2021年河南省特崗教師招聘考試模擬試卷

河南省特崗教師招聘考試模仿試卷（四）一、單項選取題：1．“人逢喜事精神爽”；這是受人下列哪種情緒影響所致？（）A．激情B．心境C．熱情D．應激2．教師在直觀教學時；應用“變式”辦法目在于（）A．激發(fā)興趣B．引起注意C．豐富想像力D．分化概念3.個人觀念與行為由于群體引導或壓力，而向與大多數(shù)人相一致方向變化現(xiàn)象；稱為（）A．從眾B．依從C．服從D．遵從4.提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個人特質(zhì)心理學家是（）A．卡特爾B．奧爾波特C．霍蘭德D．斯坦伯格5.加德納提出智力理論是（）A．智力二因素論B．智力構(gòu)造論C．智力多元論D．智力三元論6．下列哪種辦法屬于精神分析法？（）A．系統(tǒng)脫敏法B．支持療法C．宣泄療法D．認知作業(yè)法7.老式教誨學創(chuàng)始者是（D）A．杜威B．孔子C．夸美紐斯D．赫爾巴特8.教誨科學體系中基本學科是（C）A．心理學B．教誨哲學C．教誨學D．教誨經(jīng)濟學9.教誨對政治經(jīng)濟制度起（D）A．增進作用B．制約作用C．決定作用D．增進或延緩作用10.人人發(fā)展，重要是指人（）A.智力發(fā)展B.知識增長C.身心發(fā)展D.體制增強11.美國各門課程中多樣化實踐活動，日本綜合活動實踐反映出對()在課程中地位注重。A.知識B.能力C.直接經(jīng)驗D.間接經(jīng)驗12.歐洲中世紀宗教神學課程和工業(yè)革命后以自然科學為基本課程屬于課程類別中()A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.融合課程13.教學活動本質(zhì)是()A.結(jié)識活動B.實踐活動C.交往活動D.課堂活動14.“除數(shù)是小數(shù)除法”，某教師把學生回答分12個饅頭計算板書出來：12÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了()A.鞏固性原則B.直觀性原則C.理論聯(lián)系實際原則D.因材施教原則15.布魯納以為，無論咱們選取何種學科，都務(wù)必使學生理解該學科基本構(gòu)造，依此而建立課程理論是()A.百科全書式課程理論B.綜合課程理論C.實用主義課程理論D.構(gòu)造主義課程理論16.把兩個及其兩個年級以上小朋友編在一種班級，直接教學與布置、完畢作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學生進行教學組織形式是()。A.分層教學B.合伙學習C.小班教學D.復式教學17．滲入在生產(chǎn)、生活過程中口授身傳生產(chǎn)、生活經(jīng)驗現(xiàn)象，稱之為（）。A．自然形態(tài)教誨B．自我教誨C．家庭教誨D．社會教誨18.人類社會最早誕生教誨學是以（）作為自己研究對象。A．初等教誨B．普通中小學教誨C．中檔教誨D．普通教誨現(xiàn)象19.“學而不思則罔，思而不學則殆”思想出自（）。A．《學記》B．《大學》C．《論語》D．《師說》20.“教學相長”、“循序漸進”等教學原則最早出自（）。A．《學記》B．《論語》C．《尚書》D．《孟子》二、填空題21．最早建立在心理學和倫理學基本上教誨專著是教誨家撰寫。22.歐洲封建社會里；曾浮現(xiàn)過教誨和教誨兩種有代表性教誨體系。23．教師備課規(guī)定寫出三種籌劃；這三種籌劃是籌劃、課題籌劃和籌劃。24．德育過程基本矛盾是和之間矛盾。25．課外校外教誨組織形式普通涉及三大類；即群眾性活動、活動和活動。26．當代三大教學理論涉及美國教誨家構(gòu)造主義理論，前蘇聯(lián)教學與發(fā)展理論以及德國瓦?根舍因理論。27．教誨目規(guī)定了特定社會教誨所培養(yǎng)人原則。普通是指教誨目在各級各類教誨機構(gòu)詳細化。28．小學生思維以思維方式為主，這是小學教學中必要貫徹教學原則根據(jù)。29．教師備課規(guī)定做好三方面工作，即、、設(shè)計教法。30．歷史上曾浮現(xiàn)過兩種互相對立教學辦法思想，即和。三、名詞解釋：31.意識32.社會知覺33.心理發(fā)展34.近來發(fā)展區(qū)35.先行組織者四、簡答：36．當前國內(nèi)基本教誨課程改革中；課程任務(wù)和課程實行方面改革目的是什么？37.班主任應如何組織培養(yǎng)班集體？38.國內(nèi)中小學德育應遵循哪些德育原則？五、闡述39.為什么說德育過程是一種長期重復逐漸提高過程？40.試簡述教誨學與教誨方針政策、教誨實踐經(jīng)驗之間關(guān)系。參照答案：一、單選：1-5：BDABC6-10：CDCDC11-15：CAACD16-20：DABCA二、填空：21.赫爾巴特、普通教誨學22.教會騎士23.學期（或年）教學進度、學時24.社會規(guī)定道德規(guī)范、學生原有品德水平（基本）25.小組、個人26.布魯納、贊科夫、范例教學27.質(zhì)量規(guī)格、培養(yǎng)目的28.詳細形象、直觀性29.鉆研教材、理解學生30.啟發(fā)式、注入式三、名詞解釋：31.意識：是指個人運用感覺、知覺、思維、記憶等心理活動，對自己內(nèi)在身心狀態(tài)和環(huán)境中外在人、事、物變化覺知。32.社會知覺：就是指個人在社會環(huán)境中對她人心理狀態(tài)、行為動機和意向做出推測與判斷過程。33.心理發(fā)展：是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡整個生命進程中所發(fā)生一系列心理變化。34.近來發(fā)展區(qū)：維果斯基以為，小朋友有兩種發(fā)展水平：一是小朋友既有水平，二是即將達到發(fā)展水平，這兩種水平之間差別，就是近來發(fā)展區(qū)。近來發(fā)展區(qū)是指小朋友在有指引狀況下，借助成人協(xié)助所能達到解決問題水平與獨自解決問題所達到水平之間差別，事實上是兩個鄰近發(fā)展階段間過渡狀態(tài)。35.先行組織者：是先于學習任務(wù)自身呈現(xiàn)一種引導性材料，它抽象、概括和綜合水平高于學習任務(wù)，并且與認知構(gòu)造中原有觀念和新學習任務(wù)有關(guān)聯(lián)。其目是為新學習任務(wù)提供觀念上固著點，增長新舊知識之間可辨別性，以增進學習遷移。四、簡答：36.（1）變化課程過于注重知識傳授傾向；強調(diào)形成積極積極學習態(tài)度；使獲得基本知識與基本技能過程同步成為學會學習和形成對的價值觀過程。（2）變化課程實行過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練現(xiàn)狀；倡導學生積極參加、樂于探究、勤于動手；培養(yǎng)學生收集和解決信息能力；獲取新知識能力；分析和解決問題能力以及交流與合伙能力。37.（1）確立班集體奮斗目的；（2）選取和培養(yǎng)班干部；（3）培養(yǎng)對的集體輿論和優(yōu)良班風；（4）組織多樣教誨活動。38.（1）社會主義方向性原則；（2）從學生實際出發(fā)原則；（3）知行統(tǒng)一原則；（4）集體教誨和個別教誨相結(jié)合原則；（5）正面教誨與紀律約束相結(jié)合原則；（6）依*積極因素、克服悲觀因素原則；（7）尊重、信任學生與嚴格規(guī)定學生相結(jié)合原則；（8）教誨影響一致性和連貫性原則。五、闡述：39.（1）德育過程長期性是由人類結(jié)識規(guī)律決定。構(gòu)成思想品德因素比較復雜，知、情、意、行各因素自身和各因素之間要通過不斷斗爭，才干得到發(fā)展和統(tǒng)一。（2）青少年正處在成長時期，可塑性比較強，思想不成熟，其發(fā)展也具備雙向性，某一階段浮現(xiàn)某些倒退是正常，這使得德育過程是一種重復持續(xù)過程。（3）德育過程中，學生除了接受學校有目有籌劃有組織正規(guī)教誨影響外，還受到來自社會、家庭各種影響，這些影響中難免會有負向，因而一種人思想品德提高過程中浮現(xiàn)重復是正常。（4）當前意識形態(tài)領(lǐng)域中斗爭復雜性，也使得對學生社會主義品德培養(yǎng)是長期、重復過程。（5）據(jù)此規(guī)律，教誨者必要樹立“抓重復，重復抓”德育思想。40.