要做到妥善布局，結(jié)構(gòu)勻稱，筆畫到位。

2．下列詞語中加點(diǎn)字音、形完全正確的一項(xiàng)是（）

A．朗潤（rùn）應(yīng)和（hè）著落（zháo）嘹亮（liáo）

B．醞釀（liàng)烘托（hǒng）慈善（cí)寬敞（chang）

C．棱鏡（léng)粗獷（kuàng）竦峙（sǒng）簫瑟（xiāo）

D．碣石（jié)天涯（yá)貯蓄（zhù）抖擻（sǒu）

【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析

【解析】【分析】A：著落（zhuó）；B：醞釀（niàng)，烘托（hōng）；C：粗獷（guǎng）簫瑟——蕭瑟。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查辨析字音與字形。辨析字音，要求學(xué)生掌握常用漢字的讀音，熟練掌握漢語拼音的拼讀規(guī)則，注意多音字、音近字等。而辨析字形，則要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中正確書寫每個(gè)漢字，注意形聲字、形近字、易錯(cuò)字等，還要根據(jù)具體的語言環(huán)境選擇使用正確的漢字。

3．（2020·盤錦）依次填入下面句子橫線處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！贝禾?，有一只風(fēng)箏，就能滿足一個(gè)孩子所有的快樂。高天上的風(fēng)箏，舞步_____________，伴著風(fēng)兒輕點(diǎn)足尖。地上的人，看悠悠流云游走，看的風(fēng)箏漸漸高去?？吹镁昧?，有一種感覺：是風(fēng)箏在飛，也是自己在飛。

A．只要翩翩搖曳油然而生

B．如果翩翩搖擺不期而至

C．只要姍姍搖擺不期而至

D．如果姍姍搖曳油然而生

【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】近義詞；近義成語適用范圍對(duì)象辨析

【解析】【分析】只要……就：“只要"表限定，后面接的內(nèi)容限定這一種，就能有“就……”的結(jié)果；如果……就：“如果"表假設(shè)，后面接的內(nèi)容是能有“就……”的結(jié)果的一種或多種條件之一；從句中來看，“有風(fēng)箏"是條件限定，故選“只要……就”好。

翩翩：形容輕快地跳舞；姍姍：走路從容，不緊不慢的樣子；句中是用來形容風(fēng)箏“舞步"，因此用“翩翩”。

搖曳：輕輕地?cái)[蕩，形容東西在風(fēng)中輕輕擺動(dòng)的樣子；搖擺：搖動(dòng)，擺動(dòng)，晃動(dòng)；句中用來形容風(fēng)箏，用“搖曳"好。

油然而生：思想感情自然而然地產(chǎn)生；不期而至：事先沒有約定而意外到來，沒有預(yù)料的到來。句中用來形容“有一種感覺”，用“油然而生"正確。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查詞語的運(yùn)用能力，這樣的題，與其說是考查詞語運(yùn)用的，其實(shí)最根本的是考查詞語的辨析能力，辨析近義詞在感彩、語體色彩、適用范圍、詞語搭配等方面的差別，因此答題時(shí)首先要從這幾個(gè)方面辨析詞語意思和用法，然后再根據(jù)語境做出選擇。

4．閱讀下面文字，選出對(duì)其分析不正確的一項(xiàng)是（）

①我校在上周五開展了豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)。②七年級(jí)語文活動(dòng)課讓同學(xué)們以《媽媽，我想對(duì)您說》為題寫作文，表達(dá)自己對(duì)母親的情感。③八年級(jí)英語學(xué)科組織學(xué)生參與了“繪畫學(xué)校藍(lán)圖”的活動(dòng)。④這種集知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性為一體的活動(dòng)課受到了本校師生和家長的歡迎。⑤家長表示：這類課外活動(dòng)可以推動(dòng)孩子的動(dòng)手能力和與同學(xué)們交流合作的能力，要鼓勵(lì)他們多多參加。

A．所給文字中加點(diǎn)詞“作文"“活動(dòng)”“歡迎"都是名詞。

B．①句縮句后的主干是“我校開展了活動(dòng)”。

C．⑤句有語病，應(yīng)該把“推動(dòng)"改為“發(fā)動(dòng)”。

D．所給文段按①②③④⑤順序排列是正確的。

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】名詞；主謂句；句子排序；搭配不當(dāng)

【解析】【分析】ABD正確。C⑤句有語病，應(yīng)該把“推動(dòng)"改為“培養(yǎng)”。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句辨析及修改。答題時(shí)應(yīng)注意，辨析語病的方法一般有以下幾種：語感審讀法，筋脈梳理法。所謂筋脈梳理法，就是劃分句子成分法，先理出句子的主干，審查句子主干是否存在搭配不當(dāng)或殘缺等錯(cuò)誤；其次再清理句子枝葉，仔細(xì)審查修飾成分內(nèi)部是否有毛病以及與中心語的搭配是否得當(dāng)。修改病句的關(guān)鍵是掌握好語法知識(shí)，所以平時(shí)要對(duì)語法知識(shí)多研究。

文學(xué)常識(shí)與名著閱讀

5．下列各項(xiàng)中表述有誤的一項(xiàng)是（）

A．《濟(jì)南的冬天》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，作者是老舍，他的代表作有長篇小說《茶館》《四世同堂》，話劇《駱駝祥子》《龍須溝》等。

B．《雨的四季》一文的作者是劉湛秋，當(dāng)代著名詩人、翻譯家、評(píng)論家。

C．《天凈沙·秋思》選自《全元散曲》，被譽(yù)為“秋思之祖"，“天凈沙”是曲牌名。

D．1926年魯迅先后撰寫了十篇回憶性散文，以《舊事重提》為總題目陸續(xù)發(fā)表，1928年更名為《朝花夕拾》。

6．走進(jìn)名著填空

魯迅先生在《朝花夕拾》中抒發(fā)了對(duì)師友的深切懷念之情，其中懷念老師的篇章是，回憶朋友的篇章是。

【答案】5．A

6．《藤野先生》；《范愛農(nóng)》

【知識(shí)點(diǎn)】作家作品；作品的基本內(nèi)容

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文學(xué)常識(shí)的積累。文學(xué)常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)是：作者名、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。回顧所讀文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問題選擇作答即可。

（2）本題考查對(duì)作家作品的識(shí)記。解答此類題，關(guān)鍵在于平時(shí)的識(shí)記與積累。這類題的判斷點(diǎn)是：作者的名（字、號(hào)）、稱謂、生活時(shí)代；作品的名稱、體裁、出處、人物、內(nèi)容（情節(jié)）、主題、風(fēng)格、流派等。

5．A.《濟(jì)南的冬天》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，作者是老舍，他的代表作有長篇小說《四世同堂》《駱駝祥子》，話劇《茶館》《龍須溝》等。

故答案為：A

6．《藤野先生》中的藤野嚴(yán)九郎是個(gè)生活隨便、不拘小節(jié)的人，但是治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)留學(xué)日本的作者沒有民族偏見，給予真誠的幫助和指導(dǎo)，使作者終身難以忘懷。作品介紹了藤野先生為作者修改講義的詳細(xì)過程。正是這位人格高尚的日本老師鼓勵(lì)著魯迅與資產(chǎn)階級(jí)文人進(jìn)行著頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗，使他成為思想文化戰(zhàn)線上一位偉大的旗手。《范愛農(nóng)》中的范愛農(nóng)是個(gè)性格倔強(qiáng)、落落寡歡、富有正義感的愛國知識(shí)分子。魯迅與范愛農(nóng)是在日本留學(xué)期間相識(shí)的，并且有過激烈爭吵。原因是革命黨人徐錫麟、秋瑾被反動(dòng)政府殺害，浙江籍留日學(xué)生召開同鄉(xiāng)會(huì)，就是否給北京政府發(fā)電，痛斥滿清政府的無人道發(fā)生了分歧。魯迅主張發(fā)電聲討，范愛農(nóng)則主張不必發(fā)電，理由是“殺的殺掉了，死的死掉了，還發(fā)什么屁電報(bào)呢"。正是這爭吵，說明范愛農(nóng)生性倔強(qiáng)，對(duì)腐敗無能的滿清政府完全喪失了信任。辛亥革命使范愛農(nóng)變的興奮和勤快，說明他是個(gè)具有強(qiáng)烈反清思想的愛國知識(shí)分子，最后這樣倔強(qiáng)的知識(shí)分子被逼上絕路，作品深刻地揭示了辛亥革命失敗所造成的這一悲劇。文章最后以“現(xiàn)在不知他惟一的女兒景況如何？倘在上學(xué)，中學(xué)已該畢業(yè)了罷”，表現(xiàn)作者對(duì)亡友的深深懷念。

故答案為：《藤野先生》《范愛農(nóng)》

7．古詩文填空

（1）水何澹澹，。（曹操《觀滄海》）

（2），江春入舊年。（王灣《次北固山下》）

（3）楊花落盡子規(guī)啼，___。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

（4），小橋流水人家。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙˙秋思》）

（5），粉的像霞，。（朱自清《春》）

（6）王灣《次北固山下》中運(yùn)用設(shè)問，借“雁足傳書"故事寄托自己思鄉(xiāng)之情的詩句是？。

（7）馬致遠(yuǎn)《天凈沙˙秋思》中渲染悲涼氣氛，抒發(fā)天涯游子思鄉(xiāng)孤寂、愁苦之情的句子是，。

【答案】（1）山島竦峙

（2）海日生殘夜

（3）聞道龍標(biāo)過五溪

（4）枯藤老樹昏鴉

（5）紅的像火；白的像雪

（6）鄉(xiāng)書何處達(dá)；歸雁洛陽邊

（7）夕陽西下；斷腸人在天涯

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】答題時(shí)應(yīng)注意，記憶型默寫題，要求學(xué)生直接默寫出指定的文句。這類題目要求考生日常加強(qiáng)背誦識(shí)記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫。理解性默寫則要求考生通過反復(fù)誦讀，在理解句意的基礎(chǔ)上理解文意，難度要大一些。注意不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。注意“竦峙、道、藤、涯”等字的字形，要正確書寫。

故答案為：（1）山島竦峙；（2）海日生殘夜；（3）聞道龍標(biāo)過五溪；（4）枯藤老樹昏鴉；（5）紅的像火；白的像雪；（6）鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。（7）夕陽西下，斷腸人在天涯

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩文名句默寫。平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)于課本要求背誦的詩文內(nèi)容要熟記于心，做到背誦無誤，書寫無誤，理解無誤。連續(xù)性默寫，根據(jù)前后句的提示來填寫；理解性默寫一定要看清題目的要求。

二、古詩文閱讀

8．古詩文閱讀

【甲】

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

【乙】

夜上受降城聞笛

李益

回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

（1）對(duì)【甲】【乙】兩首作品分析和理解不正確的一項(xiàng)是（）

A．【甲】詩開篇寫楊花落盡、子規(guī)哀啼，渲染暮春冷落、凄涼的氣氛。

B．【乙】詩“沙似雪"運(yùn)用比喻，形象地寫出了月下大漠蒼茫的景象。

C．“夜郎西”“回樂峰"既表明地點(diǎn)，也能引發(fā)對(duì)特定情景的聯(lián)想。

D．兩首詩都從視覺、聽覺和嗅覺等角度描寫景物，使人如臨其境。

【答案】（1）D

【知識(shí)點(diǎn)】古詩詞曲的形象、語言及表達(dá)技巧賞析

【解析】【分析】ABC正確。D兩首詩都從視覺、聽覺等角度描寫景物，使人如臨其境，沒有使用嗅覺描寫。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題屬于綜合考查題?？疾閷W(xué)生對(duì)詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力。解答此題要對(duì)詩歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)要點(diǎn)，對(duì)詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

閱讀【甲】【乙】兩篇文言文，完成下題。

【甲】

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。"兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！惫笮贰＜垂笮譄o奕女，左將軍王凝之妻也。

(《詠雪》)

【乙】

司馬光字君實(shí)，陜州夏縣人也。光生七歲，凜然如成人，聞講《左氏春秋》。愛之，退為家人講，即了其大指。自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。群兒戲于庭，一兒登甕足跌沒水中眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。其后京、洛間畫以為圖。

《宋史》

9．解釋所給加點(diǎn)詞

①俄而雪驟

②未若柳絮因風(fēng)起

③群兒戲于庭

④光持石擊甕破之

10．用/給下面句子斷句，斷兩處。

一兒登甕足跌沒水中眾皆棄去

11．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①撒鹽空中差可擬。

②自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。

12．①【甲】文中的“兄女"謝道韞因“未若柳絮因風(fēng)起”這個(gè)精妙絕倫的比喻而被后人贊譽(yù)為有“詠絮之才"，那么你認(rèn)為她的回答好在哪里呢？

②【乙】文主要寫了司馬光哪兩件事。

【答案】9．急；乘，趁；玩耍；拿著，拿起

10．一兒登甕/足跌沒水中/眾皆棄去

11．①跟把鹽撒在空中大體可以相比②從此后他就手不放下書，到了不知道饑渴和寒暑的程度。

12．①【甲】文寫出了雪花的輕盈之態(tài)；給人春天即將到來的感覺，意蘊(yùn)更深刻、含蓄。②【乙】文⑴愛讀書⑵砸缸救兒童

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；分析文言文的寫作特色；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查理解文言詞語的能力。解答此類題目時(shí)，應(yīng)先理解詞語所在句子的意思，然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語的意思。課外文言文的詞語解釋既要充分調(diào)動(dòng)知識(shí)積累，回憶該詞的常用義，還要結(jié)合上下文來判斷。

（2）本題考查文言文斷句，斷句前，先要通讀全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及關(guān)系。也可借助文段的一些特征巧妙斷句，比如借助虛詞，借助句式，借助對(duì)話詞“曰”、“云"等，根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)成分等，讀出含義，然后斷句。

（3）本題考查翻譯文言文句子的能力。解答時(shí)一定要回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的基本意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪"“調(diào)”“換"“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

（4）①此題考查賞析語言的能力。賞析語言的角度一定要知道，有修辭、詞語（動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法、表達(dá)方式、手法（用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、對(duì)比手法、象征等）、內(nèi)容、情感等。賞析的答題模式一般為：該句運(yùn)用了……（修辭、詞語、寫作手法、句式等），生動(dòng)形象地寫出了……的特點(diǎn)，突出了……品質(zhì)，表達(dá)了作者……情感。答題時(shí)要結(jié)合具體語句進(jìn)行分析。②本題考查概括文本主要事件的能力。概括文章內(nèi)容，主要的方法是“壓縮"情節(jié)，找到主要人物及其主要的事件，用簡潔的語言概括其內(nèi)容。依據(jù)題中提到的線索，梳理人物的行為表現(xiàn)，抓住文章中的主要信息，從“人物”“事件"兩個(gè)信息點(diǎn)上概括。

參考譯文：【甲】謝太傅在一個(gè)寒冷的雪天舉行家庭聚會(huì)，和子侄輩的人談?wù)撛娢?。一?huì)兒，雪下得緊了，謝太傅高興地說："這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢"他哥哥的兒子胡兒說："把鹽撒在空中差不多可以相比。"他哥哥的女兒說："不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。"謝太傅高興地笑了。這就是謝太傅大哥無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。

【乙】司馬光字君實(shí)，父親名字叫司馬池，任天章閣待制(宋代官名)司馬光7歲時(shí)，已經(jīng)像成年一樣(古代成年指弱冠，并非如今的18歲)聽人講《左氏春秋》特別喜歡，了解其大意后回來以后講給家人聽。從那以后，對(duì)于《左氏春秋》喜歡的愛不釋手，甚至忘記饑渴和寒暑。一群小孩子在庭院里面玩，一個(gè)小孩站在大缸(甕指大缸)上面，失足跌落缸中被水淹沒，其他的小孩子都跑掉了，司馬光拿石頭砸開了缸，水從而流出，小孩子得以活命。長安、洛陽的人將這件事用圖畫記載下來，廣為流傳。

9．這幾句話的意思分別是：一會(huì)兒，雪下得緊了；不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞；一群小孩子在庭院里面玩；司馬光拿石頭砸開了缸。據(jù)此可知這幾個(gè)加點(diǎn)詞語的意思分別是：急；乘，趁；玩耍；拿著，拿起。

故答案為：急；乘，趁；玩耍；拿著，拿起

10．這句話的意思是：一個(gè)小孩站在大缸(甕指大缸)上面，失足跌落缸中被水淹沒，其他的小孩子都跑掉了。根據(jù)句意可知這句話斷句應(yīng)為：一兒登甕/足跌沒水中/眾皆棄去。

故答案為：一兒登甕/足跌沒水中/眾皆棄去

11．關(guān)鍵詞語：①差可擬：大體可以相比。②是：此。饑渴寒暑：饑飽冷熱。釋：放下。至：到。

故答案為：①跟把鹽撒在空中大體可以相比②從此后他就手不放下書，到了不知道饑渴和寒暑的程度。

12．①結(jié)合甲文“兄女日：‘未若柳絮因風(fēng)起。”"可知，因?yàn)榇禾炝踉揪吐祜w舞，所以用來比喻雪更貼切，既有顏色上的相似，也

有形態(tài)動(dòng)感上的相似。突出雪花的輕盈潔白，且給人以春天即將到來的感覺。表現(xiàn)出謝道韞的才華。②根據(jù)“光生七歲，凜然如成人，聞講《左氏春秋》。愛之，退為家人講，即了其大指。自是手不釋書，至不知饑渴寒暑”可概括出：愛讀書；根據(jù)“群兒戲于庭，一兒登甕足跌沒水中眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活"可概括出：砸缸救兒童。

故答案為：①【甲】文寫出了雪花的輕盈之態(tài)；給人春天即將到來的感覺，意蘊(yùn)更深刻、含蓄。②【乙】文⑴愛讀書⑵砸缸救兒童

三、現(xiàn)代文閱讀

非連續(xù)性文本閱讀：閱讀選文，完成下題

材料一：

各大中小學(xué)正式開啟寒假模式，不少家長直呼“神獸出籠”。試考完了，假期大把時(shí)光正是孩子積累的好時(shí)候，各大書店熱鬧了起來。一位書店工作人員說：“中學(xué)生買得最多的是各類名著，每到寒暑假這些書籍他們都會(huì)大量備貨。"“值得注意的是，家長在購買過程中要選擇適合孩子年齡階段的版本，因?yàn)椴煌陌姹緯?huì)有刪減，還有些書籍是對(duì)原文的翻譯。不同版本譯文也會(huì)有差別。”該工作人員說，以四大名著為例，經(jīng)過改編，有些版本適合幼兒閱讀，有些適合低年級(jí)學(xué)生，有些適合初中生?！艾F(xiàn)在叢書多，家長的選擇也多，到書店購買的好處就在于使于現(xiàn)場(chǎng)翻閱比較，選擇適合孩子當(dāng)前閱讀的版本。"

材料二：

溫儒敏主編強(qiáng)調(diào)，要“把培養(yǎng)閱讀興趣與習(xí)慣，當(dāng)作語文教學(xué)的頭等大事”，“讓中小學(xué)生多讀名著非常重要，這不只是語文學(xué)科的需要，也是為學(xué)生的一生‘打底子’的需要"。初中階段實(shí)施名著導(dǎo)讀，讓學(xué)生讀經(jīng)典名著，其重點(diǎn)不在于讓學(xué)生讀懂、讀透一本又一本的具體作品，更不是要把學(xué)生培養(yǎng)成為經(jīng)典名著的研究者(雖然不排除有的學(xué)生日后成為研究者)；其根本目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，是讓學(xué)生在興趣盎然的經(jīng)典閱讀歷程中滿足其探究世界、探究

人生的好奇心，體驗(yàn)到審美和發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得愉悅和滿足的情感體驗(yàn)。進(jìn)而形成持久的讀書興

趣，養(yǎng)成終身閱讀的良好習(xí)慣。

要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)讀書興趣的目標(biāo)，在名著導(dǎo)讀教學(xué)中，就必須以興趣為先導(dǎo)。要針對(duì)學(xué)生的已有基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)讀書活動(dòng)，找到讓學(xué)生愉快地走進(jìn)名著的切入點(diǎn)，才有可能使學(xué)生對(duì)讀書活動(dòng)真正有興趣。比如，七年級(jí)上冊(cè)第一次名著導(dǎo)讀推薦的是魯迅的《朝花夕拾》。這部回憶散文集，所寫的生活遠(yuǎn)離現(xiàn)在的學(xué)生生活，缺乏曲折離奇的故事情節(jié)，其語言對(duì)今天的學(xué)生來講也有幾分陌生感。對(duì)于小學(xué)沒有養(yǎng)成讀書習(xí)慣的中學(xué)生來說，這些因素構(gòu)成了巨大的閱讀障礙，如果直接布置學(xué)生讀書，恐怕是難以落實(shí)的。

材料三：

哈佛大學(xué)教育學(xué)家珍妮·查爾提出的“閱讀五階段模型”，應(yīng)用在名著閱讀中是怎樣的呢？

第一階段：初步閱讀階段(6-7歲，1-2年級(jí))

小學(xué)低年級(jí)是培養(yǎng)孩子閱讀興趣與習(xí)慣的最佳階段。選擇內(nèi)容生動(dòng)、細(xì)節(jié)豐富、語言簡潔樸實(shí)的名著繪本，可以讓孩子在閱讀經(jīng)典的同時(shí)，加深對(duì)文字的理解和運(yùn)用。

第二階段：掌握閱讀或流暢閱讀階段(7-8歲，2-3年級(jí))

這個(gè)階段的孩子理解能力快速發(fā)展，抽象思維逐步增強(qiáng)，可以開始閱讀以文字為主的書籍。這時(shí)要從孩子的興趣愛好和年齡特點(diǎn)出發(fā)，盡量滿足他們好奇心強(qiáng)、想象力豐富的特點(diǎn)，挑選一些故事性強(qiáng)、幽默風(fēng)趣的、篇幅短小的經(jīng)典文學(xué)作品，如《木偶奇遇記》《伊索寓言》《昆蟲記》《夏洛的網(wǎng)》等。

第三階段：為了學(xué)習(xí)新知而閱讀的階段(9-14歲，4-9年級(jí))

這個(gè)階段是閱讀的飛躍期，孩子通過閱讀獲得新信息的效率選超其他渠道。但需要注意的是，由于兒童在這個(gè)階段的認(rèn)知能力仍是有限的，所以必須限制閱讀的復(fù)雜性，那是不是所有大部分的著作，孩子都一點(diǎn)也不能接觸呢？也不盡然，比如四大名著，低段的孩子可以看連環(huán)畫，中高段可以讀青少版、白話版，程度較好的孩子可以從片段入手接觸原著。

在這個(gè)年齡階段，孩子的模仿能力很強(qiáng)、價(jià)值觀尚未形成。一些名著中展現(xiàn)人性的陰暗面、夸大的英雄主義等情節(jié)容易對(duì)孩子的成長產(chǎn)生負(fù)面影響。因此在閱讀的過程中，家長需要為孩子補(bǔ)充作者的時(shí)代背景、寫作目的等信息，并引導(dǎo)孩子及時(shí)交流閱讀感受，這樣不但可以加深對(duì)名著的理解，更有助于提高孩子的總結(jié)能力和語言輸出能力。

第四階段：多樣化、多維觀點(diǎn)階段(15-17歲，10-12年級(jí))

進(jìn)入高中階段，閱讀量、閱讀材料的種類、難度都大幅增長。這時(shí)，可以對(duì)名著進(jìn)行對(duì)比精讀，性格相似的人物可以進(jìn)行對(duì)比，如張飛與李逵；正史和小說可以進(jìn)行對(duì)比，如《三國志》與《三國演義》，通過不同層面的對(duì)比，提高孩子分析判斷、提煉觀點(diǎn)的能力。

第五階段：構(gòu)建與批判、創(chuàng)造與再創(chuàng)造價(jià)段(18歲+、大學(xué)至成人)

在這個(gè)階段，孩子的閱讀習(xí)慣與偏好已經(jīng)形成，閱讀技巧和能力都已具備，兒時(shí)積累所形成的閱讀素養(yǎng)，將引領(lǐng)他閱讀的方向。

13．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．一些家長到書店購買名著是因?yàn)楸阌诂F(xiàn)場(chǎng)翻閱比較，選擇合適的版本。

B．初中階段名著閱讀的重點(diǎn)不在于讓學(xué)生讀懂、讀透多部具體作品。

C．9-14歲的孩子由于認(rèn)知能力有限，所以閱讀《四大名著》時(shí)不能接觸原著。

D．孩子的閱讀習(xí)慣與偏好至關(guān)重要，它將引領(lǐng)一個(gè)人未來的閱讀的方向。

14．從以上材料看，中小學(xué)生閱讀名著時(shí)需要注意哪些問題？

15．材料二中的加點(diǎn)字“這些因素"具體指什么？

【答案】13．C

14．要選擇適合自己年齡、階段的名著版本；在閱讀名著時(shí)，要以興趣為主導(dǎo)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣；要循序漸進(jìn)。

15．《朝花夕拾》這部回憶散文集，所寫的生活遠(yuǎn)離現(xiàn)在的學(xué)生生活，缺乏曲折離奇的故事情節(jié)，其語言對(duì)今天的學(xué)生來講也有幾分陌生感。

【知識(shí)點(diǎn)】平實(shí)性說明文；理解文章關(guān)鍵語句意思；定位篩選、分析整合文中信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查篩選信息的能力。篩選信息是說明文常有的題型，這樣的題非常簡單，答題時(shí)首先要整體了解文章內(nèi)容，然后再從中篩選出與題目中有關(guān)的句子，分析其有無差別即可正確答題。

（2）本題考查提取并概括內(nèi)容的能力。這類題目答題技巧：①要根據(jù)題目的指向意義，明確在文中搜索內(nèi)容的范圍；②有些內(nèi)容，直接在提取范圍中摘錄即可獲取，但有的內(nèi)容不是直接傳遞的，而需對(duì)該確定范圍的內(nèi)容進(jìn)行歸納、整合后才能獲得；③將提取的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與整合，最后以簡潔、恰當(dāng)?shù)恼Z言加以歸納。

（3）本題考查代詞指代對(duì)象的理解。代詞的指找對(duì)象，基本上分為兩種情況：一是需要聯(lián)系上下文加以概括的；二是原文中找出指代的內(nèi)容，這種情況，指代的內(nèi)容一般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來檢驗(yàn)其正誤。

13．ABD正確。C根據(jù)“那是不是所有大部分的著作，孩子都一點(diǎn)也不能接觸呢？也不盡然，比如四大名著，低段的孩子可以看連環(huán)畫，中高段可以讀青少版、白話版，程度較好的孩子可以從片段入手接觸原著”可知“9-14歲的孩子由于認(rèn)知能力有限，所以閱讀《四大名著》時(shí)不能接觸原著"的說法錯(cuò)誤。

故答案為：C

14．根據(jù)材料一““值得注意的是，家長在購買過程中要選擇適合孩子年齡階段的版本，因?yàn)椴煌陌姹緯?huì)有刪減，還有些書籍是對(duì)原文的翻譯。不同版本譯文也會(huì)有差別?！痹摴ぷ魅藛T說，以四大名著為例，經(jīng)過改編，有些版本適合幼兒閱讀，有些適合低年級(jí)學(xué)生，有些適合初中生?！艾F(xiàn)在叢書多，家長的選擇也多，到書店購買的好處就在于使于現(xiàn)場(chǎng)翻閱比較，選擇適合孩子當(dāng)前閱讀的版本"可得出：要選擇適合自己年齡、階段的名著版本；根據(jù)“溫儒敏主編強(qiáng)調(diào)，要“把培養(yǎng)閱讀興趣與習(xí)慣，當(dāng)作語文教學(xué)的頭等大事”“初中階段實(shí)施名著導(dǎo)讀，讓學(xué)生讀經(jīng)典名著，其重點(diǎn)不在于讓學(xué)生讀懂、讀透一本又一本的具體作品，更不是要把學(xué)生培養(yǎng)成為經(jīng)典名著的研究者(雖然不排除有的學(xué)生日后成為研究者)；其根本目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，是讓學(xué)生在興趣盎然的經(jīng)典閱讀歷程中滿足其探究世界、探究人生的好奇心，體驗(yàn)到審美和發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得愉悅和滿足的情感體驗(yàn)。進(jìn)而形成持久的讀書興趣，養(yǎng)成終身閱讀的良好習(xí)慣"“初步閱讀階段(6-7歲，1-2年級(jí))小學(xué)低年級(jí)是培養(yǎng)孩子閱讀興趣與習(xí)慣的最佳階段”可得出：在閱讀名著時(shí)，要以興趣為主導(dǎo)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣；根據(jù)材料三四個(gè)階段的內(nèi)容可以概括出要要循序漸進(jìn)。

故答案為：要選擇適合自己年齡、階段的名著版本；在閱讀名著時(shí)，要以興趣為主導(dǎo)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣；要循序漸進(jìn)。

15．根據(jù)“七年級(jí)上冊(cè)第一次名著導(dǎo)讀推薦的是魯迅的《朝花夕拾》。這部回憶散文集，所寫的生活遠(yuǎn)離現(xiàn)在的學(xué)生生活，缺乏曲折離奇的故事情節(jié)，其語言對(duì)今天的學(xué)生來講也有幾分陌生感。對(duì)于小學(xué)沒有養(yǎng)成讀書習(xí)慣的中學(xué)生來說，這些因素構(gòu)成了巨大的閱讀障礙，如果直接布置學(xué)生讀書，恐怕是難以落實(shí)的"可得出答案為：《朝花夕拾》這部回憶散文集，所寫的生活遠(yuǎn)離現(xiàn)在的學(xué)生生活，缺乏曲折離奇的故事情節(jié)，其語言對(duì)今天的學(xué)生來講也有幾分陌生感。

故答案為：《朝花夕拾》這部回憶散文集，所寫的生活遠(yuǎn)離現(xiàn)在的學(xué)生生活，缺乏曲折離奇的故事情節(jié)，其語言對(duì)今天的學(xué)生來講也有幾分陌生感。

記敘文閱讀

①拉開辦公室的窗簾，我驚呆了——窗臺(tái)上，竟然出現(xiàn)一個(gè)鳥巢。

②那巢正好筑在窗臺(tái)的西角，西面緊貼墻體，北面嵌入窗槽。緊靠玻璃，整個(gè)基座穩(wěn)穩(wěn)地立在約有三寸寬的窗臺(tái)上。巢由細(xì)小的樹枝搭成。約半尺高、直徑如碗口大小。

③出差一周回來，鳥巢添了兩枚鵪鶉蛋大小的鳥蛋。而“主人”卻未現(xiàn)身。

④大約過了十分鐘，鳥兒終于露面，是只肥碩的大鳥。其大小、外形和鴿子相似，頸部有一帶白斑花紋，看上去像是圍了一條花圍巾。它先是飛到我窗外的樹枝上歇息。之后撲棱一聲來到我的窗臺(tái)上。兩只綠豆般圓溜溜的大眼睛轉(zhuǎn)個(gè)不停，十分警覺地看看四周。見沒什么危險(xiǎn)，才搖擺著走到鳥巢前，輕盈地跳到巢中。

⑤我趕緊查閱資料，得知其名為斑鳩，屬于鳥綱鴿形目。

⑥就這樣，我每天上班，斑鳩也上崗。我每天進(jìn)辦公室，第一件事，就是輕手輕腳地走到窗前，把窗簾先開一條縫，生怕驚嚇著斑鳩。每每這時(shí)，就見斑鳩警覺地轉(zhuǎn)動(dòng)著眼睛，朝窗內(nèi)望兩眼，便飛到旁邊的樹枝上。

⑦漸漸地，每次開窗時(shí)，斑鳩先是一驚，起身展翅欲飛，卻并未真的飛走。再往后，干脆穩(wěn)坐巢中不動(dòng)，還拿一雙信任的眼睛看著我，讓我無比溫暖。

⑧一天，我見大斑鳩先是飛到窗外的樹枝上歇息，見周邊沒有外敵，便飛到窗臺(tái)上，來到巢邊。巢中那只稍清瘦一點(diǎn)的斑鳩，縱身一跳，落在窗臺(tái)上，大斑鳩撲通一聲飛到巢中，繼續(xù)孵蛋。原來，斑鳩夫妻是輪番進(jìn)行孵蛋的。我連忙用手機(jī)將這段場(chǎng)景記錄下來。

⑨親眼見證新生命的誕生，這是一份難得的生命體驗(yàn)，我為此激動(dòng)并欣喜著。

⑩一天早上，當(dāng)我來到辦公室，輕輕掀開窗簾的一剎那，我被震撼了。只見巢中一團(tuán)黑乎乎的小東西正在輕輕地蠕動(dòng)。我確定，那是小斑鳩無疑。好奇心驅(qū)使我貼近玻璃去仔細(xì)觀察。這是一對(duì)小斑鳩，毛茸茸的，十分可愛。身上沒有羽毛，只能看到黑里透紅的皮膚，表皮長了一層碎細(xì)的茸毛。那一吐一吸之間，分明能看到那一對(duì)小斑鳩身體的律動(dòng)。我看到斑鳩媽媽與兩只小斑鳩嘴對(duì)嘴親密，如果沒有猜錯(cuò)，應(yīng)該是斑鳩媽媽正在喂食吧。

之后，斑鳩媽媽和斑鳩爸爸就更忙碌了，飛來飛去地覓食，喂養(yǎng)兩只小斑鳩，喂飽后就蹲在小斑鳩的上面，用身體溫暖自己的孩子，直到小斑鳩慢慢長出羽毛，逐漸豐滿，飛向藍(lán)天。

僅僅半年時(shí)間，我的窗臺(tái)上，已經(jīng)孵化出六只小斑鳩。每一個(gè)小生命的誕生、蠕動(dòng)、練翅、起飛和離開，都讓我又驚喜又失落。我會(huì)為一場(chǎng)大雨或是一場(chǎng)大風(fēng)而擔(dān)憂斑鳩的命運(yùn)，會(huì)為天氣降溫而擔(dān)心小斑鳩是否受凍，我進(jìn)出辦公室的腳步變得更輕了。單位裝修辦公室，我會(huì)特別囑咐工友們，一定不要損壞鳥巢。

明年春天，相信斑鳩一家，還會(huì)再回來的。

16．閱讀選文，斑鳩給我?guī)砹四男┣楦畜w驗(yàn)？請(qǐng)用原文的詞語概括。

⑴初見斑鳩，仔細(xì)觀察時(shí)：

⑵天天相處，漸漸熟識(shí)時(shí)：

⑶親眼見證新生命誕生時(shí)：

⑷每個(gè)小生命的誕生、成長和離開時(shí)：

17．選文第④段畫線句子運(yùn)用了什么修辭方法？有怎樣的表達(dá)效果？

18．選文第④⑥段分別提到斑鳩十分警覺地轉(zhuǎn)動(dòng)著眼睛，后文哪句話與此相呼應(yīng)？請(qǐng)找出來寫在答題卡上。

19．品析下面句子中的加點(diǎn)詞，說說有什么表達(dá)效果

我每天進(jìn)辦公室第一件事，就是輕手輕腳地走到窗前，把窗簾掀開一條縫，生怕驚嚇著斑鳩。

20．下列對(duì)選文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．文章第一段以“拉開辦公室的窗簾，我驚呆了——窗臺(tái)上，竟然出現(xiàn)一個(gè)鳥巢"開篇，寫出了“我”的驚奇，又激發(fā)起讀者興趣。

B．作者對(duì)斑鳩的描寫，抓住它與鴿了的不同特征，用比喻的手法，著力突出了它“頸部一帶白斑花紋的羽毛"和圓圓的可愛的眼睛。

C．文章以“我”與斑鳩的認(rèn)識(shí)過程為線索，按照時(shí)間順序，客觀具體地介紹了斑鳩生命誕生、孵化的過程，說明了斑鳩的生態(tài)特點(diǎn)。

D．文章截取“我"與斑鳩相識(shí)的幾片段，以簡潔質(zhì)樸的語言表達(dá)了對(duì)斑鳩的關(guān)切，細(xì)致生動(dòng)地表現(xiàn)了斑鳩帶給我的難得的生命體驗(yàn)。

【答案】16．⑴驚喜⑵溫暖⑶激動(dòng)欣喜或震撼⑷又驚又喜

17．運(yùn)用比喻修辭手法，生動(dòng)形象地寫出斑鳩頸部花紋的美麗可愛，表達(dá)了作者對(duì)斑鳩的喜愛之情。

18．再往后，干脆穩(wěn)坐巢中不動(dòng)，還拿一雙信任的眼睛看著我。

19．“輕手輕腳“是“手腳動(dòng)作都很輕”的意思，生動(dòng)形象地寫出“我"接近斑鳩時(shí)動(dòng)作很輕很謹(jǐn)慎，寫出“我”既想看斑鳩又生怕驚動(dòng)它們的心理，表達(dá)了“我“對(duì)斑鳩的喜愛呵護(hù)之情。

20．C

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；分析作品的主要表現(xiàn)手法；文章開頭及其作用；概括文章主要內(nèi)容；分析人物行為思想變化原因；理解文章關(guān)鍵語句意思；比喻

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查梳理人物情感發(fā)展變化的能力。分析人物的情感態(tài)度變化首先對(duì)文章的情節(jié)進(jìn)行簡單的概括，然后從事件中分析人物的情感態(tài)度，注意抓住文中的重點(diǎn)詞語。

（2）本題考查從修辭角度賞析語言的能力。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比、對(duì)偶、對(duì)比等，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)掌握常見修辭的定義及其標(biāo)志，做題時(shí)注意仔細(xì)區(qū)分。答題的一般形式是：修辭判斷+如何使用該修辭+表達(dá)的感情。

（3）本題考查篩選信息的能力。做這樣的題，首先要求學(xué)生認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后鎖定答案區(qū)域并從中篩選出符合題目要求的信息。

（4）此題考查賞析詞語的能力。要我們賞析的詞語，要么是運(yùn)用修辭、要么是富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等。賞析的答題模式一般為：該句運(yùn)用了……（修辭、詞語等），生動(dòng)形象地寫出了……的特點(diǎn)，突出了……品質(zhì)，表達(dá)了作者……情感。答題時(shí)要結(jié)合具體語句進(jìn)行分析。

（5）本題考查對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答本題，應(yīng)從語句理解、手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。

16．結(jié)合文章情節(jié)的發(fā)展來梳理概括?！拔殷@呆了一窗臺(tái)上，竟然出現(xiàn)一個(gè)鳥巢"，“竟然”一詞與后面“我"對(duì)斑鳩細(xì)致的觀察和描寫，體現(xiàn)了“我”初見斑鳩時(shí)的驚喜；“干脆穩(wěn)坐巢中不動(dòng)，還拿一雙信任的眼睛看著我，讓我無比溫暖"，斑鳩對(duì)“我”的信任讓“我"感到溫暖；“親眼見證新生命的誕生，這是一份難得的生命體驗(yàn)。我為此激動(dòng)并欣喜著"“我被震撼了。只見巢中一團(tuán)黑乎乎的小東西正在輕輕地蠕動(dòng)"寫“我”的激動(dòng)欣喜、震撼的心理：“每一個(gè)小生命的誕生、蠕動(dòng)、練翅、起飛和離開，都讓我又驚喜又失落"，寫“我”的又驚又喜。

故答案為：⑴驚喜⑵溫暖⑶激動(dòng)欣喜或震撼⑷又驚又喜

17．“看上去像是圍了一條花圍巾"運(yùn)用了比喻的修辭手法，結(jié)合“頸部有一帶白斑花紋"可知，寫斑鳩頸部花紋的美麗可愛，然后依據(jù)

比喻修辭的答題模板“運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出xx事物的……特點(diǎn)，表達(dá)作者……的情感”進(jìn)行答題。“花圍巾"的比喻，體現(xiàn)了作者對(duì)斑鳩的喜愛之情。

故答案為：運(yùn)用比喻修辭手法，生動(dòng)形象地寫出斑鳩頸部花紋的美麗可愛，表達(dá)了作者對(duì)斑鳩的喜愛之情。

18．照應(yīng)指文章中某些內(nèi)容和意思在上下文中的互相關(guān)照與呼應(yīng)。第④段第⑥段分別提到斑鳩“十分警覺地看看四周”“警覺地轉(zhuǎn)動(dòng)著眼睛"，寫斑鳩開始對(duì)環(huán)境的警惕，對(duì)人的不信任，第⑦段的“干脆穩(wěn)坐巢中不動(dòng)，還拿一雙信任的眼睛看著我”，寫斑鳩體會(huì)到“我"的善意后對(duì)“我”的信任，由不信任到信任，兩者前后照應(yīng)。

故答案為：再往后，干脆穩(wěn)坐巢中不動(dòng)，還拿一雙信任的眼睛看著我。

19．結(jié)合描寫手法和人物情感分析。“輕手輕腳地走"“開一條”是對(duì)“我"的動(dòng)作描寫，“輕手輕腳”一詞寫出“我"接近斑鳩時(shí)動(dòng)作很輕很謹(jǐn)慎，“一條”意指很窄很小，寫出“我"既想看斑鳩又生怕驚動(dòng)它們的心理，此心理體現(xiàn)了“我”對(duì)斑鳩的喜愛呵護(hù)之情。

故答案為：“輕手輕腳“是“手腳動(dòng)作都很輕"的意思，生動(dòng)形象地寫出“我”接近斑鳩時(shí)動(dòng)作很輕很謹(jǐn)慎，寫出“我"既想看斑鳩又生怕驚動(dòng)它們的心理，表達(dá)了“我“對(duì)斑鳩的喜愛呵護(hù)之情。

20．ABD正確。C本文以我對(duì)斑鳩的情感變化和事情發(fā)展為線索，詳細(xì)敘述了我初見斑鳩，仔細(xì)觀察時(shí)；天天相處，漸漸熟識(shí)時(shí)：親眼見證新生命誕生時(shí)；每個(gè)小生命的誕生、成長和離開時(shí)的情感，表達(dá)了人與自然和諧相處的主題。

故答案為：C

四、寫作

21．請(qǐng)從下面兩題中任選一題作文。

⑴請(qǐng)以“那次經(jīng)歷讓我難忘”為題目，寫一篇文章。

⑵我終于戰(zhàn)勝了

（每位同學(xué)自身都會(huì)存在這樣或那樣的弱點(diǎn)，如膽怯、自卑、懶惰、粗心……

請(qǐng)結(jié)合你的實(shí)際，選擇一個(gè)方面，把題目補(bǔ)充完整后寫篇文章。）

要求：

①除詩歌外，文體不限，可以記敘經(jīng)歷、抒發(fā)感情、發(fā)表見解。

②字跡工整，書寫規(guī)范，不少于600字。

③文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。

④文中不得引用、抄襲本文試卷閱讀理解部分的材料

【答案】那次經(jīng)歷，讓我難忘月光靜靜地隔著窗簾瀉進(jìn)來，冥冥之中又回想起了那個(gè)讓我恐懼，讓我愧疚，更讓我難忘的夜晚。

灰蒙蒙的天空烏云翻滾，考試失利的我厭倦了這壓抑的氣氛。從地上隨手撿起一塊石頭，想把它擲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，讓它在地上狠狠地落下一個(gè)痕跡。天不遂人愿，在“咚"一聲之后，我意識(shí)到自己闖禍了，一家人的玻璃被我打裂了。幾片細(xì)碎的小玻璃紛紛落地。我直直地望著，陷入無限的恐懼。幾秒后，我回過神來，迅速躲到墻后，耳畔就響起了無邊際的謾罵，不僅刺耳，而且刺心。

“誰閑的沒事？砸人家玻璃，給我出來。”我膽怯地看了他一眼，他被氣得兩顆金魚眼快要掉出來了。我感到心慌和自責(zé)。隨著他的怒氣越來越大，也招來了周圍的鄰居。經(jīng)過自己艱難的思想斗爭后，我還是決定站出來。就這樣，挪一步，停一步，我紅著臉走到了人群中。

“是我打破的，對(duì)不起"大家沒有多大反應(yīng)。我深呼一口氣，鼓足勇氣大聲說“叔叔，對(duì)不起，是我打破的”頓時(shí)所有聲音戛然而止，那一剎那，我羞澀地抬起頭來，發(fā)現(xiàn)那位叔叔滿臉吃驚，臉上掛著一種疑惑。慢慢的，他走了過來，我心突突地跳著，顫顫巍巍的說“對(duì)不起，叔叔。"

“呵，還真有人站出來。”他的語氣平緩了不少，而我的恐懼絲毫未減。“你是個(gè)誠實(shí)的孩子，這玻璃就不用賠了，這么晚了，快回家去吧。"人群慢慢散了，他留了一抿淺笑，也回家去了。

月亮還是那樣靜靜地掛在天空，皎潔的月光隔著窗戶瀉進(jìn)來，就像那一抿淺笑，讓我久久不能忘懷。

那次經(jīng)歷，讓我難忘。我為自己砸碎人家玻璃而愧疚，為自己敢于承認(rèn)錯(cuò)誤而自豪，為大叔的寬容大度而感動(dòng)。那一次，真的讓我很難忘。

【知識(shí)點(diǎn)】全命題作文；半命題作文

【解析】【分析】（1）本題考查命題作文。

第一，審題立意。本篇作文要求以“那次經(jīng)歷，讓我難忘”為題目?！敖?jīng)歷"指自身或他人見過、做過或遭遇過的事；“難忘”是指能讓人銘記的發(fā)生在過去的不平常的事。聯(lián)系材料“在你成長的過程中，一定有讓你深受觸動(dòng)，難以忘懷的經(jīng)歷"可知，只要是能夠體現(xiàn)自身成長或感悟的事皆可入文，應(yīng)體現(xiàn)“難忘經(jīng)歷”的意義?？蓢@親情、友情、師生情、陌生人的關(guān)懷、善意的傳遞等方向立意。

第二，構(gòu)思選材。本文適合寫記敘文或記敘性散文。每個(gè)人的成長經(jīng)歷是不同的，可以從身邊的小事入手，尋找切入點(diǎn)。像考試作弊、父母吵架、同學(xué)誤會(huì)、師生對(duì)話等，就是很好的素材。要通過具體事例寫出讓自己難忘的原因，把事情寫清楚，寫具體。在記事中，要寫真事，吐真情，文章才能擁有感染力。如：面對(duì)考試作弊這一考驗(yàn)，我們?cè)撊绾芜x擇；面對(duì)網(wǎng)上的誘惑的考驗(yàn)，我們?nèi)绾芜x擇等等。行文中要學(xué)會(huì)設(shè)置懸念，讓情節(jié)波瀾起伏，如通過考試作弊時(shí)緊張的心理反映對(duì)誠實(shí)的選擇，或通過師生之間的誤會(huì)反映對(duì)理解和寬容的選擇。細(xì)膩的心理描寫是使文章出彩的重要方法，因?yàn)檫x擇的過程，也是心靈激烈斗爭的過程，要盡量挑選富于表現(xiàn)力、有意義的細(xì)節(jié)，綜合運(yùn)用動(dòng)作、肖像、語言等描寫，形象準(zhǔn)確地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

（2）本題考查學(xué)生的寫作能力。

這是一道半命題作文。橫線上應(yīng)該填一個(gè)相對(duì)比較負(fù)面消極的詞，最終自己戰(zhàn)勝了它，橫線上可以填比如恐懼、膽怯、自悲、惰性、粗心、嬌氣等等，總的來說，應(yīng)該填自己的缺點(diǎn)或者是自己不足的地方?！敖K于"說明寫作時(shí)要以“戰(zhàn)勝”的過程為主，可以采取對(duì)比的寫作手法，寫出“戰(zhàn)勝"之后自己所獲得的益處，通過寫人、敘事、繪景、抒情，抒發(fā)真切感悟。本文的文體比較適合記敘文。一定要寫出自己的感受。最后注意多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。

【點(diǎn)評(píng)】（1）考查命題作文的寫作。弄清題目的要求后，就要認(rèn)真回憶、選擇與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些事是自己最熟悉的，最有新意的，確定好中心來選取、組織材料；在文體的選擇上也要揚(yáng)長避短。如果寫記敘文就要寫好情節(jié)，寫出精彩的細(xì)節(jié)；如果寫議論文就要觀點(diǎn)鮮明，真正做到“擺事實(shí)、講道理”。平時(shí)要多積累寫作素材，多寫隨筆，考場(chǎng)才能做到得心應(yīng)手，下筆如有神。

（2）本題考查半命題作文的能力。首先抓住題目中的關(guān)鍵詞語確定寫作的內(nèi)容和范圍，其次要立意深刻。為文章確定一個(gè)明確，深刻的主題，表達(dá)積極向上的思想，傳播正能量；選材要精確，明了，運(yùn)用自己熟悉的材料作文，這樣才能突出真情實(shí)感，表述才能明了，精當(dāng)。寫作時(shí)，一定要根據(jù)題目的特點(diǎn)和要求，突出表現(xiàn)題目的關(guān)鍵詞語。

1/1遼寧省盤錦市雙臺(tái)子區(qū)第三中學(xué)2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語文10月月考試卷

一、積累與運(yùn)用

1．請(qǐng)將下面的文字（包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）抄寫在方格中，要求正確、規(guī)范、工整。

地勢(shì)坤，君子以厚德載物。

2．下列詞語中加點(diǎn)字音、形完全正確的一項(xiàng)是（）

A．朗潤（rùn）應(yīng)和（hè）著落（zháo）嘹亮（liáo）

B．醞釀（liàng)烘托（hǒng）慈善（cí)寬敞（chang）

C．棱鏡（léng)粗獷（kuàng）竦峙（sǒng）簫瑟（xiāo）

D．碣石（jié)天涯（yá)貯蓄（zhù）抖擻（sǒu）

3．（2020·盤錦）依次填入下面句子橫線處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。"春天，有一只風(fēng)箏，就能滿足一個(gè)孩子所有的快樂。高天上的風(fēng)箏，舞步_____________，伴著風(fēng)兒輕點(diǎn)足尖。地上的人，看悠悠流云游走，看的風(fēng)箏漸漸高去?？吹镁昧耍幸环N感覺：是風(fēng)箏在飛，也是自己在飛。

A．只要翩翩搖曳油然而生

B．如果翩翩搖擺不期而至

C．只要姍姍搖擺不期而至

D．如果姍姍搖曳油然而生

4．閱讀下面文字，選出對(duì)其分析不正確的一項(xiàng)是（）

①我校在上周五開展了豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)。②七年級(jí)語文活動(dòng)課讓同學(xué)們以《媽媽，我想對(duì)您說》為題寫作文，表達(dá)自己對(duì)母親的情感。③八年級(jí)英語學(xué)科組織學(xué)生參與了“繪畫學(xué)校藍(lán)圖”的活動(dòng)。④這種集知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性為一體的活動(dòng)課受到了本校師生和家長的歡迎。⑤家長表示：這類課外活動(dòng)可以推動(dòng)孩子的動(dòng)手能力和與同學(xué)們交流合作的能力，要鼓勵(lì)他們多多參加。

A．所給文字中加點(diǎn)詞“作文"“活動(dòng)”“歡迎"都是名詞。

B．①句縮句后的主干是“我校開展了活動(dòng)”。

C．⑤句有語病，應(yīng)該把“推動(dòng)"改為“發(fā)動(dòng)”。

D．所給文段按①②③④⑤順序排列是正確的。

文學(xué)常識(shí)與名著閱讀

5．下列各項(xiàng)中表述有誤的一項(xiàng)是（）

A．《濟(jì)南的冬天》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，作者是老舍，他的代表作有長篇小說《茶館》《四世同堂》，話劇《駱駝祥子》《龍須溝》等。

B．《雨的四季》一文的作者是劉湛秋，當(dāng)代著名詩人、翻譯家、評(píng)論家。

C．《天凈沙·秋思》選自《全元散曲》，被譽(yù)為“秋思之祖"，“天凈沙”是曲牌名。

D．1926年魯迅先后撰寫了十篇回憶性散文，以《舊事重提》為總題目陸續(xù)發(fā)表，1928年更名為《朝花夕拾》。

6．走進(jìn)名著填空

魯迅先生在《朝花夕拾》中抒發(fā)了對(duì)師友的深切懷念之情，其中懷念老師的篇章是，回憶朋友的篇章是。

7．古詩文填空

（1）水何澹澹，。（曹操《觀滄?！罚?/p>

（2），江春入舊年。（王灣《次北固山下》）

（3）楊花落盡子規(guī)啼，___。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

（4），小橋流水人家。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙˙秋思》）

（5），粉的像霞，。（朱自清《春》）

（6）王灣《次北固山下》中運(yùn)用設(shè)問，借“雁足傳書"故事寄托自己思鄉(xiāng)之情的詩句是？。

（7）馬致遠(yuǎn)《天凈沙˙秋思》中渲染悲涼氣氛，抒發(fā)天涯游子思鄉(xiāng)孤寂、愁苦之情的句子是，。

二、古詩文閱讀

8．古詩文閱讀

【甲】

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

【乙】

夜上受降城聞笛

李益

回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

（1）對(duì)【甲】【乙】兩首作品分析和理解不正確的一項(xiàng)是（）

A．【甲】詩開篇寫楊花落盡、子規(guī)哀啼，渲染暮春冷落、凄涼的氣氛。

B．【乙】詩“沙似雪”運(yùn)用比喻，形象地寫出了月下大漠蒼茫的景象。

C．“夜郎西"“回樂峰”既表明地點(diǎn)，也能引發(fā)對(duì)特定情景的聯(lián)想。

D．兩首詩都從視覺、聽覺和嗅覺等角度描寫景物，使人如臨其境。

閱讀【甲】【乙】兩篇文言文，完成下題。

【甲】

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？"兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起。"公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

(《詠雪》)

【乙】

司馬光字君實(shí)，陜州夏縣人也。光生七歲，凜然如成人，聞講《左氏春秋》。愛之，退為家人講，即了其大指。自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。群兒戲于庭，一兒登甕足跌沒水中眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。其后京、洛間畫以為圖。

《宋史》

9．解釋所給加點(diǎn)詞

①俄而雪驟

②未若柳絮因風(fēng)起

③群兒戲于庭

④光持石擊甕破之

10．用/給下面句子斷句，斷兩處。

一兒登甕足跌沒水中眾皆棄去

11．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①撒鹽空中差可擬。

②自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。

12．①【甲】文中的“兄女”謝道韞因“未若柳絮因風(fēng)起"這個(gè)精妙絕倫的比喻而被后人贊譽(yù)為有“詠絮之才”，那么你認(rèn)為她的回答好在哪里呢？

②【乙】文主要寫了司馬光哪兩件事。

三、現(xiàn)代文閱讀

非連續(xù)性文本閱讀：閱讀選文，完成下題

材料一：

各大中小學(xué)正式開啟寒假模式，不少家長直呼“神獸出籠"。試考完了，假期大把時(shí)光正是孩子積累的好時(shí)候，各大書店熱鬧了起來。一位書店工作人員說：“中學(xué)生買得最多的是各類名著，每到寒暑假這些書籍他們都會(huì)大量備貨。”“值得注意的是，家長在購買過程中要選擇適合孩子年齡階段的版本，因?yàn)椴煌陌姹緯?huì)有刪減，還有些書籍是對(duì)原文的翻譯。不同版本譯文也會(huì)有差別。"該工作人員說，以四大名著為例，經(jīng)過改編，有些版本適合幼兒閱讀，有些適合低年級(jí)學(xué)生，有些適合初中生?！艾F(xiàn)在叢書多，家長的選擇也多，到書店購買的好處就在于使于現(xiàn)場(chǎng)翻閱比較，選擇適合孩子當(dāng)前閱讀的版本。”

材料二：

溫儒敏主編強(qiáng)調(diào)，要“把培養(yǎng)閱讀興趣與習(xí)慣，當(dāng)作語文教學(xué)的頭等大事"，“讓中小學(xué)生多讀名著非常重要，這不只是語文學(xué)科的需要，也是為學(xué)生的一生‘打底子’的需要”。初中階段實(shí)施名著導(dǎo)讀，讓學(xué)生讀經(jīng)典名著，其重點(diǎn)不在于讓學(xué)生讀懂、讀透一本又一本的具體作品，更不是要把學(xué)生培養(yǎng)成為經(jīng)典名著的研究者(雖然不排除有的學(xué)生日后成為研究者)；其根本目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，是讓學(xué)生在興趣盎然的經(jīng)典閱讀歷程中滿足其探究世界、探究

人生的好奇心，體驗(yàn)到審美和發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得愉悅和滿足的情感體驗(yàn)。進(jìn)而形成持久的讀書興

趣，養(yǎng)成終身閱讀的良好習(xí)慣。

要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)讀書興趣的目標(biāo)，在名著導(dǎo)讀教學(xué)中，就必須以興趣為先導(dǎo)。要針對(duì)學(xué)生的已有基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)讀書活動(dòng)，找到讓學(xué)生愉快地走進(jìn)名著的切入點(diǎn)，才有可能使學(xué)生對(duì)讀書活動(dòng)真正有興趣。比如，七年級(jí)上冊(cè)第一次名著導(dǎo)讀推薦的是魯迅的《朝花夕拾》。這部回憶散文集，所寫的生活遠(yuǎn)離現(xiàn)在的學(xué)生生活，缺乏曲折離奇的故事情節(jié)，其語言對(duì)今天的學(xué)生來講也有幾分陌生感。對(duì)于小學(xué)沒有養(yǎng)成讀書習(xí)慣的中學(xué)生來說，這些因素構(gòu)成了巨大的閱讀障礙，如果直接布置學(xué)生讀書，恐怕是難以落實(shí)的。

材料三：

哈佛大學(xué)教育學(xué)家珍妮·查爾提出的“閱讀五階段模型"，應(yīng)用在名著閱讀中是怎樣的呢？

第一階段：初步閱讀階段(6-7歲，1-2年級(jí))

小學(xué)低年級(jí)是培養(yǎng)孩子閱讀興趣與習(xí)慣的最佳階段。選擇內(nèi)容生動(dòng)、細(xì)節(jié)豐富、語言簡潔樸實(shí)的名著繪本，可以讓孩子在閱讀經(jīng)典的同時(shí)，加深對(duì)文字的理解和運(yùn)用。

第二階段：掌握閱讀或流暢閱讀階段(7-8歲，2-3年級(jí))

這個(gè)階段的孩子理解能力快速發(fā)展，抽象思維逐步增強(qiáng)，可以開始閱讀以文字為主的書籍。這時(shí)要從孩子的興趣愛好和年齡特點(diǎn)出發(fā)，盡量滿足他們好奇心強(qiáng)、想象力豐富的特點(diǎn)，挑選一些故事性強(qiáng)、幽默風(fēng)趣的、篇幅短小的經(jīng)典文學(xué)作品，如《木偶奇遇記》《伊索寓言》《昆蟲記》《夏洛的網(wǎng)》等。

第三階段：為了學(xué)習(xí)新知而閱讀的階段(9-14歲，4-9年級(jí))

這個(gè)階段是閱讀的飛躍期，孩子通過閱讀獲得新信息的效率選超其他渠道。但需要注意的是，由于兒童在這個(gè)階段的認(rèn)知能力仍是有限的，所以必須限制閱讀的復(fù)雜性，那是不是所有大部分的著作，孩子都一點(diǎn)也不能接觸呢？也不盡然，比如四大名著，低段的孩子可以看連環(huán)畫，中高段可以讀青少版、白話版，程度較好的孩子可以從片段入手接觸原著。

在這個(gè)年齡階段，孩子的模仿能力很強(qiáng)、價(jià)值觀尚未形成。一些名著中展現(xiàn)人性的陰暗面、夸大的英雄主義等情節(jié)容易對(duì)孩子的成長產(chǎn)生負(fù)面影響。因此在閱讀的過程中，家長需要為孩子補(bǔ)充作者的時(shí)代背景、寫作目的等信息，并引導(dǎo)孩子及時(shí)交流閱讀感受，這樣不但可以加深對(duì)名著的理解，更有助于提高孩子的總結(jié)能力和語言輸出能力。

第四階段：多樣化、多維觀點(diǎn)階段(15-17歲，10-12年級(jí))

進(jìn)入高中階段，閱讀量、閱讀材料的種類、難度都大幅增長。這時(shí)，可以對(duì)名著進(jìn)行對(duì)比精讀，性格相似的人物可以進(jìn)行對(duì)比，如張飛與李逵；正史和小說可以進(jìn)行對(duì)比，如《三國志》與《三國演義》，通過不同層面的對(duì)比，提高孩子分析判斷、提煉觀點(diǎn)的能力。

第五階段：構(gòu)建與批判、創(chuàng)造與再創(chuàng)造價(jià)段(18歲+、大學(xué)至成人)

在這個(gè)階段，孩子的閱讀習(xí)慣與偏好已經(jīng)形成，閱讀技巧和能力都已具備，兒時(shí)積累所形成的閱讀素養(yǎng)，將引領(lǐng)他閱讀的方向。

13．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．一些家長到書店購買名著是因?yàn)楸阌诂F(xiàn)場(chǎng)翻閱比較，選擇合適的版本。

B．初中階段名著閱讀的重點(diǎn)不在于讓學(xué)生讀懂、讀透多部具體作品。

C．9-14歲的孩子由于認(rèn)知能力有限，所以閱讀《四大名著》時(shí)不能接觸原著。

D．孩子的閱讀習(xí)慣與偏好至關(guān)重要，它將引領(lǐng)一個(gè)人未來的閱讀的方向。

14．從以上材料看，中小學(xué)生閱讀名著時(shí)需要注意哪些問題？

15．材料二中的加點(diǎn)字“這些因素”具體指什么？

記敘文閱讀

①拉開辦公室的窗簾，我驚呆了——窗臺(tái)上，竟然出現(xiàn)一個(gè)鳥巢。

②那巢正好筑在窗臺(tái)的西角，西面緊貼墻體，北面嵌入窗槽。緊靠玻璃，整個(gè)基座穩(wěn)穩(wěn)地立在約有三寸寬的窗臺(tái)上。巢由細(xì)小的樹枝搭成。約半尺高、直徑如碗口大小。

③出差一周回來，鳥巢添了兩枚鵪鶉蛋大小的鳥蛋。而“主人"卻未現(xiàn)身。

④大約過了十分鐘，鳥兒終于露面，是只肥碩的大鳥。其大小、外形和鴿子相似，頸部有一帶白斑花紋，看上去像是圍了一條花圍巾。它先是飛到我窗外的樹枝上歇息。之后撲棱一聲來到我的窗臺(tái)上。兩只綠豆般圓溜溜的大眼睛轉(zhuǎn)個(gè)不停，十分警覺地看看四周。見沒什么危險(xiǎn)，才搖擺著走到鳥巢前，輕盈地跳到巢中。

⑤我趕緊查閱資料，得知其名為斑鳩，屬于鳥綱鴿形目。

⑥就這樣，我每天上班，斑鳩也上崗。我每天進(jìn)辦公室，第一件事，就是輕手輕腳地走到窗前，把窗簾先開一條縫，生怕驚嚇著斑鳩。每每這時(shí)，就見斑鳩警覺地轉(zhuǎn)動(dòng)著眼睛，朝窗內(nèi)望兩眼，便飛到旁邊的樹枝上。

⑦漸漸地，每次開窗時(shí)，斑鳩先是一驚，起身展翅欲飛，卻并未真的飛走。再往后，干脆穩(wěn)坐巢中不動(dòng)，還拿一雙信任的眼睛看著我，讓我無比溫暖。

⑧一天，我見大斑鳩先是飛到窗外的樹枝上歇息，見周邊沒有外敵，便飛到窗臺(tái)上，來到巢邊。巢中那只稍清瘦一點(diǎn)的斑鳩，縱身一跳，落在窗臺(tái)上，大斑鳩撲通一聲飛到巢中，繼續(xù)孵蛋。原來，斑鳩夫妻是輪番進(jìn)行孵蛋的。我連忙用手機(jī)將這段場(chǎng)景記錄下來。

⑨親眼見證新生命的誕生，這是一份難得的生命體驗(yàn)，我為此激動(dòng)并欣喜著。

⑩一天早上，當(dāng)我來到辦公室，輕輕掀開窗簾的一剎那，我被震撼了。只見巢中一團(tuán)黑乎乎的小東西正在輕輕地蠕動(dòng)。我確定，那是小斑鳩無疑。好奇心驅(qū)使我貼近玻璃去仔細(xì)觀察。這是一對(duì)小斑鳩，毛茸茸的，十分可愛。身上沒有羽毛，只能看到黑里透紅的皮膚，表皮長了一層碎細(xì)的茸毛。那一吐一吸之間，分明能看到那一對(duì)小斑鳩身體的律動(dòng)。我看到斑鳩媽媽與兩只小斑鳩嘴對(duì)嘴親密，如果沒有猜錯(cuò)，應(yīng)該是斑鳩媽媽正在喂食吧。

之后，斑鳩媽媽和斑鳩爸爸就更忙碌了，飛來飛去地覓食，喂養(yǎng)兩只小斑鳩，喂飽后就蹲在小斑鳩的上面，用身體溫暖自己的孩子，直到小斑鳩慢慢長出羽毛，逐漸豐滿，飛向藍(lán)天。

僅僅半年時(shí)間，我的窗臺(tái)上，已經(jīng)孵化出六只小斑鳩。每一個(gè)小生命的誕生、蠕動(dòng)、練翅、起飛和離開，都讓我又驚喜又失落。我會(huì)為一場(chǎng)大雨或是一場(chǎng)大風(fēng)而擔(dān)憂斑鳩的命運(yùn)，會(huì)為天氣降溫而擔(dān)心小斑鳩是否受凍，我進(jìn)出辦公室的腳步變得更輕了。單位裝修辦公室，我會(huì)特別囑咐工友們，一定不要損壞鳥巢。

明年春天，相信斑鳩一家，還會(huì)再回來的。

16．閱讀選文，斑鳩給我?guī)砹四男┣楦畜w驗(yàn)？請(qǐng)用原文的詞語概括。

⑴初見斑鳩，仔細(xì)觀察時(shí)：

⑵天天相處，漸漸熟識(shí)時(shí)：

⑶親眼見證新生命誕生時(shí)：

⑷每個(gè)小生命的誕生、成長和離開時(shí)：

17．選文第④段畫線句子運(yùn)用了什么修辭方法？有怎樣的表達(dá)效果？

18．選文第④⑥段分別提到斑鳩十分警覺地轉(zhuǎn)動(dòng)著眼睛，后文哪句話與此相呼應(yīng)？請(qǐng)找出來寫在答題卡上。

19．品析下面句子中的加點(diǎn)詞，說說有什么表達(dá)效果

我每天進(jìn)辦公室第一件事，就是輕手輕腳地走到窗前，把窗簾掀開一條縫，生怕驚嚇著斑鳩。

20．下列對(duì)選文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．文章第一段以“拉開辦公室的窗簾，我驚呆了——窗臺(tái)上，竟然出現(xiàn)一個(gè)鳥巢”開篇，寫出了“我"的驚奇，又激發(fā)起讀者興趣。

B．作者對(duì)斑鳩的描寫，抓住它與鴿了的不同特征，用比喻的手法，著力突出了它“頸部一帶白斑花紋的羽毛”和圓圓的可愛的眼睛。

C．文章以“我"與斑鳩的認(rèn)識(shí)過程為線索，按照時(shí)間順序，客觀具體地介紹了斑鳩生命誕生、孵化的過程，說明了斑鳩的生態(tài)特點(diǎn)。

D．文章截取“我”與斑鳩相識(shí)的幾片段，以簡潔質(zhì)樸的語言表達(dá)了對(duì)斑鳩的關(guān)切，細(xì)致生動(dòng)地表現(xiàn)了斑鳩帶給我的難得的生命體驗(yàn)。

四、寫作

21．請(qǐng)從下面兩題中任選一題作文。

⑴請(qǐng)以“那次經(jīng)歷讓我難忘"為題目，寫一篇文章。

⑵我終于戰(zhàn)勝了

（每位同學(xué)自身都會(huì)存在這樣或那樣的弱點(diǎn)，如膽怯、自卑、懶惰、粗心……

請(qǐng)結(jié)合你的實(shí)際，選擇一個(gè)方面，把題目補(bǔ)充完整后寫篇文章。）

要求：

①除詩歌外，文體不限，可以記敘經(jīng)歷、抒發(fā)感情、發(fā)表見解。

②字跡工整，書寫規(guī)范，不少于600字。

③文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。

④文中不得引用、抄襲本文試卷閱讀理解部分的材料

答案解析部分

1．【答案】地勢(shì)坤，君子以厚德載物。

【知識(shí)點(diǎn)】字體書寫

【解析】【分析】書寫正確、規(guī)范、工整即可。筆畫少的要寫得舒展一些，比如“以”，筆畫多的要寫得緊湊一些，比如“德"。

故答案為：地勢(shì)坤，君子以厚德載物。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查漢字書寫能力。硬筆楷書書寫的基本要求是規(guī)范、端正、整潔、生動(dòng)。規(guī)范，指書寫正確，筆畫不多不少，能按照筆順規(guī)則書寫。端正，指的是橫平豎直，結(jié)構(gòu)比例適當(dāng)，字型方正，字跡清楚。整潔，指的是字形大小均勻，行列整齊，卷面整潔。生動(dòng)，指的是字的筆畫有點(diǎn)，有鋒形，整體自然連貫，有一定的“書法味”，在共性的基礎(chǔ)上有點(diǎn)個(gè)性。對(duì)于在方框或田字格里書寫，要做到妥善布局，結(jié)構(gòu)勻稱，筆畫到位。

2．【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析

【解析】【分析】A：著落（zhuó）；B：醞釀（niàng)，烘托（hōng）；C：粗獷（guǎng）簫瑟——蕭瑟。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查辨析字音與字形。辨析字音，要求學(xué)生掌握常用漢字的讀音，熟練掌握漢語拼音的拼讀規(guī)則，注意多音字、音近字等。而辨析字形，則要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中正確書寫每個(gè)漢字，注意形聲字、形近字、易錯(cuò)字等，還要根據(jù)具體的語言環(huán)境選擇使用正確的漢字。

3．【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】近義詞；近義成語適用范圍對(duì)象辨析

【解析】【分析】只要……就：“只要"表限定，后面接的內(nèi)容限定這一種，就能有“就……”的結(jié)果；如果……就：“如果"表假設(shè)，后面接的內(nèi)容是能有“就……”的結(jié)果的一種或多種條件之一；從句中來看，“有風(fēng)箏"是條件限定，故選“只要……就”好。

翩翩：形容輕快地跳舞；姍姍：走路從容，不緊不慢的樣子；句中是用來形容風(fēng)箏“舞步"，因此用“翩翩”。

搖曳：輕輕地?cái)[蕩，形容東西在風(fēng)中輕輕擺動(dòng)的樣子；搖擺：搖動(dòng)，擺動(dòng)，晃動(dòng)；句中用來形容風(fēng)箏，用“搖曳"好。

油然而生：思想感情自然而然地產(chǎn)生；不期而至：事先沒有約定而意外到來，沒有預(yù)料的到來。句中用來形容“有一種感覺”，用“油然而生"正確。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查詞語的運(yùn)用能力，這樣的題，與其說是考查詞語運(yùn)用的，其實(shí)最根本的是考查詞語的辨析能力，辨析近義詞在感彩、語體色彩、適用范圍、詞語搭配等方面的差別，因此答題時(shí)首先要從這幾個(gè)方面辨析詞語意思和用法，然后再根據(jù)語境做出選擇。

4．【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】名詞；主謂句；句子排序；搭配不當(dāng)

【解析】【分析】ABD正確。C⑤句有語病，應(yīng)該把“推動(dòng)”改為“培養(yǎng)"。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句辨析及修改。答題時(shí)應(yīng)注意，辨析語病的方法一般有以下幾種：語感審讀法，筋脈梳理法。所謂筋脈梳理法，就是劃分句子成分法，先理出句子的主干，審查句子主干是否存在搭配不當(dāng)或殘缺等錯(cuò)誤；其次再清理句子枝葉，仔細(xì)審查修飾成分內(nèi)部是否有毛病以及與中心語的搭配是否得當(dāng)。修改病句的關(guān)鍵是掌握好語法知識(shí)，所以平時(shí)要對(duì)語法知識(shí)多研究。

【答案】5．A

6．《藤野先生》；《范愛農(nóng)》

【知識(shí)點(diǎn)】作家作品；作品的基本內(nèi)容

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文學(xué)常識(shí)的積累。文學(xué)常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)是：作者名、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等?；仡櫵x文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問題選擇作答即可。

（2）本題考查對(duì)作家作品的識(shí)記。解答此類題，關(guān)鍵在于平時(shí)的識(shí)記與積累。這類題的判斷點(diǎn)是：作者的名（字、號(hào)）、稱謂、生活時(shí)代；作品的名稱、體裁、出處、人物、內(nèi)容（情節(jié)）、主題、風(fēng)格、流派等。

5．A.《濟(jì)南的冬天》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，作者是老舍，他的代表作有長篇小說《四世同堂》《駱駝祥子》，話劇《茶館》《龍須溝》等。

故答案為：A

6．《藤野先生》中的藤野嚴(yán)九郎是個(gè)生活隨便、不拘小節(jié)的人，但是治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)留學(xué)日本的作者沒有民族偏見，給予真誠的幫助和指導(dǎo)，使作者終身難以忘懷。作品介紹了藤野先生為作者修改講義的詳細(xì)過程。正是這位人格高尚的日本老師鼓勵(lì)著魯迅與資產(chǎn)階級(jí)文人進(jìn)行著頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗，使他成為思想文化戰(zhàn)線上一位偉大的旗手?！斗稅坜r(nóng)》中的范愛農(nóng)是個(gè)性格倔強(qiáng)、落落寡歡、富有正義感的愛國知識(shí)分子。魯迅與范愛農(nóng)是在日本留學(xué)期間相識(shí)的，并且有過激烈爭吵。原因是革命黨人徐錫麟、秋瑾被反動(dòng)政府殺害，浙江籍留日學(xué)生召開同鄉(xiāng)會(huì)，就是否給北京政府發(fā)電，痛斥滿清政府的無人道發(fā)生了分歧。魯迅主張發(fā)電聲討，范愛農(nóng)則主張不必發(fā)電，理由是“殺的殺掉了，死的死掉了，還發(fā)什么屁電報(bào)呢”。正是這爭吵，說明范愛農(nóng)生性倔強(qiáng)，對(duì)腐敗無能的滿清政府完全喪失了信任。辛亥革命使范愛農(nóng)變的興奮和勤快，說明他是個(gè)具有強(qiáng)烈反清思想的愛國知識(shí)分子，最后這樣倔強(qiáng)的知識(shí)分子被逼上絕路，作品深刻地揭示了辛亥革命失敗所造成的這一悲劇。文章最后以“現(xiàn)在不知他惟一的女兒景況如何？倘在上學(xué)，中學(xué)已該畢業(yè)了罷"，表現(xiàn)作者對(duì)亡友的深深懷念。

故答案為：《藤野先生》《范愛農(nóng)》

7．【答案】（1）山島竦峙

（2）海日生殘夜

（3）聞道龍標(biāo)過五溪

（4）枯藤老樹昏鴉

（5）紅的像火；白的像雪

（6）鄉(xiāng)書何處達(dá)；歸雁洛陽邊

（7）夕陽西下；斷腸人在天涯

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】答題時(shí)應(yīng)注意，記憶型默寫題，要求學(xué)生直接默寫出指定的文句。這類題目要求考生日常加強(qiáng)背誦識(shí)記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫。理解性默寫則要求考生通過反復(fù)誦讀，在理解句意的基礎(chǔ)上理解文意，難度要大一些。注意不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。注意“竦峙、道、藤、涯”等字的字形，要正確書寫。

故答案為：（1）山島竦峙；（2）海日生殘夜；（3）聞道龍標(biāo)過五溪；（4）枯藤老樹昏鴉；（5）紅的像火；白的像雪；（6）鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。（7）夕陽西下，斷腸人在天涯

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩文名句默寫。平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)于課本要求背誦的詩文內(nèi)容要熟記于心，做到背誦無誤，書寫無誤，理解無誤。連續(xù)性默寫，根據(jù)前后句的提示來填寫；理解性默寫一定要看清題目的要求。

8．【答案】（1）D

【知識(shí)點(diǎn)】古詩詞曲的形象、語言及表達(dá)技巧賞析

【解析】【分析】ABC正確。D兩首詩都從視覺、聽覺等角度描寫景物，使人如臨其境，沒有使用嗅覺描寫。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題屬于綜合考查題?？疾閷W(xué)生對(duì)詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力。解答此題要對(duì)詩歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)要點(diǎn)，對(duì)詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

【答案】9．急；乘，趁；玩耍；拿著，拿起

10．一兒登甕/足跌沒水中/眾皆棄去

11．①跟把鹽撒在空中大體可以相比②從此后他就手不放下書，到了不知道饑渴和寒暑的程度。

12．①【甲】文寫出了雪花的輕盈之態(tài)；給人春天即將到來的感覺，意蘊(yùn)更深刻、含蓄。②【乙】文⑴愛讀書⑵砸缸救兒童

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；分析文言文的寫作特色；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查理解文言詞語的能力。解答此類題目時(shí)，應(yīng)先理解詞語所在句子的意思，然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語的意思。課外文言文的詞語解釋既要充分調(diào)動(dòng)知識(shí)積累，回憶該詞的常用義，還要結(jié)合上下文來判斷。

（2）本題考查文言文斷句，斷句前，先要通讀全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及關(guān)系。也可借助文段的一些特征巧妙斷句，比如借助虛詞，借助句式，借助對(duì)話詞“曰"、“云”等，根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)成分等，讀出含義，然后斷句。

（3）本題考查翻譯文言文句子的能力。解答時(shí)一定要回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的基本意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留"“刪”“調(diào)"“換”“補(bǔ)"的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

（4）①此題考查賞析語言的能力。賞析語言的角度一定要知道，有修辭、詞語（動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法、表達(dá)方式、手法（用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、對(duì)比手法、象征等）、內(nèi)容、情感等。賞析的答題模式一般為：該句運(yùn)用了……（修辭、詞語、寫作手法、句式等），生動(dòng)形象地寫出了……的特點(diǎn)，突出了……品質(zhì)，表達(dá)了作者……情感。答題時(shí)要結(jié)合具體語句進(jìn)行分析。②本題考查概括文本主要事件的能力。概括文章內(nèi)容，主要的方法是“壓縮”情節(jié)，找到主要人物及其主要的事件，用簡潔的語言概括其內(nèi)容。