《罪犯教育矯正》課程教學標準

《罪犯教育矯正》課程教學標準一、課程性質(zhì)與任務本課程是刑事執(zhí)行專業(yè)開設的專業(yè)核心課程。通過對行業(yè)調(diào)研，融合崗位標準，構(gòu)建的一門基于工作過程系統(tǒng)化設計理念的“工學結(jié)合理實一體化”課程，是面向監(jiān)獄人民警察管教崗位設置的課程，該課程堅持以能力為本位、以項目為載體，使學生在實踐活動中提高刑罰執(zhí)行能力、教育罪犯能力，同時能夠提升學生自身心理素質(zhì)、交流溝通能力。是監(jiān)獄人民警察必備的職業(yè)技能。通過本課程的學習，使學生了解罪犯教育的目的、指導思想與原則；了解罪犯這個特殊群體；掌握在監(jiān)獄行刑過程中對罪犯進行的思想道德教育、文化知識教育、職業(yè)技術(shù)教育、社會適應教育等教育形式與內(nèi)容；掌握罪犯教育的基本知識、熟練掌握不同類別的服刑人員在不同服刑階段罪犯教育的基本方法和技巧。培養(yǎng)學生運用專業(yè)理論解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生法治思維能力、預防控制能力、依法處置能力，具有嚴守紀律、英勇善戰(zhàn)的警務素質(zhì)，為從事監(jiān)獄管教工作打下堅實的基礎，滿足頂崗實習和職業(yè)持續(xù)發(fā)展需要。二、課程教學目標（一）知識目標了解罪犯教育改造的崗位要求、指導思想和基本原則；了解教育的任務和目標、罪犯教育的發(fā)展趨勢；掌握入監(jiān)教育、日常教育、出監(jiān)教育的內(nèi)容與方法；掌握講評教育、談話教育、個案矯治、分類教育、社會幫教等教育形式；掌握罪犯教育的思想教育、文化教育及職業(yè)技術(shù)教育的相關(guān)知識。（二）能力目標具備對服刑人員的組織管理能力，能夠有效組織日常教育、講評教育、個別談話，能夠?qū)ψ锓附逃脑煨ЧM行評價。（三）素質(zhì)目標培養(yǎng)學生具有崇高的職業(yè)理想、高尚的職業(yè)道德、精湛的職業(yè)能力、規(guī)范的職業(yè)行為、嚴明的職業(yè)紀律；對職業(yè)的崇敬、熱愛、執(zhí)著，乃至獻身的警察職業(yè)精神；具有個體適應能力、心理抗挫折能力、個體自我調(diào)節(jié)能力的心理素質(zhì)。具有強健的體魄，保持良好的應變力、快速的行動力、克敵制勝的戰(zhàn)斗力。三、參考學時總學時72，其中理論學時36，實踐學時36。四、課程學分4學分。五、課程內(nèi)容和要求序號教學項目教學內(nèi)容與教學要求教學活動設計建議參考課時1項目一：基礎理論課程認知：了解罪犯教育的基本要求：罪犯教育的概念、罪犯教育的理念、罪犯教育的指導思想、罪犯教育的原則、罪犯教育的任務、罪犯教育的工作模式、罪犯教育的發(fā)展趨向。本次課讓學生組織團隊。結(jié)合學院學生管理特點、技術(shù)裝備現(xiàn)狀和信息化建設平臺，學生以宿舍為單位組建學習小組，選舉組長、副組長，給小組命名并營造自己的小組文化。4了解罪犯教育工作民警的崗位要求：了解監(jiān)獄民警在罪犯教育中的地位和作用，掌握罪犯教育工作民警的崗位要求，體會罪犯教育的工作流程。每一組搜集一個罪犯教育案例，引導學生分析比對各類服刑人員教育的區(qū)別；帶著這些問題。2項目二：入監(jiān)教育掌握入監(jiān)評估的掌握新入監(jiān)罪犯的入監(jiān)評估內(nèi)容和基本操作流程；能夠能針對個案開展入監(jiān)評估工作，并根據(jù)評估結(jié)果進行分流。按照小組分工、共同討論、代表發(fā)言、隨機提問等方式開展教學。通過代表發(fā)言，觀察學生對作業(yè)的態(tài)度、完成質(zhì)量、小組成員在團隊中的作用；通過重點講解工作流程，讓學生掌握罪犯入監(jiān)評估。2了解入監(jiān)課程、認罪悔罪、行為養(yǎng)成的工作要求和工作流程。能夠綜合運用各項基本技能并熟練處理好各種情況。根據(jù)學生的特點和學習規(guī)律，結(jié)合罪犯教育基本技能的工作流程特點，創(chuàng)設一個融信息化教學手段和教法學法為一體的課堂環(huán)境。教師采取多元化評價手段評價學生學習效果。培養(yǎng)學生主動探索能力，感受罪犯教育工作的職業(yè)素質(zhì)。22掌握入監(jiān)教育考核的內(nèi)容、方式、流程以及驗收分流的程序；能根據(jù)個案開展入監(jiān)考核、驗收與分流。根據(jù)學生的特點和學習規(guī)律，結(jié)合罪犯教育基本技能的工作流程特點，創(chuàng)設一個融信息化教學手段和教法學法為一體的課堂環(huán)境。教師采取多元化評價手段評價學生學習效果。培養(yǎng)學生主動探索能力，感受罪犯教育工作的職業(yè)素質(zhì)。23項目三：日常教育掌握罪犯思想教育的特點和方法，能夠針對不同罪犯的特點，開展有效的思想教育。學生運用前面的綜合知識處理實務性問題，綜合鍛煉實踐操作的能力，針對這種情況，我們采用信息化教學手段滿足學生的需求，同時鍛煉他們的理論聯(lián)系實踐能力、嚴謹求實的處置工作態(tài)度和作風和以人為本的情懷。4明確文化的含義，理解文化教育的內(nèi)容和要求，能夠針對不同罪犯群體開展文化教育工作，并根據(jù)需要進行學籍管理。采用多媒體教學，運用學生知悉的視頻資料，采用分組討論、實際操作等方式來充分調(diào)動學生的學習積極性，將理論與實踐有機結(jié)合。2了解職業(yè)技術(shù)教育的特點和要求，能夠針對不同罪犯的特點，開展有效的職業(yè)技術(shù)教育。采用多媒體教學，運用學生知悉的視頻資料，采用分組討論、實際操作等方式來充分調(diào)動學生的學習積極性，將理論與實踐有機結(jié)合。2了解對罪犯心理健康教育的重要意義；理解心理健康教育的模式；掌握心理健康教育的方法。能夠掌握心理健康教育的種類及模式；能夠進行心理健康教育。采用多媒體教學，運用學生知悉的視頻資料，采用分組討論、實際操作等方式來充分調(diào)動學生的學習積極性，將理論與實踐有機結(jié)合。4項目四：講評教育了解講評教育主題的含義，理解講評教育主題的核心地位。在確定講評教育主題的基礎上，根據(jù)前期準備，撰寫提綱。根據(jù)學生的特點、專業(yè)方向和學習規(guī)律，培養(yǎng)學生主動探索能力，體會講評教育對職業(yè)素質(zhì)的要求。4理解掌握講評教育的技巧，包括語言技巧與非語言技巧。能夠根據(jù)不同的講評形式，組織實施展開不同的講評教育。創(chuàng)設教學練為一體的課堂環(huán)境，讓學生模擬訓練。教師采取多元化評價手段評價學生學習效果。培養(yǎng)學生主動探索學習的能力，培養(yǎng)嚴謹、求實的職業(yè)素質(zhì)。45項目五：課堂教育掌握教學準備相關(guān)知識，并培養(yǎng)教學設計的能力。明確課堂授課基本要求，掌握授課時突出重點，組織討論的能力。根據(jù)學生的特點、專業(yè)方向和學習規(guī)律，培養(yǎng)學生主動探索能力，體會講評教育對職業(yè)素質(zhì)的要求。2理解考核的內(nèi)容和意義，掌握考核的基本標準，并培養(yǎng)根據(jù)不同學習內(nèi)容選取考核的方式的能力。創(chuàng)設教學練為一體的課堂環(huán)境，讓學生模擬訓練。教師采取多元化評價手段評價學生學習效果。培養(yǎng)學生主動探索學習的能力，培養(yǎng)嚴謹、求實的職業(yè)素質(zhì)。26項目六：談話教育了解與罪犯談話準備階段的工作，掌握不同類型罪犯的基本情況和特點。能夠根據(jù)談話對象的基本情況，確定談話主題，制定談話預案。根據(jù)學生的特點和學習規(guī)律，結(jié)合罪犯教育基本技能的工作流程特點，創(chuàng)設一個融信息化教學手段和教法學法為一體的課堂環(huán)境。教師采取多元化評價手段評價學生學習效果。培養(yǎng)學生主動探索能力，感受罪犯教育工作的職業(yè)素質(zhì)。2了解與罪犯談話的適時性問題，學會尋找合適的談話時機；能夠把握談話教育的最佳時機，保證談話效果。創(chuàng)設教學練為一體的課堂環(huán)境，讓學生模擬訓練。教師采取多元化評價手段評價學生學習效果。培養(yǎng)學生主動探索學習的能力，培養(yǎng)嚴謹、求實的職業(yè)素質(zhì)。4掌握與罪犯談話的方法技巧，針對不同情況加以運用。能夠靈活運用談話教育的方法技巧，使談話具有感染力、說服力。創(chuàng)設教學練為一體的課堂環(huán)境，讓學生模擬訓練。教師采取多元化評價手段評價學生學習效果。培養(yǎng)學生主動探索學習的能力，培養(yǎng)嚴謹、求實的職業(yè)素質(zhì)。47項目七：分類教育了解掌握未成年犯的特點、犯罪原因以及教育方法，能夠根據(jù)未成年犯案例制定針對性的教育改造方案。創(chuàng)設一個融信息化教學手段和教法學法為一體的課堂環(huán)境。教師采取多元化評價手段評價學生學習效果。培養(yǎng)學生主動探索能力，感受罪犯教育工作的職業(yè)素質(zhì)。2了解掌握女犯的特點、犯罪原因以及教育方法，能夠根據(jù)女犯案例制定針對性的教育改造方案。創(chuàng)設一個融信息化教學手段和教法學法為一體的課堂環(huán)境。教師采取多元化評價手段評價學生學習效果。培養(yǎng)學生主動探索能力，感受罪犯教育工作的職業(yè)素質(zhì)。4了解掌握限制減刑犯的特點和教育改造方法，能夠針對限制減刑犯的特點，進行有效改造。創(chuàng)設課堂環(huán)境，讓學生模擬實訓。教師采取多元化評價手段評價學生學習效果。培養(yǎng)學生主動探索能力，感受罪犯教育工作的職業(yè)素質(zhì)。28項目八：文化熏陶了解監(jiān)區(qū)環(huán)境熏陶的內(nèi)涵和任務以及監(jiān)區(qū)改造環(huán)境布置的特點和注意事項。能夠組織開展適合的監(jiān)區(qū)環(huán)境熏陶教育活動。根據(jù)學生的特點、專業(yè)方向和學習規(guī)律，結(jié)合監(jiān)區(qū)環(huán)境的特點和要求，創(chuàng)設一個環(huán)境，培養(yǎng)學生主動探索能力，感受調(diào)查詢問工作的嚴謹、求實的職業(yè)素質(zhì)。2掌握文體活動組織流程、特點和注意事項，能夠撰寫文體活動方案；能夠組織專題性文體活動和綜合性文體活動。創(chuàng)設一個融信息化教學手段和教法學法為一體的課堂環(huán)境。教師采取多元化評價手段評價學生學習效果。培養(yǎng)學生主動探索能力，感受罪犯教育工作的職業(yè)素質(zhì)。29項目九：社會幫教了解親情規(guī)勸教育的特點和方法，能夠組織開展親情規(guī)勸活動。創(chuàng)設課堂環(huán)境，讓學生模擬實訓。教師采取多元化評價手段評價學生學習效果。培養(yǎng)學生主動探索能力，感受罪犯教育工作的職業(yè)素質(zhì)。2了解掌握社會救助的特點和方法，能夠獨立協(xié)調(diào)組織社會救助活動。創(chuàng)設一個融信息化教學手段和教法學法為一體的課堂環(huán)境。學生進行模擬實訓培養(yǎng)學生主動探索能力，感受罪犯教育工作的職業(yè)素質(zhì)。210項目十：出監(jiān)教育了解出監(jiān)教育需要教給罪犯的主要知識和能力，根據(jù)罪犯需要培養(yǎng)的知識和能力，編制課程表。了解罪犯回歸社會面臨的主要問題和困難，正確認識培養(yǎng)罪犯適應社會能力的重要性和必要性。根據(jù)前面學習的知識和技能，采用分組討論、實際操作等方式來充分調(diào)動學生的學習積極性，將理論與實踐有機結(jié)合，能夠給即將出監(jiān)的服刑人員提供必要的回歸指導。2了解出監(jiān)評估指標和評估流程，能夠組織和操作對臨釋罪犯的評估。創(chuàng)設情景，讓學生模擬訓練，教師采取多元化評價手段評價學生學習效果。培養(yǎng)學生嚴謹求實的職業(yè)素質(zhì)。2六、教學建議（一）教學方法在教學中，要努力探求、運用課堂講授、案例教學、角色扮演等教學手段、方法來完成教學目標，把握各種教學方法的特點，取長補短，綜合運用。推薦使用以下幾種有效的教學方法：1.課堂講授法通過教師講解向?qū)W生傳授知識和技能的方法。這種方法的優(yōu)點是教師在有限的時間內(nèi)比較系統(tǒng)地向?qū)W生講解理論知識和技能，講授法的缺點是不利于學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，過多地使用講授法，會造成學生學習的被動。講授法是該課程教學中主要的教學法，克服講授法之弊端，發(fā)揚其長處的做法是融合其他教學法，例如“間歇停頓法”，即教師在講課過程中臨時提出問題，暫緩做出評價和判斷，由學生對問題提出多種答案后，再由教師逐一進行評斷的教學方法，以訓練學生的自己思考的能力；還有“課堂討論法”，即教學針對學習中具有理論和實踐價值問題，提出讓學生在課外閱讀大量資料，分頭作好充分準備后在下次課堂教學時集中討論研究，每個學生對所討論的問題發(fā)表自己的意見，然后由老師進行評價。2.案例教學法依托各省監(jiān)獄，為教學提供了大量真實的案例，授課過程中通過案例分析，加深學生對相關(guān)理論的理解，提高學生解決問題的能力。應用案例教學法應注意兩個問題：第一是案例的選擇。在學生接受知識的初級階段，應選擇較有說明力的案例，能說明所講解的法律問題即可。第二是教師的投入。教師在案例教學中不僅自身需要具有豐富的知識儲備和司法實踐經(jīng)驗，同時需要教師投入大量的精力去選擇、排查適合課堂作為案例教學使用的案例，這需要教師具有高度的敬業(yè)精神和責任感。3.多媒體教學法因為帶領(lǐng)全體學生到監(jiān)獄參觀不現(xiàn)實，教師盡量搜集一些監(jiān)獄管教民警工作的圖片和視頻，供學生們學習，增加學生的感性認識。由于數(shù)字化軟件可以顯現(xiàn)各種文字、聲音、圖形、場景、活動，還可以模擬甚至“虛擬”各種活動，可以系統(tǒng)展示知識體系和能力結(jié)構(gòu)，克服黑板板書之不足；從心理學的規(guī)律看，視、聽并用可大大提高學生的注意力和記憶效果。教師的講授伴隨著幻燈片的放映，枯燥的知識點都以形象生動的方式出現(xiàn)在幻燈屏幕上，使學生注意力更加集中，印象更加深刻。4.情景模擬教學法（角色扮演法）教師進行任務布置，設定要求，圍繞任務要求，將學生分成不同學習小組，學生自行設計情境并扮演不同的角色，再讓學生發(fā)表看法，全班一起討論，最后教師給予歸納性總結(jié)，旨在培養(yǎng)學生參與實踐的能力，充分激發(fā)了學生的學習熱情，培養(yǎng)學生在個別談話、隊前講評等實踐技能。（二）評價方法形成“2+3+5”的考核模式，即平時學習情況（包括出勤、課上發(fā)言、作業(yè)等）占20%，技能訓練考核（單項技能考核）占30%，期末考核占50%。平時學習情況考核包括學生的學習態(tài)度、課上的發(fā)言和互動性、作業(yè)的完成情況和出勤率等組成；技能訓練考核包括學生運用各個關(guān)鍵知識點、分析問題解決問題的綜合能力、團隊的協(xié)作精神等內(nèi)容，比如個別談話、隊前講評等；期末考核主要是考察學生對重點知識的掌握、文書方案的制作及綜合技能的運用等內(nèi)容。（三）教學條件1.音像資料的利用。利用已有的監(jiān)獄民警教育罪犯的音像資料、電影以及各電視臺所拍的專題節(jié)目節(jié)選增強教學的直觀性和現(xiàn)實性