教師資格證考試-心理學(xué)復(fù)習(xí)試題

心理學(xué)真題匯編〔1〕單項(xiàng)選擇題心理現(xiàn)象分為〔A〕A．心理過程和心理特征B．認(rèn)知過程和心理特征C．注意過程和心理特征D．意志過程和心理特征心理學(xué)是研究＿C＿＿＿及其規(guī)律的科學(xué)。A．行為B．客觀現(xiàn)實(shí)C．心理現(xiàn)象D．抽象思維心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的＿D＿＿＿。A．客觀反映B．想象C．記憶D．主觀反映心理過程包括＿C＿＿＿。A．認(rèn)識(shí)過程、行為過程、知覺過程B．認(rèn)識(shí)過程、感覺過程、知覺過程C．認(rèn)識(shí)過程、情感過程、意志過程D．情感過程、意志過程、記憶過程5．個(gè)性心理是通過＿D＿＿＿在實(shí)踐的根底上形成和開展起來的。A．認(rèn)識(shí)過程B．情感過程C．意志過程D．心理過程6．〔C〕在深度上對(duì)心理學(xué)的根本理論問題進(jìn)行組織研究A．普通心理學(xué)B．開展心理學(xué)C．理論心理學(xué)D．生理心理學(xué)7．〔〕在廣度上研究各個(gè)社會(huì)實(shí)踐中的心理現(xiàn)象和心理規(guī)律A．社會(huì)心理學(xué)B．應(yīng)用心理學(xué)C．開展心理學(xué)D．比擬心理學(xué)8．＿＿A＿＿是理論為主的心理學(xué)根底，主要研究心理學(xué)的根本原理與心理現(xiàn)象的一般規(guī)律。＿＿C＿＿是研究個(gè)體心理發(fā)生、開展規(guī)律的心理學(xué)分支。＿＿B＿＿是研究個(gè)體和群體的社會(huì)心理現(xiàn)象的心理學(xué)分支。＿＿E＿＿是研究心理現(xiàn)象和行為產(chǎn)生的生理過程的心理學(xué)分支。＿＿F＿＿是研究動(dòng)物行為進(jìn)化的根本理論和不同進(jìn)化水平的動(dòng)物的各種行為特點(diǎn)的心理學(xué)分支。＿＿D＿＿借用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，研究人及動(dòng)物心理和行為的心理學(xué)分支。A．普通心理學(xué)B．社會(huì)心理學(xué)C．開展心理學(xué)D．實(shí)驗(yàn)心理學(xué)E．生理心理學(xué)F．比擬心理學(xué)9．自然實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)是＿＿＿＿。A．減少人為性，提高真實(shí)性B．減少人為性，降低真實(shí)性C．提高人為性，增加真實(shí)性D．提高人為性，降低真實(shí)性10．在相當(dāng)長的一段時(shí)期內(nèi)對(duì)相同的被試組進(jìn)行反復(fù)跟蹤調(diào)查的研究方法稱為＿＿＿＿。A．橫向比擬研究B．縱向跟蹤研究C．跨文化研究D．定性研究11．＿＿＿＿被譽(yù)為近代心理學(xué)第一人或心理學(xué)之父。A．弗洛伊德B．華生C．馮特D．馬斯洛12．〔〕年，馮特在德國的萊比錫大學(xué)的第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室被界定為心理學(xué)的開始。A．1789B．1879C．1798D．189713．精神動(dòng)力學(xué)派的創(chuàng)始人是＿＿＿＿。A．馮特B．弗洛伊德C．華生D．馬斯洛14．＿＿A＿＿被稱為“心理學(xué)界的第一大勢力”。＿＿B＿＿被稱為“心理學(xué)界的第二大勢力”。＿＿C＿＿被稱為“心理學(xué)界的第三大勢力”。A．精神動(dòng)力學(xué)派B．行為主義學(xué)派C．人本主義學(xué)派D．認(rèn)知主義學(xué)派15．心理學(xué)的認(rèn)知學(xué)派強(qiáng)調(diào)研究人類的＿＿＿＿。A．認(rèn)知過程B．行為C．思維活動(dòng)D．潛能16．心理學(xué)的行為主義學(xué)派強(qiáng)調(diào)研究人類的＿＿＿＿。A．認(rèn)知過程B．行為C．思維活動(dòng)D．潛能17．行為主義學(xué)派產(chǎn)生的標(biāo)志是1914年美國心理學(xué)家〔〕出版了《行為：比擬心理學(xué)導(dǎo)論》一書，由此，他被稱為行為主義的創(chuàng)始人。A．羅杰斯B．華生C．弗洛伊德D．馬斯洛18．剛能夠引起差異感覺的刺激間最小差異的強(qiáng)度稱為＿＿＿＿。A．差異感受性B．絕對(duì)感受性C．差異閾限D(zhuǎn)．絕對(duì)閾限19．衡量感受器感受性的指標(biāo)是＿＿＿＿。A．反響時(shí)間B．閾限C．適宜刺激D．感受能力20．“入芝蘭之室，久而不聞其香”，這是感覺的＿＿＿＿現(xiàn)象。A．反響B(tài)．比照C．適應(yīng)D．刺激21．〔〕理論認(rèn)為每一種符號(hào)每一種形式都有相應(yīng)的摸板進(jìn)行匹配。A．原型匹配理論B．多水平信息加工認(rèn)知模型理論C．模板匹配理論D．特征分析理論22．〔〕理論認(rèn)為對(duì)象識(shí)別不是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，而是通過近似匹配的手段進(jìn)行識(shí)別。A．原型匹配理論B．多水平信息加工認(rèn)知模型理論C．模板匹配理論D．特征分析理論23．代表一類符號(hào)的根本成分的一種抽象形式被稱為〔〕A．摸板B．原型C．特征D．摸板24．在認(rèn)知加工理論中，代表一種用來實(shí)現(xiàn)某種特殊功能的簡單裝置叫做〔〕。A．特征探測器B．小鬼C．原型D．摸板25．注意是一種〔〕。A．心理過程B．感知活動(dòng)C．心理狀態(tài)D．既是心理過程又是心理狀態(tài)26．有預(yù)定目的、必要時(shí)還需要一定意志努力的注意是〔〕。A．無意注意B．穩(wěn)定注意C．有意注意D．定向注意27．主動(dòng)把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象，這反映的是注意的〔〕品質(zhì)。A．廣度B．分配C．轉(zhuǎn)移D．穩(wěn)定性28．多動(dòng)癥兒童的行為反映出他們的注意〔〕過度。A．廣度B．分配C．轉(zhuǎn)移D．穩(wěn)定性29．信息的保持時(shí)間不超過2秒的記憶稱為〔〕。A．感覺記憶B．情緒記憶C．短時(shí)記憶D．長時(shí)記憶30．短時(shí)記憶的信息如果加以組織，記憶的容量可以擴(kuò)大到〔〕。A．3±2B．5±2C．7±2D．931．短時(shí)記憶指的是信息保持時(shí)間〔〕的記憶。A．不超過2秒B．不超過1分鐘C．超過1分鐘D不超過5秒32．不需要意志努力的記憶被稱為〔〕。A．無意記憶B．有意記憶C．內(nèi)隱記憶D．外顯記憶33．研究記憶的間接測量方式主要的是指〔〕。A．內(nèi)隱記憶B．再現(xiàn)C．再認(rèn)D．遺忘曲線34．認(rèn)為遺忘的產(chǎn)生是由于記憶的痕跡隨時(shí)間的推移而逐漸消失，這種觀點(diǎn)稱為遺忘的〔〕。A．消退說B．干擾說C．抑制說D．疲勞說35．根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，人類遺忘的規(guī)律是〔〕。A．先快后慢B．先慢后快C．勻速遞減D．快速減少36．有意識(shí)思維也就是〔〕，它強(qiáng)調(diào)思維過程有嚴(yán)密的邏輯推導(dǎo)，并采用一定的思維策略。A．綜合思維B．抽象思維C．分析思維D．邏輯思維37．人們運(yùn)用已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，按已有的方案或程序解決問題，被稱為〔〕。A．有意識(shí)思維B．形象思維C．分析思維D．受制思維38．一個(gè)人能在別人司空見慣的事物上看出不同尋常的現(xiàn)象，這反映的是〔〕。A．直覺思維B．創(chuàng)造思維C．發(fā)散性思維D．無意識(shí)思維39．〔〕是最根本的思維活動(dòng)。A．分析B．綜合C．分類D．類似40．問題解決含有準(zhǔn)備期、潛伏期、〔〕、驗(yàn)證期四個(gè)階段。A．決策期B．解決期C．明朗期D．試驗(yàn)期41．以下哪一個(gè)不是影響問題解決的因素〔〕。A．問題呈現(xiàn)的方式B．定勢C．問題難度D．動(dòng)機(jī)的作用42．以下哪一個(gè)不是個(gè)性傾向性的內(nèi)容〔〕。A．需要B．能力C．態(tài)度D．理想43．大腦皮層中心〔〕與性格可能有一定關(guān)系。A．頂葉B．額葉C．顳葉D．枕葉44．〔〕和情緒的變化有密切的關(guān)系。A．交感神經(jīng)系統(tǒng)B．副交感神經(jīng)系統(tǒng)C．植物性神經(jīng)系統(tǒng)45．以不愛與人交往，有孤獨(dú)感，動(dòng)作顯得緩慢、單調(diào)、深沉為特征的氣質(zhì)類型是〔〕。A．膽汁質(zhì)B．黏液質(zhì)C．多血質(zhì)D．抑郁質(zhì)46．以反響迅速、有朝氣、活潑好動(dòng)、動(dòng)作敏捷、粗枝大葉為特征的氣質(zhì)類型是〔〕。A．膽汁質(zhì)B．黏液質(zhì)C．多血質(zhì)D．抑郁質(zhì)47．人們成功地完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征是〔〕。A．信念B．興趣C．性格D．能力48．信念屬于〔〕。A．個(gè)性心理特征B．個(gè)性傾向性C．心理過程D．性格49．以下哪項(xiàng)對(duì)于性格的理解是不正確的？〔〕A．性格是對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度的個(gè)性特征B．行為方式中可以反映出人的性格特點(diǎn)C．性格受社會(huì)的影響D．性格是多變的50．以下哪項(xiàng)不是性格的態(tài)度特征？〔〕A．對(duì)別人、對(duì)集體社會(huì)態(tài)度的性格特征B．對(duì)生活態(tài)度的特征C．對(duì)勞動(dòng)和工作態(tài)度的特征D．對(duì)自己態(tài)度的特征51．情緒對(duì)人的身心穩(wěn)定而持久的影響即形成〔〕。A．穩(wěn)定的情緒B．情感C．心境D．性格情緒52．有些人善于發(fā)現(xiàn)問題，有些人對(duì)問題熟視無睹，這是〔〕的表現(xiàn)。A．性格的理智特征B．性格的情緒特征C．性格的意志特征D．性格的態(tài)度特征53．以下哪一項(xiàng)為哪一項(xiàng)快樂原那么〔〕。A．本我B．自我C．超我54．〔〕是心理能的儲(chǔ)存地。A．本我B．自我C．超我55．〔〕是人格中最高的監(jiān)督和懲罰系統(tǒng)。A．本我B．自我C．超我56．〔〕是人格中的心理成分。A．本我B．自我C．超我57．個(gè)性開展階段理論是〔〕提出來的。A．弗洛伊德B．埃里克森C．榮格D．阿德勒58．解決根本信任能對(duì)根本不信任的危機(jī)所需的品質(zhì)是〔〕。A．能力B．意志C．愛D．希望59．最高級(jí)的需要是〔〕。A．生理需要B．平安需要C．尊重需要D．自我實(shí)現(xiàn)的需要60．〔〕把人分成“狂”、“狷”和“中行”三種類型。A．孟子B．孔子C．老子D．莊子61．〔〕認(rèn)為里比多的流動(dòng)方向決定人格類型。A．謝爾頓B．榮格C．威特金D．霍蘭德62．〔〕是建造人格大廈的磚石。A．個(gè)人特質(zhì)B．外表特質(zhì)C．共同特質(zhì)D．根源特質(zhì)63．〔〕認(rèn)為內(nèi)外向和情緒性是兩個(gè)互相垂直的人格緯度。A．艾森克B．埃里克森C．卡特爾D．奧爾波特64．羅夏墨跡測驗(yàn)屬于〔〕。A．投射測驗(yàn)B．自陳測驗(yàn)C．能力測驗(yàn)D．智力測驗(yàn)65．創(chuàng)造力的核心要素是〔〕。A．聚合思維B．直覺思維C．創(chuàng)造性思維D．抽象思維66．美國心理學(xué)家斯騰伯格提出的智力理論是〔〕。A．二因素論B．群因素論C．三元智力理論D．多元智力理論67．為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和問題的教學(xué)方法是〔〕。A．發(fā)現(xiàn)法B．頭腦風(fēng)暴法C．掌握法D．先行組織者68．MMPI人格測驗(yàn)共有〔〕個(gè)臨床量表。A．15B．26C．69．智力年齡的概念由〔〕提出，后經(jīng)由〔〕修正，并提出智力商數(shù)的概念。A．推孟，比納B．比納，西蒙C．比納，推孟D．比納，韋克斯勒70．針對(duì)某一方面的心理開展通過在同一時(shí)段內(nèi)對(duì)不同年齡的兒童進(jìn)行比擬，迅速找到差異所在的方法，稱為〔〕。A．橫向比擬研究B．縱向跟蹤研究C．連續(xù)發(fā)生研究D．跨文化研究71．在相當(dāng)?shù)囊欢螘r(shí)期內(nèi)對(duì)相同的被試組進(jìn)行反復(fù)跟蹤調(diào)查的研究方法是〔〕。A．橫向比擬研究B．縱向跟蹤研究C．連續(xù)發(fā)生研究D．跨文化研究72．將隸屬于不同文化群體的兒童的一種或多種行為和能力模式加以比擬，這種研究方法是〔〕。A．橫向比擬研究B．縱向跟蹤研究C．連續(xù)發(fā)生研究D．跨文化研究73．揭示兒童認(rèn)知發(fā)生、開展的規(guī)律和機(jī)制的“發(fā)生認(rèn)識(shí)論”的創(chuàng)始人是〔〕。A．華生B．加德納C．皮亞杰D．斯騰伯格74．〔〕指的是一種動(dòng)態(tài)的過程、其目標(biāo)指向是到達(dá)最正確的平衡狀態(tài)。A．同化B．順化C．平衡化D．自動(dòng)化75．在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是〔〕。A．皮亞杰B．加德納C．斯騰伯格D．戴斯76．喬姆斯基提出的語言獲得理論是〔〕。A．強(qiáng)化學(xué)說B．先天決定論C．相互作用論D．循序漸進(jìn)論77．如果以信息加工的方式來表述心理過程，那么其中〔〕相當(dāng)于信息的識(shí)別。A．感覺B．記憶C．注意D．知覺78．信息傳到達(dá)〔〕，才會(huì)產(chǎn)生清晰的感覺經(jīng)驗(yàn)。A．感覺神經(jīng)元B．網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)C．感覺投射中樞D．神經(jīng)中樞79．〔〕是信息進(jìn)入心理活動(dòng)的主要入口。A．神經(jīng)中樞B．感覺投射中樞C．神經(jīng)傳導(dǎo)通路D．感受器二、多項(xiàng)選擇題1．心理學(xué)分為〔AD〕。A．理論心理學(xué)B．普通心理學(xué)C．開展心理學(xué)D．應(yīng)用心理學(xué)E．實(shí)驗(yàn)心理學(xué)F．社會(huì)心理學(xué)2．以下屬于理論心理學(xué)的是〔BCDEF〕。A．教育心理學(xué)B．普通心理學(xué)C．生理心理學(xué)D．比擬心理學(xué)E．實(shí)驗(yàn)心理學(xué)F．社會(huì)心理學(xué)3．以下屬于應(yīng)用心理學(xué)的是〔ABCDE〕。A．教育心理學(xué)B．咨詢心理學(xué)C．管理心理學(xué)D．消費(fèi)心理學(xué)E．法律心理學(xué)F．社會(huì)心理學(xué)4．以下哪些理論是理論心理學(xué)研究的主要內(nèi)容〔ABCEF〕。A．心理學(xué)學(xué)科性質(zhì)B．心理學(xué)方法論C．身心問題D．學(xué)習(xí)心理機(jī)制E．心理生理根底F．心理起源問題5．〔ABC〕決定了心理學(xué)的自然科學(xué)性質(zhì)。A．心理學(xué)的研究對(duì)象B．心理學(xué)的歷史淵源C．心理學(xué)的研究方法D．人的社會(huì)屬性6．〔AC〕根本原理是心理學(xué)研究的根本指導(dǎo)思想。A．辯證唯物主義B．形而上學(xué)C．歷史唯物主義D．唯物主義7．觀察法可分為〔ABCE〕。A．參與觀察與非參與觀察B．現(xiàn)場觀察與情景觀察C．長期觀察與短期觀察D．情景觀察與控制觀察E．全面觀察與重點(diǎn)觀察8．觀察法要有效，就要特別注意〔BCDE〕。A．觀察時(shí)間盡可能長B．有明確的觀察目的C．隨時(shí)記錄D．盡可能利用現(xiàn)代化手段E．每次觀察時(shí)間不宜過長9．實(shí)驗(yàn)法分為〔AC〕。A．實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法B．情景實(shí)驗(yàn)法C．自然實(shí)驗(yàn)法10．自然實(shí)驗(yàn)法的要點(diǎn)是〔AB〕。A．提高真實(shí)性B．減少人為性C．主動(dòng)獲取所需信息11．調(diào)查法可分為〔BCD〕。A．一般調(diào)查與特殊調(diào)查B．一般調(diào)查與專題調(diào)查C．事實(shí)調(diào)查與征詢意見調(diào)查D．結(jié)構(gòu)調(diào)查與非結(jié)構(gòu)調(diào)查12．調(diào)查法的缺點(diǎn)是〔BCD〕。A．難以在短時(shí)間內(nèi)獲得有關(guān)調(diào)查對(duì)象的第一手資料B．封閉性問題限制被調(diào)查者選擇答案的范圍C．被調(diào)查者可能不愿意或不能夠提供所需信息D．問題的措詞很不容易確定13．一般研究方法主要包括〔ACD〕技術(shù)和手段。A．實(shí)驗(yàn)和研究設(shè)計(jì)法B．抽樣法C．對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理法D．邏輯思維推理法14．馮特對(duì)心理學(xué)的歷史功績主要有〔ABD〕。A．心理學(xué)的獨(dú)立B．實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的創(chuàng)立C．出版《生理心理學(xué)》一書D．建立心理學(xué)專業(yè)隊(duì)伍15．弗洛伊德后期理論包括〔DE〕。A．潛意識(shí)理論B．夢的解釋C．泛性論D．本能學(xué)說E．人格理論16．弗洛伊德認(rèn)為具有兩極的本能是〔BC〕。A．開展本能B．生本能C．死本能D．平安本能17．在20世紀(jì)20年代對(duì)人類生活產(chǎn)生重大影響的心理學(xué)派是〔AB〕。A．精神動(dòng)力學(xué)派B．行為主義學(xué)派C．人本主義學(xué)派D．認(rèn)知學(xué)派18．行為主義在心理開展中的奉獻(xiàn)主要是〔AB〕。A．引入了客觀和精確的研究方法B．去除了長久以來唯心主義對(duì)心理學(xué)研究的不良影響C．機(jī)械復(fù)原論的痕跡19．認(rèn)知心理學(xué)的興起與〔AC〕開展密切相關(guān)。A．現(xiàn)代信息處理技術(shù)B．生物技術(shù)C．計(jì)算機(jī)技術(shù)20．用來解釋符號(hào)識(shí)別的理論主要有〔ABCD〕。A．原型匹配理論B．多水平信息加工認(rèn)知模型理論C．模型匹配理論D．特征分析理論21．屬于“群魔殿”系統(tǒng)的小鬼是〔ABD〕。A．映象小鬼B．特征小鬼C．分析小鬼D．決策小鬼22．對(duì)符號(hào)信息的加工方式有〔AC〕。A．自下而上的加工B．平行加工C．自上而下的加工D．兩極加工23．影響自上而下的信息加工方式的因素有〔ACD〕。A．對(duì)知覺對(duì)象的知識(shí)的指導(dǎo)B．符號(hào)的結(jié)構(gòu)特征C．過去經(jīng)驗(yàn)與期望D．上下文的含義背景24．注意主要有〔ABCD〕心理活動(dòng)的功能。A．保持B．選擇C．監(jiān)督D．調(diào)節(jié)25．引起無意注意的條件有〔ACD〕A．刺激本身的特點(diǎn)B．有意志努力C．人的需要D．人的情感26．以下〔BD〕是與注意有關(guān)的信息加工方式。A．特征分析加工B．控制加工C．多水平加工D．自動(dòng)加工27．詞語邏輯記憶是以〔AC〕為記憶內(nèi)容的。A．抽象思維活動(dòng)B．技巧C．語言符號(hào)D．表象28．在長時(shí)記憶系統(tǒng)中所存在的信息編碼儲(chǔ)存形式主要有〔AD〕。A．表象編碼B．邏輯編碼C．形式編碼D．語義騙馬29．下面〔ABD〕是以表象方式編碼的。A．情緒記憶B．運(yùn)動(dòng)記憶C．語詞邏輯記憶D．形象記憶30．以下〔ABCD〕現(xiàn)象反映了遺忘在量上的規(guī)律。A．前攝抑制B．遺忘曲線C．倒攝抑制D．系列位置效應(yīng)31．前攝抑制、倒攝抑制效果受〔ABD〕等因素的影響。A．學(xué)習(xí)時(shí)間的安排B．材料內(nèi)容的相似程度C．學(xué)習(xí)情景D．學(xué)習(xí)的穩(wěn)固程度32．遺忘中質(zhì)的規(guī)律表現(xiàn)為遺忘的〔BC〕。A．位置效應(yīng)B．選擇性C．重構(gòu)性D．艾賓浩斯遺忘曲線33．衡量創(chuàng)造能力的指標(biāo)有〔ABD〕。A．原創(chuàng)性B．流暢性C．特異性D．靈活性34．問題解決的方式主要包括〔ABCD〕。A．嘗試錯(cuò)誤B．頓悟C．類比問題D．啟發(fā)式方法35．興趣的品質(zhì)包括〔ABD〕。A．廣闊性B．持久性C．針對(duì)性D．傾向性E．趣味性36．理想包括〔ABCD〕成分。A．職業(yè)理想B．生活理想C．社會(huì)政治理想D．道德理想37．神經(jīng)過程〔AC〕的人知覺廣度大。A．強(qiáng)B．弱C．靈活D．不靈活38．性格的意志特征包括〔ACDE〕。A．自覺性B．持久性C．果斷性D．自制力E．堅(jiān)決性39．榮格認(rèn)為人格分為〔ACD〕。A．意識(shí)B．前意識(shí)C．個(gè)人潛意識(shí)D．集體潛意識(shí)40．特質(zhì)分為〔AC〕。A．個(gè)人特質(zhì)B．集體特質(zhì)C．共同特質(zhì)D．特異特質(zhì)41．根據(jù)被試反響，投射測驗(yàn)主要分為〔ABCEF〕。A．表達(dá)法B．選排法C．構(gòu)造法D．分割法E．完成法F．聯(lián)想法42．在主題統(tǒng)覺測驗(yàn)中，分析被試心理需要時(shí)，應(yīng)注意心理需要在不同故事中的〔ABCD〕。A．出現(xiàn)頻率B．表現(xiàn)程度C．和某圖畫的獨(dú)特關(guān)系D．時(shí)間長短43．氣質(zhì)的動(dòng)力特征主要表現(xiàn)在心理活動(dòng)的〔ACD〕方面。A．強(qiáng)度B．持久性C．速度D．靈活性44．柏爾曼的氣質(zhì)激素理論把人分為〔ABCD〕類型。A．性腺型B．甲狀腺型C．腎上腺型D．腦下垂體型45．西方心理學(xué)中，一般認(rèn)為智力是〔ABCD〕。A．個(gè)體學(xué)習(xí)的能力B．智力測驗(yàn)所測的能力C．個(gè)體適應(yīng)環(huán)境的能力D．個(gè)體抽象思維能力46．開展的主要內(nèi)涵是〔ABCD〕。A．開展是有順序的、不可逆的B．能夠保持相當(dāng)長時(shí)間的變化C．使個(gè)體產(chǎn)生更有適應(yīng)性、更高效的行為D．是遺傳和環(huán)境共同作用的結(jié)果E．是無規(guī)律的變化47．兒童心理開展的特征是〔ABCD〕。A．連續(xù)性和階段性B．定向性和順序性C．不平衡性D．差異性E．波動(dòng)性48．心理開展主要有哪些方面〔ABCDE〕。A．認(rèn)知B．語言C．情緒D．社會(huì)性E．個(gè)性49．橫向比擬研究的缺點(diǎn)是〔CD〕。A．經(jīng)濟(jì)節(jié)省B．對(duì)不同年齡的兒童分別取樣比擬C．一致性效應(yīng)D．很難控制影響開展的因素50．縱向跟蹤研究的缺點(diǎn)是〔ACD〕。A．投入較大B．揭示心理開展穩(wěn)定性C．會(huì)有被試流失D．時(shí)代變遷效應(yīng)51．皮亞杰理論的根本觀點(diǎn)是〔ACB〕。A．兒童的認(rèn)知開展是主、客體相互作用的結(jié)果B．認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和再構(gòu)建是認(rèn)知開展的本質(zhì)所在C．兒童認(rèn)知開展取決于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的開展水平D．存在著相互獨(dú)立的七種智力52．傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為，兒童的智慧開展受到以下哪些因素影響〔ABC〕。A．成熟B．經(jīng)驗(yàn)C．社會(huì)環(huán)境D．自然環(huán)境53．語言的構(gòu)造包括三個(gè)局部〔ABD〕。A．語音B．語法C．語句D．語義E．字形54．語言的開展包括以下階段〔ABCD〕。A．牙牙語階段B．單詞語階段C．雙語或三詞組合階段D．完整句階段55．語言能夠影響人的〔ABCD〕。A．人際交往B．認(rèn)知C．自我調(diào)節(jié)行為D．社會(huì)化56．自我意識(shí)包括以下階段〔ABCD〕。A．自我認(rèn)識(shí)B．自我評(píng)價(jià)C．自我監(jiān)督D．自我控制57．開展往往對(duì)個(gè)體行為的〔ABCD〕方面產(chǎn)生影響。A．效率B．復(fù)雜程度C．適應(yīng)性D．組織性58．皮亞杰認(rèn)為人的動(dòng)作可以分為兩類〔BD〕。A．主體動(dòng)作B．個(gè)別動(dòng)作C．外顯動(dòng)作D．動(dòng)作系統(tǒng)或認(rèn)知格式59．皮亞杰認(rèn)為人的知識(shí)結(jié)構(gòu)有〔CD〕組成.A．語言知識(shí)B．主體經(jīng)驗(yàn)C．邏輯—數(shù)學(xué)知識(shí)D．關(guān)于客體的知識(shí)60．認(rèn)知結(jié)構(gòu)的元素是主體作用于客體的〔AD〕。A．動(dòng)作B．邏輯C．語言D．運(yùn)算61．皮亞杰理論主要由〔BCD〕組成A．雙項(xiàng)建構(gòu)論B．邏輯決定論C．結(jié)構(gòu)—建構(gòu)論D．認(rèn)知發(fā)生論62．作為主體的“我”包括〔BCD〕。A．關(guān)于自我價(jià)值的評(píng)價(jià)B．關(guān)于自身力量的感覺C．自我獨(dú)特性D．自我穩(wěn)定性63．斯騰伯格認(rèn)為應(yīng)從〔ABD〕方面分析一個(gè)人的智力。A．經(jīng)驗(yàn)B．成分C．實(shí)踐D．情景64．前運(yùn)算階段的兒童主要有〔ABCD〕的特征。A．認(rèn)知上自我中心B．“半邏輯”水平C．表象性思維D．符號(hào)特征的大開展65．下面〔BEG〕不屬于人的心理活動(dòng)的根本過程。A．感覺B．情緒C．記憶D．思維E．個(gè)性F．知覺G．行為66．閾下刺激對(duì)后繼刺激的加工可能〔AC〕。A．有易化作用B．不起作用C．阻礙作用D．不一定起作用67．心理學(xué)的具體研究方法有〔ABCD〕。A．觀察法B．實(shí)驗(yàn)法C．調(diào)查法D．內(nèi)省法68．心理學(xué)的開展趨勢表現(xiàn)為〔ABCD〕的趨勢。A．綜合化B．外鄉(xiāng)化C．實(shí)用化D．跨學(xué)科69．〔ACD〕是科學(xué)的三大特征。A．客觀性B．深刻性C．可驗(yàn)證性D．系統(tǒng)性70．實(shí)驗(yàn)法是在保持其他因素恒定的前提下研究〔AD〕的關(guān)系和變化規(guī)律。A．自變量B．無關(guān)變量C．客觀變量D．因變量71，心理學(xué)的開展歷史可分為〔AC〕。A．孕育階段B．轉(zhuǎn)折階段C．確立階段D．成熟階段72．心理學(xué)研究的根本原那么有〔ABCD〕。A．客觀性原那么B．系統(tǒng)性原那么C．倫理性原那么D．開展性原那么73．精神動(dòng)力學(xué)派創(chuàng)始人弗洛伊德的早期理論主要包括〔ABC〕。A．潛意識(shí)理論B．夢的解釋C．泛性論D．本能學(xué)說74．弗洛伊德把人的心理分為〔ABC〕。A．意識(shí)B．前意識(shí)C．潛意識(shí)D．后意識(shí)75．弗洛伊德把人格分為〔ABD〕。A．本我B．自我C．忘我D．超我76．注意的根本品質(zhì)有〔ACD〕。A．注意的穩(wěn)定性B．注意的指向性C．注意的分配D．注意的轉(zhuǎn)移77．影響注意品質(zhì)的因素主要有〔ABC〕。A．神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)B．后天的訓(xùn)練C．興趣D．記憶力78．記憶按保持時(shí)間長短可以分為〔ACD〕。A．感覺記憶B．情緒記憶C．短時(shí)記憶D．長時(shí)記憶79．感受器的重要功能是〔BC〕。A．加工信息B．收集信號(hào)C．能量轉(zhuǎn)換D．識(shí)別信號(hào)80．〔BC〕是知覺組織的重要表現(xiàn)形式。A．注意B．守恒C．區(qū)分圖形與背景D．識(shí)別信息81．自動(dòng)加工的加工方式是〔BD〕。A．依賴大量注意資源B．不需要大量注意資源C．應(yīng)用靈活D．加工模式難以改變82．思維按運(yùn)行方向的不同可以分為〔CD〕。A．受制思維B．動(dòng)作思維C．發(fā)散性思維D．聚斂性思維83．思維是大腦對(duì)客觀事物〔BD〕的反映。A．直接的B．概括的C．具體的D．間接的84．思維按賴以進(jìn)行的載體劃分，可以分為〔BCD〕。A．受制思維B．動(dòng)作思維C．形象思維D．語詞邏輯思維85．影響問題解決的因素有〔ABCD〕。A．動(dòng)機(jī)B．定勢C．功能固著D．問題呈現(xiàn)的方式86．人們用來調(diào)節(jié)覺醒水平的手段有〔ABD〕。A．體育運(yùn)動(dòng)B．睡覺C．吃飯D．逛街87．個(gè)性心理特征主要有〔ACD〕。A．能力B．信念C．氣質(zhì)D．性格88．下面〔ABCD〕是影響閾值變化的因素。A．時(shí)間B．刺激性質(zhì)C．神經(jīng)系統(tǒng)狀態(tài)D．情緒89．性格的結(jié)構(gòu)可以分為〔ACD〕。A．現(xiàn)實(shí)態(tài)度特征B．能力特征C．意志特征D．情緒特征90．影響個(gè)性心理開展的因素有〔ABCD〕。A．生物性因素B．自然環(huán)境因素C．社會(huì)文化因素D．社會(huì)實(shí)踐91．瑞士心理學(xué)家榮格提出將人格分為〔AC〕。A．內(nèi)向型B．理智型C．外向型D．情緒型92．氣質(zhì)的類型有〔ABCD〕。A．膽汁質(zhì)B．黏液質(zhì)C．多血質(zhì)D．抑郁質(zhì)93．心理測驗(yàn)的信度可以分為〔ACD〕。A．再測信度B．關(guān)聯(lián)信度C．等值信度D．分半信度94．知覺加工主要包括〔AC〕。A．整合感覺信息B．加工信息的組成局部C．賦予加工對(duì)象以意義D．對(duì)信息進(jìn)行選擇95．兒童依戀的類型大致有〔ABC〕。A．平安依戀B．焦慮—回避型依戀C．焦慮—矛盾型依戀D．焦慮—不安型依戀96．皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知開展的階段可分為〔ABCD〕。A．感知運(yùn)動(dòng)階段B．前運(yùn)算階段C．具體運(yùn)算階段D．形式運(yùn)算階段E．邏輯運(yùn)算階段三、判斷題1．心理學(xué)是研究人的行為的科學(xué)。2．心理是人腦的機(jī)能，是人內(nèi)在心理活動(dòng)的反映。3．在心理過程中，認(rèn)知和情感是根底，意志是將認(rèn)知和情感轉(zhuǎn)化為行為的動(dòng)力。4．生活中明知“可望而不可及”，卻難以走出情感困擾，反映了情感是心理活動(dòng)的根底。5．心理過程是在個(gè)性心理特征根底上形成和開展起來的，反過來又影響個(gè)性心理特征的形成和開展。6．理論心理學(xué)在深度上對(duì)心理學(xué)的根本理論問題進(jìn)行細(xì)致研究。7．應(yīng)用心理學(xué)在廣度上對(duì)心理學(xué)在各社會(huì)領(lǐng)域中的根本理論問題進(jìn)行研究。8．心理學(xué)屬于自然科學(xué)不屬于社會(huì)科學(xué)。9．心理學(xué)是對(duì)人進(jìn)行研究，而人是社會(huì)性的，所以心理學(xué)具有社會(huì)科學(xué)性質(zhì)。10．辯證唯物主義和哲學(xué)為心理學(xué)提供了依據(jù)。11．心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科，從哲學(xué)中脫離出來，得益于哲學(xué)本身開展。12．用觀察法進(jìn)行心理學(xué)研究時(shí)，一有觀察時(shí)機(jī)，觀察時(shí)間應(yīng)盡可能長。13．在實(shí)驗(yàn)法研究中，引起變化的因素是因變量。14．用觀察法研究心理現(xiàn)象時(shí)不可借助儀器。15．通過對(duì)個(gè)案研究，來把握總體情況，是調(diào)查法。16．調(diào)查法就是任意從總體中抽取一定的樣本，通過對(duì)樣本的研究來推論總體的情況。17．調(diào)查法的研究對(duì)象可來源于支援者。18．調(diào)查法中只有保證總體中的每一個(gè)人被抽到的時(shí)機(jī)相等，才能使抽樣情況代表總體情況。19．內(nèi)省法是依靠對(duì)自己或他人的意識(shí)經(jīng)歷，來尋找心理學(xué)問題的答案。20．在心理學(xué)作為一門獨(dú)立科學(xué)從哲學(xué)中脫離出來的過程中，亞里斯多德起有奠基作用。21．1879年德國人馮特在德國萊比錫大學(xué)出版了世界上第一本《應(yīng)用心理學(xué)》，標(biāo)志著心理學(xué)誕生。22．人本主義心理學(xué)主張以任何人作為研究對(duì)象，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值、本性和尊嚴(yán)。23．精神分析的興起被稱為第一次革命。24．人本主義的興起被稱為第二次革命。25．感覺登錄的信息往往具有守恒性。26．知覺的對(duì)象包括圖形和背景。27．在“群魔殿”模型中，前一類小鬼的活動(dòng)取決于后一類小鬼的活動(dòng)。28．認(rèn)知小鬼的任務(wù)是發(fā)現(xiàn)映象小鬼傳來的原始映象具有歸自己監(jiān)視的特征，那么作出反響。29．在“群魔殿”系統(tǒng)中，每一種小鬼的活動(dòng)都可以獨(dú)立進(jìn)行，而不受其他小鬼活動(dòng)的影響。30．自下而上的信息加工方式要比自上而下的信息加工方式效率高得多。31．在自上而下的信息加工過程中，環(huán)境真正控制著加工過程，使加工的結(jié)果更精確。32．必須借助經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的幫助才可以完成對(duì)信息自下而上的加工。33．無論使用自上而下的加工方式，還是自下而上的加工方式，幾乎都可以識(shí)別所有符號(hào)。34．注意選擇使得只有一小局部事件被感知而進(jìn)入大腦。35．注意是人的一種獨(dú)立的根本心理過程。36．注意總和特定的心理活動(dòng)同時(shí)存在。37．注意這種心理資源是很有限的。38．如果沒有了注意，人就不可能有效地適應(yīng)環(huán)境，人的心理活動(dòng)也就失去了方向。39．有意注意就是有預(yù)定目的的注意。40．無意注意的引發(fā)與人自身的狀態(tài)無關(guān)。41．刺激物與周圍環(huán)境中其他事物的差異很容易引起有意注意。42．刺激物的強(qiáng)度變化和相對(duì)運(yùn)動(dòng)都容易引起無意注意。43．與個(gè)人狀態(tài)有關(guān)的刺激通常較易引起有意注意。44．老師提高嗓門說話是為了引起孩子們的有意注意。45．有意注意中強(qiáng)調(diào)必須主動(dòng)地服從一定的活動(dòng)任務(wù)。46．有意注意和無意注意都受人的意識(shí)的自覺調(diào)節(jié)和支配。47．有意注意和無意注意都可以使人自由地選擇、維持、轉(zhuǎn)移心理活動(dòng)的內(nèi)容和方向。48．有意注意和無意注意一樣，都是先天的，但在后天可以逐漸開展。49．注意的根本品質(zhì)特點(diǎn)之一是注意的廣度。50．注意的穩(wěn)定性是先天就具有的，意志努力和訓(xùn)練對(duì)于提高穩(wěn)定性沒有作用。51．一旦走神，能馬上通過自主調(diào)節(jié)回到原來的活動(dòng)，說明注意轉(zhuǎn)移的品質(zhì)較好。52．注意品質(zhì)與一個(gè)人的后天訓(xùn)練有關(guān)，但起決定作用的還是人的先天素質(zhì)。53．神經(jīng)系統(tǒng)興奮與抑制相互轉(zhuǎn)換的靈活性越高，說明注意的穩(wěn)定性品質(zhì)越差，注意轉(zhuǎn)移品質(zhì)越好。54．聲音、節(jié)奏、色彩等感官刺激不需要意志努力就可能維持注意。55．注意力越能頻繁地從一種活動(dòng)轉(zhuǎn)向另一種活動(dòng)，越能提高心理活動(dòng)的效率和質(zhì)量。56．注意品質(zhì)的訓(xùn)練與培養(yǎng)必須以兒童的承受力為前提。57．由于與物種生存有關(guān)，對(duì)未知事物的好奇和探究愿望是一種先天具備的能力，根本不需要后天的培養(yǎng)。58．要培養(yǎng)良好的注意品質(zhì)，必須要學(xué)會(huì)如何保護(hù)對(duì)事物的興趣。59．個(gè)體在從事多項(xiàng)任務(wù)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)注意資源的短缺，但不是每一個(gè)個(gè)體都會(huì)有這種情況的，這與個(gè)體本身特點(diǎn)有很大關(guān)系。60．自動(dòng)加工必然會(huì)受資源量的限制。61．自動(dòng)加工雖然可以節(jié)約注意資源，但卻不能提高信息加工的速度。62．控制加工既可以同時(shí)進(jìn)行多項(xiàng)作業(yè)，又可以隨時(shí)應(yīng)對(duì)環(huán)境變化。63．自動(dòng)加工的學(xué)習(xí)訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，要比控制加工的訓(xùn)練好得多。64．語詞邏輯記憶是一種人類所特有的記憶形式。65．任何記憶系統(tǒng)中信息保持的時(shí)間都不可能長達(dá)終生。66．有意記憶是一種有意志努力參與的記憶，與無意記憶相對(duì)應(yīng)。67．兒童的無意記憶能力要比有意記憶能力強(qiáng)得多。68．意義記憶即邏輯記憶，它強(qiáng)調(diào)對(duì)記憶內(nèi)容意義的理解。69．機(jī)械記憶和意義記憶與記憶材料的難易有很大關(guān)系，而人的心理開展的年齡階段與兩種記憶活動(dòng)關(guān)系甚微。70．隨著年領(lǐng)的增長，有意記憶將逐步完全替代機(jī)械記憶。71．外顯記憶是一種以外顯行為為記憶內(nèi)容的記憶。72．再認(rèn)和再現(xiàn)是通過被測試者在作業(yè)中的表現(xiàn)，來間接了解被測者是否識(shí)記了學(xué)習(xí)過的材料的外顯記憶形式。73．再認(rèn)不需要通過意志努力來回憶識(shí)記過的內(nèi)容，而再現(xiàn)那么需要意志努力的參與。74．信息從感覺記憶到短時(shí)記憶系統(tǒng)，始終保存著原有的物理特性，具有鮮明的形象性。75．感覺記憶系統(tǒng)所能儲(chǔ)存的信息量主要取決于信息本身的特點(diǎn)，并不受感覺器的生理特性等因素的影響。76．信息在感覺記憶系統(tǒng)的滯留是在無意識(shí)水平下進(jìn)行的。77．滯留的瞬時(shí)記憶系統(tǒng)中的幾乎所有信息都可以進(jìn)入短時(shí)記憶系統(tǒng)。78．由于短時(shí)記憶的容量對(duì)于信息加工的效率至關(guān)重要，所以短時(shí)記憶系統(tǒng)的容量要比感覺記憶系統(tǒng)的容量大得多。79．感覺記憶中的信息必須要受到注意才可能進(jìn)入短時(shí)記憶系統(tǒng)中。80．短時(shí)記憶只有通過不斷地復(fù)述才可以進(jìn)入長時(shí)記憶系統(tǒng)。81．長時(shí)記憶系統(tǒng)中也包括與短時(shí)記憶系統(tǒng)中直接進(jìn)來的與個(gè)人興趣有關(guān)的或是伴隨著強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)的信息。82．長時(shí)記憶系統(tǒng)的容量很有限。83．干擾說認(rèn)為遺忘了信息并未消失，而是由于種種原因提取時(shí)發(fā)生了困難，是可以恢復(fù)的。84．消退說主張雖然信息隨時(shí)間流逝而悄悄消退，但在某些特定情況下，還是可以恢復(fù)的。85．抑制說和干擾說一樣，都認(rèn)為遺忘的信息仍然存在，只是發(fā)生了提取困難，但干擾說認(rèn)為提取困難的原因在于受到了其他動(dòng)機(jī)驅(qū)使的干擾。86．抑制說強(qiáng)調(diào)遺忘是主動(dòng)的壓抑造成的。87．遺忘的重構(gòu)性主要是指人對(duì)經(jīng)驗(yàn)的組織編碼，使信息遠(yuǎn)離了原來的形態(tài)。88．艾賓浩斯曲線揭示了遺忘的開展規(guī)律，即在識(shí)記后的最初一段時(shí)間遺忘開展很慢，后來逐漸加快，到一定時(shí)候，那么幾乎不再進(jìn)一步開展。89．一般情況下，系列首尾的材料要比中間局部的材料容易遺忘得多。90．思維是大腦對(duì)客觀事物概括的和直接的反映，它對(duì)事物的屬性進(jìn)行直接加工反映。91．人了解通過思維事物的具體特性和共同特性，從而認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)。92．思維必須借助一定的媒介和一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。93．以思維進(jìn)行的載體來看，兒童的主要思維形式是形象思維。94．人在解決實(shí)際問題時(shí)，經(jīng)常會(huì)采用動(dòng)作思維，而非語言邏輯思維。95．無意識(shí)思維也就是直覺思維，它在借助一定的語詞邏輯思維的根底上，領(lǐng)悟問題的實(shí)質(zhì)。96．分類前必須要有分類標(biāo)準(zhǔn)，以便將符合標(biāo)準(zhǔn)的事物歸類。97．嘗試錯(cuò)誤是一種常見的解決問題思維方式，通常見于難度不大的問題解決。98．頓悟與其他問題解決方式一樣，是有效的解決問題手段。99．類比法的關(guān)鍵是提取外表看起來相關(guān)的信息。100．啟發(fā)式的核心是從目標(biāo)出發(fā)向起始狀態(tài)接近的反推法。101．能否尋找出可行的解決方法往往是問題解決的關(guān)鍵。102．如果問題表述的方式與解決的途徑間的關(guān)系不明顯，會(huì)阻礙問題的解決。103．解決問題關(guān)鍵要抓住問題的本質(zhì)，排除各種無關(guān)因素的干擾。104．定勢總是使人用老眼光看新問題，使思維受到限制，缺乏靈活性。105．功能固著往往會(huì)影響問題的順利解決。106．動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，越能夠迅速地找到解決問題的途徑。107．中等程度的情緒興奮水平有利于在百米賽跑中賽出好成績。108．考試時(shí)不能緊張，要保持比擬低的興奮水平。109．需要可以分為生理需要和精神需要。110．動(dòng)機(jī)直接引起人的活動(dòng)，而且這種活動(dòng)帶有指向性。111．理想總是與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，是現(xiàn)實(shí)的直接反映。112．信念是知、情、意三者的結(jié)合，是洞察事物的出發(fā)點(diǎn)，判斷事物是非曲直的準(zhǔn)那么。113．倫理道德、科學(xué)真理等可以成為信念的內(nèi)容，但對(duì)美的評(píng)價(jià)不能。114．世界觀是個(gè)人行為舉止所謂最高調(diào)節(jié)器。115．能力是完成某種活動(dòng)所必不可少的。116．智力就是指邏輯抽象思維能力。117．一般能力是指大多數(shù)人都具有的能力，特殊能力指少數(shù)人所具有的特異功能。118．性格指在一個(gè)人身上共有的或相似的心理活動(dòng)特征的有規(guī)律的結(jié)合。119．對(duì)性格開展起決定作用的最初是學(xué)校。120．母親對(duì)兒童的性別角色開展上有著特殊重要的決定。121．一定的社會(huì)實(shí)踐需要一定的人格特征，也培養(yǎng)著一定的人格特征。122．性格所對(duì)應(yīng)的是一般對(duì)象，而態(tài)度所對(duì)應(yīng)的是特定對(duì)象。123．果斷性是以周密考慮和勇氣為前提的。124．我們可以單獨(dú)地將性格的意志品質(zhì)獨(dú)立于信念和世界觀等來進(jìn)行研究、討論。125．自我是由先天的根本欲望所組成，受本我的支配。126．本我是人格中最原始的局部，自我和超我都是從中分化出來的。127．特質(zhì)使人體對(duì)不同刺激的反響具有一致性。128．重測信度的時(shí)間間隔一般在一個(gè)月，作用比擬準(zhǔn)確。129．氣質(zhì)只能影響智力活動(dòng)的方式，但不能預(yù)先決定人的社會(huì)價(jià)值和智力水平。130．無論是單一的能力，還是多種能力的結(jié)合，只要能到達(dá)高開展水平，我們就稱其為天才。131．能力和知識(shí)同屬于個(gè)性心理特征，但它們的開展并不同步。132．開展的順序是不可逆的，也不能超越。133．同一心理機(jī)能在不同時(shí)期有不同的開展速率。134．個(gè)體早期的心理開展對(duì)人的一生有深遠(yuǎn)的影響。135．在個(gè)體心理開展的過程中先天遺傳起決定作用。136．在個(gè)體心理開展的過程中后天環(huán)境起決定作用。137．邏輯決定論是皮亞杰理論的重要組成局部。138．在感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的智慧只停留在動(dòng)作水平。139．皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。140．提出“成功智力”概念的是梅耶。141．在《心理結(jié)構(gòu)》一書中提出七種智力的是加德納。142．智力的PASS模型是戴斯提出的。143．心理學(xué)將對(duì)自身認(rèn)知活動(dòng)有所意識(shí)能力稱為元認(rèn)知。144．記憶是一個(gè)被動(dòng)保持信息的系統(tǒng)。145．人所具有的最有力的認(rèn)知技能是解決問題的能力。146．語言的開展進(jìn)程是按一定的順序進(jìn)行的。147．語言是社會(huì)交往的重要工具。148．面部表情受生物遺傳的因素影響很大。149．生理上的成熟是依戀必不可少的條件。150．人總是先開展感知能力，然后才開展運(yùn)動(dòng)、情緒、社會(huì)和抽象思維能力，這個(gè)順序不可超越。151．由于個(gè)體心理開展進(jìn)程與整個(gè)人類心理開展進(jìn)程存在著異構(gòu)關(guān)系，所以通過研究兒童心理開展，去推知文明進(jìn)程是不可行的。152．在開展進(jìn)程中關(guān)鍵期的研究主要應(yīng)關(guān)注關(guān)鍵期經(jīng)驗(yàn)的剝奪對(duì)人的影響以及力圖找到治愈負(fù)面影響的方法和途徑。153．心理開展的研究注重的是一個(gè)完整個(gè)體的心理開展，而非割裂的感知覺、思維、認(rèn)知等的開展。154．認(rèn)識(shí)只取決于聯(lián)系具有某種先天素質(zhì)的主體和客體經(jīng)驗(yàn)的動(dòng)作，這是加涅認(rèn)知理論的核心思想。155．對(duì)個(gè)別動(dòng)作產(chǎn)生的物理經(jīng)驗(yàn)加以抽象就形成了關(guān)于客體的知識(shí)。156．主體通過順化作用，將刺激整合于自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定和發(fā)生量變。157．皮亞杰所指的發(fā)生在兒童身上的“哥白尼式的革命”是針對(duì)形式運(yùn)算階段而言的。158．在出生至2歲這段時(shí)期內(nèi)，兒童的認(rèn)知開展具體表現(xiàn)為“客體永久性”的獲得。159．兒童在信息加工時(shí)具備了選擇的能力，這反映了兒童元認(rèn)知的開展。160．隨著年齡增長，兒童解決問題的技能越來越概括化。161．兒童遷移技能的開展也屬于兒童解決技能的開展的重要方面。162．單詞句階段，兒童的單詞句往往和動(dòng)作、表情緊密結(jié)合，意義和詞性都比擬明確。163．大多數(shù)兒童在2歲左右產(chǎn)生第一個(gè)被理解的詞。164．3到6個(gè)月是嬰兒依戀的表現(xiàn)階段。165．無論生理上成熟與否，只有認(rèn)知機(jī)能開展到一定水平才會(huì)產(chǎn)生依戀。166．一般情況下，先學(xué)會(huì)識(shí)別照片上靜止的自我形象，兒童才會(huì)識(shí)別與自己活動(dòng)保持一致性的“我”。167．在兒童早期，反思能力的開展促進(jìn)了作為主體的我的發(fā)生、開展。168．閾限越高，說明感受器的感受性越好。169．信息通過知覺階段的整合，才能被識(shí)別。170．網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的神經(jīng)元之間的聯(lián)系，像特異性傳導(dǎo)通路一樣是一一對(duì)應(yīng)的。171．心理學(xué)是一門兼有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)兩種屬性的科學(xué)。172．心理學(xué)是人腦對(duì)主觀世界的反映。173．心理學(xué)的一般方法論是主觀唯心論。174．調(diào)查法是直接對(duì)研究總體的全體進(jìn)行調(diào)查。175．實(shí)驗(yàn)法中會(huì)引起變化的因素稱為因變量。176．個(gè)案研究法是把個(gè)體作為一個(gè)研究單位來進(jìn)行研究，不可以將群體作為單位。177．內(nèi)省法是依靠對(duì)自己或他人意識(shí)經(jīng)歷的反省，來尋找心理學(xué)問題答案的方法。178．亞里士多德的《靈魂論》從某種意義上來說是最古老的心理學(xué)專著。179．科學(xué)心理學(xué)誕生于1779年。180．馮特的《生理心理學(xué)原理》一書，被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨(dú)立宣言。181．人本主義心理學(xué)派主張以正常人、健康人為研究對(duì)象。182．人本主義的核心理論是自我實(shí)現(xiàn)理論。183．注意是一種心理狀態(tài)。184．無意注意是沒有預(yù)定目的，但需要意志努力的注意。185．引起無意注意的條件取決于刺激本身的特點(diǎn)和人自身的狀態(tài)。186．自動(dòng)加工可以節(jié)約注意資源，但不能提高加工速度。187．感受器專門負(fù)責(zé)識(shí)別信息。188．每種感受器的適宜刺激幾乎可以普及所有范圍。189．感受器只有把物理、化學(xué)能量轉(zhuǎn)換成生物能量才能被大腦所識(shí)別。190．感覺剝奪研究說明感覺過程對(duì)于維持正常的心理功能是必不可少的。191．守恒是知覺組織的重要形式。192．知覺加工主要包括感覺信息的整合和賦予加工對(duì)象意義。193．前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容造成的干擾性遺忘叫倒攝抑制。194．遺忘對(duì)于人類來說是完全消極的。195．動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，問題解決的效率將越高。196．頓悟具有可控性，是一種有效的解決問題的手段。197．性格是很穩(wěn)定的，無法改變。198．信度不高的心理量表，效度肯定不會(huì)高。199．動(dòng)機(jī)是在需要刺激下直接推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)以到達(dá)一定目的的內(nèi)部動(dòng)力。200．馬斯洛認(rèn)為人的最低層次的需要是平安需要。201．與自覺性相反的意志品質(zhì)是盲從和獨(dú)斷性。202．所謂“我行我素”是指缺乏自覺性的人。203．能力按照功能劃分可分為認(rèn)知能力、操作能力和社交能力。204．能力和知識(shí)是可以等同的兩個(gè)概念。205．潛在能力是一個(gè)抽象的概念，只有在遺傳和成熟的根底上，通過學(xué)習(xí)才能變成實(shí)際能力。206．心理開展具有定向性與順序性。207．心理開展具有可逆性和平衡性。208．影響一個(gè)人性別角色開展的主要因素是生物學(xué)因素。209．皮亞杰提出的概念“格式”就是指認(rèn)知格式。210．害怕和焦慮是兩種幾乎一樣的情緒狀態(tài)。211．青少年的自我意識(shí)迅速開展，進(jìn)入了“心理斷乳期”。參考答案：一、1.A2.C3.D4.C5.D6.C7.B8.ACBEFD9.A10.B11.C12.B13.B14.ABC15.A16.B17.B18.C19.B20.C21.C22.A23.B24.B25.