Unit2Goodhabits第3課時(教學設計)soundtimecartoontime六年級英語下冊（譯林版三起）

Unit2GoodhabitsSoundtime&cartoontime單元Unit2課時第3課時學習目標1.能聽懂、會說、會讀、會寫Doyou…?Yes,Ido./No,Idon’t.等句型，并能正確運用句型進行問答。2.能了解字母組合or在單詞中的發(fā)音。3.能分辨好習慣和壞習慣，并能介紹自己和他人的好習慣和壞習慣。教學重難點1.能了解字母組合or在單詞中的發(fā)音。2.能分辨好習慣和壞習慣，并能介紹自己和他人的好習慣和壞習慣。學情分析六年級的學生有了一定的英語基礎，語言的素養(yǎng)已達到一定的水平，在情感、態(tài)度價值觀方面已經(jīng)初步形成了正確的、積極的、明確的是非觀念。對于哪些是好習慣、哪些是壞習慣，他們具備了一定的判斷能力。同時在三四五年級的學習過程中也掌握了部分字母讀音的拼讀技巧和故事分享的方法。所以在字母教學中，教師可以把學習的主動權交給學生，教師在課堂上更多的是扮演引導者和監(jiān)督者的角色。在教學中，建議教師落地新課標的要求，圍繞單元主題，從“人與社會”這個大主題入手，圍繞“生活、學習、做人、做事”這樣的主題設計多樣的活動，在活動種運用語言做事并交流，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。通過層次鮮明，形式多樣的聽、說、讀、寫、看等活動激發(fā)高年級學生的學習興趣，培養(yǎng)和提升其思維品質(zhì)。同時通過個體回答，同伴學習和小組合作等多樣化的互動形式來營造樂學、善學的課堂氛圍。教學工具PPT，課文視頻，音頻教學方法情境教學法，任務驅(qū)動法，合作探究法教學過程學習任務教學活動設計意圖學習任務一：Freetalk導入。讓學生談一談“好習慣有哪些？”并讓學生調(diào)動背景知識，來談一談。Warmup通過頭腦風暴的游戲，讓學生談“在家的好習慣有哪些？”Whatareyourgoodhabitsathome?溫故知新的同時，打開課堂氛圍。Leadin通過“房子”引出cartoontime的學習，Whosehouseisit?通過已知帶動未知的學習，是新課標要求下的大單元教學的體現(xiàn)。頭腦風暴的游戲能快速地調(diào)出學生關于“goodhabits”背景知識，溫故知新，調(diào)動學生的學習興趣。學習任務二：通過閱讀觀察和推測來獲取故事中需要關注的要點，通過閱讀故事來把握故事重點。2.Whilereading:（1）Watchandanswer.通過觀看動畫，讓學生回答問題。他們參觀了多少間房間，分別是什么？Howmanyroomsdothefriendsvisit?Whatarethey?（2）Readandfillintheblanks.通過閱讀和觀察完成表格,了解各個房間的狀況；RoomHowisit?thelivingroomTina’sbedroomBobby’sbedroom（3）Readandfind.通過學生自主閱讀，來提取故事的信息，更好地讓學生了解故事梗概和對細節(jié)的把握。（4）DiscussingroupsQ1：WhyarethelivingroomandTina’sbedroomcleanandnice?Q2:WhyisBobby’sbedroommessyanddirty?（5）GivesomesuggestionstoBobby.通過動畫視頻的播放，能在故事教學的伊始，牢牢抓住學生的注意力。另外對于中心信息的提取，能為后續(xù)的情感教育做好鋪墊。通過閱讀和表格的完成，獲取與梳理、概括和整合語篇，使學生在已有知識經(jīng)驗和學習主題之間建立關聯(lián)，發(fā)現(xiàn)認知差距，形成學習期待。通過任務型的自主閱讀，能讓學生對故事有一個整體把握；而相關的細節(jié)性問答，能讓學生更好地關注到故事地重難點。（4）通過創(chuàng)新遷移類活動設計，借助批判和評價的方式，引導學生針對語篇背后的價值取向與作者和主人公的態(tài)度和行為，加深對主題意義的理解。學習任務三：聽音頻，跟讀故事。2.Whilereading:（4）Listenandrepeat.指導學生聽音頻，跟讀故事。指導學生準確讀故事，模仿音頻，做好有感情地朗讀。學習任務四：語音板塊的學習，掌握or的發(fā)音，能簡單評出含有or的單詞。（1）LookandsayT:Arethehorsestallorshort?Andwhataretheydoing?Howaretheyrunning,fastorslow?（2）FillintheblanksFourshort______________Runningthroughthe______________Fourshort_________________Runningvery____________.引導學生通過觀察和感知的方式，獲取圖片和文本信息，創(chuàng)設語音學習的主題情景。在描述和闡釋中，幫助學生內(nèi)化語音知識點，在文本中加深學習。（3）Readafterthetape.T:“Short”“horse”What’sthepronunciationof“or”（4）Present/?:/.Readthewords.（5）GameFindoutthefootprintwiththepronunciationof/?:/.（6）Learnotherpronunciationsof“or”:/?/,/?:/.（3）引導學生樂學善學，在感知、模仿和展示活動中，感受英語學習的樂趣，引導學生自主學習、探究學習，切實提高學習效率，增強學習自信心。板書設計：Unit2Goodhabits(Sound&cartoontime)horhorseshorths教學反思：本單元以“