校長要有學(xué)校發(fā)展策劃的意識與能力樣本

校長要有學(xué)校發(fā)展策劃意識與能力一、什么是學(xué)校發(fā)展策劃(一)學(xué)校發(fā)展含義學(xué)校發(fā)展是一種內(nèi)涵十分豐富概念，重要指學(xué)校在原有基本上有所提高。從發(fā)展主體來看，學(xué)校發(fā)展可以指學(xué)生發(fā)展、教職工工發(fā)展、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)展等；從發(fā)展詳細(xì)內(nèi)容來看，學(xué)校發(fā)展可以指學(xué)校硬件發(fā)展與軟件發(fā)展；從發(fā)展方式來看學(xué)校發(fā)展可以有規(guī)模發(fā)展與內(nèi)涵發(fā)展；從發(fā)展性質(zhì)來看，學(xué)校發(fā)展可以有漸進(jìn)式發(fā)展與跨越式發(fā)展。（二）策劃含義1·國外策劃學(xué)對策劃解釋1997年臺灣出版社出版哈佛管理叢書之一《公司管理百科全書》以為：“策劃是一種程序。在本質(zhì)上是一種理性行為?；旧纤胁邉澏际顷P(guān)乎將來事物，也就是說策劃是針對將來要發(fā)生事情做當(dāng)前決策。換言之，策劃是找出事物因果關(guān)系，衡度將來可采用之途徑，覺得當(dāng)前決策之根據(jù)。亦即策劃是預(yù)先決定做什么，何時(shí)做，如何做，誰來做。策劃猶如一座橋，它連接著咱們當(dāng)前之地與將來咱們要往之處?！痹撚^點(diǎn)試圖對以上幾種觀點(diǎn)進(jìn)行整合。2·策劃詞源學(xué)解釋在古代，策劃同策畫，“策”者，計(jì)策、謀略也；“畫”者，謀劃、謀劃也，策劃者，出謀劃策也。3·國內(nèi)策劃學(xué)界對策劃解釋策劃就是如何在全面謀略上指引操縱者去圓滿地實(shí)行對策、計(jì)策或計(jì)謀，從而達(dá)到辦事目。（陳放）策劃就是謀劃或謀劃。（胡屹）策劃就是社會(huì)組織在實(shí)行重要行動(dòng)籌劃之前預(yù)想、預(yù)謀，就是擬方案、想主意、找辦法、揣摩招數(shù)過程。（王續(xù)琨）策劃共同點(diǎn)其一，強(qiáng)調(diào)策劃目性；如以上“達(dá)到辦事目”、“環(huán)繞某一活動(dòng)特定目的這個(gè)中心”、“以既定目的為起點(diǎn)”、“以求目的之實(shí)現(xiàn)”、“為了達(dá)至社會(huì)組織預(yù)定目的”等等；其二，強(qiáng)調(diào)策劃方略性或創(chuàng)意；如上述所說“如何在全面謀略上指引操縱者去圓滿地實(shí)行對策、計(jì)策或計(jì)謀”、“制定方略、政策以及詳細(xì)實(shí)行細(xì)節(jié)”、“想主意、找辦法、揣摩招數(shù)”等；其三，強(qiáng)調(diào)策劃操作性；如上述所說“構(gòu)思、設(shè)計(jì)、選取合理可行行為方式”、“詳細(xì)實(shí)行細(xì)節(jié)”、“做什么，何時(shí)做，如何做，誰來做”等；得出：策劃涵義：策劃就是指為了實(shí)現(xiàn)某種目，審時(shí)度勢，提出新穎方略（或創(chuàng)意），并制定詳細(xì)實(shí)行方案創(chuàng)造性活動(dòng)。（三）學(xué)校發(fā)展策劃含義學(xué)校發(fā)展策劃就是指為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展某種目，審時(shí)度勢，提出新穎方略（或創(chuàng)意），并制定詳細(xì)實(shí)行方案創(chuàng)造性活動(dòng)。它要運(yùn)用教誨規(guī)律，借鑒策劃學(xué)理論。學(xué)校發(fā)展策劃也是“時(shí)”、“勢”、“術(shù)”（方略或創(chuàng)意）整合產(chǎn)物。育才學(xué)校搬遷老住戶策劃時(shí)機(jī)與形勢在審時(shí)度勢把握方面，有許多學(xué)校做出了成功表率。如十一學(xué)校辦學(xué)體制策劃學(xué)校發(fā)展策劃特點(diǎn)研究創(chuàng)新性方略性操作性時(shí)效性:事過境遷風(fēng)險(xiǎn)性。機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)同在。策劃者不但要有辨認(rèn)機(jī)遇敏銳，更要有捕獲機(jī)遇膽識。二、校長為什么要有學(xué)校發(fā)展策劃意識與能力（一）外驅(qū)力：變革時(shí)代1·21世紀(jì)是迅速變化世紀(jì)游戲規(guī)則在變化。通向?qū)砺凡皇腔丶衣贰＿^去為你贏得成功方程式將給你明天帶來失敗。（哈默）經(jīng)驗(yàn)在貶值(變化固有心智模式)校長管理方式要實(shí)現(xiàn)十大轉(zhuǎn)變尋常管理——戰(zhàn)略管理：學(xué)校發(fā)展規(guī)劃任務(wù)管理——質(zhì)量管理：質(zhì)量評估與效能常規(guī)管理——制度創(chuàng)新：教誨制度剛性管理——文化領(lǐng)導(dǎo)：學(xué)校文化行政管理——道德領(lǐng)導(dǎo)：教誨道德管理倫理會(huì)議管理——專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)：首席學(xué)習(xí)者成果管理——過程管理：關(guān)注教誨過程點(diǎn)狀思維——系統(tǒng)思維：構(gòu)造化行多思少——管理反思：工作與研究一體化外控管理——校本管理：立足學(xué)校生成特色面對變化，誰是21世紀(jì)成功者？（拿走奶酪人）她可以敏銳地察覺屆時(shí)代變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，審時(shí)度勢，提出解決問題對策與辦法。煮青蛙故事闡明了什么？南洋國際學(xué)校教訓(xùn)：山西商人任靖璽于1994年開辦了；教誨儲(chǔ)備金融資方式面對變化提出挑戰(zhàn),華東師大葉瀾專家也做了深刻闡述:“‘當(dāng)前’消失顯得更快且難以把握,而可以提供各種變化是‘將來’.---自然,對將來注重并不市停留在烏托邦式設(shè)想,而是體現(xiàn)為對趨勢研究和對也許性選取,體現(xiàn)為對將來策劃來指引當(dāng)前行動(dòng)?！?--葉瀾:《“新基本教誨”論》,教誨科學(xué)出版社,第44頁。2·教誨管理體制改革學(xué)校管理由行政部門直接管理、微觀管理為主向校長直接管理、教誨行政部門宏觀調(diào)控轉(zhuǎn)變。校長具備一定限度辦學(xué)自主權(quán)?！皩W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不再被看作只是針對現(xiàn)狀執(zhí)行上層官僚機(jī)構(gòu)政策被動(dòng)管理者。相反，今天校長要負(fù)責(zé)塑造其學(xué)校，使之成為有效學(xué)習(xí)明顯標(biāo)志?！保ń芾瓲柕隆·厄本恩）“成功事業(yè)是策劃出來?！比绯啥嘉浜罡咧卸ㄎ徊邉?。定位誤區(qū)“模糊型”定位

“跟風(fēng)型”定位

“虛妄型”定位

“靜態(tài)型”定位（二）內(nèi)驅(qū)力：競爭時(shí)代1·優(yōu)質(zhì)教誨需求在擴(kuò)張由于，一方面，隨著人民生活水平普遍提高，家長對子女教誨越來越注重投入。調(diào)查表白隨著國內(nèi)恩格爾系數(shù)（食品支出占居民消費(fèi)總支出比重）逐年下降，國內(nèi)民眾教誨支出能力不斷上升。在都市，文化教誨支出比重占家庭收入33％，超過衣著和居住支出，成為繼食品支出之后第二大支出項(xiàng)目。國內(nèi)農(nóng)村居民教誨支出比重占家庭收入26％，也超過衣著，成為繼食品和居住支出之后第三大支出項(xiàng)目。——．2．10《東方時(shí)空》報(bào)道北京市月收入5000元以上家庭，用于孩子支出是每月1135元，其中用于教誨費(fèi)用是300元，家長樂意為子女投入教誨費(fèi)用大概是自己收入30%。另一方面，隨著獨(dú)生子女普遍化，家長把但愿都寄托在獨(dú)生子女身上，越來越但愿孩子受到優(yōu)質(zhì)教誨名校情結(jié)

中新社北京8月5日電:來自中華人民共和國社會(huì)調(diào)查所日前對北京、上海、廣州、武漢、深圳、沈陽、天津、重慶等地區(qū)考生和家長進(jìn)行了一次專項(xiàng)問卷調(diào)查表白，中華人民共和國當(dāng)前名校情結(jié)越來越重。調(diào)查顯示：79%近日，中華人民共和國青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心與新浪校園頻道聯(lián)合實(shí)行一項(xiàng)題為“您有名校情結(jié)嗎”在線調(diào)查，成果顯示，在3871名填答者中，55％人以為，無論是學(xué)生還是家長都存在“名校情結(jié)”。國際上許多國家勉勵(lì)學(xué)校之間競爭。如英國教誨部于初出臺了一項(xiàng)“三次失敗就要出局”政策。

隨著北京市都市布局與功能調(diào)節(jié)，北京市教委近幾年也加大了學(xué)校布局與構(gòu)造調(diào)節(jié)力度。北京市“八五”期間有中小學(xué)4000多所，“十五”期間減少600多所，當(dāng)前有2400多所。2·品牌學(xué)校突破“高原現(xiàn)象”，創(chuàng)造第二發(fā)展曲線，既進(jìn)行有效品牌維系而創(chuàng)造第二發(fā)展曲線，需要校長運(yùn)用新發(fā)展方略，整合新發(fā)展機(jī)會(huì)，即進(jìn)行有效品牌維系。再者，對于品牌學(xué)校來說，當(dāng)前尚有品牌擴(kuò)張問題，這一方面是為了全面建設(shè)小康社會(huì)，滿足人民群眾接受優(yōu)質(zhì)教誨服務(wù)規(guī)定需要，另一方面也是品牌學(xué)校發(fā)揮示范輻射作用規(guī)定。而要進(jìn)行品牌擴(kuò)張，需要品牌擴(kuò)張策劃。在這個(gè)迅速變化時(shí)代，教誨市場在重新洗牌，品牌一旦毀了，要想重新建立，需要更多努力。北京市校長培訓(xùn)需求調(diào)研課題組調(diào)查發(fā)現(xiàn)：北京市城區(qū)中小學(xué)正職校長、北京市農(nóng)村中小學(xué)正職校長都把學(xué)校發(fā)展策劃能力放在需要提高能力首位?！慃惖戎骸缎ｉL培訓(xùn)需求與課程設(shè)計(jì)研究》（北京出版社，3月版）三、校長如何進(jìn)行學(xué)校發(fā)展策劃識勢、順勢、借勢創(chuàng)勢知、算、勝1·審“時(shí)”（時(shí)機(jī)）《將苑·應(yīng)機(jī)》中說：“夫必勝之術(shù)，合變之形，在于機(jī)也。非智者孰能見機(jī)而作？”“時(shí)來天地皆同力”，“運(yùn)去英雄不自由”。審“時(shí)”規(guī)定（1）知：眼觀六路，耳聽八方。校長更應(yīng)當(dāng)是雜家。育才學(xué)校、永泰小學(xué)在中華人民共和國，不理解政策辦學(xué)，是封閉辦學(xué)；知有關(guān)部門工作范疇；能找到較好策劃點(diǎn)如潞河中學(xué)110周年校慶策劃（2）算：分析預(yù)測，把握時(shí)機(jī)。（3）勝：化解風(fēng)險(xiǎn)，保證成功。前門小學(xué)招生策劃2·度“勢”（形勢）勢，可以理解為形勢、趨勢、氣勢等。孫子很注重“勢”，她說：“故善戰(zhàn)者，求之于勢，不責(zé)于人，故能擇人而任勢。”度“勢”規(guī)定一方面是識勢。史家胡同小學(xué)策劃“小博士工程”另一方面是順勢。再次是借勢。育才學(xué)校搬遷老住戶策劃最后是創(chuàng)勢。成為潮流引領(lǐng)者，游戲規(guī)則制定者。3·用“術(shù)”（創(chuàng)意、方略）（1）善出奇兵孫武說：“善出奇者，無窮如天地，不竭如江河。”學(xué)校特色策劃就是善出奇兵方略典型體現(xiàn)。普通校突破點(diǎn)就是特色策劃與建設(shè)問題。學(xué)校在進(jìn)行特色策劃時(shí)，其核心點(diǎn)在于尋找不同于別校優(yōu)勢項(xiàng)目。而尋找學(xué)校優(yōu)勢項(xiàng)目要遵循：一是從學(xué)校實(shí)際出發(fā)。二是從公眾需求出發(fā)。三是從當(dāng)代教誨理念出發(fā)。四是從分析其她學(xué)校出發(fā)，做到人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我變。尋找到開發(fā)學(xué)校優(yōu)勢項(xiàng)目后，就應(yīng)當(dāng)制定關(guān)于辦法與制度，保證該優(yōu)勢項(xiàng)目能成長為學(xué)校特色。分粥啟示善出奇兵規(guī)定把握好度，不能違背人們宗教習(xí)慣、民族風(fēng)俗、社會(huì)心理，甚至法律。如成都市某民辦學(xué)校招生策劃。（2）項(xiàng)莊舞劍聲東擊西，隱藏自己真實(shí)目，麻痹競爭對手，以達(dá)到自己策劃目。賣小旅館故事英國知名故事家毛姆（1874-1965）等征婚廣告如北京市育才中學(xué)搬遷老住戶策劃就體現(xiàn)了校長智慧。當(dāng)前最高明招生策劃就需要使用該招。如成都棕北中學(xué)策劃題為“小學(xué)生走進(jìn)中學(xué)校園”征文活動(dòng)，看似征文，旨在招生。北京某中學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)天津某中學(xué)對小學(xué)六年級學(xué)生舉辦“小學(xué)生如何適應(yīng)初中生學(xué)習(xí)生活”社會(huì)公益活動(dòng)等等。（3）借船出海《戰(zhàn)國策》記載：賣馬故事在市場經(jīng)濟(jì)社會(huì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要善于整合教誨資源，特別是要善于“借”，要研究借什么（借政策、借腦、借人、借錢、借品牌等）、向誰借、如何借、何時(shí)借、何地借等問題，借得得當(dāng)，可以推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。故事：比爾·蓋茨女婿借政策：借品牌：碧桂園借名人：書商故事借活動(dòng)：人大附中、實(shí)驗(yàn)二?。?）攻心為上學(xué)校發(fā)展策劃目實(shí)現(xiàn)往往是通過打動(dòng)公眾心，贏得公眾贊許來實(shí)現(xiàn)，也只有這樣策劃既可以提高學(xué)校知名度，又可以提高學(xué)校美譽(yù)度，更容易達(dá)到策劃直接目。如宏志班策劃運(yùn)用攻心為上方略注意：一方面，應(yīng)理解政府政策走向與關(guān)注點(diǎn)，應(yīng)理解公司與媒體關(guān)注點(diǎn)，以期獲得政府政策傾斜，媒體支持與公司贊助；另一方面，應(yīng)理解教誨理念發(fā)展趨勢，保證其策劃代表著教誨發(fā)展方向；最后，應(yīng)理解社會(huì)公眾特別是家長與學(xué)生心理與價(jià)值觀，使策劃能滿足其合理需求。（5）先發(fā)制人先下手為強(qiáng)。在學(xué)校發(fā)展中，許多校長都也許看到學(xué)校發(fā)展某種趨勢，有某種創(chuàng)意，但由于種種因素，沒有率先運(yùn)作，最后被別人搶了先機(jī)?？祠~吃慢魚法則：在變化迅速社會(huì)，誰看得快，抓得準(zhǔn)，誰就能獲得發(fā)展先機(jī)。運(yùn)用先發(fā)制人方略注意：一方面，應(yīng)做好充分研究與準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗，不要為搶先而搶先，倉促而上，容易潰敗收場；另一方面，當(dāng)機(jī)立斷。再次，不斷創(chuàng)新，不斷超越。（6）人才制勝

善用人者能成事，能成事者善用人“夫運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房；鎮(zhèn)國家，扶百姓，給糧餉，不絕糧道，吾不如蕭何；連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必克，吾不如韓信。此三者，皆人杰。吾能用之，此吾因此能取天下。”——?jiǎng)盍魝€(gè)缺口給別人啟示：

留個(gè)缺口給她人，并不闡明自己能力不強(qiáng)。事實(shí)上，這是一種管理智慧，是一種更高層次上帶有全局性圓滿。

給猴子一棵樹，讓它不斷地攀登；給老虎一座山，讓它自由縱橫。也許，這就是管理用人最高境界。鸚鵡啟示真正領(lǐng)導(dǎo)人，不一定自己能力有多強(qiáng)，只要懂信任，懂放權(quán)，懂愛惜，就能團(tuán)結(jié)比自己更強(qiáng)力量，從而提高自己身價(jià)。

相反許多能力非常強(qiáng)人卻由于過于完美主義，事必躬親，什么人都不如自己，最后，成不了先進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)人。人大附中劉彭芝人才管理觀人大附中劉彭芝人才管理觀一種學(xué)校絕對不能藏龍臥虎,是龍就得讓她騰,是虎就得讓她躍。龍藏著虎臥著,就是人才最大揮霍。管理工作最高境界,是事得其人,人盡其才;校長應(yīng)是“用才”高手,讓智者盡其謀，勇者竭其力，能者顯其才，賢者彰其德?！度松鸀橐淮笫聛怼菲湟唬x拔人才；問之以是非而觀其志，窮之以辭辯而觀其變，咨之以計(jì)謀而觀其識，告之以難而觀其勇，醉之以酒而觀其性，臨之以利而觀