新課程理念下提高高中物理課堂教學效率的方法研究 論文

新課程理念下提高高中物理課堂教學效率的方法研究摘要：當前階段，新課程變革不斷深化，高中時期的物理課程教學工作中出現(xiàn)了很多的問題，例如老師的教學思想老化、教學方式單一、落后等等。這些問題的存在使學生對物理課程的學習興趣逐漸淡化，嚴重了制約了學生的發(fā)展和成長。新課程理念的出現(xiàn)對此提出了明確的改革要求，老師需要轉變個人的教學思想，對教學方法進行進一步的改革與完善，注重學生學習能力和實踐能力等多方面的培育和發(fā)展。進而有效的提高高中時期物理課堂的教學成效。下面，文章將探討在新課程教學理念下，怎樣有效的提高高中時期物理教學的成效。關鍵詞：高中時期；物理課程；教學方法；引言：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，近些年推出了新的課程理念并在各階段的教學中被廣泛應用，在新的教學理念中著重學生學習意愿，注重減輕學生的壓力。高中時期是學生學習的瓶頸時期，對其今后的人生發(fā)展有著關鍵性的影響，物理教學不僅要讓學生掌握基本的物理知識，而且還要注重學生素養(yǎng)和個人能力的發(fā)展。所以，老師需要對現(xiàn)階段的物理教學做出調整，轉變教學的觀念和方式，減輕學生學習的壓迫感，通過引導的方式讓學生參與教學活動，進而使學生得到全面的提升與發(fā)展，有效的提高高中時期物理課堂的教學成效。一、當前高中時期物理課堂中潛在的問題1.教學方式方法落后隨著新課程的變革深入，越來越多的教學方式出現(xiàn)在教學工作當中，例如情境教學法、小組合作模式、微課教學模式等等。但是受到以往教學思想的影響，現(xiàn)在大部分的老師還是以講學為主，新式教學方法在教學中淪為形式教學。這種錯誤的教學方式不但不能夠提高學生對知識的學習興趣和理解，反而增加了學生的學習壓迫感。講學模式雖然能夠有效的提高學生的分數(shù)，但是對學生個人思維、能力的發(fā)展造成了很大的阻礙，而且不符合新時代教學提出的“學生為主”的課程思想。2.缺乏實踐教學活動物理這門課程是通過多次重復的實驗得出結論，獲取有效的知識內容的。步入高中時期，學生學習的內容不斷深化拓展，接觸到的物理知識越來越多。鑒于物理知識的生活關聯(lián)性極強，老師在開展教學活動的時候大多數(shù)還是以課本為主進行宣講，通過大量的習題鍛煉學生的解題能力，這對學生個人能力的發(fā)展形成了障礙，老師應該多開展實踐活動，將物理知識結合生活開展實驗活動，從中提高學生的個人能力。3.教學評價方式不科學想要提高高中時期物理教學的成效評價活動的優(yōu)化不可忽視。評價反映教學活動成效的一個渠道，只有教學過程不斷完善是遠遠不夠的。當前階段的高中物理課堂中，評價活動仍然是由老師全程把控，階段性測試檢測的也只是學生的解題能力，但是無法通過分數(shù)反映出學生的學習狀態(tài)、綜合素養(yǎng)以及學生思維和實踐能力等方面的發(fā)展，這與新課程教學理念中所提出的全面發(fā)展與提升原則是不相符的，這樣的評價系統(tǒng)下并不利于學生的全面發(fā)展與提升。二.新課程思想下高中物理課程開展的方式1.設計引導型高中物理課堂，培育學生靈活思維新課程理念下開展高中時期的物理教學活動需要以學生為核心，注重學生的參與，所以老師在運用新課程中推出的新教學方法時應該盡量避免講學模式，以引導為主讓學生進行學習和思考，運用多樣的教學方式激活學生的學習熱情，進而促使學生獨立學習并思考，有效的發(fā)展學生的個人思維，進而提高高中時期物理課程的教學成效。比如，我在教學人教版必修一第一冊中的《質點參考系》這一節(jié)內容的時候，我就是在課程開始運用多媒體為學生展示了一些物體運動的視頻，其中有動車運動、運動員賽跑、獵豹追趕獵物等。通過視頻調動了學生的學習熱情，接著我提出了這樣的問題：“視頻中動車、運動員、獵豹等在運動過程中位置有什么變化？他們是怎樣進行運動的么？”（學生回答：他們都在向著自己的目標方向前進。動車向著終點站運動、運動員向著終點運動、獵豹向著獵物運動……）接著我又問道：在描述這些物體的時候必須考慮物體的大小和形狀嗎？這一問題提出之后，學生的探索熱情劇增，于是，我組織學生進行小組探討，讓其在討論的環(huán)境中得出結論。進而引導學生學習本節(jié)中提出的指點、參考系等物理知識的含義。在整個教學活動中，我以學生的興趣作為出發(fā)點，引導學生思考，學生的思維得到了鍛煉與提升，進而明顯的提高了高中時期物理教學的成效。2.理論教學與實驗教學結合，提高學生個人能力物理知識是在不斷的實驗中獲取的真理，所以在高中時期的物理教學中老師應該注重將實驗融入其中，打造綜合性教學環(huán)境，帶給學生更多的物理知識體驗，讓學生能夠了解物理知識的形成過程，從而深化學生對物理知識的理解程度；另一方面，在進行實驗活動的時候能夠提高學生的個人能力。由于物理知識與生活貼合度較高，在開展實驗教學的時候可以以生活作為平臺，帶學生進行實踐學習，進而有效的提高高中時期學生的動手能力，促進學生的發(fā)展。例如，我在教學人教版必修一第一冊中的《自由落體運動》這部分內容的時候，就在課堂上隨機選擇了板擦、粉筆、橡皮、乒乓球等學生生活和學習中常見的物體，然后隨機抽選物體進行了實驗，讓學生觀察不同物體下落的情況，之后，我讓學生自己進行實驗，學生在實際實驗的過程中能夠感受兩種或者多種不同物體的質量，然后通過自己實驗發(fā)現(xiàn)不同物體下落的特點，進而引出自由落體有關知識，通過實驗活動能夠讓學生感受到物理知識形成的過程，進而促進學生的理解，而且在實驗中能夠鍛煉學生的實踐能力，使其得到全面的提升與發(fā)展，提高高中時期物理學科教學的成效，促進高效率課堂的建設與形成。3.建立健全科學的評價內容，促進學生全面提升優(yōu)質的評價系統(tǒng)能夠有效的促進學生的發(fā)展。所以，在高中時期的物理課程變革工作中，老師應該注重評價系統(tǒng)的建設。以學生的發(fā)展與能力的提升以及知識的掌握作為評價的具體內容，同時還要關注學生在課堂中的表現(xiàn)以及其學習的態(tài)度。進而構建完善的評價制度，同時讓學生參與到評價的過程當中，避免老師單方面評價的狀態(tài)，開展同學互評，自我評價等多種評價活動，讓學生參與整個教學過程當中，促進學生的發(fā)展。比如，我在教學人教版必修一第二冊中的《功和功率》這一節(jié)內容的時候，采用的小組協(xié)作學習的方法，通過問題的引導讓學生在小組探討中收獲答案并理解物理知識。在學生進行探討的時候，我對每個小組的狀態(tài)進行的細致的觀察，同時為學生解答了一些不理解的地方。之后組織每個小組對本節(jié)學習狀況進行了匯報，從中發(fā)現(xiàn)了學生的錯誤點并進行了糾正。最后對本節(jié)的內容進行了梳理，同時運用同步練習檢測學生的解題能力。然后組織學生先進行了自我評價，發(fā)現(xiàn)學生自我認知和獨立學習過程中的問題，通過小組之間互評的模式加強了學生的認知，最終我對學生各個方面進行了綜合性評價總結。在這樣的環(huán)境中，學生對自我學習的狀態(tài)和成果有了更全面的認知，有效的提高了高中時期物理課堂的教學效率，促進了學生全面提升與發(fā)展。結束語：總而言之，在新的課程教學思想下，以往講學模式的物理課堂已經(jīng)不能夠滿足學生的發(fā)展需求，當前高中時期的物理教學存在較多的問題，這些問題對學生形成了較大的學習壓力，從而嚴重制約了學生的發(fā)展，老師需要轉變自己的教學思想與方式，減輕學生的學習壓力，以引導為主帶領學生主動探索更多的物理知識，進而有效地提高高中時期物理教學的效率，促進學生的全面提升與發(fā)展。參考文獻：