一年級數(shù)學(xué)上冊《連加》教學(xué)設(shè)計

一上《連加》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：p73例1配做一做1及練習(xí)十一第1、2、

3、4題

教學(xué)目標：

1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，相識連加算式；

結(jié)合情境圖直觀理解連加計算的意義，駕馭連加的計

算方法，并能正確地計算。

2、初步學(xué)會用連加計算解決日常生活中的一些

簡潔實際問題，體會連加計算與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點：

重點是駕馭連加計算的方法，能正確地進展10以內(nèi)

的連加計算。

難點是理解連加計算的意義。

教學(xué)準備：課件、學(xué)具。

教學(xué)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：小摯友，今日我給你們帶來了一位新?lián)从?。?

他是誰？（米老鼠）今日米老鼠來和小摯友一起來學(xué)

習(xí)，快樂嗎？（快樂）誰來跟米老鼠打個招呼？

二、探究新知

師：米老鼠要帶小摯友們?nèi)游飯@玩。去動物園，要

乘公交車（出示課件：車上有5個小摯友。）

師：從圖上你看到了什么？（點擊課件）此時此刻呢？

（來了2個小摯友）

師：誰能把你剛剛看到的跟同桌說說，再想想，你能

提出什么數(shù)學(xué)問題？留意，在說的時候，兩個小摯友,

要做到你說，我聽，再換一換，我說你聽！明白嗎？

起先！

學(xué)生溝通。

師：你想到了什么數(shù)學(xué)問題？（誰還會說或誰再來說

說）

生可能會提出的問題：車上有幾個小摯友？

師：此時此刻誰來說說算式怎么列呢？

生：5+2

師：你是怎么想到的？（為什么你想到用5+2來

解決這個問題呢？）

師：請小摯友留意，你又看到了什么？（點擊課件）

生：又來了1個小摯友。

師：誰能把剛剛你看到的連起來說一說？

（車上有5個小摯友，來了2個小摯友，后來又來了

1個小摯友。）

師：你照他的意思說給同桌聽聽。

同桌互說。

師：此時此刻你想到了一個什么數(shù)學(xué)問題?

（生可能會說出：車上一共有多少個小摯友？假

如學(xué)生提不出，出示課件：

米老鼠說：別急，我來為你們提個數(shù)學(xué)問題。聽好：

此時此刻車上一共有幾個小摯友？）

師：誰來列出算式？（生可能會列出：5+2+1）板書：

5+2+1=

師：你是怎么想到的？請說給其他同學(xué)聽聽。（表揚）

師：這里的5表示什么，2表示什么，1表示什么？

師：你會算5+2+1嗎？說說你是怎么想的？（假

如學(xué)生說不出算理，那么你能不能請小棒來幫助呢？）

學(xué)生可能說：（1）是一個一個地數(shù)出來的。

（2）5個小摯友加上2個是7個小摯友，再加上1個

就是8個小摯友。

（3）原來有5個小摯友，加上后來又跑來的3個小

摯友，一共是8個小摯友。

師：我們一起來再看看：（課件）

板書：5+2+1=8

7

師：這樣的算式與學(xué)過的有什么不一樣？（生：

多了一個〃+”,）

師小結(jié)：這個算式我們不相識，誰能給它起個名字。

（板書：連加）

師：5+2+1這個連加算式可以解決上車的問題，還可

以解決什么問題呢？

動手操作：擺一擺。

師：米老鼠請8個小摯友下車，拿出了一堆小珠子，

讓我們和這8個小摯友一起來玩珠子：

（1）請拿出4粒黃珠子，再拿出3粒紅珠子，再拿

出1粒綠珠子。

（2）請你來向米老鼠提出一個數(shù)學(xué)問題。（一共有

幾粒珠子？）

（3）請你來寫出算式并計算：4+3+1=8

（4）說說你計算方法。先算4加3等于7,再7加上

1就等于8。

三、應(yīng)用遷移，穩(wěn)固提高

師：米老鼠見小摯友們表現(xiàn)得那么棒！它想邀請你們

先一起來跳跳繩：看幾個小摯友已經(jīng)早來了（出示課

件：2個甩，3個跳，有5個小摯友在跳繩。）

（1）誰來說說你看到了什么？

（2）你能提一個數(shù)學(xué)問題？（有幾個小摯友在跳繩？）

⑶算式是：2+3=5

（4）（出示課件）后來又來了4個小摯友。誰能提

出一個數(shù)學(xué)問題？

（5）列式計算，同桌說說你是怎么算的。

2+3+4=9要先算2加3等于5,再用5加上4就等

于9o

師：米老鼠知道小摯友玩累了，請小摯友先休息一下,

來看一看得意的小燕子：（出示課件）練習(xí)十一的第

2題。

（1）你能說說這幅圖的意思嗎？

（2）提出數(shù)學(xué)問題并列式計算。

師：米老鼠說此時此刻我?guī)銈冞M動物園看看。不過,

動物園里的小動物都變了樣，你能知道它們是誰嗎？

別急，只要你能依據(jù)今日所學(xué)的學(xué)問來計算這些算式

嗎？你能解決一個就能見到一種小動物。快來吧！

（1）小組共同完成各算式，再溝通連加的計算方法。

（2）小組匯報。見到小動物，打個招呼，做個有禮

貌的好孩子。

師：米老鼠請小摯友帶2只小動物回家。（在日字格

里自選兩道題目寫一寫）

留意：寫字要做端正，字要寫得清楚、端正。

四、總結(jié)反思，拓展升華

1、今日，我們的新?lián)从衙桌鲜髱覀円黄饘W(xué)習(xí)了什

么？

2、你還有哪里不懂的問題嗎？

3、完成作業(yè)本p34頁。有三點粗淺的看法：

1、本節(jié)課要很好的聯(lián)系學(xué)生已有的學(xué)問，為本節(jié)課

的學(xué)習(xí)打好鋪墊。雖然在設(shè)計中有所表達，但是老師

關(guān)注的不夠，要能在學(xué)生解決問題的之初，強調(diào)結(jié)合

已有的方法解決的策略及過程。順當(dāng)找好學(xué)生認知的

起點。進而突出重點。

2、算法多樣化，重視的也不夠。這是本節(jié)課的重點

之一，要通過大量的操作，實踐，體驗到連加計算的

方法多樣性，及學(xué)生的認知特性，老師要有晰的相識,

而且要重視起來；

3、關(guān)于給算式起個名字的做法