部編版六年級下冊語文第一單元教案匯編

部編版六年級下冊語文第一單元教案匯編

第1課、北京的春節(jié)

第2課、臘八粥

第3課、古詩三首：寒食、昭昭牽牛星、十五夜望月

第4課、藏戲

習(xí)作1：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗

語文園地一

《1北京的春節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字，識記字形，讀準(zhǔn)字音。準(zhǔn)確理解有關(guān)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。從字里行間了解老北京春節(jié)的習(xí)俗。

讀中想象，感受其春節(jié)“分外熱鬧”的特點(diǎn)，體會(huì)老北京人熱愛生活、追求美好

的民族心理特征和文化傳統(tǒng)。

3、揣摩語言文字，感悟作者描寫北京春節(jié)民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法，如

謀篇布局的詳略得當(dāng)、點(diǎn)面結(jié)合的場景描寫等。感受作者俗白風(fēng)趣的語言風(fēng)格,

進(jìn)一步體會(huì)散文“形散而神不散”的特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀散文的能力。

4、通過比較性閱讀，獲得從多角度觀察生活、表達(dá)生活的啟發(fā)。

教學(xué)重點(diǎn)

其一，引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字，了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文

化的獨(dú)特魅力。

其二，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者描寫民俗特點(diǎn)的表達(dá)方法，感受老舍的語言風(fēng)格。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀，使學(xué)生懂得可以從多角度觀察生活和表達(dá)生活。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

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一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、同學(xué)們，我們剛過完春節(jié)不久，來，我們來分享一下過春節(jié)的感受。（交

流后鼓勵(lì)學(xué)生用一個(gè)詞語概括自己的感受。初步滲透“文眼”意識。）

2、想了解老北京人是怎樣過春節(jié)的嗎？這節(jié)課，我們走進(jìn)我國著名文學(xué)家、

劇作家老舍先生描繪的北京的春節(jié)。齊讀課題。

二、通讀全文，整體感知，理清脈絡(luò)

1.檢查預(yù)習(xí)：（1）認(rèn)識生字詞語；（2）了解課文大意。

2.把握文眼?？芍^是“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在我們中華大地上，各

地的春節(jié)風(fēng)俗各具特色，那么，北京春節(jié)的最大特點(diǎn)是什么？請同學(xué)把我們帶進(jìn)

老北京的春節(jié)（13位同學(xué)開火車），我們一邊聽讀一邊用心感受，找出文中反映

北京春節(jié)特點(diǎn)的一個(gè)句子。（滲透讀法：讀散文要學(xué)會(huì)抓文眼。板書關(guān)鍵詞：“分

外熱鬧”）。

3.質(zhì)疑導(dǎo)讀：作者為什么會(huì)有這樣的感受？請同學(xué)們帶著這個(gè)疑問快速瀏覽

課文，標(biāo)出時(shí)間詞，看作者給我們介紹了哪些重要的日子？各有什么活動(dòng)？是按

怎樣的順序介紹的？（滲透讀書指導(dǎo)：讀書的過程是把厚書讀薄，把薄書讀厚，

再把厚書讀薄，就是從無疑到有疑，再從有疑到無疑的過程。）（老師板書：春節(jié)

前：臘八——臘月二十三；過春節(jié)：除夕——正月初-----正月十五；春節(jié)結(jié)束：

正月十九）

還有看不明白的地方嗎？

4.小結(jié)：課文以時(shí)間為線，把老北京春節(jié)的各種民俗活動(dòng)如串珍珠般地連接

起來，條理清楚，詳略得當(dāng)，突出老北京春節(jié)民俗的獨(dú)特之處，使人印象深刻。

5.指導(dǎo)散文學(xué)法。把握全文線索一一春節(jié)的全過程，體會(huì)老北京春節(jié)的與眾

不同，用心體會(huì)作者是怎樣寫出老北京春節(jié)民俗特點(diǎn)的。

6.朗讀課文，熟讀課文，指導(dǎo)難讀的語句。

三、學(xué)習(xí)“春節(jié)前的準(zhǔn)備”，滲透學(xué)習(xí)方法。

1.自讀課文1至6自然段，如果讓你用文中的一句話概括這幾個(gè)自然段，你

會(huì)選哪一句？為什么？

2.質(zhì)疑引讀：孩子們歡喜，大人們忙亂，這是怎樣的一番景象啊？（滲透方

法：邊讀課文邊想象情景；如臨其境，如見其人，用心感受）

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3.匯報(bào)交流，師生互動(dòng)，相機(jī)引導(dǎo)。

（1）自由讀“過臘八”自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。（大人熬粥忙，小孩分享樂）

“臘八粥”：（“家家”“熬”）你仿佛看到了什么樣的情景？感受到人們此時(shí)

的心情了嗎？哪句話最引起你的注意？（熱氣騰騰、慶祝豐收，暖暖的感覺、喜

悅）

從“熬”字，你感受到什么？

“臘八蒜”：（“色味雙美”“忍不住”“家家”）（想象人們沾著醋大吃餃子那

酣暢淋漓的動(dòng)人情景）

師：還有什么比拌著色味雙美的臘八蒜，放開肚皮吃餃子更令人快樂和滿足

的呢！讀著讀著，我們不禁受到感染，過年真好！一一齊讀句子，感受那溫暖的

感覺、歡樂的氣氛。

（2）“準(zhǔn)備過年”句。（“大事”）你有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）“過小年”句。（“彩排”“又甜又黏”）

①反復(fù)讀文段，一邊讀一邊感受，那個(gè)詞語讓你嘗到了甜美的味道？

②小孩子天生是愛吃糖的，當(dāng)大人們忙著春節(jié)彩排的時(shí)候，小孩子們早就擁

上了街頭，各自挑選自己喜歡的各形各色的糖塊……發(fā)揮你的想象力，假如你就

是其中的一個(gè)小孩子，你感受到了怎樣的快樂？

③滿口甜美，糖絲如須，哦，牙齒被粘住了，這個(gè)時(shí)候，你心里充滿怎樣

的感覺？用你的讀，表達(dá)那滿心歡喜的感覺。

4.小結(jié)：孩子們歡喜，大人們忙亂，作者用俗白而又充滿畫面感的語言，

讓我們真切地感受到老北京人過春節(jié)的分外熱鬧！

5.引導(dǎo)視角：作者是從誰的角度觀察這一切的？（滲透“視角”意識）

6.過渡：當(dāng)一切都準(zhǔn)備妥當(dāng)，人們又是如何團(tuán)聚在一起過年的呢？下一節(jié)

課，我們與老北京人共渡那美好的時(shí)光。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課，我們從整體上閱讀了課文，了解到課文以時(shí)間為線，把老北京春

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節(jié)的各種民俗活動(dòng)如串珍珠般地連接起來，條理清楚，詳略得當(dāng)，突出老北京春

節(jié)民俗的獨(dú)特之處，使人印象深刻。老北京春節(jié)最突出的特點(diǎn)是什么？（過得分

外熱鬧）

2.這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)北京的春節(jié)。讀好課題，通過你的讀，讓別人清楚

了解作者寫的是什么；也通過讀課題，感受到北京春節(jié)習(xí)俗的獨(dú)特魅力。

3.北京的春節(jié)過得分外熱鬧！讓我們讀讀下面詞語，感受那熱鬧隆重、喜慶

祥和的春節(jié)氣氛。把詞串讀出節(jié)奏。（出示詞語）

色味雙美又甜又黏萬象更新

燈火通宵日夜不絕截然不同

張燈結(jié)彩有聲有光各形各色

（設(shè)計(jì)意圖：描述性詞語的畫面感很強(qiáng)，通過朗讀詞語，整合聲音感知、視

覺形象與情緒感受，激活學(xué)生相關(guān)生活場景的內(nèi)心視像與情緒記憶，帶著對春節(jié)

的整體印象走進(jìn)課文。）

二、感知想象，品讀感悟

（-）走進(jìn)“除夕”，感受“熱鬧”的獨(dú)特內(nèi)涵。

1.認(rèn)識除夕。我們一起走進(jìn)老北京春節(jié)的第一個(gè)高潮一一除夕。（出示課件）

根據(jù)你對春節(jié)的認(rèn)識，“除夕”是個(gè)什么樣的日子？（除夕，又叫團(tuán)圓夜，是舊

年的最后一個(gè)節(jié)日，與新年的第一天連接在一起,是全家團(tuán)聚、辭舊迎新的時(shí)刻。）

2.感受除夕。結(jié)合書中的插圖，自由讀“除夕”片段，一邊讀一邊展開畫面

想象。你感受到除夕特有的氣氛了嗎？（真熱鬧）熱鬧（鼓勵(lì)添詞，板

書：家家熱鬧）

①老北京春節(jié)的除夕，真熱鬧！你從哪些方面感受到除夕的“熱鬧”？老

師要考考你們的觀察力了。（展開你的想象：從香味、色彩、聲音等三個(gè)方面體

會(huì)……）（"面”）

②師生互動(dòng)，全情品悟。（“點(diǎn)”）

★互動(dòng)之一：姑娘（小伙子），現(xiàn)在正是除夕，你家里熱鬧嗎？家里人都在

忙些什么呢？（師推波助瀾：對聯(lián)早就貼好了，父母正在做年夜飯，小孩子們在

比試著新衣裳……開飯了，一家老小開懷暢飲，吃大塊的肉，拌著色味雙全的臘

八蒜吃元寶似的餃子，舉杯慶賀團(tuán)圓……除夕真熱鬧?。?/p>

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★指導(dǎo)朗讀：假如你是記者，請你為大家報(bào)道一下家家熱鬧過除夕的盛況，

如何？（師提示：融進(jìn)自己的體驗(yàn)）（評價(jià)，指導(dǎo)朗讀：報(bào)道得真好，突出“家

家”“紅紅”等詞語，就把除夕的熱鬧氣氛傳達(dá)出來了?。┪覀兇蠹叶紒砀惺芤幌?/p>

這一盛況。（齊讀文段，掀起情感的高潮）

★互動(dòng)之二：吃過年夜飯，蠟燭或油燈點(diǎn)起來了，一家人圍坐爐旁，共聚

家常，滿懷歡喜地等待那辭舊迎新的時(shí)刻……老爺爺，您這么晚了也不睡覺，是

在守歲嗎？您為何守歲？小伙子，你為什么也守歲？（師推波助瀾：是呀，一寸

光陰一寸金，寸金難買寸光陰。老爺爺年歲大了，懂得時(shí)光的珍貴呀，為了表達(dá)

對時(shí)光的珍惜，古人還有“秉燭夜游”之說呢……小伙子，你真有孝心，我相信，

你的父母一定為你感到自豪與欣慰!）

③探究：同學(xué)們知道“守歲”習(xí)俗的來歷嗎？（補(bǔ)充課外資料，促進(jìn)學(xué)生

品悟）

（出示文字資料：除夕守歲是最重要的年俗活動(dòng)之一，守歲之俗由來已久。

最早記載見于西晉周處的《風(fēng)土志》：除夕之夜，各相與贈(zèng)送，稱為“饋歲”；酒

食相邀，稱為“別歲”；長幼聚飲，祝頌完備，稱為“分歲”；大家終夜不眠，以

待天明，稱曰“守歲

“一夜連雙歲，五更分二天”，自漢代以來，新舊年交替的除夕之夜，全家

團(tuán)聚在一起，通宵守夜，象征著把一切邪瘟病疫照跑驅(qū)走，期待著新的一年吉祥

如意。這種習(xí)俗后來逐漸盛行。古時(shí)“守歲”有兩種含義：年長者守歲為“辭舊

歲”，有珍愛光陰的意思；年輕人守歲，是為延長父母壽命。直到今天，人們還

習(xí)慣在除夕之夜守歲迎新。）

④創(chuàng)設(shè)情境，朗讀品味：在這闔家團(tuán)圓的除夕之夜，我們不能忘記了這些

人一一出示句子“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團(tuán)圓飯?！?/p>

★把握關(guān)鍵詞，體會(huì)心情：反復(fù)讀讀句子，感覺到哪個(gè)詞語觸動(dòng)了你的心？

想看看他們嗎？（出示）在擁擠的車站里……在寒風(fēng)呼嘯的碼頭邊……在大

雪紛飛的公路上……師：你看到了誰？

★激情朗讀句子。（出示圖片）他們是何等的歸心似箭！（指名讀）讀出你

的感受。

（6）小結(jié)：這就是血濃于水的親情啊！古人說：父母在不遠(yuǎn)游。親情和團(tuán)圓

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是我們中華民族傳統(tǒng)春節(jié)亙古不變的主題。相信同學(xué)們對春節(jié)這個(gè)家家團(tuán)圓的日

子，有了更加豐富和深刻的理解，對“一家人”剪不斷、割不舍的親情會(huì)倍加珍

惜！

（設(shè)計(jì)意圖：對于文本的濃墨重彩之處，教者應(yīng)該不遺余力，或親身體驗(yàn)，

或旁觀感受，使學(xué)生情隨文動(dòng)，言隨情發(fā)，做到力透紙背。）

（2）過渡：與家家熱鬧的除夕相比，正月初一又是怎樣的光景呢？

（二）走進(jìn)“初一”，感悟休閑中的熱鬧

L什么叫“光景”？自由朗讀，結(jié)合你過春節(jié)的經(jīng)歷，體會(huì)正月初一“全

城都在休息”到底是怎樣的一番光景？

2.學(xué)生自由讀，想象品味；

3.四人小組合作學(xué)習(xí)；

4.小組匯報(bào)：（隨機(jī)引導(dǎo)：寫了那幾種人的活動(dòng)？有什么感受？男人、女人、

小孩……）（引導(dǎo)學(xué)生尋找恰當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞，板書：人人休閑）

5.對比感悟?qū)懛ǎ?/p>

對比除夕的熱鬧，正月初一則是另一番光景，這與''分外熱鬧”是否矛盾？

（這是視角的問題。對于大人們過年的忙亂，初一是休閑的：但對于孩子們

來說，則又是另外一番的熱鬧！）

6.相機(jī)引思：既然是比賽，為什么不賽個(gè)誰第一第二呢？

（讓學(xué)生在聯(lián)系自己的體驗(yàn)釋疑的過程中，感受老北京人淳樸善良、崇尚勞

動(dòng)、熱愛生活、追求美好的民族心理和文化傳統(tǒng)，突出北京春節(jié)習(xí)俗的獨(dú)特魅力。）

（三）走進(jìn)“元宵”，讀寫體驗(yàn)情景。

1.讀中體驗(yàn)：元宵上市，老北京春節(jié)的又一個(gè)高潮到了。正月十五鬧元宵，

讓我們用讀的方法走進(jìn)老北京的元宵燈市。自由讀。

★互動(dòng)之三：當(dāng)我們合上書本，燈市的熱鬧景象留在你腦海中了嗎？你留

下了什么？你呢？（方法同上一一板書：處處紅火）

3.寫中體驗(yàn)：（出示花燈圖片）：看著處處張燈結(jié)彩的火紅而美麗的北京城，

看著一盞盞有聲有光、各形各色，新奇有趣的花燈，你一定有身臨其境之感！動(dòng)

筆寫出你此刻的快樂體驗(yàn)吧。

我走進(jìn)了老北京的元宵燈市，___________________________________________

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(在學(xué)生寫小練筆的過程中，師作巡視并根據(jù)需要作一對一的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)

生想象的豐富性、廣闊性與靈動(dòng)性，以及敘述的條理性、用語的準(zhǔn)確性。)

④小結(jié)：這紅火而美麗的元宵，真是個(gè)美好快樂的日子！

三、總結(jié)全文，對比感悟表達(dá)方法

1.老舍先生僅僅用了一千多字就給我們展現(xiàn)了老北京春節(jié)的全景圖，如一幅

美不勝收的畫卷,令人回味無窮。讓我們再次走進(jìn)課文,體會(huì)作者的用心和用情。

(1)瀏覽課文，思考發(fā)現(xiàn)：你特別欣賞作者什么呢？

提示：(可以選一個(gè)角度交流)

構(gòu)思：語言：

視角：情感：

(2)小結(jié)寫法，回環(huán)審題，升華情感。正是這樣，老舍先生寫出了老北京

春節(jié)民俗的獨(dú)特之處。讓我們再次讀題，通過我們的讀，傳達(dá)出這種傳統(tǒng)文化的

獨(dú)特魅力。

2.對比閱讀，啟發(fā)習(xí)作：同樣是寫春節(jié)，不同的人會(huì)寫出不同的感受。請

同學(xué)們對比閱讀梁實(shí)秋先生的《過年》、斯妤的《除夕》，你從中會(huì)得到什么啟發(fā)？

四、作業(yè)

1.通過各種途徑，收集各地關(guān)于春節(jié)的習(xí)俗、傳說，增長見識；2.結(jié)合自己

生活體驗(yàn)，寫出你眼中的春節(jié)。3.設(shè)想：明年的春節(jié)會(huì)是一番怎樣的情景？

五、結(jié)束語

隆重?zé)狒[的春節(jié)過去了，但留給人們的是多少歡樂溫馨的回憶和幸福美好的

祝福。讓我們帶著這些回憶與祝福，走進(jìn)萬象更新的一年！

【板書設(shè)計(jì)】

1、北京的春節(jié)

臘八

小年

除夕家家熱鬧

分外正月初一人人休閑

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熱鬧正月十五處處喜慶

正月十九

（獨(dú)特的民俗文化）

（體現(xiàn)課文以時(shí)間為經(jīng)，以活動(dòng)為緯的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；既突出重點(diǎn)，又簡潔明快，

符號文章語言表達(dá)的特色。鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，增添幾筆，呈現(xiàn)出一幅喜慶的畫

面。）

《2臘八粥》兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，通過抓重點(diǎn)詞句、分角色朗讀等方法感悟課文。

2.通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的描寫，感受八兒的心理活動(dòng)變化，刻畫

人物的性格特點(diǎn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的描寫，感受八兒的心理活動(dòng)變化,

刻畫人物的性格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)八兒一家的其樂融融。

三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件錄音

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

1、請同學(xué)們分成男女兩組比賽，在每組每人5秒內(nèi)說出中國的傳統(tǒng)節(jié)日。

（活動(dòng)）

2、一碗碗熱氣騰騰的臘八粥，訴說著古往今來細(xì)細(xì)碎碎的無數(shù)動(dòng)人的往事,

勾勒出了一幅幅動(dòng)人的情感畫卷，或贊美，或懷念，或憧憬佳節(jié)的團(tuán)聚以及這

自然的饋贈(zèng)，粘粘的臘八粥包裹著的卻是中國人濃濃的情，深深的誼，一切融

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化在粥里，流露于筆尖。今天，我們師生一起欣賞現(xiàn)代作家沈從文的小說《臘

八粥》。

板書：臘八粥沈從文（解讀“臘”字）

二、聽讀錄音，整體感知

1、檢查自學(xué)效果（生字詞）

糖唾沫濃矮亦脹

2、思考課文：圍繞“臘八粥”這一線索作家沈從文為我們講了一個(gè)怎樣的

故事？能否用小標(biāo)題概括出故事情節(jié)來。文中的“八兒”對臘八粥懷著一種怎

樣的心情？從哪些語句中，能夠看出八兒對臘八粥的這種感情的？從文中媽媽

與八兒的對話中，你還能感受到八兒是個(gè)怎樣的孩子？（播放錄音，標(biāo)清段落）

本文圍繞八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的經(jīng)過，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的

圖景，表現(xiàn)了一家人的其樂融融。（板書：煮臘八粥-盼-想-猜-看-吃臘八粥）

三、精讀賞析，激發(fā)靈性

分析第一部分：

1.作者寫吃臘八粥為什么要不惜筆墨介紹這種粥的原料和這些原料煮在鍋

里的狀態(tài)？

“小米、飯豆、棗、栗、白糖、花生仁兒”這是煮粥的基本原料，這不是粥，

而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)。”（老舍《北京的春節(jié)》）襯托臘八粥的香甜誘人、美味

可口，為下文做鋪墊。

抓住“甜甜的膩膩的”“合并攏”“嘆氣”“大碗大碗，大匙大匙”“塞灌”

等詞分析。

2.作者在文章開篇是如何寫出人們對臘八粥的喜愛的？

過渡：一碗碗美味可口的臘八粥會(huì)讓小孩子、大孩子和老孩子饞涎欲滴，住方

家大院的八兒正是這眾多喜愛臘八粥中的一員，那么面對甜甜、膩膩的一鍋粥，

他的表現(xiàn)如何呢？我們首先來學(xué)習(xí)盼臘八粥和想臘八粥這兩段情節(jié)。

（第一句就采用了排比修辭手法，選取了三個(gè)不同年齡段的人對臘八粥的態(tài)度,

以點(diǎn)帶面，說明臘八粥所有人都喜歡；接著看到熬煮臘八粥的狀態(tài)“嘆氣”，聞

臘八粥的香甜誘人、美味可口。吃的是痛快淋漓；調(diào)動(dòng)人的視覺，嗅覺。第二句

則用擬人的修辭，形象地把臘八粥的熬制過程再現(xiàn)出來，那情形，如在眼前，那

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香氣，如入五腑六贓，真忍不住要嘗上一口呢。

）

3、學(xué)生小組討論，教師加以小結(jié)。

四、課堂作業(yè)

1、抄寫課后生字。

2、試?yán)斫庹n后思考題。

第二課時(shí)

一、深入感悟課文，理解重點(diǎn)句式。

1、過渡：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《臘八粥》這篇課文，請一位同學(xué)說出本課

的主要內(nèi)容。

2、分角色讀2—13自然段，要求：畫出描寫八兒的句子，想想這些句子分

別屬于對人物的哪種描寫，品讀你畫出的句子，思考你從中體會(huì)到什么？

“喜得快要發(fā)瘋了”這屬于對人物的哪種描寫？運(yùn)用怎樣的修辭方法？“進(jìn)

進(jìn)出出”說明了什么？“眼睛可急紅了”說明什么？八兒真的餓了嗎？從對八兒

的描寫中可以看出此時(shí)此刻八兒一種怎么樣的心情？你能用成語或四字詞語說

出對粥的喜愛與盼望之情嗎？如：饞涎欲滴、垂涎三尺（板書迫不及待）

“‘那我餓了！'八兒要哭的樣子”中“那”應(yīng)如何理解？

過渡：看來小小的八兒為了吃到香甜的臘八粥不得不撒一些謊，多么天真可

愛又有那么一點(diǎn)狡黠呀，頗有童趣，讓人不禁捧腹大笑。畢竟他還小呀，從哪

里看出來呢？

“看羊還不夠資格的八兒，難道還能設(shè)什么法來反抗嗎？”“比灶矮了許多

的八兒"''這在八兒，只能猜想”“媽，媽，你抱我起來看看吧！”

思考：為了能吃上香甜誘人的臘八粥，八兒開始計(jì)劃粥怎么樣的分？后來想怎么

分？為什么變卦了？

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過渡：八兒小小的年紀(jì)，竟然要與母親都吃三碗，而“大哥同爹只準(zhǔn)各吃一

碗”因?yàn)椤岸汲圆坏锰鸬摹罢f明八兒想吃粥的想法極其強(qiáng)烈，那么從八兒與媽

媽關(guān)于誰吃幾碗的對話描寫中，刻畫了一個(gè)怎樣的孩子？從中你有怎樣的感

受？

為了能多吃上幾碗粥，八兒設(shè)定吃粥計(jì)劃，并與媽媽進(jìn)行了一番“討價(jià)還價(jià)”,

得到媽媽的同意后，八兒“得寸進(jìn)尺”，作者用充滿童趣的語言將一個(gè)天真、可

愛、聰明、體貼、孝順的孩子刻畫的惟妙惟肖，讓人忍俊不禁。感受到了八兒對

家人的愛，媽媽對八兒的愛，充滿濃濃的親情和具有生活的氣息，展現(xiàn)了一幅淳

樸、和睦、溫馨的圖景。八兒對臘八粥雖是望眼欲穿但也只能苦苦等待。（板書：

苦苦等待）

3、在漫長的等待中，在聽到無休止的“嘆氣”中，在看到“淡淡煙氣”時(shí)，

八兒變得更加焦急，“鍋中的一切，這在八兒，只能猜想“那么八兒猜臘八粥

是怎樣的呢？粥里的栗子、赤飯豆、花生仁兒、棗都是什么樣的？找出文中的

關(guān)鍵詞畫下來。文章用了一個(gè)什么詞來形容八兒的猜想？（板書：妙）它在文

中起到怎樣的作用呢？（男生齊讀第14自然段）

突出臘八粥在頭腦中的初步印象，為實(shí)際看到的臘八粥做鋪墊。

4、過渡：“畫餅焉能充饑”，當(dāng)媽媽把八兒抱起來，八終于看到了讓他垂

涎三尺的臘八粥，媽媽煮的粥到底是什么樣子的呢？課文中用了一個(gè)怎樣的詞

語來表現(xiàn)八兒的心理？（板書驚異）

總結(jié)：從最初的“迫不及待”到“苦苦等待”，再到“美妙的猜想”，一直到最

后的“親見時(shí)的驚訝”，將八兒的心理淋漓盡致地展現(xiàn)了出來，同時(shí)也將一個(gè)可

愛的、天真的孩童形象呈現(xiàn)在同學(xué)們面前，讓人不得不喜，不得不愛！結(jié)果是：

媽媽撿了一枚特別大得嚇人的赤棗給了八兒。盼望已久的臘八粥終于解饞了！總

算暫時(shí)堵住了小饞嘴巴。真可謂“凝寒迫清祀，有酒宴嘉平。宿心何所道，藉此

慰中情（北齊?魏收《臘節(jié)》）

二、續(xù)讀賞析，體驗(yàn)感悟

沈從文曾說：“這世界上或有想在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人，那可不

是我。我只想造希臘小廟。選山地作基礎(chǔ)，用堅(jiān)硬石頭堆砌它。精致、結(jié)實(shí)、

勻稱，形體雖小而不纖巧，是我的理想的建筑，這廟里供奉的是人性?！憋@然，

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這理想的建筑就是沈從文的文學(xué)理想，而“人性”則是其文學(xué)理想的核心。

（分析第二部分吃臘八粥的場面）

三、拓讀升華，課堂總結(jié)

沈從文（1902—1988）原名沈岳煥，筆名休蕓蕓，京派小說代表人物。生于

荒僻神秘的湖西鳳凰，有苗漢土家族的血統(tǒng)。20世紀(jì)30年代他開始用小說構(gòu)造

他心中的“湘西世界”，完成一系列小說《邊城》《長河》等。沈從文一生都自

命為“鄉(xiāng)下人”。有中國“鄉(xiāng)土文學(xué)之父”的美譽(yù)。

沈從文先生言辭間平易近人，他筆下的臘八粥軟糯而又香甜，臘八節(jié)簡單而

又質(zhì)樸，家常話里間將八兒一家的溫馨生活躍然于紙上，也許從未將“愛”掛在

嘴邊，但卻可以看出八兒，媽媽，爸爸，甚至是哈叭，他們彼此之間對對方的愛，

真正地讓人感受到了何為“家”何為“親情”，親情是什么呢？或許是狂風(fēng)暴雨

下的避風(fēng)港？或許是日曬雨淋下的小草棚？也或許只是一碗臘八粥，吃時(shí)覺得有

些過于甜膩，回憶起來卻已甜入心扉。（板書：咀嚼家庭溫馨甜蜜）

四、課堂總結(jié)：

如今時(shí)過境遷，臘八粥已不再是孩子們垂涎的美食了。等到了可以隨時(shí)吃

到臘八粥時(shí)，味道卻沒有它停留在想象中時(shí)那樣誘人了。過了臘八就是年，比

起喝粥，我們更愿意重溫名家們的美文，讓那些記錄舊日時(shí)光的秘密，泛著絲

絲甜香的文字，氤氯著寒冷麻木的心靈。那樣，一股久違了的香甜也會(huì)縈繞在

唇齒之間。

五、作業(yè)布置：

1.小米紅豆紅薯紅棗栗子熬成的臘八粥，占全了色味香，等你來品，將這濃

濃的臘八情義融進(jìn)短信里，送給你的親人朋友老師和同學(xué)。祝福他們臘八快樂！

2.上網(wǎng)查一查臘八粥的來歷或者查一查關(guān)于臘八有哪些有趣的傳說和故事，

查到之后和同學(xué)們分享一下。

板書：煮粥

盼迫不及待八兒孥

臘八粥想苦苦等待幼小活潑天真可愛狡黠揶揄

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沈從文猜美妙猜想嘴饞聰明機(jī)靈懂事體貼碓舂耙

看親見驚異哈叭

吃心滿意足貪吃可愛頑皮天真馴善

繼承弘揚(yáng)民族文化咀嚼家庭溫馨甜蜜

教學(xué)反思：

整篇課文圍繞著“八兒”等著吃媽媽熬的臘八粥的情態(tài)、心情，展現(xiàn)了一

副淳樸的、和睦、溫馨的圖景。

為了把八兒的嘴饞表現(xiàn)得淋漓盡致，從八兒的心理活動(dòng)變化構(gòu)成了本課的線

索入手，從八兒：今天喜得快要發(fā)瘋了，一個(gè)人出出進(jìn)進(jìn)灶房看到一大鍋粥正在

嘆氣，”和“八兒聽了這種松勁的話，眼睛可急紅了，體現(xiàn)了八兒的那種迫不及

待的的心情。用同樣的方法感受八兒的“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親

見時(shí)的驚訝”。孩子們輕松的感受出一個(gè)孩子那天真'嘴饞的情形。進(jìn)而能感受

到八兒一家的其樂融融。

對于開頭講臘八粥的做法及人們對其的喜愛的處理，總覺得有著不小的欠缺,

因?yàn)閷@一段文字的表達(dá)妙處，處理得太簡略了。沒有透過文字表達(dá)人們對其的

喜愛，從小孩子一大孩子-一老孩子，這是對不同年齡段人都喜歡臘八粥的具體

描繪處理不當(dāng)。又從“看”、“聞〃、”吃”來一點(diǎn)點(diǎn)的體現(xiàn)人們對臘八粥的喜

愛體會(huì)不深刻。如果此時(shí)讓孩子們用不同的形式去品讀一下，那會(huì)在品讀的過程

中學(xué)會(huì)這樣的寫作方法，這樣才在遺漏中補(bǔ)回一點(diǎn)缺失。可見自己的備課不夠深

入，文本剖析不夠精當(dāng)所致，今后的教學(xué)應(yīng)予以警示。

3古詩三首

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)寫“侯、章”等7個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦古詩。

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3.結(jié)合注釋，邊讀邊想象詩中的情景，感知詩的大意，體會(huì)詩人

表達(dá)的情感。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文，背誦古詩。

難點(diǎn)：

結(jié)合注釋，邊讀邊想象詩中的情景，感知詩的大意，體會(huì)詩人表

達(dá)的情感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、課題導(dǎo)入

師：今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)本課，品味古詩中的節(jié)日，看一看

千百年前古人留下來怎樣的節(jié)日記憶。

二、初讀古詩，疏通字詞。

L自由讀古詩，圈出生字，同桌之間交流學(xué)習(xí)。

2.教師檢查生字學(xué)習(xí)情況，課件出示生字，指名學(xué)生認(rèn)讀。

生字：侯章泣盈脈棲鴉

3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，進(jìn)行生字書寫。

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三、學(xué)習(xí)《寒食》

1.簡介作者韓甥和寒食節(jié)。

2.出示課文范讀錄音，學(xué)生跟讀。

3.結(jié)合課文注釋，嘗試自己翻譯詩句，同桌之間相互檢查翻譯得

是否準(zhǔn)確。

4.教師逐句翻譯詩句，講解詩歌大意。

大意：暮春時(shí)節(jié)，京城處處柳絮飛舞、落紅無數(shù)，寒食節(jié)東風(fēng)吹

拂著皇城里的柳樹。傍晚皇宮傳賜新火，裊裊的輕煙飄散到權(quán)貴豪門

的家中。

5.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。從“無處不飛花”中感受春天京城里花

開爛漫的生機(jī)勃勃景象?！帮w”字的動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈，有助于表現(xiàn)春天的勃

然生機(jī)外，說明了詩人在描寫時(shí)序時(shí)措辭是何等精密。

6.學(xué)習(xí)第三、四句?！叭漳簼h宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。”“日

暮”就是傍晚?！皾h宮”是借古諷今，實(shí)指唐朝皇宮。“五侯”這里泛

指權(quán)貴豪門。

7.講解詩歌中蘊(yùn)含的諷刺情感。寒食節(jié)期間不能生火做飯是我國

的傳統(tǒng)習(xí)俗，可是權(quán)貴豪門卻能夠破例點(diǎn)蠟燭，表達(dá)了作者的不滿和

委婉的諷刺。

8.歸納主旨：《寒食》前兩句運(yùn)用高度凝練而華美的語言，描繪

了春意濃郁、籠罩全城的畫面，后兩句借古諷今，委婉表達(dá)了對權(quán)臣

亂象的不滿和諷刺。

9.板書設(shè)計(jì)：

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寒食?春城一飛花斜柳不滿、諷刺

-寒食一權(quán)臣燭火

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》

1.簡介《古詩十九首》。

2.齊讀古詩，結(jié)合課文注釋先理解詩句大意。

3.教師逐句翻譯詩句，講解詩歌大意。

4.讓學(xué)生結(jié)合牛郎織女的故事，說一說詩歌表達(dá)的情感。從哪些

詞句中能看出來？

5.學(xué)習(xí)詩歌的前四句。詩的前兩句先寫織女隔銀河悵望對岸的牛

郎。“迢迢”是織女心里的感覺，情人眼里的咫尺天涯。后兩句不僅

寫出了織女的姿態(tài)美，也意在寫出織女的勤勞形象，更意在寫出織女

因牛郎不在身邊的孤寂苦悶心情。

6.讀“終日不成章、泣涕零如雨二想一想，為什么織女會(huì)“泣

涕零如雨”呢？

7.引導(dǎo)感悟詩中表現(xiàn)出分離的悲苦。結(jié)尾的“脈脈不得語”，將

這種悲苦表現(xiàn)得更濃郁更真切動(dòng)人。

8.歸納主旨：這首詩以物喻人，構(gòu)思精巧。主要寫織女，通過織

女織布的“不成章”，到“零如雨"，再到''不得語"，描寫細(xì)膩，充

分表現(xiàn)出分離的悲苦。結(jié)尾的“脈脈不得語”，將這種悲苦表現(xiàn)得更

濃郁更真切動(dòng)人。

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9.板書設(shè)計(jì)：

迢迢牽牛星

-形狀一皎皎動(dòng)作一擢素手弄機(jī)杼苦悶思念

織女-結(jié)果一終日不成章原因一泣涕零如雨分離的悲苦

.慨嘆一脈脈相望不得語

二、學(xué)習(xí)《十五夜望月》

1.簡介作者王建。

2.教師講解詩句大意。譯文：庭院地面雪白，樹上棲息著鵲鴉,

秋露無聲無息打濕了院中桂花。今天晚上人們都仰望當(dāng)空明月，不知

道這秋思之情落在了誰家？

3.詩的前兩句描繪了怎樣的畫面？（提示：“樹棲鴉”這三個(gè)字，

樸實(shí)、簡潔、凝煉，既寫了鴉鵲棲樹的情狀，又烘托了月夜的寂靜。

“冷露無聲濕桂花”,這句詩讓人聯(lián)想到冷氣襲人，桂花怡人的情景。）

4.詩的后兩句委婉地表達(dá)了游子的思親之情，你還知道哪些類似

的詩句，和同學(xué)交流一下。

提示：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

但愿人長久，千里共嬋娟。

5.結(jié)合所學(xué)《寒食》，說一說這兩首詩蘊(yùn)含了哪些傳統(tǒng)習(xí)俗，查

找資料，找一找還有哪些詩歌寫到了傳統(tǒng)習(xí)俗。

6.歸納主旨：詩人運(yùn)用形象凝練的語言，渲染了中秋時(shí)清寂月明

的氛圍，結(jié)尾運(yùn)用疑問“不知秋思落誰家？”，將思親之情表現(xiàn)得委

婉動(dòng)人，也給全詩留下了思深情長的意境和結(jié)尾。

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7.板書設(shè)計(jì):

-景地白樹棲鴉一清寂明亮

十五夜望月-冷露濕桂花一無聲輕盈思深情長

-情人盡望月一思親之情委婉動(dòng)人

秋思誰家？一委婉發(fā)問一

【教學(xué)反思】

本課是三首古詩，分別描繪了三個(gè)節(jié)日。在教學(xué)時(shí)，針對詩歌不

同的內(nèi)涵，采取的教學(xué)方式也不同。比如像《寒食》這首詩，學(xué)生自

行理解詩人的不滿和委婉的諷刺就比較難，因此這里我是先帶領(lǐng)學(xué)生

理解詩意，然后補(bǔ)充詩歌背景，再引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中蘊(yùn)含的諷刺。

像《迢迢牽牛星》的情感則相對比較直白，我采取提問的方法啟發(fā)學(xué)

生在詩中找出答案?？傮w上學(xué)生比較配合，課堂效果還不錯(cuò)，但是如

果對詩歌中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)習(xí)俗講解得更充分一些會(huì)更好，更契合單元主

題。

4.藏戲

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、機(jī)箱、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、

哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”

等詞語。

2.了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

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通過了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵,

了解藏族的文化。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解本文的表達(dá)方法及語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象的表達(dá)。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、圖片引入，激發(fā)興趣。

1.出示戲劇的有關(guān)圖片。（課件出示）

介紹：不同戲劇的形式。

學(xué)生:聽一聽，看一看，猜猜這些分別屬于那個(gè)劇種。

2.新授。

同學(xué)們今天，就讓我們共同去領(lǐng)略有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛的“藏

戲”。

配樂介紹藏戲。藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它與別的劇種不同，它說它復(fù)雜，

它沒有舞臺燈光、沒有道具，僅用一鼓一S伴奏；說它簡單，它的每個(gè)角色都要

帶著象征身份的面具；說它時(shí)間短，它演出三五天還不會(huì)結(jié)束……這么多年，藏

戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成

的，有著怎樣的特色。

板書課題

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1.教師指出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)。（課件出示）

2.教師先播放課文朗讀錄音，然后范讀課文。

3.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把感覺難讀或自己喜歡的句子

多讀幾遍。

4.教師指導(dǎo)重點(diǎn)生字和詞語。（課件出示）

（1）指名讀。

（2）教師正音，指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)重點(diǎn)字詞。

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（3）生齊讀生字詞。

三、粗讀課文，理清思路。

L學(xué)生自由朗讀課文。

2.邊讀邊思考：（1）文章講了哪幾部分內(nèi)容.（2）作者又是如何將這些材

料組織起來的？（3）藏戲是怎么形成的？（課件出示）

第二課時(shí)

一、檢查字詞，回顧大意。（課件出示）

L檢查讀音，指名讀。

2.教師聽寫字詞。

3.指名回答課文寫的主要內(nèi)容。

二、了解藏戲的寫作方法。（課件出示）

三、朗讀品味，藏戲特點(diǎn)。（課件出示）

學(xué)生分組針對上節(jié)課劃分的幾大部分進(jìn)行仔細(xì)的分析，每一部分介紹了藏戲的什

么特點(diǎn)或形式或歷史。

（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)。

1.讀前三自然段，說說你都聽出了什么。

（連續(xù)三個(gè)排比式的問句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn)；世界

上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；體現(xiàn)了民族的自豪感。）

2.練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；

中國擁有藏戲的自豪。

（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)。

1.默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。

（8-16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn)；17-18自然段寫的是藏戲

演出沒有舞臺的特點(diǎn)；19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。）

2.自由讀8—16自然段，你還了解了藏戲的什么方面。

看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對不同的角色進(jìn)行了怎

樣的夸張。

3.自由讀17和18自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”的

句式，來體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點(diǎn)的具有民土風(fēng)

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情的特色。

4.你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。

結(jié)合看戲人，來體會(huì)輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。）

四、前后照應(yīng)，詳略得當(dāng)。

1.師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8T6自然段。

2.師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒有舞臺呢？生讀：17和18自然

段。

3.師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生

讀：20自然段。

4.師生合讀：21自然段。

五、英雄善心，形成藏戲。（課件出示）

1.自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？（課件出示）

2.交流、生發(fā)：

（1）以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的僧人一兇險(xiǎn)的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被

掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點(diǎn)

的詞，來體會(huì)雅魯藏布江的兇險(xiǎn)，一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)帯?/p>

這是勇敢的傳奇。

（2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有一58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，

以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力，在江上建了58

座鐵索橋，來體會(huì)這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。

（3）藝術(shù)的傳奇：僧人一藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開

創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)流派，誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。

練習(xí)：請同學(xué)們認(rèn)真思考“不一而足”這個(gè)詞的意思，并造句。（課件出示）

“不一而足：不止一種或一次，而是很多。”

快春節(jié)了，超市里的商品種類繁多，不一而足。

六、課堂小結(jié)、布置作業(yè)。

有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時(shí)

至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深

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處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實(shí)中的假、惡、丑?？梢哉f,

她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng)造的一個(gè)藝術(shù)奇珍。

用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。

板書設(shè)計(jì)（課件出示）

藏戲傳奇來歷：為民造福，開創(chuàng)藏戲

教學(xué)反思

因?yàn)檫@篇文章極具民族特色，因此課的伊始，我應(yīng)該采用了極富感染力的

導(dǎo)語將學(xué)生帶入情境，讓學(xué)生深受感染，然后要都紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)

藏戲的材料。接下來學(xué)生便帶著濃濃的興趣走進(jìn)了文本,弄懂了文章的主要內(nèi)容,

學(xué)會(huì)了相關(guān)詞語。

通過小組合作解決比較難一點(diǎn)的問題，簡單的問題隨提隨時(shí)解決掉，然后

賞析文章，讀一讀，談一談感受，如果這樣教學(xué)的話,學(xué)生會(huì)針對此環(huán)節(jié)談得感

受非常深刻，并對少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣,產(chǎn)生了收集的欲望。

除此之外本節(jié)課也還存在著其它的不足，例如質(zhì)疑的問題不夠深刻，學(xué)生的參與

面不夠廣，評價(jià)不夠及時(shí)等。

習(xí)作1：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗

A教學(xué)目標(biāo)

1.交流自己搜集到的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。

2.借鑒本單元描寫風(fēng)俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住主要特點(diǎn)介紹風(fēng)俗的方法。

3.學(xué)習(xí)修改、完善習(xí)作，創(chuàng)編班級民俗作品集。

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4.感受家鄉(xiāng)這些獨(dú)具魅力的風(fēng)俗中蘊(yùn)含的民族文化和傳統(tǒng)美德。

A教學(xué)重難點(diǎn)

L借鑒本單元描寫風(fēng)俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住主要特點(diǎn)介紹風(fēng)俗的方法。

2.能通過習(xí)作表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的自豪、贊美之情，感受家鄉(xiāng)這些獨(dú)具魅力的

風(fēng)俗中蘊(yùn)含的民族文化和傳統(tǒng)美德。

A教學(xué)策略

1.閱讀理解

以《北京的春節(jié)》為例，帶領(lǐng)學(xué)生品味經(jīng)典，學(xué)習(xí)作者的寫作手法，在此基

礎(chǔ)上學(xué)以致用，幫助學(xué)生搜集生活中的素材，激發(fā)靈感，動(dòng)筆寫家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，表

達(dá)自己的真實(shí)感受。

2.表達(dá)運(yùn)用

通過閱讀習(xí)作例文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人作文的長處，將所學(xué)的作文技巧運(yùn)

用到自己的習(xí)作中去。同時(shí)讓學(xué)生修改、完善自己的作文，從而提高學(xué)生的習(xí)作

水平。

A教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體課件。

2.學(xué)生通過查閱資料或者問問長輩，深入了解自己感興趣的家鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣。

A教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.交流自己搜集到的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。

2.能夠恰當(dāng)審題，選擇合適的材料進(jìn)行習(xí)作。

3.學(xué)習(xí)抓住主要特點(diǎn)介紹風(fēng)俗的寫作方法，做到詳略得當(dāng)。

4.用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式寫出自己對家鄉(xiāng)風(fēng)俗的獨(dú)特感受。

A教學(xué)過程

板塊一圖片欣賞，導(dǎo)入新課

1.邊欣賞邊思考，說說這些圖片中隱藏著哪些傳統(tǒng)節(jié)日。

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2.學(xué)生說一說：這些節(jié)日各有什么習(xí)俗？

預(yù)設(shè)L圖一是春節(jié)，展示的是春節(jié)拜年。

預(yù)設(shè)2：圖二是元宵節(jié)，展示的是元宵賞花燈。

預(yù)設(shè)3：圖三是春節(jié)，展示的是一家人聚在一起包餃子。

3.引言導(dǎo)入：同學(xué)們，通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解到了各種各樣的風(fēng)

俗習(xí)慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆不已。

這節(jié)課，我們就來寫一寫自己想要介紹的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗?？梢允遣殚嗁Y料時(shí)知道的，

也可以是詢問長輩時(shí)了解的，還可以是在別的地方親眼看到、親身感受到的。（板

書：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗）

【設(shè)計(jì)意圖】通過展示圖片引導(dǎo)學(xué)生了解風(fēng)俗習(xí)慣，對本次習(xí)作充滿寫作熱

情，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。

板塊二確定思路，回顧寫法

1.你最想介紹的是家鄉(xiāng)的哪種風(fēng)俗？

2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己在課前收集到的資料，明確自己要寫的內(nèi)容。

3.你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日？

（1）指名學(xué)生說。

（2）教師歸納總結(jié)：中國的傳統(tǒng)節(jié)日有春節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)、

重陽節(jié)等。每一個(gè)節(jié)日的背后都有著豐富的故事、傳說、風(fēng)俗，或者有著獨(dú)特的

紀(jì)念意義。

（3）誰知道在我們的傳統(tǒng)節(jié)日中，都有什么風(fēng)俗？學(xué)生自由發(fā)言。

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4.回憶本單元中學(xué)到的一些寫作方法。

《北京的春節(jié)》一文以時(shí)間為順序展開敘述，詳略得當(dāng)。作者老舍先生用通

俗易懂、富有“京味兒”的語言，對北京人過春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了

介紹，展現(xiàn)了北京春節(jié)的熱鬧及傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。

《臘八粥》通過對人物的動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的描寫，展現(xiàn)了八兒一家其

樂融融的情景。

《藏戲》先連用三個(gè)反問句把藏戲的特點(diǎn)寫了出來，接著詳寫藏戲的由來,

分述藏戲的三個(gè)特點(diǎn)。

5.說說你在本次習(xí)作中能借鑒的一些寫法。

板塊三梳理思路，指導(dǎo)習(xí)作

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察和體驗(yàn)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。

（1）要想寫好家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，得要注意觀察家鄉(xiāng)風(fēng)俗活動(dòng)的特點(diǎn)。

（2）生動(dòng)、具體地寫出風(fēng)俗活動(dòng)的場面和細(xì)節(jié)。

（3）觀察時(shí)不僅僅是看，還要注意認(rèn)真地聽，要積極地展開聯(lián)想和想象。

（4）要注意觀察人們的動(dòng)作和心情變化等細(xì)節(jié)。

（5）注意觀察的順序。

2.指導(dǎo)寫法。

（1）要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)和氣氛，使讀者有整體的印象。

（2）要注意刻畫特定環(huán)境中人物的活動(dòng),在人物的動(dòng)態(tài)中寫出人物的特征。

（3）要注意“點(diǎn)”與“面”的關(guān)系，把個(gè)別人物的活動(dòng)或細(xì)節(jié)描寫與整體

概括描寫結(jié)合起來，渲染氣氛，加強(qiáng)藝術(shù)效果。

（4）要把寫人、寫景、寫事、寫物融為一體，使文章形象真實(shí)而富有濃厚

的生活氣息。

板塊四自擬提綱

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫習(xí)作提綱。

課件出示：

?要介紹的風(fēng)俗是什么？

?它的主要特點(diǎn)是什么？打算從哪幾個(gè)方面加以介紹？

?將哪一部分作為重點(diǎn)進(jìn)行具體介紹？

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?根據(jù)其特點(diǎn)，你打算擬什么題目？

2.學(xué)生自由編寫提綱。

3.小組內(nèi)根據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。

4.擬定作文提綱。

【設(shè)計(jì)意圖】寫好作文，要選取合適的素材，要有清晰的思路。通過教師的

指導(dǎo)，讓學(xué)生明確自己的行文思路，這其實(shí)就是訓(xùn)練學(xué)生擬提綱，梳理文章層次

脈絡(luò)的能力。

第2課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.讓學(xué)生將所學(xué)的作文技巧運(yùn)用到寫作中去。

2.學(xué)會(huì)欣賞他人作文的長處，修改自己的作文。

3.感受家鄉(xiāng)這些獨(dú)具魅力的風(fēng)俗中蘊(yùn)含的民族文化和傳統(tǒng)美德。1

A教學(xué)過程

板塊一范文賞析

1.范文賞析。

家鄉(xiāng)的春節(jié)

楊晨曦

照家鄉(xiāng)的規(guī)矩，從臘月初一就開始新年的預(yù)熱了。臘八一般是最冷的一天，

大家都在這天熬臘八粥，里面的食材豐富極了，讓人聞到就覺得心里暖和。

在過年前，孩子們都喜歡提前準(zhǔn)備自己過年時(shí)要用的東西。第一種是大家都

喜歡買的花炮或鞭炮，尤其是男孩子，一買一大包。第二種便是又硬又甜的糖或

又甜又紅的棗，只要大人一買到，小孩就一抓一大把。

終于到了小年臘月二十三，在這一天，鞭炮聲接連不斷，年味濃濃。街上賣

東西的也多了，尤其是糖和瓜子，孩子們也開心多了，到處是歡聲笑語。

雖然別的地方一般是除夕當(dāng)天才貼春聯(lián)，但在我的家鄉(xiāng)，臘月二十八便開始

了。人們喜氣洋洋地一邊貼著春聯(lián)，一邊哈哈大笑，顯示出了萬象更新的景象。

期待已久的除夕之夜終于到來了。這天晚上，鞭炮聲比以前多了許多，每分

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每秒都在響，人們穿著新衣，做著一道又一道的美味佳肴。外出打工的人，除了

萬不得已，必定會(huì)回家吃個(gè)團(tuán)圓飯。這天晚上吃完飯，人們便忙了起來，燒香、

磕頭、拜天、拜地，一刻也不停。一切活動(dòng)結(jié)束后，除了很小的孩子，一家人都

要守歲，聽說這么做可以延年益壽。

正月初一的光景與除夕截然不同，人們都要去拜年，互相表達(dá)新年的美好祝

愿O

正月初六，多數(shù)商店都已經(jīng)開張。這天也是我最不愿過的一天，因?yàn)榧依锩?/p>

一個(gè)干活的人都要出去干活。

元宵節(jié)是春節(jié)期間又一個(gè)重要的日子。這天晚上，人們?nèi)コ抢锟礋魰?huì)，有“二

龍戲珠”“龍鳳呈祥”……各形各色，各不相同。人們看完燈會(huì)便匆匆趕回來，

因?yàn)榇蠹叶家c(diǎn)蠟燭、鬧花燈，整個(gè)村子火紅一片，真是一片燈的海洋。

就這樣，過完元宵節(jié)，春節(jié)也就結(jié)束了。人們各忙各的，又開始了新的生活，

孩子去上學(xué)，大人去上班，一切就又恢復(fù)了平靜。

2.教師點(diǎn)評：小作者以時(shí)間為序，將春節(jié)從“臘八”開始寫起，一直寫到了

元宵節(jié)，將家鄉(xiāng)春節(jié)的熱鬧和喜慶淋漓盡致地呈現(xiàn)在我們眼前。

【設(shè)計(jì)意圖】展示優(yōu)秀范文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)范文的寫作方法，取長補(bǔ)短，主

動(dòng)地提升自己的寫作水平。

板塊二完成習(xí)作，學(xué)會(huì)修改

1.學(xué)生根據(jù)所寫的作文提綱，完成習(xí)作。

2.學(xué)生自主修改習(xí)作。

3.學(xué)生交換欣賞習(xí)作。

4.根據(jù)同學(xué)的意見修改、完善習(xí)作。

5.全班展示優(yōu)秀習(xí)作。

6.收集優(yōu)秀習(xí)作，創(chuàng)編班級民俗作品集。

A教學(xué)反思

指導(dǎo)作文，要先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，構(gòu)思與眾不同的題目，告訴學(xué)生一篇好

的文章，題目也是至關(guān)重要的，為學(xué)生今后習(xí)作定題起到一定的提示作用。

在美文欣賞環(huán)節(jié)，教師朗讀范文，讓學(xué)生結(jié)合本次習(xí)作的要求掌握寫作方法,

并運(yùn)用已有的知識進(jìn)行點(diǎn)評，讓學(xué)生明晰一篇好的文章要從哪幾個(gè)方面來完成，

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讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會(huì)寫法，在寫作過程中運(yùn)用寫作方法，使學(xué)生在每

次習(xí)作中都有所收獲。

在集體修改這一環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生在小組里朗讀要修改的文章，然后小組討

論文章哪些方面需要修改。小組討論后，學(xué)生自由修改，讓學(xué)生學(xué)會(huì)診斷，學(xué)會(huì)

創(chuàng)新地修改。讓學(xué)生在評改的過程中，體會(huì)到自己既是學(xué)生又是老師的雙重角色,

提高作文評改效果，從而提高自己的作文水平。

語文園地一

教學(xué)目標(biāo)

L結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡略，

領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。

2.揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)不同詞語表達(dá)相同意思有什么好處。

3.了解民間習(xí)俗的寓意，說一說寓意吉祥的習(xí)俗，和同學(xué)交流。

4.試著寫一寫行楷，提高書寫速度。

5.有感情地朗讀《長歌行》，并能背誦。

教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合課文的內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡略，領(lǐng)會(huì)

作者表達(dá)的主要意思。

教學(xué)