司馬光 教案教學設計

司馬光教案教學設計康橋鎮(zhèn)二小范紅霞opq2019@citia教學目標：認知目標：相識本課生字11個，積累詞語九個，句子兩句。技能目標：能正確地朗讀課文，背誦課文三、四節(jié)。情感目標：學習司馬光在緊急時刻砸缸救人的故事，領悟司馬光的機靈。教學重點：相識本課生字，積累詞語九個。教學打算：錄像帶、錄音帶、圖片。教學過程：環(huán)節(jié)支配教的活動學的活動教學意圖一、啟發(fā)談話，揭示課題1、今日老師給你們帶來一位新?lián)从眩ò鍒D），他叫司馬光（板題）2、學習“司”，介紹“司馬”是復姓。1）學習“司”，給“司”找摯友。2）師述：司馬是復姓，你還知道有哪些復姓？（上官、諸葛、歐陽、端木……）3、過渡：司馬光是個怎樣的孩子呢？我們一起來學習課文。探討、溝通二、看錄像學習課文1、播放課文錄像，思索：司馬光和小摯友們在花園里玩時，發(fā)生了什么事？2、溝通并出示其次小節(jié)，指導朗讀。師述：請看圖，這口缸這么深，里面的水那么滿，像你們這么矮的小摯友掉在缸里有什么危急？3、師述：在這緊急關頭，小摯友們都慌了，叫著喊著去找大人，可是司馬光是怎么做的呢？請小摯友讀讀課文第三節(jié)，圈誕生字，小小組學習生字。重點指導：慌：理解意思。什么時候你會很驚慌？找：組詞勁：提示是前鼻音4、請兩位小摯友分別讀讀司馬光和小摯友的表現(xiàn)。1）出示句子2）指導：前句驚慌可以讀得快些；后句要讀得不慌不忙；“用勁”讀得有力度。5、我們再來看看圖，圖上的小摯友都在大聲地叫喊，那他們會喊些什么呢？1）出示相關插圖。2）出示填空小摯友不當心掉到大水缸里去了。大家都慌了，有的急得大叫：“?！庇械目拗爸骸??！边€有的。6、集體探討小摯友的這些方法好不好？司馬光的方法好不好？過渡：正是司馬光急中生智，才使這個落水的孩子得救了。7、學習第四節(jié)1）自學生字，重點指導：破：與“被”作比較，分別找摯友流：用好方法記救：與“球”作比較，找摯友2）指導朗讀8、學完了課文，你覺得司馬光是個怎樣的孩子？（機靈，英勇，遇事不驚慌）探討、溝通自己練一練，讀出驚慌的語氣個別讀小小組學習自己練練兩大組協(xié)作讀配動作讀四人小組探討溝通完成課后練習自己口頭練練溝通評價探討溝通，相互評價自學生字用平穩(wěn)的語氣讀讀第四節(jié)誰能背一背借助錄像，把抽象的語言文字演繹成生動活潑的畫面，激發(fā)學的愛好。用描述感受的方法，理解詞義，適合低年級學生的特點。通過合理的想象，適時地進行發(fā)散思維的訓練。運用比較的方法體會司馬光的聰慧之處，教化學生在平常的學習和生活中，應學會，從不同的角度思索問題