我校開展器樂教學可行性專項方案

開展器樂教學可行性方案探索

一.開展器樂教學指導思想以新教育思想、新課程標準、新教材為依據(jù)，以新教學觀念、新教學方法為支撐，以優(yōu)化學校文化氣氛，利用器樂教學培養(yǎng)提升學生音樂素質和音樂審美能力為關鍵，依據(jù)中學生身心發(fā)展規(guī)律和音樂課教學本身特點，實施音樂課堂器樂教學，探索器樂教學在音樂課堂中作用，和中學音樂教學最好方法和路徑。二.開展器樂教學意義和作用器樂教學關鍵價值表現(xiàn)在：在實施音樂教育這一門聽覺藝術教育過程中，器樂教學是最能表現(xiàn)聽覺藝術特點教學形式；器樂教學是在音樂學科中開展所謂有效教學最好教學形式，因為它能將人聽覺、視覺（讀譜）、觸覺（樂器指法）和大腦思維有效聯(lián)接在一起，達成有效音樂聯(lián)覺，從而有效培養(yǎng)人音樂智能（這是音樂學科追求關鍵目標）；開展器樂教學有利于學生音樂文化視野開闊，能夠讓學生接觸更多音樂作品（包含民族音樂母語和世界多元音樂文化）；器樂教學中即興創(chuàng)作，極有利于學生發(fā)明思維培養(yǎng)；器樂教學是全部音樂教學基礎，它對于歌唱、音樂欣賞、樂理知識、讀譜、音樂創(chuàng)作等多個音樂學習會起到事半功倍作用。三.器樂教學預期目標在教學實踐過程中，努力爭取探索出一套“摸一摸、敲一敲、吹一吹、拉一拉”為依靠、以“從‘有趣’向‘樂趣’最終向‘志趣’層次發(fā)展”為內(nèi)驅力、以“愛好培養(yǎng)、齊奏鞏固、重奏升華”為精髓愉快式器樂教學模式。探索設計出歡樂時刻—→展現(xiàn)自我—→學習實踐—→即興創(chuàng)編和即興演奏四個板塊組成器樂集體教學模式。經(jīng)過幾年器樂教學實踐，提升學生音樂文化素質，使其能愈加好地感受、了解、表現(xiàn)、發(fā)明音樂。經(jīng)過器樂教學，開發(fā)學生智力，激發(fā)學生思維多向性，促進眼、耳、口、手、足多個器官協(xié)調發(fā)展，對發(fā)展學生智力發(fā)揮主動作用。經(jīng)過器樂學習、演奏實踐，提升學生視譜、視奏、視唱能力，加深對音樂知識了解。讓學生人人掌握一件樂器，含有獨奏、齊奏、合奏、伴奏能力并能進行簡單創(chuàng)作。經(jīng)過器樂教學培養(yǎng)學生集體意識、團體精神、和她人合作能四.開展器樂教學具體方法（1）相關樂器選擇樂器是進行器樂學習工具。選擇適宜樂器，是器樂教學根本確保。到底選什么樂器，？依據(jù)本校實際情況、經(jīng)濟條件差，學校只能提供教學場地，卻不能提供教學樂器。所以我們要選擇簡單易學樂器來實施，由教學學生家長自行購置樂器。因為初中器樂教學性質和任務所決定，在器樂教學中要選擇“簡易教學樂器”，“進行短小又有趣合奏練習”，“盡可能地表現(xiàn)和發(fā)明美好、有趣音樂”。（2）相關選曲“選擇含有欣賞價值，能夠喚起美感歌曲和樂曲作為音樂教學內(nèi)容是極其關鍵，它是實現(xiàn)音樂教學審美為關鍵基礎和前提。”大膽地選擇音樂教材中很多作品，對提升大多數(shù)學生對音樂愛好有很大幫助；同時，選擇排練作品時要依據(jù)學生實際能力，但千萬不要忽略學生聰慧才能，以自己水平去衡量學生能力，這么就會在選材上顯得縮手縮腳。著名小提琴演奏家梅紐因有一句話說得很中肯：“少年兒童學習能力比部分老師想象要強得多，這種能力簡直是不可思議?！保?）練習方法學生在學習一個新技法或學習演奏行樂曲時，不要急于吹奏，而是要引導學生先熟悉曲譜，找準音位置，做無聲指法練習——口唱旋律，同時在樂器上練熟指法，然后再進行實際吹奏。這么能使學生在初始演奏時便出現(xiàn)明晰旋律，從而取得成功感，生成自信心。(4)教學方法老師教學生，而學生也能夠向老師提出提議。師生、生生之間交流探討，共同進步。同時，充足發(fā)揮“尖子生”帶頭作用，以點帶面，用“兵交兵”形式進行教學。

四.培養(yǎng)器樂學習習慣（1）養(yǎng)成認真聽習慣。聽老師介紹樂器，聽老師范奏，聽所學樂器演奏樂曲，聽講授器樂演奏方法。（2）養(yǎng)成認真看習慣?？蠢蠋熝葑啵瑖栏窀M，嚴格按要求（3）養(yǎng)成主動投入習慣。音樂實踐必需全身心投入，融自我于器樂演奏音樂表現(xiàn)之中。（4）養(yǎng)成自我復習習慣。做到耐得住寂寞、堅持不懈、持之以恒，自己反復練習，熟能生巧，鞏固提升。（五）成立器樂學習小組器樂學習是一個需要長久堅持練習達成提升演奏水平過程，一周靠一兩節(jié)音樂課來學習時間肯定少了，況且不可能一個學期每節(jié)課全部是學習樂器，這么話，音樂課就會變得單一和枯燥無味。所以可成立葫蘆絲、豎笛等小組。激勵學生參與團體訓練，拓寬知識和技能含量，對學有所長者強化專題訓練，提升自己演奏水平。通常加入同學依據(jù)每次學生練習態(tài)度和出勤率評選出“優(yōu)異隊員”，而且不用參與音樂考試，直接給滿分。分為兩組，一組為“優(yōu)異隊”，一組為“精英隊”?！熬㈥牎苯M員通常是樂感好、節(jié)奏感強、進步大學生。這些學生能夠成為老師得力助手，在班級當中她們能夠成為組長發(fā)揮優(yōu)勢教導其它同學進行器樂學習。建立“活動檔案袋”，培養(yǎng)學生合作學習能力，使每個學生全部得到發(fā)展。（六）創(chuàng)設演出機會實踐活動是影響學生主體性發(fā)展決定性原因，器樂教學假如離開了活動，那么以審美為關鍵多種能力培養(yǎng)全部將成為空話。但我們孩子缺乏就是一個自我表現(xiàn)意識和自信，有明明能夠演奏得很流暢了，也往往不敢大膽表現(xiàn)出來。所以，老師應該為學生架設藝術平臺，發(fā)明機會讓學生多登臺演出和展示，多角度多路徑滲透器樂教學。如，學校定時舉行有特色專題文化藝術活動，如元旦、“六一”、“七一”、老師節(jié)、國慶節(jié)、藝術節(jié)，面向全體學生，有組織，有計劃地開展綜合性藝術活動；結合本校實際，每十二個月組織開展“校園藝術節(jié)”，舞蹈、聲樂、器樂等單項比賽活動。（七）.考評和評價實施多元化發(fā)展性評價，重視過程評價，表現(xiàn)師生互評、生生互評，堅持形成性評價和終止性評價相結合，定量和定性相結合，實證和人文相結合，促進學生全方面發(fā)展。制訂器樂課堂學生評價表、器樂學習學生自評表、器樂教學師生互評表，建立器樂學習學生成長統(tǒng)計袋。(八).器樂教學中輕易出現(xiàn)問題和迷惑在音樂課中開展器樂教學，是一項新事物。開展過程中，肯定碰到這么那樣問題和迷惑，我們應該立即地發(fā)覺它們，深入思索、探討和研究，搞清本質，找出切實可行處理措施。在實踐過程中輕易碰到這么情況：學生重技巧，輕情感。在平時訓練中，盡管老師數(shù)次強調，利用多個手段調動學生音樂演奏情感，學生首次嘗試時總是很好，很投入。但稍過一段時間，學生就舊病復發(fā)。該怎樣培養(yǎng)學生演奏情感，讓她們自然地投入演奏呢？這也是一個令人頭疼問題?？偠灾魳氛n堂引入器樂教學，在提升學生學習愛好、促進學生歌唱、視唱能力、培養(yǎng)學生多聲部音樂耳朵、培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新思維等方面全部有顯著效果，能切實提升課堂教學有效度。學生學了樂