《我們的手》教學(xué)設(shè)計

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《我們的手》教學(xué)設(shè)計1

教材分析：

《我們的手》是四班級下冊第4單元的第一篇主體課文。全詩共四個小節(jié)。采納比方的手法，借“手”這一意象，把它分別比做電線、橋、船、小鳥等，表達對美妙生活的憧憬，把美滿、友好、真誠、歡樂的等人性中美妙的感情傳遞給喜愛生活的人們。

學(xué)校及同學(xué)狀況分析：

四班級同學(xué)已掌控了肯定的學(xué)習(xí)方法，初步具備了用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式獵取知識的技能。教學(xué)中老師可充分利用這一點，大膽放手，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，使之在理解體驗、思索感悟中，情感受到熏陶，思想獲得啟迪。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2、體會手所象征的感情，進行仿照編寫活動，熬煉同學(xué)的想象技能和口語表達技能。

教學(xué)流程：

一、情境激趣，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，我們每個人都有一雙手，你能詳細(xì)說說我們的手能干什么嗎？今日我們來學(xué)習(xí)《我們的手》。

2、板書、齊讀課題。

二、初讀感知，探究識字。

1、初讀課文，整體感知。

〔1〕自由讀文。把自己喜愛的地方畫下來，記住不懂的問題，或者在書上標(biāo)一標(biāo)自己的新收獲。

〔2〕展示讀。

〔3〕讀后評價。〔或自評，或同學(xué)評，或老師評〕

2、檢查識字狀況。

課件出示本課詞語：傳遞彼此的問候跨越托起星辰快樂地飛行

〔1〕同學(xué)自由認(rèn)讀。

〔2〕自主、探究性識字。

三、精讀課文，深化目標(biāo)。

1、同學(xué)自由讀文，想一想：讀懂了什么？

〔出示讀書建議：?默讀詩歌，看看能讀懂哪些內(nèi)容？?遇到不懂的詞語和句子，可以在旁邊打上個小“？”?！?/p>

2、溝通匯報。

〔1〕讀過這首詩歌，你最喜愛哪個句子，你最喜愛哪個段落？誰來讀一讀？并說說你的理由。

〔2〕指導(dǎo)有感情地誦讀詩歌。評價。

四、聯(lián)系實際，拓展延伸。

1、整首詩歌把我們的手比方成了電線、橋、船和小鳥，那它還會是什么？請小組合作，再仿編一段，來表達一下你們的感情。

2、小組展示編寫。評價。

五、感情升華。

大家通過自己仿編的詩歌表達了自己的感情，我們的手是一雙奇妙的手，他可以在我們之間形成一種能量，也可以表達一種感情和含義，在這節(jié)課的最末，老師送給大家一首關(guān)于手的歌《手心手背》和一句手語――“愛是我們共同的語言”。

六、作業(yè)：

1、請你回去把這首詩歌獻給你的爸爸媽媽好嗎？

2、繼續(xù)完成仿編。

總評：

本詩歌內(nèi)容淺顯，卻意境深遠(yuǎn)，為了能讓同學(xué)做到有感情地朗讀，教學(xué)環(huán)節(jié)中采納了同學(xué)自由讀、老師范讀、小組讀、指名讀等多種誦讀形式，給同學(xué)制造美的意境，體會詩歌的精美，激起同學(xué)的感情。此外，在仿照詩歌續(xù)編環(huán)節(jié)中，讓同學(xué)大膽地想、盡情地說，使同學(xué)的思維得到了發(fā)散，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育了同學(xué)的想象力。

感覺老師在對教材深遠(yuǎn)意境的感悟、引申上有所欠缺。

《我們的手》教學(xué)設(shè)計2

教材分析：

《我們的手》是四班級下冊第4單元的第一篇課文。本單元是以手為主題的組合單元。手是勞動的工具，是制造的憑借，也是傳遞情感的介質(zhì)?！段覀兊氖帧芬徽n那么是從友愛的角度選編的課文。全詩共4個小節(jié)。采納比方的手法，借手這一意象，把手分別比做電線、橋、船、小鳥等，表達對美妙生活的憧憬，把美滿、友好、真誠、歡樂等人性中美妙的情感傳遞給喜愛生活的人們。各小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，讀起來瑯瑯上口，有音韻美和構(gòu)圖美。詩的內(nèi)容淺顯，但意境深遠(yuǎn)，是一首文質(zhì)兼美的詩。

學(xué)校及同學(xué)狀況分析：

本校以大語文教學(xué)觀為基礎(chǔ)，承受了省級科研課題學(xué)校生閱讀心理的討論，我們四班級教研組成承受了子課題之一的學(xué)校生閱讀情感的討論。已取得了初步的成果。經(jīng)過近兩年的探究，同學(xué)已能從已知閱歷、情感世界和想象世界出發(fā)，對文本加深理解和體驗，享受審美樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

〔1〕認(rèn)識并會寫本課生字和詞語。

〔2〕學(xué)習(xí)以是為比方詞的比方句，并能仿寫。

〔3〕正確、流利、有感情地朗讀并背誦。

2、過程與方法

〔1〕充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。

〔2〕培育同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的技能，提高同學(xué)的合作意識和自主探究的技能。

〔3〕結(jié)合本單元金鑰匙默讀思索，學(xué)習(xí)作批注筆記。

3、情感、立場與價值觀深切體會文中對手的比方，從而感知手也能傳遞人們美妙的情感，心手相連，會使整個世界變得更加美妙。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，伸出你的手，看看你的手像什么？〔楓葉、海星〕你用你的手做些什么？〔剪紙、畫畫、寫字〕看來同學(xué)們有的擁有靈活的手，有的擁有能干的手，有的擁有聰慧的手。不過，我們的手還有神通廣闊的本事呢。今日，我們就來學(xué)習(xí)《我們的手》，看看還發(fā)覺了手的哪些功能。〔板書課題〕

請同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知

1、請同學(xué)們用你喜愛的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀?？纯茨阕x懂了哪些。在書上做出簡約的批注。

2、請同學(xué)們再讀課文，要是遇到生字或難讀的句子怎么辦？〔遇到生字可以查生字表或者，還可以請老師和同學(xué)幫忙；遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍?！衬銈兊姆椒ǘ疾诲e！聰慧的孩子最會學(xué)習(xí)。開始學(xué)習(xí)吧！

3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。

三、細(xì)讀課文，加深理解

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

〔1〕指名讀第一小節(jié)，其他同學(xué)思索：我們的手是什么？〔電線〕

〔2〕現(xiàn)在，我們依靠集體的能量，小組合作學(xué)習(xí)。爭論：為什么說我們的手是電線？

每位同學(xué)說時，其他同學(xué)仔細(xì)聽，做出評價。小組匯報。

〔3〕〔出示第一句〕我們的手，是電線。齊讀這句話。誰能把加點的字換掉，句子意思不變？〔像〕由此看來，這也是比方句。〔出示課后的金鑰匙?！?/p>

〔4〕這一小節(jié)，同學(xué)們學(xué)得真仔細(xì)。老師相信，通過有感情的`讀，大家會體會得更好。指名讀，美讀。讓讀的同學(xué)自己或其他同學(xué)談?wù)勛x的怎么樣？好在哪里？

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

〔1〕指名讀。思索：我們的手是什么？〔橋〕

〔2〕為什么這樣比方？讓同學(xué)發(fā)表自己的見解。

〔3〕你們能把自己的體會讀出來嗎？指名讀。競賽讀。

3、學(xué)習(xí)第三節(jié)、第四節(jié)。

〔1〕自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思索：我們的手是什么？

〔2〕齊讀。

〔3〕有感情的朗讀。

四、品讀課文，感悟內(nèi)涵

〔1〕指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣闊的本事究竟是什么呢？〔傳遞美妙的感情〕

〔2〕男女生對讀。

〔3〕師生接讀。

〔4〕我們的手還會是什么？師生互動。當(dāng)你握住我的手，我們的手是什么？同學(xué)仿寫。伸出你們的手，相互握一握吧，說說你們的手是什么？

五、整體回顧，總結(jié)全文

同學(xué)們說得好極了。最美妙的時刻，是心貼心的時刻，是手拉手的時刻。人們心手相連，會使整個世界變得更加美妙。愿我們能將人們美妙的感情傳遞下去。

六、布置作業(yè)手還會是什么？仿照課文，再寫一段。

總評：

本詩清爽明亮、意境豐富、圖文并茂、富有想象空間。林琳老師在課堂教學(xué)中始終圍繞新課改理念所提倡的閱讀是同學(xué)的性格化行為，讓同學(xué)在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視同學(xué)獨特的感受、體驗和理解。在導(dǎo)入新課時首先關(guān)注同學(xué)的生活體驗，讓同學(xué)看看自己的手像什么？用手做些什么？在激發(fā)同學(xué)想象探究的過程中自然導(dǎo)入。然后老師順著學(xué)情，因勢利導(dǎo)，充分利用多種形式的朗讀，讓同學(xué)邊讀邊思索，從中獲得感悟，讀得入情入境。在此基礎(chǔ)上老師提出了我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣闊的本事究竟是什么呢？這一問題，讓同學(xué)充分爭論，同時開展更深一層的朗讀感悟，體會文章的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上老師提問：我們的手還會是什么？先師生互動，再讓同學(xué)合作創(chuàng)編，接著又采納生生互動的方式進行溝通。這既是對課文理解的延伸，又是對同學(xué)情感的熏陶，也是對語言、思維技能的培育。

《我們的手》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．會寫本課的生字和詞語。

3．學(xué)習(xí)以“是”為比方詞的比方句，并能仿寫。

4．體會“手”所象征的感情，進行仿寫活動，熬煉同學(xué)的想象技能和口語表達技能。

教學(xué)重難點：

1．充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。

2．培育同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的技能，提高同學(xué)的合作意識和自主探究的技能。

3．深切體會文中對手的比方，從而感知手也能傳遞人們美妙的情感。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課、激發(fā)愛好

1．同學(xué)們，請伸出你們的小手，看看你們的小手像什么？再想想我們的手都能做些什么?。俊矊懽?、畫畫、翻書、疊被子、系鞋帶……〕再想想爸爸、媽媽的手能做什么？手的功能有許多許多，能做各式各樣的事情。今日，我們來學(xué)習(xí)《我們的手》，看看還發(fā)覺了手的哪些功能?！舶鍟n題〕

２．請同學(xué)們齊讀課題。讀完課題后，想一想“我們”的手應(yīng)當(dāng)是指哪些人的手？

二、初讀課文，整體感知

1．同學(xué)自由讀課文，劃出不認(rèn)識的字和不理解的詞。出示課件，聽朗讀錄音后集體讀。

2．出示課件，認(rèn)準(zhǔn)“幸”“星”“彼”“帆”“翔”的讀音，掌控“傳遞”“跨越”等詞的意思。

三、細(xì)讀課文，加深理解

1．同學(xué)自由讀課文，找找“手”都是什么？

〔1〕指名讀第一小節(jié)，其他同學(xué)思索：我們的手是什么？〔電線〕爭論：為什么說我們的手是電線？讀第一句“我們的手，是電線?！焙笳f我們的手起到了什么作用。介紹“我們的手，是電線”所采納的修辭手法是比方。

〔2〕指名讀第二小節(jié)，想，為什么說我們的手是橋？起到了什么作用？采納了什么修辭手法？談?wù)勛约簩Α拔覀兊氖郑菢颉钡捏w會。

〔3〕齊讀第三、四節(jié)，邊讀邊思索：我們的手又是什么？起到了什么作用？

2．指名有感情地朗讀全文，說說我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣闊的本事究竟是什么呢？〔傳遞美妙的感情〕

3．我們的手還會是什么？要求同學(xué)簡約說一說，課后再仿寫。

四、品讀課文、學(xué)習(xí)“暗喻”

1．全體讀課文，一邊讀一邊觀測，它的每一小節(jié)有什么相同之處呢？〔每小節(jié)都有“是”字。〕誰能把“是”字換掉，看看句子的意思和感情變沒變？然后介紹這是比方句