小學班級文化建設方案

小學班級文化建設方案班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統(tǒng)、一種行為方式，它自覺或不自覺地通過肯定的形式融匯到班級集體同學的學習、工作、生活等各個方面，形成一種良好地自覺地行為習慣，潛移默化地影響著他們的行為。關注班級文化建設是每一個教化者特殊是每一個班主任的重要思索內容。如何讓自己的班級充溢活力，充溢人情味，讓班級成為每一個學生暖和的“家”，應當是我們班主任工作的一個努力方向。為了推動學校班級文化建設，特制訂如下工作方案：一、成立班級文化建領導小組年級輔導員和全體班主任二、明確班級文化建設目標

通過班級文化建設系列活動，樹立健康、文明、主動進取的班風，從而形成良好的校風。三、定位班級文化建設重點

1、抓好學生干部隊伍建設。明確職責，指導自主管理，提升自主管理效能。

2、建立班級規(guī)章制度。要求內容全面，富有激勵性。

3、開展班隊活動。要求主題顯明，目標明確，記錄完整。

4、擬定班訓。要求張貼在教室內，醒目美觀、富于激勵。

5、教室美化。要求美觀好看、富于教化意義。

6、黑板報。要求主題顯明，排版美觀，內容豐富多彩，宣揚班級好人好事，展示班級榮譽，與時宏揚主動進取、奮勉向上的精神，以激勵后進，全面推動班級集體的建設。四、詳細工作

良好的班級環(huán)境能使學生的行為在潛移默化中受到熏陶。班主任在班級建設中應當努力塑造環(huán)境文化，給予班級環(huán)境肯定色調和教化意識，增加環(huán)境育人的功能，“努力使教室的墻壁也會說話”。因此，必需做好以下幾項工作：

1、班級物質文化建設

教室是師生生活和學習空間。教室環(huán)境的狀況干脆影響師生的心情。一個文明、整齊、美麗的環(huán)境，無疑有利于學生的身心健康，學習氛圍的營造。當師生走進書香充溢的一方小天地，會油然升起一種莊重神圣的感覺，內心對學問的崇尚和渴求會一下子被書香所勾起，會歡樂地遨游在書的海洋中。因此班主任應當細心布置文化型教室，創(chuàng)設文化氛圍。

班級四周的布置應有講究。如，可建立班級書庫和班級資料平臺。這些能夠給學生的課外閱讀帶來很大的幫助，是對學校圖書室的有益的補充。學生足不出戶就能夠讀到適合自己閱讀的讀物。再如，干凈而整齊的講臺桌、工具排放整齊的衛(wèi)生角、錯落有致的學生書桌，豐富而多彩的黑板報、樸實大方的班級公約等，讓教室的每一樣東西都好象能說話。在這樣的這樣的教室里，師生總會被這濃濃的文化氣息所感染，自然而然地想要在其間學點什么，做點什么。

對于學生書桌，在課桌角落貼上座右銘，提示學生時時在神游中望之卻步，時時在低谷中望之振作，讓桌子也具有教化性。

2、班級制度文化建設

在班級集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀律等為內容的，班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則稱為班級制度。班級制度，不僅為學生供應了評定品行行為的內在尺度，而且使每個學生時時都在肯定的準則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教化培育目標的方向發(fā)展。這也是一種文化形態(tài)。從文化學來諦視班級制度，不斷給予制度以文化色調，在班級制度的各項條文中，突出精神風貌，價值觀念等具有文化氣息的條款，給制度以靈魂，使之真正實現(xiàn)詳細規(guī)定與培育目標的和諧統(tǒng)一。這樣更有助于規(guī)章制度的強制作用與激勵作用。

班級制度主要有班級公約、獎懲制度、值日生制度等等。

班級公約是全班共同信守的制度，包括文明禮儀、學習常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎懲等多個方面，是班級學生活動的行動指南。班級公約具有權威性，是每一個人自我監(jiān)督和規(guī)范的準則。班級公約可以以“學人箴言”的形式上墻，并要求能時刻牢記在心。

制度如何實施也是班主任必需深刻考慮的一個問題。班級制度假如沒有方法保證它堅決地貫徹下去，這樣的班級班風不會進步。因此，在班級內絕不應當有特殊的人物或團體，或者說不能讓一個人或幾個人隨意違反班級制度。同時必需在班級制度中有明確的獎懲條例，有合理的監(jiān)督機制。班主任應是制度實施的重要監(jiān)督人，在面對班級制度時的執(zhí)行過程中應當公允公正。

班級內還可設立班務日志。要求值日生照實記錄值日狀況，以有效地保證學生每天照實遵守班級公約。

每月可評比最佳表現(xiàn)獎。每月至少一次班干會議，統(tǒng)計好每周學生的違規(guī)懲罰、班級里的好人好事和班級獲得的各種榮譽。這樣的素材極具勸服力，對于應當?shù)膽土P，學生便能更好地接受。

3、班級精神文化建設

學生大部分時間是在班集體中度過的。班級文化是學生受教化最干脆、最重要影響源之一。因此一個良好的班集體，對學生產生著潛移默化的作用。班級精神是班級中全體成員的群體意識、輿論風氣、價值取向、審美觀念等的精神風貌的反映，是班級文化的核心。班級成員的自我規(guī)范除了制度的監(jiān)督外，班級精神更是一種無形的約束。它能在班級成員的心理上產生一種內在的激勵因素，從而增加班級集體的向心力和歸宿感。如可在“心中有愛，支持相待”“每一天進步一點點”的班級精神文化理念指導下，對本班班級文化進行了細心的規(guī)劃和設計：

首先是為自己的班級命名。首先班主任可以和同學們一起設想一個名字，為自己的班級命個名。所命的班名要切合實際、充溢活力。

其次是班訓的擬訂。例如每個班級集體里都不乏信念十足的同學，這樣也可以“凌云壯志腳踏實地”為自己的班訓；再如，班級集體有了較大進步之后，可以“讓我們超越幻想，創(chuàng)建奇跡”為自己的班訓……可把班訓寫到班級黑板正上方，讓它時時激勵全體學生。

其三是創(chuàng)辦黑板報。每月至少一期，欄目可以有“星光絢麗”、“我能行”……要求排版美觀、內容豐富多彩（內容可依據實際須要作不定期更新），宣揚班級好人好事，展示班級榮譽，與時宏揚主動進取、奮勉向上的精神，以激勵后進，全面推動班級集體的建設。

其四是可以創(chuàng)辦班級小報。全班同學都是作者，人人寫稿表揚班上的好人好事，或者記錄自己的成長經驗。然后，由宣揚委員收集整理，最終出版。這不僅可以熬煉學生的寫作水平和表達實力，而且還可以培育學生視察事物的實力，增加集體的凝合力，增進了同學間的友情。

其五是成立學科愛好小組。利用班會開展系列活動，開展組間競爭，促進學生自律，形成正確的班級輿論，讓班級文化精神建設在實踐中的延長。

其六是評比班級中的各類優(yōu)秀。榜樣的力氣是無窮的！通過開展評比“周好學生”、“月優(yōu)秀學生干部”、“班級明星”等，樹立典型，鼓舞士氣；設立各種“進步獎”，“放大”后進生的點滴進步，增加他們不斷進取的自信念。

其七是班